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怎么培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
現(xiàn)在的小學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始很多就養(yǎng)成不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，嚴(yán)重影響身心健康，影響一生的發(fā)展。從低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中就嚴(yán)格要求，規(guī)范寫(xiě)字，是非常必要的。下面是小編帶來(lái)的怎么培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、強(qiáng)調(diào)坐姿。正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)能幫助學(xué)生寫(xiě)好字，也有利于學(xué)生身體的健康成長(zhǎng)。學(xué)生形成正確的姿勢(shì)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師不斷的糾正，久而久之必能習(xí)慣成自然。教師的任務(wù)就是應(yīng)該監(jiān)督提醒，這需要耐心。
2、正確的執(zhí)筆方法。教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，有兩點(diǎn)需要注意：一是老師自己的執(zhí)筆姿勢(shì)要正確，以身示范。二是指導(dǎo)學(xué)生如何執(zhí)筆并不斷強(qiáng)化正確執(zhí)筆的意識(shí)。這一點(diǎn)也需要耐心，小學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)很容易變。在上小學(xué)之前，有些孩子就受到一些不正確的執(zhí)筆方法的影響，改變起來(lái)也不易（如果這個(gè)孩子從沒(méi)有拿過(guò)筆，你教起來(lái)就省勁）。教師上課時(shí)就要注意不斷的提醒學(xué)生執(zhí)筆的方法，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。
3、教會(huì)學(xué)生基本筆畫(huà)的寫(xiě)法。目前孩子書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)以橫平豎直為標(biāo)準(zhǔn)，不太講究書(shū)寫(xiě)的藝術(shù)性，這一點(diǎn)并不好，雖板正，但缺少美感，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，字的欣賞性就越來(lái)越差�；竟P畫(huà)的講解還是很有必要的，不要以為這是書(shū)法家的工作，我們教師應(yīng)該掌握漢字基本筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4、教會(huì)學(xué)生分析字形。這個(gè)知識(shí)并不是僅僅讓學(xué)生知道上下、左右、全包、半包等結(jié)構(gòu)類型，更重要的是漢字部件在一個(gè)字中的大小、寬窄和疏密等書(shū)寫(xiě)技巧。小學(xué)階段，教師要教會(huì)學(xué)生借助田字格合理安排筆畫(huà)位置，這種訓(xùn)練不但能讓學(xué)生寫(xiě)好字，還能使學(xué)生寫(xiě)過(guò)的字記得更牢。在這兒，我建議小學(xué)階段全過(guò)程地使用田字格。
5、重視描紅�，F(xiàn)在書(shū)店中出現(xiàn)了很多描紅字帖，而描紅確實(shí)是學(xué)生練字的捷徑。只要我們給他們選擇好了字帖，讓孩子堅(jiān)持不懈地練習(xí)下去，他們會(huì)對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)有更深刻的認(rèn)識(shí)。但在描紅的過(guò)程中，我們也要注意：一要靠上指導(dǎo)。很多孩子因?yàn)槭敲�，所以容易表現(xiàn)得很輕率——有時(shí)速度快了，有時(shí)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)很隨意，經(jīng)常不按原帖筆畫(huà)結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)，只把描紅的數(shù)量作為練字的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常出現(xiàn)比比誰(shuí)寫(xiě)得多的現(xiàn)象，這種做法是要不得的。二是結(jié)合課堂教學(xué)中書(shū)寫(xiě)技巧的練習(xí)，引導(dǎo)孩子描紅。采取“練描練”的形式，第一練是跟著老師來(lái)練，明白一些書(shū)寫(xiě)的技巧；第二描是跟著字帖學(xué)習(xí)，通過(guò)名家的字來(lái)感受字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，體會(huì)教師講解的要點(diǎn)。第三練是上升了高度的練，在領(lǐng)會(huì)到書(shū)寫(xiě)的技巧后，進(jìn)行自主地練習(xí)。
6、減輕孩子的書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)。練字時(shí)，不要加重孩子的負(fù)擔(dān)，這就要求教師注意以下幾點(diǎn)：一要精講多練。教師不要把理論講起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，將重點(diǎn)指出，多讓學(xué)生從練中體會(huì)。二是課下作業(yè)量要少。各科教師協(xié)調(diào)好，家庭作業(yè)要精選，學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)更要看重質(zhì)量。三是給學(xué)生合理安排練字時(shí)間，每天都要堅(jiān)持練習(xí)，不要間斷。但練字時(shí)間也不要太長(zhǎng)，一般20分鐘到30分鐘為宜。四是深化“提筆就是練字時(shí)”的思想。讓孩子每寫(xiě)一個(gè)字或是一個(gè)數(shù)字，都認(rèn)為自己在練字，從而嚴(yán)格要求自己的書(shū)寫(xiě)。
7、教師寫(xiě)字要起到示范作用。不管你的字怎么樣，都要一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)，而且把筆順寫(xiě)對(duì)，把結(jié)構(gòu)安排好。教師一定要耐住性子，不要隨意板書(shū)。這一影響至關(guān)重要，教師在教學(xué)中要切記。
8、課堂教學(xué)中必須安排寫(xiě)的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，我們可以直接觀察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并及時(shí)地給予糾正，在不斷的強(qiáng)化過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
9、小學(xué)現(xiàn)在有個(gè)普遍現(xiàn)象，那就是用涂改液和改正紙。這個(gè)高科技并不好，它不利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該杜絕。
10、組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。教師要不定期地組織一些小競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。如“小小書(shū)法家”、“看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮”、“誰(shuí)寫(xiě)的作業(yè)最美觀”等等，這些外顯的活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
11、當(dāng)孩子的字達(dá)到一定水平，我們可以安排他們欣賞優(yōu)秀的書(shū)法作品，一是提高學(xué)生的審美能力，二是可以激發(fā)學(xué)生練字的欲望。
學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，在他們還沒(méi)有一些自制力的時(shí)候我們必須給予幫助。我們也不要把每一個(gè)孩子都看作是天才，不同的孩子要區(qū)別對(duì)待，不斷給他們自信心，這就需要我們必須有耐心。
怎樣規(guī)范一年級(jí)孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
在長(zhǎng)期的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我摸索出以下規(guī)范一年級(jí)孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的方法策略：
1、優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造條件保規(guī)范
�。�1）桌椅保證
調(diào)整好課桌的高矮，讓學(xué)生坐著舒適。
�。�2）時(shí)間保證
保證每節(jié)課要給學(xué)生7――8分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，保證學(xué)生在課堂上基本完成寫(xiě)字任務(wù)。科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)”在作業(yè)中穿插練字作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)少而精，讓學(xué)生在作業(yè)中練好字。
�。�3）心理保證
因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊懀詴?shū)桌整理干凈，放些靜心的音樂(lè)，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。還要讓小學(xué)生清楚地了解書(shū)寫(xiě)的具體任務(wù)，理解書(shū)寫(xiě)正確的規(guī)范字的重要性，讓他們不斷組織自己的行為，運(yùn)用自我提醒和自我命令排除外界的干擾，來(lái)延長(zhǎng)小學(xué)生有意注意時(shí)間，從而養(yǎng)成規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、樹(shù)立榜樣，教師示范顯規(guī)范
(1) 以書(shū)法家為榜樣
小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。寫(xiě)字教學(xué)中，講一些古人練字的故事給學(xué)生聽(tīng)，如：王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事；岳飛在沙上練字的故事，古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣，是練字的生動(dòng)教材。
（2）以教師為榜樣
學(xué)高為師，身正為范，教師先要練一手好字，然后，用這一手字去影響、引導(dǎo)學(xué)生。每一次板書(shū)、每一次批語(yǔ)，甚至一個(gè)名字，都要工工整整地書(shū)寫(xiě)。教師的言傳身教影響著學(xué)生的一生。年齡越小的孩子，模仿力越強(qiáng)，教師就是最好、最直接的模仿者。教師的板書(shū)、作業(yè)本上的批語(yǔ)無(wú)不是學(xué)生的字帖。將自己投身于一面鏡子前，教師的寫(xiě)字姿勢(shì)規(guī)范了，寫(xiě)字水平提高了。學(xué)生呢，經(jīng)常地看到老師寫(xiě)字這個(gè)活生生的標(biāo)本，會(huì)潛移默化地受到影響。我們常常看到這樣的現(xiàn)象，哪個(gè)教師授課，學(xué)生的字就像誰(shuí)，可見(jiàn)教師影響力有多大。
3、規(guī)范訓(xùn)練，寫(xiě)字過(guò)程抓規(guī)范
�。�1）寫(xiě)字姿勢(shì)練規(guī)范
�、僖鹬匾�
為了使學(xué)生重視寫(xiě)字姿勢(shì)，在他們學(xué)寫(xiě)字之前，我給他們講了“唐駝”的故事：古時(shí)候有個(gè)姓唐的人，酷愛(ài)書(shū)法，終于成了一位書(shū)法家。但因?yàn)椴蛔⒁庾藙?shì)，成了一個(gè)駝背。后來(lái)人們忘記了他的真名，把他稱為“唐駝”。聽(tīng)了這個(gè)故事大家對(duì)不注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)有了更深的認(rèn)識(shí)。平時(shí)寫(xiě)字時(shí)，看到有同學(xué)姿勢(shì)不端正，馬上就會(huì)有人提醒他：當(dāng)心變成張駝、李駝……
�、谥v清要求
學(xué)生練字之前，我把寫(xiě)字姿勢(shì)的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開(kāi)、足平”八個(gè)字和“一尺、一拳、一寸”三個(gè)一端端正正地寫(xiě)在黑板上，然后逐個(gè)講解示范。為使學(xué)生便于掌握，我把“一尺、一寸”這兩個(gè)較為抽象的內(nèi)容進(jìn)行了具體化：要做到書(shū)本離眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而筆尖到卷筆刀削過(guò)的最上邊差不多剛好是一寸，手拿到卷筆刀削過(guò)的邊緣，“手指離筆尖一寸”的問(wèn)題也就解決了。有了這些具體的操作方法，學(xué)生很快就掌握了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
�、圩藙�(shì)評(píng)定
在平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)中，教師往往把字的好差作為寫(xiě)字評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)，而忽視對(duì)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的評(píng)定。為此，在寫(xiě)字課上，我注重多對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)作評(píng)價(jià)。姿勢(shì)正確的學(xué)生，不但在課堂上會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)，而且在課后還能得到一朵紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。姿勢(shì)正確，字又寫(xiě)得好的學(xué)生，作業(yè)可得優(yōu)加五角星，姿勢(shì)不正確的字寫(xiě)得再好也只能得優(yōu)。這樣一來(lái)，學(xué)生的觀念也悄悄地發(fā)生了改變，對(duì)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的正確與否也越來(lái)越重視了。
�、軆焊枰�(guī)范
教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將寫(xiě)字要點(diǎn)，編成他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌形式，使他們自覺(jué)、愉快地練習(xí)寫(xiě)字。
聽(tīng)這首《寫(xiě)字歌》：小朋友，寫(xiě)字啦，花桿鉛筆手中拿，拇指食指捏住它，筆身靠在指骨上。師生再接著配合背誦：眼離書(shū)本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對(duì)對(duì)齊，老三后面來(lái)幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認(rèn)真寫(xiě)字心要靜�！睂W(xué)生每一次寫(xiě)字之前都邊背寫(xiě)字兒歌，邊調(diào)整姿勢(shì)，易學(xué)、易懂、易記，加上時(shí)時(shí)提醒、督促，收效較好。
（2）筆畫(huà)的規(guī)范
筆畫(huà)是漢字構(gòu)形的基本單位，筆畫(huà)的不規(guī)范將直接導(dǎo)致字的不規(guī)范。
漢字的基本筆畫(huà)有二十八種，最基本的有八種。這八種是：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤。在寫(xiě)字之前，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每一筆的特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)方法。如：橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。豎，從上到下要寫(xiě)直。撇，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。有平撇和豎撇兩種，平撇應(yīng)寫(xiě)得平而短，豎撇先豎后，寫(xiě)時(shí)注意筆畫(huà)的連貫。捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。而且對(duì)一些形近的筆畫(huà)要分清，比如：“ ”，“ㄑ”與“ ㄥ”。
在學(xué)生剛剛練習(xí)時(shí)，不要急于寫(xiě)很多的字，重點(diǎn)練習(xí)橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等基本筆畫(huà)。這時(shí)的要求一定要嚴(yán)格，橫要平，豎要直，撇要出尖，捺要有角。循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字能力和寫(xiě)字習(xí)慣。
�。�3）筆順的規(guī)范
漢字是一個(gè)個(gè)方塊字，當(dāng)我們?cè)跁?shū)寫(xiě)這些方塊字時(shí)，必然要遇到先寫(xiě)哪一筆后寫(xiě)哪一筆的問(wèn)題，這就是筆畫(huà)的先后順序，簡(jiǎn)稱為筆順。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)字筆順極不規(guī)范，畫(huà)倒筆已成了一種常見(jiàn)的通病。
漢字的筆順是有一定規(guī)則的，先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，決不能隨心所欲，否則，就會(huì)感到不方便，不自然。掌握了漢字的筆順，不僅可以提高寫(xiě)字的效率，還容易把字寫(xiě)清楚，寫(xiě)整齊，寫(xiě)美觀。漢字的筆順規(guī)則一般是：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，先里頭后封口，先中間后兩邊等。按照這些基本規(guī)則，大部分漢字的筆順問(wèn)題解決了。所以，當(dāng)學(xué)生一開(kāi)始描寫(xiě)生字時(shí)，就必須同步進(jìn)行筆順規(guī)則的指導(dǎo)。
（4）運(yùn)筆的規(guī)范
指導(dǎo)寫(xiě)字不能忽視運(yùn)筆的訓(xùn)練。要強(qiáng)調(diào)一筆一畫(huà)地寫(xiě)。每一筆的運(yùn)筆過(guò)程，教師要在講清要領(lǐng)的基礎(chǔ)上多做示范。讓學(xué)生親眼看到怎樣起筆、怎樣行筆、怎樣收筆；如何提、按、頓、挫；什么叫逆鋒，什么叫回鋒；輕、重、緩、疾如何把握等。學(xué)生缺乏這種規(guī)范運(yùn)筆的感覺(jué)，因?yàn)闀?shū)寫(xiě)技法單靠講，學(xué)生是難以理解的。所以教師要少講解，多示范�？稍谡n堂上示范，對(duì)學(xué)生寫(xiě)不好的字，老師一示范，學(xué)生往往就會(huì)寫(xiě)了。對(duì)于還缺乏感覺(jué)的學(xué)生要手把手挨個(gè)兒反復(fù)、直接地加以輔導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)如何正確運(yùn)筆有了具體、規(guī)范的體驗(yàn)。實(shí)踐證明，一年級(jí)學(xué)生手把手教寫(xiě)字，學(xué)生學(xué)得快、寫(xiě)得規(guī)范。
�。�5）間架結(jié)構(gòu)的規(guī)范
俗話說(shuō)：“寫(xiě)字沒(méi)有巧，筆畫(huà)安排好�！边@就足以說(shuō)明漢字的筆畫(huà)安排，間架結(jié)構(gòu)排列的平正、勻稱占有極重要的地位。間架結(jié)構(gòu)如同建房，即要講究結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)固，又要追求造型美觀、大方。所以學(xué)會(huì)間架結(jié)構(gòu)是寫(xiě)好字的根本。反之，筆畫(huà)的位置和關(guān)系擺得不好，字寫(xiě)得再流利、連貫也不能算是好字。這好比一個(gè)人，如果長(zhǎng)得五官失位，甚至出現(xiàn)畸形，無(wú)論他們氣色多么精神，都無(wú)補(bǔ)于應(yīng)有的健美容貌。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。寫(xiě)這類字要求學(xué)生做到左、右兩部分基本等高，例如：“棋”；學(xué)生對(duì)這部分字掌握好了，也就掌握了漢字的大部分。上下結(jié)構(gòu)的字布局要?jiǎng)蚍Q，如“思”；左、中、右結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫(xiě)得窄而長(zhǎng)，如“游”、“倒”；上、中、下結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫(xiě)得扁而寬，如“藍(lán)”�？傊�，不管寫(xiě)什么結(jié)構(gòu)的字，都要體現(xiàn)出方塊形這一特點(diǎn)。
�。�6）寫(xiě)字過(guò)程的規(guī)范
在長(zhǎng)期的摸索和實(shí)踐中，我獨(dú)創(chuàng)了寫(xiě)字五部曲規(guī)范練字的過(guò)程。
第一步 析字形
析字形就是當(dāng)學(xué)生提筆寫(xiě)字前，對(duì)所寫(xiě)的字進(jìn)行觀察、分析、學(xué)會(huì)臨習(xí)、學(xué)會(huì)看帖、讀帖，從真正意義上進(jìn)行模仿。模仿需要發(fā)現(xiàn)范字的基本特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律，包括字的筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)以及章法氣勢(shì)，因而必先作一番細(xì)致的觀察分析。
教師可以通過(guò)打比方、編順口溜等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記住字的特點(diǎn)。如在“太陽(yáng)”一詞的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中，一開(kāi)始我故意把“太”字寫(xiě)得很大，把一撇、一捺寫(xiě)得很開(kāi)，使它們超出田字格，然后問(wèn)學(xué)生：“老師的‘太’字寫(xiě)得好嗎？”在學(xué)生的回答中，我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)：“對(duì)呀，同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，其實(shí)漢字的每一筆，每一畫(huà)在田字格里的位置都是規(guī)定好了的，老師的‘太’字寫(xiě)得出了格，多像不守紀(jì)律的同學(xué)，坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站樣。它和其他字放在一起顯得不那么協(xié)調(diào)，不那么好看，有損于漢字整體的形象�！庇秩缗R帖寫(xiě)“言”字時(shí)，對(duì)于主筆“橫”的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上，伸長(zhǎng)手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)字興趣，便于把握“言”字的特點(diǎn)。通過(guò)生動(dòng)講解分析可以使枯燥的寫(xiě)字教學(xué)變得生動(dòng)、形象起來(lái)。
第二步 記位置
當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。哪些筆畫(huà)長(zhǎng)，哪些筆畫(huà)短；還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)，并在范字上用手指描寫(xiě)。
還要讓學(xué)生掌握漢字結(jié)體的一般規(guī)律。例如：水、木、米、來(lái)……這類字中撇捺的收筆位置總是比豎（或豎鉤）的收筆位置高，就像傘骨與傘柄的關(guān)系――傘柄總比傘骨長(zhǎng)。在一個(gè)字中，豎畫(huà)如果落在豎中線上，要寫(xiě)得挺直；如果豎落在字左邊，可略左斜；如果豎落在字的右邊要略右斜，就像板凳腿，呈梯形，這樣字才平穩(wěn)，如：同、周等。再如一個(gè)字中有幾個(gè)橫畫(huà)，像：言、其、真、是……橫畫(huà)間隔要?jiǎng)�，要注意突出某一橫……像這類規(guī)律是很多的，教師要敏于發(fā)現(xiàn)，舉一反三，學(xué)生才能觸類旁通。
第三步 寫(xiě)端正
在學(xué)生完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭(zhēng)一次就把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正，寫(xiě)整潔。在學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。對(duì)于多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題，在評(píng)價(jià)時(shí)要集體矯正；而個(gè)別問(wèn)題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，不能輕易放過(guò)。
第四步 比好壞
評(píng)字是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫(xiě)字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
�、僮栽u(píng)。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫(xiě)的過(guò)程中。當(dāng)寫(xiě)好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對(duì)照，找出不足之處，以便在寫(xiě)下一個(gè)字前加以改進(jìn)。當(dāng)然自評(píng)也可以是在小組互評(píng)時(shí)，看著小伙伴們寫(xiě)的字，跟他們的作品對(duì)照，面對(duì)面地展開(kāi)自評(píng)。這樣可以增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)的品格，陶冶其情操。
�、诨ピu(píng)。在仿寫(xiě)后，積極組織學(xué)生互相評(píng)議，或選取幾份作為例子，集體評(píng)議。評(píng)議時(shí)，教師要給學(xué)生提供評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)原則。如“書(shū)寫(xiě)是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫(huà)是否突出，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別的長(zhǎng)處等�！碑�(dāng)學(xué)生有了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩之后。評(píng)價(jià)就能有的放矢。同時(shí)，在互評(píng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書(shū)寫(xiě)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。通過(guò)互評(píng)不僅能訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力、觀察分析佳力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。
�、埸c(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，教師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用。有時(shí)教師的一句點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)；對(duì)孩子寫(xiě)得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。
通過(guò)評(píng)字，學(xué)生對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫(huà)，有了初步的感知，強(qiáng)化了識(shí)記，提高了識(shí)字的準(zhǔn)確性；通過(guò)評(píng)字，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了寫(xiě)好字的自覺(jué)性；通過(guò)評(píng)字，學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察分析能力，開(kāi)發(fā)了智力；通過(guò)評(píng)字，學(xué)生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。
第五步 改完美
寫(xiě)字教學(xué)最后一點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)到改上去，而且應(yīng)是及時(shí)地讓學(xué)生在評(píng)字之后，一個(gè)字一個(gè)字，一筆一畫(huà)地再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。改的過(guò)程是再完善、再提高的過(guò)程。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致地習(xí)慣，就會(huì)終身受益。
經(jīng)過(guò)寫(xiě)字五部曲的規(guī)范練習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)字能力得到很大的提高。
4、激勵(lì)強(qiáng)化，多種方式促規(guī)范
（1）開(kāi)辟專欄
把全班好的寫(xiě)字作品展示出來(lái)，更好的營(yíng)造一種寫(xiě)字氛圍。
（2）定期比賽
定期在班里進(jìn)行隆重、規(guī)范的班內(nèi)書(shū)法比賽，并對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)出“小小書(shū)法家”、“寫(xiě)字小能手”，讓人人都參與到其中來(lái)，在全班掀起寫(xiě)字的熱潮。
�。�3）改進(jìn)評(píng)估的方法。
利用“圈”點(diǎn)法肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，部分筆畫(huà)好的打小圈，整個(gè)字好的畫(huà)五角星，特別好的畫(huà)雙星等形式。同時(shí)配以簡(jiǎn)明的評(píng)語(yǔ)，如：“好樣的”、“你真棒”、“繼續(xù)努力”、“再接再厲”、“沒(méi)有最好，只有更好”……以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
�。�4）加大評(píng)估力度
把寫(xiě)字納入學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)之中，滲透到各個(gè)學(xué)科之中，體現(xiàn)在單元測(cè)試、期中、期末考試之中，并加大相對(duì)分值。
�。�5）齊抓共管
在各任課教師和各位家長(zhǎng)的大力支持和配合下，學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成將更快、更好。
5、及時(shí)總結(jié)，分析得失思規(guī)范
兩個(gè)學(xué)期以來(lái)，教師、學(xué)生的共同努力下，寫(xiě)字教學(xué)的效果十分明顯。全班80%的孩子通過(guò)了寫(xiě)字的過(guò)關(guān)考核。二十多名孩子的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”，獲得了優(yōu)秀等級(jí)。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和做人的信心。許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書(shū)法家的愿望。寫(xiě)字還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，觀察能力、綜合分析能力、記憶能力、思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力都得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。學(xué)生做事更細(xì)心了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。寫(xiě)字還使得學(xué)生的審美能力和審美水平大幅提高。看到孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)，我的心中便又增添了無(wú)窮的力量和信心。
雖然課題研究已取得一定的成果，但還有很多地方值得我們?nèi)ニ伎�、去探索，如�?xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)體系需要進(jìn)一步完善。教學(xué)研究的最終目的是將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，如何將研究成果推廣運(yùn)用，覆蓋面更大一些，是本課題需要繼續(xù)研究和解決的根本問(wèn)題。
方方正正的漢字凝聚著中華民族的聰明才智，承載著中華民族的文化和文明史，蘊(yùn)含著中華民族的美好追求和氣節(jié)。我自知在寫(xiě)字方面我自身還存在著許多的不足，平時(shí)還要多讀帖、勤練字，將寫(xiě)字教學(xué)研究進(jìn)行到底，讓每個(gè)孩子都能寫(xiě)一手漂亮的漢字；讓橫平豎直的方塊字越寫(xiě)越傳神；讓中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)代代相傳。
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