如何度過大學生就業(yè)“冬季”
導語：近年來，大學畢業(yè)生開始面臨越來越嚴峻的就業(yè)難問題，這既有社會需求與供給在總量上的失衡，也有結(jié)構(gòu)性的矛盾；既有社會經(jīng)濟發(fā)展運行等客觀成因，也有大學教育體制、專業(yè)設置以及大學生自身擇業(yè)思想觀念等方面緣由。下面就由小編為大家介紹一下如何度過大學生就業(yè)“冬季”，歡迎大家閱讀！
社會原因?qū)е伦铍y就業(yè)年
大學畢業(yè)生數(shù)量與社會就業(yè)崗位總量失衡
就業(yè)是世界各國普遍面臨的社會問題，其中需求與供給總量的失衡是首要的突出問題。我國現(xiàn)階段主要表現(xiàn)為供給與需求的矛盾，即供大于求。首先，現(xiàn)今中國人口仍處于增長階段，新成長勞動力仍逐年遞增。其次，教育大眾化的趨勢使得高校擴招，大學畢業(yè)生的人數(shù)逐年增多，而社會工作崗位卻沒能相應增加。2013年全國大學畢業(yè)生699萬人，比2012年增加19萬人，加上2012年未就業(yè)的大學畢業(yè)生，總計720萬人。這在社會需求零增長甚至負增長的經(jīng)濟背景下，形成了巨大的就業(yè)困局。
大學畢業(yè)生就業(yè)內(nèi)涵性、結(jié)構(gòu)性失衡
這主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)性失業(yè)、摩擦性失業(yè)、周期性失業(yè)三個方面。由于學習期間社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，大學畢業(yè)生的所學專業(yè)、知識儲備等不能適應就業(yè)市場需要而造成的不能順利就業(yè)現(xiàn)象，即為結(jié)構(gòu)性失業(yè)。由于畢業(yè)生與用人單位雙方的理想預期往往不能完全相同，導致雙方達成一致的概率降低，從而產(chǎn)生了摩擦性失業(yè)。周期性失業(yè)原意是指由于經(jīng)濟衰退、總需求不足而造成的失業(yè)。我國目前經(jīng)濟持續(xù)增長，并沒有出現(xiàn)經(jīng)濟衰退的情況，但是隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，社會對畢業(yè)生需求的增速滯后于畢業(yè)生的增速，導致有效需求不足，加之時下受經(jīng)濟下行壓力影響，社會用工有效需求減緩，從而產(chǎn)生了相應的`周期性失業(yè)。
社會管理體制滯后，市場調(diào)節(jié)效能局限
由于社會管理體制滯后，市場調(diào)節(jié)效能局限，導致大學生和用人單位信息不對稱，從而進一步放大了“供求矛盾”。如畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、學歷層次、擇業(yè)期望值與用人單位的要求不一致等。市場缺陷也是導致大學畢業(yè)生就業(yè)難的成因之一。一方面，由于市場化程度較低，圍繞高校、地區(qū)、行業(yè)的就業(yè)市場未能形成統(tǒng)一的大市場，導致畢業(yè)生和用人單位的信息搜尋成本較高；另一方面，部分市場秩序混亂，導致就業(yè)市場的不完全競爭，最終影響就業(yè)。此外，就業(yè)難還有一些其他方面的原因。例如，人事戶籍制度改革的滯后，制約了人力資源的充分流動。
“買方市場”超高設置招聘條件加劇結(jié)構(gòu)失衡
由于我國市場主體發(fā)育不夠完善，企業(yè)發(fā)展和管理處在初級階段，在大學生就業(yè)方面，用人單位處在絕對“買方市場”的強勢地位，致使人力資源管理原始、粗放和非理性，盲目設置招聘條件。很多用人單位在選聘條件上做出過高要求，如盲目追求高學歷、過于要求工作經(jīng)驗等。
高校教育的弊端
首先，部分高等院校課程安排不合理，教材老舊，
培養(yǎng)出的人才專業(yè)素質(zhì)不足，競爭力相對較低。其次，部分高等院校專業(yè)設置不夠靈活，某些專業(yè)就業(yè)方向不明確，學生畢業(yè)后難以形成自身競爭力。同時一些高校擴招熱門專業(yè)學生存在嚴重的專業(yè)趨同化，也導致學生畢業(yè)后相同專業(yè)人才過多，職業(yè)趨于飽和，難以就業(yè)。當下高等教育過于單一的人才培養(yǎng)模式，也造成了尷尬的就業(yè)局面，如管理類工作求職者人滿為患，技術類工作卻無人應聘，導致社會人才比例失調(diào)。
就業(yè)難，請從自身原因找起
學生與家長錯誤、陳舊的就業(yè)觀念。部分學生與家長仍認為大學生屬于高學歷精英人才，懷著優(yōu)越感擇業(yè)，導致個人擇業(yè)愿景與社會現(xiàn)狀脫節(jié)，從而造成就業(yè)困難。另外，大多數(shù)畢業(yè)生都希望在經(jīng)濟基礎較好的東部地區(qū)發(fā)展，導致中西部人才供需差距大。
缺乏創(chuàng)業(yè)精神。近年來我國政府大力支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺多項鼓勵政策，但大多數(shù)大學生缺乏創(chuàng)業(yè)精神，只希望找個高薪輕松的好工作，不愿意主動創(chuàng)業(yè)。
過高的薪資要求。大多數(shù)大學畢業(yè)生對于薪資的要求在兩千元以上，這在無形中抬高了自身的就業(yè)起點，致使應屆畢業(yè)生的薪資愿景與社會現(xiàn)實存在差距，最終形成部分大學生有工作崗位卻不愿就業(yè)的局面。
適應社會能力和專業(yè)素質(zhì)不足。在中國的教育體制下，由于過于重視理論知識和應試教育，最終造成學生不了解社會、高智商低情商、有學歷沒能力等現(xiàn)象的產(chǎn)生。
如何破解大學生就業(yè)難題
自身對策
糾正錯誤的就業(yè)觀念�，F(xiàn)代大學生應該轉(zhuǎn)變陳舊錯誤的就業(yè)觀念，積極融入新形勢下的多元化就業(yè)�？朔靡輴簞诘膲牧晳T，積極發(fā)揮個人作用，創(chuàng)造個人價值。
增強創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新觀念。國家近年來出臺有關大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策，正是新時代大學生大展身手的最佳時期，大學生應該趁此良機開拓自己的一片天地，同時產(chǎn)生工作崗位，吸納社會人才，達到創(chuàng)業(yè)和拉動就業(yè)的雙重作用。
提高個人的綜合素質(zhì)。注重提高自己在道德、文化、心理等各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)自身交際能力、工作能力，提高團結(jié)協(xié)作能力、開拓創(chuàng)新能力等，增強競爭力和自信心，使自己成為適應社會需要的合格人才。
社會對策
充分發(fā)揮政策指導作用，有效調(diào)節(jié)大學生就業(yè)矛盾。為解決大學生就業(yè)難問題，政府已經(jīng)出臺了一些政策和制度，現(xiàn)已初見成效。要進一步拓寬大學生就業(yè)渠道，政府還需繼續(xù)探索解決大學生就業(yè)的有效措施，實現(xiàn)大學生從校門到職場的平穩(wěn)過渡。
最大限度發(fā)揮市場配置資源的作用。要實現(xiàn)以人才市場需求為導向，科學地指導畢業(yè)生就業(yè)，應盡快建立高校畢業(yè)生社會服務體系，加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的管理監(jiān)督，對以虛假、不實信息吸引參展單位和學生的招聘會主辦單位和個人予以處罰，對各類招聘會進行規(guī)范和引導，改善環(huán)境，提高招聘會質(zhì)量。大力培育發(fā)展專業(yè)化公司，為大學生就業(yè)提供指導性、專業(yè)性服務；規(guī)范就業(yè)市場，提升中介機構(gòu)服務能力，要在逐步規(guī)范中設定人才中介機構(gòu)的服務產(chǎn)品標準，使其達到規(guī)范化、個性化、多樣化，以滿足大學生就業(yè)市場的需求；整合就業(yè)信息資源，形成全國統(tǒng)一的就業(yè)發(fā)布渠道。
深化高等院校改革，實現(xiàn)高等教育與社會接軌。增強畢業(yè)生素質(zhì)和適應社會的能力，根據(jù)社會需要開設專業(yè)、設置課程，不斷革新教學形式和內(nèi)容，使高等院校更好地履行社會服務職能；高校教學改革中應堅持推進素質(zhì)教育，強化學生實踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)；高等院校要以社會需求為導向，積極改革，在專業(yè)的建設和調(diào)整上，要優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，適時增設新專業(yè)，發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，打造品牌專業(yè)。同時建立相關指標體系，為專業(yè)調(diào)整提供科學依據(jù)。
大學畢業(yè)生是我國人力資源大軍中的中堅力量，在發(fā)達國家，大學生就業(yè)人數(shù)占從業(yè)人員總?cè)藬?shù)的37%-40%，而我國僅占5%。合理配置、有效開發(fā)大學生資源，是我國人才戰(zhàn)略中的重要任務。大學生就業(yè)難的問題是中國社會經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的典型問題，在全社會的關注下，在政府、教育機構(gòu)、大學生自身的共同努力下，我國一定能建設起適應社會新形勢、新需要的就業(yè)管理機制，大學生就業(yè)難的社會問題也必會隨之得到妥善解決。
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