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幼兒園中班古詩9篇[合集]
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的古詩吧，古詩的格律限制較少。那些被廣泛運用的古詩都是什么樣子的呢？下面是小編整理的幼兒園中班古詩，歡迎大家分享。
![幼兒園中班古詩9篇[合集]](https://p.9136.com/00/l/d3d7b6f9d4b0073_5fbf7f384f8f9.jpg)
幼兒園中班古詩1
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)會朗誦古詩，理解古詩的意境。
2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
活動動備：
三角形、圓形、長條形各一個，一幅古詩的畫面，古詩字卡。
活動過程：
1、猜拼圖
出示一個三角形提問：“小朋友這是什么？”
出示一個圓形提問：這是什么呢？
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片）
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？
2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》
3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。
�。�1）你看見了什么？這幅畫上是什么季節(jié)？冬天會怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）
�。�2）路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬徑人蹤滅）
�。�3）江面上有什么？船上有誰呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）
�。�4）他在干什么？（獨釣寒江雪）
4、我們一起來看這首古詩（出示古詩的大紙）
�。�1）小朋友，請你找一找在這首古詩中你認(rèn)識哪個字寶寶？
�。�2）幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。（不同的方法朗誦）
�。�3）老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏？幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏�？垂�(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
�。�4）我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。
5、幼兒操作：桌子上的.小籃子里也有這首古詩的字寶寶，請小朋友每人拿一份按古詩的順序排一排，排好了去給后面的老師檢查，你排的對不對，然后朗誦給老師聽，你會得到一顆五角星。
幼兒園中班古詩2
本詩淺顯易懂，編排在蘇教版五年級語文課本之中，非為理解詩詞含義，應(yīng)重在讓學(xué)生了解苦吟詩人作者賈島，了解古代文人雅士的一種生活形式——隱者。故而教學(xué)本詩，重點是讓學(xué)生通過閱讀補(bǔ)充的課外資料，深刻認(rèn)識古詩所蘊含的語言密碼，了解古典詩歌所深藏的思想內(nèi)涵。
【教學(xué)方法】資料補(bǔ)充，讀寫結(jié)合。
【學(xué)習(xí)方法】閱讀感悟，對比體會。
【教學(xué)重點】了解本詩凝練的語言特點。
【教學(xué)難點】感悟本詩的思想內(nèi)涵——隱者的精神內(nèi)涵。
一、借助故事，初識苦吟的作者（3分鐘）。
1.出示《推敲》故事，讓學(xué)生自由閱讀，說說認(rèn)識了一個怎樣的人？
賈島出生于平民家庭，門第寒微，早年出家為僧，號無本。傳說他30歲前曾數(shù)次應(yīng)舉，都不得志。失意之余，又迫于生計，只好棲身佛門為僧，取法名無本。貧困的家庭景況，枯寂的禪房生活，養(yǎng)成他孤僻冷漠而內(nèi)向的性格，但他酷愛吟詩，常常為構(gòu)思佳句而忘乎所以，“雖行坐寢食，苦吟不輟�！彼约阂矊懺娮杂鳌皟删淙甑�，一吟雙淚流”。因此，賈島被視為唐代苦吟詩人的典型。
有一次，賈島騎驢訪李款幽居，于驢背上得詩句“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池中樹，僧推月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言”。但又覺得“僧敲月下門”似乎比“僧推月下門”更能襯托環(huán)境的幽靜。賈島一時拿不定主意，便在驢背上邊吟詩邊舉手作推敲之狀，反復(fù)品味，結(jié)果無意中唐突了京兆尹韓愈的儀仗隊。韓愈問賈島為什么亂闖。賈島就把自己做了一首詩，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，還是用“"敲”好的事說了一遍。韓愈聽了，哈哈大笑，對賈島說：“我看還是用‘敲’好，萬一門是關(guān)著的，推怎么能推開呢？再者去別人家，又是晚上，還是敲門有禮貌呀！而且一個‘敲’字，使夜靜更深之時，多了幾分聲響。靜中有動，豈不活潑？”賈島聽了連連點頭。并和韓愈交上了朋友。
板書課題，及詩人，指導(dǎo)書寫尋，隱，遇。
解題：題目中的尋，什么意思？隱者什么意思？從題目看，你知道詩中寫了什么？尋找隱居的人卻沒有遇到。作者是怎樣將這種尋找隱居的人卻沒有遇到的情境寫出來的呢？讓我們走進(jìn)詩中，細(xì)細(xì)品味吧。
二、初讀詩文，感知詩文的大意。（5分鐘）。
出示自學(xué)提示（自主學(xué)習(xí)）：朗讀，劃出節(jié)奏，概述詩句意思，試著默寫。
檢查：1.有節(jié)奏的朗讀；
2.解釋詩句含義（一人兩句，小組完成，兩組），（兩人一組，對話完成）（一人完整解釋）。
3.嘗試背誦。
三、讀寫結(jié)合，感悟語言的凝練（8分鐘）。
1.這樣淺顯易懂的語言，能算得上是苦吟而得嗎？（學(xué)生發(fā)表見解）。
2.補(bǔ)充詩句，感悟文體。（老師將這首詩變一下表達(dá)形式，期待你們填上你們認(rèn)為合適的句子。）。
課件出示：尋隱者不遇（同桌兩個合作，填寫合適的詩句）。
松下問童子，？(汝師在何處？)。
言師采藥去，？（采藥與何方？）。
只在此山中，？（山中哪一隅？）。
云深不知處！（何日得仙跡，無心其奈何�。�。
大家看，這首詩是否還可以這樣寫:。
課件出示：
詩人松下問童子，童子言師采藥去。
師父只在此山中，山間云深不知處。
你們同意這樣寫嗎？為什么？
總結(jié)：這就是詩歌的凝練！可以用四句，就絕不用八句；可以用五個字，就絕不用七個字。寫詩，可不能像我們寫作文一樣，可以去湊字?jǐn)?shù)，否則，那就不是詩了。
四、品析詞句，認(rèn)識隱者的高潔。
1.改編故事，發(fā)現(xiàn)文字密碼。
為了幫助同學(xué)們理解，老師用課件出示改編后的小詩：
樹下問童子，言師采菜去。只在此田中，菜多不知處。
�。ù龑W(xué)生笑聲停下后，師說，看來題目也得改改，叫作——尋菜農(nóng)不遇，這樣才會匹配。）。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.品析詞句，解讀文字密碼。（四人小組探究完成）。
預(yù)設(shè)：
�。�1）松，你會想到什么？“壽比南山不老松”“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。”“歲寒三友”----所以松象征著隱者的——高潔，不屈。（透過文字，我們讀懂了作者的意圖，這就是文字密碼。）。
（2）藥，在本詩中，到底指什么呢？（治病之藥，濟(jì)世之藥）。
古代讀書人崇尚“不為良相即為良醫(yī)”，一般的讀書人，多少都會一些醫(yī)術(shù)，有一些世外高人，更是精于醫(yī)術(shù)。本詩“藥”字一字，可以認(rèn)為是治病救人的良藥，也可能是濟(jì)世救人的良方。
所以，由藥字可見，這是一位身懷醫(yī)術(shù)的'高潔之士。
�。�3）山，看到這個山字，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：
險峻的峭壁，巍峨的高山，俊秀的山嶺，郁郁蔥蔥的林木，等等，你想到了哪些山的名稱？
引導(dǎo)：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川——是李白眼中飛流直下的廬山？
采菊東籬下，悠然見南山？——是陶淵明悠然采菊的南山？
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。——是張志和桃花流水鱖魚肥的西塞山？
到底是哪座山，重要嗎？由這個山字，你又讀懂了這是一個怎樣的隱者？（胸懷寬廣，虛懷若谷，與世無爭，憤世嫉俗）。
3.總結(jié)：詩讀至此，你是否發(fā)現(xiàn)，賈島筆下的每一句，每一個詞語，都與題目的隱者有關(guān)系？每一句，每一個詞語，都是圍繞著隱者的特點來寫的。
這是一種借物喻人的寫作方法，帶著我們現(xiàn)在的理解，再來吟誦一遍這首詩吧。示范讀詩，讀出平仄音調(diào)。
作者賈島，真是當(dāng)之無愧的“苦吟詩人”。短短的二十個字，用問答的形式使一位世外高人躍然紙上，也使我們更深入地了解到作者的寫作風(fēng)格。讓我們帶著自己的理解，背誦一遍《尋隱者不遇》吧！
幼兒園中班古詩3
1、《游子吟》唐。孟郊
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？
2、《鳥鳴澗》唐。王維
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐。李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。
4、《送元二使關(guān)西》唐。王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
5、《望廬山瀑布》唐。李白
日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
6、《相思》唐。王維
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采頡，此物最相思。
7、《望天門山》唐。李白
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
8、《出塞》唐。王昌齡
秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。
9、《早發(fā)白帝城》唐。李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
10、《靜夜思》唐。李白
床前看月光，疑是地上霜。舉頭望山月，低頭思故鄉(xiāng)。
11、《贈汪倫》唐。李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
12、《回鄉(xiāng)偶書》唐。賀知章
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。
13、《望月懷遠(yuǎn)》唐。張九齡
海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。
14、《絕句》唐。杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
15、《江雪》唐。柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
16、《憶江南》唐。白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？
2、《憫農(nóng)》唐。李紳
春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田農(nóng)夫猶餓死。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
17、《草》唐。白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
18、《詠鵝》唐。駱賓王
鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
19、《江南春》唐。杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
20、《五歲詠花》唐。陳志賢（陳知玄）
花開滿樹紅，花落萬枝空。唯余一孕在，明日定隨風(fēng)。
21、《清明》唐。杜牧
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
22、《楓橋夜泊》唐。張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半歌聲到客船。
23、《竹枝詞》唐。劉禹錫
城西門前滟預(yù)堆，年年波浪不能摧。懊惱人心不如石，少時東去復(fù)西來。瞿塘嘈嘈十二灘，人言道路古來難。長恨人心不如水，等閑平地起波瀾。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。白帝城頭春草生，白鹽山下蜀江清。南人上來歌一曲，北人莫上動鄉(xiāng)情。山上層層桃李花，云間煙火是人家。銀釧金釵來負(fù)水，長刀短笠去燒畬。
24、《尋隱者不遇》唐。賈島
松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
幼兒園中班古詩4
詠鵝（駱賓王） 山中（王勃）
鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。 長江悲已滯，萬里念將歸。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。 況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。
回鄉(xiāng)偶書（賀知章） 詠柳（賀知章）
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 兒童相見不相識，笑問客從何處來。 不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。
登幽州臺歌（陳子昂） 涼州詞（王之渙）
前不見古人，后不見來者。
念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
登鸛雀樓（王之渙）
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
出塞
秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
九月九日憶山東兄弟
王維
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
鹿柴
王維
空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復(fù)照青苔上。
靜夜思
李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
獨坐敬亭山
李白
眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
望廬山瀑布
李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 春曉（孟浩然） 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？ 芙蓉樓送辛漸 寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤�?洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 相思 王維 紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。 愿君多采擷，此物最相思。 鳥鳴澗 王維 人閑桂花落，夜靜春山空。 月出驚山鳥，時鳴春澗中。 秋浦歌 李白 白發(fā)三千丈，緣愁似個長。 不知明鏡里，何處得秋霜。 早發(fā)白帝城 李白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 絕句 杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
幼兒園中班古詩5
活動目標(biāo)
1、理解古詩內(nèi)容，有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試背誦古詩，了解農(nóng)民勞作的艱辛。
3、知道糧食來之不易，萌發(fā)對農(nóng)民伯伯的尊重之情。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒提前通過圖片、視頻等了解水稻種植、種植過程等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT圖片、米飯的圖片。
活動過程
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示各種米飯的圖片，引入活動，討論：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來的嗎？激發(fā)幼兒的興趣。
二、朗誦故事，理解詩歌意境。
1、引導(dǎo)幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩。
2、討論理解古詩的.含義。
3、學(xué)習(xí)詞語"辛苦"，并用"辛苦"說一句話。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩，初步感受古詩的韻味美。
三、嘗試背誦，加深理解。
在幼兒對古詩內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒看圖，嘗試背誦。
四、交流討論，了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。
1、提問：你見過農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和觀點。通過討論表達(dá)對農(nóng)民的敬意，懂得愛惜糧食，不浪費糧食。
2、小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉，不要浪費。
幼兒園中班古詩6
活動目標(biāo)：
一、初步學(xué)會朗誦古詩，理解古詩的意境。
二、激發(fā)幼兒對“雙峰插云”的熱愛之情。
活動準(zhǔn)備：
一副雙峰插云圖片，雙峰插云字條。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
師：西湖有十景，小朋友，你們能說出其中一個景點嗎。
�。ㄌK提春曉、曲院風(fēng)荷、斷橋殘雪、花港觀魚、雷峰夕照、三潭印月、雙峰插云等等）
師：今天，我們要來認(rèn)識西湖的第八景—雙峰插云，你們見過嗎。
�。ㄕ堄變夯卮�，引起幼兒已有生活經(jīng)驗。）
師：老師這就有一副畫，沒見過雙峰插云的小朋友可以一起來看看。
二、出示圖片，欣賞畫面意境
利用教學(xué)圖片，老師引導(dǎo)幼兒探索雙峰插云的意思。
1、你們看畫里有幾座山。
�。p就是2個的意思，雙峰就是說2座山。一座叫北山，另一座叫南山）
2、云在哪里呢？
�。▏@在山腰，因為山太高了，云爬不上去）
3、所以，我們說山很高很高的時候，可以用這個詞“雙峰插云”。
師：雙峰插云的景色真漂亮，你們喜歡嗎。
三、學(xué)念古詩，初步理解古詩意境
師：古代有個詩人叫陳璨，也很喜歡“雙峰插云”的.景色，他還寫了一首詩，來贊美下雷雨前的“雙峰插云”呢，我們一起來聽聽。
1、教師有節(jié)奏地朗誦古詩“雙峰插云”。
師：小朋友，聽到了幾句詩。（根據(jù)幼兒回答，教師出示古詩詩條）
師：每句有幾個字啊。（7個字）
師：我們先來看第一句詩，請你找一找，第一句里你認(rèn)識幾個字寶寶。
�。ㄕ堃粋�幼兒上來拿筆圈字，并大聲念出來，嘗試猜猜它的意思。）
教師完整朗誦第一句，并結(jié)合教學(xué)圖片，解釋第一句的意思。
師：我們再來看第二句詩，請你找一找，第二句里你認(rèn)識幾個字寶寶。
（請一個幼兒上來拿筆圈字，并大聲念出來，嘗試猜猜它的意思。）
教師完整朗誦第二句，并結(jié)合教學(xué)圖片，解釋第二句的意思。
師：第三和第四句描寫的是快要下雨時，雙峰插云的景色。
你們猜會是怎樣的景色啊。我們看看詩里是怎么寫的。
�。ɡ蠋熑ψ�，請小朋友猜猜字的意思，并完整念誦，解釋意思給小朋友聽）
2、幼兒跟著老師完整朗誦古詩數(shù)遍。
3、師：你最喜歡哪句詩，為什么。（鞏固幼兒所學(xué)。）
四、總結(jié)活動
師：今天，我們學(xué)了一首古詩，名字叫做。
回家，記得的小朋友可以念給爸爸媽媽聽，還可以給他們講講雙峰插云的美麗景色。
雙峰插云
南北高峰高持天，兩峰想以不相連。晚來新雨未雨時，四山云霧鎖二尖。
教案反思：
整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，重點突出，可是提問的針對性不強(qiáng)，需要設(shè)置梯度，一步步深入。
另外，詩歌有一定難度，有些詞不好解釋，可能不夠到位，后來我看到老師也上了“雙峰插云”的古詩教學(xué)課，她用的詩歌就通俗易懂多了，是這樣的：南北高峰高插天，兩峰想對不相連。晚來新雨湖中過，一片癡云鎖二尖。我想，以后獲得的語言材料都要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行改編。
幼兒園中班古詩7
一、教學(xué)目的：
1、以《尋隱者不遇》為例，學(xué)習(xí)并運用讀懂古詩的一種方法把話變成畫。
2、訓(xùn)練學(xué)生把對語言文字的抽象思維變成生動畫面的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重點：通過教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的一種方法把話變成畫。
三、教學(xué)難點：如何把話變成畫。（即：如何使抽象思維變成形象思維。）。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)合遮擋的文字投影片一張、圖畫場景投影片兩張、錄有古曲的音樂磁帶一盤。
五、教學(xué)時間：
一課時。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入學(xué)法。
1、指名請學(xué)生背誦課內(nèi)、課外學(xué)過的古詩。
2、根據(jù)學(xué)生的背誦情況相機(jī)小結(jié)，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩可以說是其中的一顆明珠，好多古詩都描寫了引人入勝的景色，進(jìn)而抒發(fā)作者的思想感情。所以，我們在學(xué)習(xí)古詩的時候，不僅要理解字面的意思，還要把語言文字變成自己頭腦中的畫面，使自己進(jìn)入到詩的意境中去，從而正確領(lǐng)悟詩人的思想感情。今天，我們就共同來學(xué)習(xí)讀古詩的一種方法把話變成畫。
（打出投影，出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起對照投影片審題、解題，搞清楚話和畫的含義。）。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)法。
1．抓字眼、明詩意。
逐字逐詞逐句弄懂詩的字面意思。（可以通過聯(lián)系上下文、的方法，教師作適當(dāng)?shù)狞c播。）。
2．提問題、想詩境。
以松下問童子這一句為例。
�。�1）逐詞就詩句提出問題。
例如：什么樣的`松樹下面？誰問童子？怎么問？問什么？童子什么樣？
（2）就問題在頭腦中形成畫面并用語言描述出來。
（打出投影，出示第一張圖畫場景投影片，幫助學(xué)生形成畫面。鼓勵學(xué)生大膽想象，合理想象，結(jié)合生活實際和看過的電影、電視劇、圖書等進(jìn)行想象。）。
�。�3）學(xué)生借助投影片，根據(jù)想象描述畫面。
3、悟詩情、詠詩句。
�。�1）根據(jù)你所描述的畫面，體會詩人當(dāng)時是怎樣的感情。
�。�2）把體會到的感情通過讀表達(dá)出來。
（三）總結(jié)學(xué)法。
�。ㄔ俅纬鍪緩�(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起總結(jié)歸納學(xué)法。）。
�。ㄋ模┻w移鞏固學(xué)法。
在老師適當(dāng)?shù)狞c播下，運用學(xué)法學(xué)習(xí)古詩后三句。
1、抓字眼、明詩意。
2、提問題、想詩境。
（出示第二張圖畫場景投影片，學(xué)生填充內(nèi)容、描述畫面。）。
3、悟詩情、詠詩句。
�。úシ殴徘�，配樂詠詩，引學(xué)生進(jìn)入到廣闊而幽深的山中境界，從而體會詩人對隱者這種與世隔絕，甘與大自然為伍，自得其樂的采藥生活羨慕和神往之情。）。
（五）獨立運用學(xué)法學(xué)習(xí)古詩。
宿新市徐公店。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
�。┎贾米鳂I(yè)。
用把話變成畫的方法學(xué)習(xí)古詩江畔獨步尋花。
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計。
松下問童子，(興奮)。
言師采藥去。
(回答)。
只在此山中，(羨慕)。
云深不知處。(向往)。
(彌漫，繚繞)。
悟詩情詠詩句。
提問題想詩境。
抓字眼明詩意。
幼兒園中班古詩8
《敕勒歌》
北朝樂府
敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
《古朗月行（節(jié)選）》
（唐）李白
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
《風(fēng)》
(唐)李嶠
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
《涼州詞》
�。ㄌ疲┩踔疁o
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
《登鸛雀樓》
(唐)王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
《春曉》
（唐）孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
《出塞》
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秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
《芙蓉樓送辛漸》
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寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤�?/p>
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
《鹿柴》
（唐）王維
空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復(fù)照青苔上。
《九月九日憶山東兄弟》
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獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
《別董大》
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千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
《春夜喜雨》
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好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
夜徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
《江畔獨步尋花》
(唐)杜甫
黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。
《塞下曲》
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月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
《望洞庭》
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湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
《浪淘沙》
�。ㄌ疲﹦⒂礤a
九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
《小兒垂釣》
�。ㄌ疲┖钅�
蓬頭稚子學(xué)垂輪，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
《山行》
(唐)杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
《江南春》
(唐)杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
《樂游原》
(唐)李商隱
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
《蜂》
（唐）羅隱
不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
《江上漁者》
(宋)范仲淹
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出入風(fēng)波里。
《泊船瓜洲》
(宋)王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？
《六月二十七日望湖樓醉書》
(宋)蘇軾
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。
《飲湖上初晴后雨》
(宋)蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
幼兒園中班古詩9
教學(xué)要求：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字。理解生字詞。
3、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。
4、憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點：
1、能說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會6個生字。認(rèn)識5個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點：學(xué)會生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：本課生字卡片，朗讀課文錄音帶。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、提示課題。
1．認(rèn)生字。課題上有4個字，讀一讀：
尋隱者遇。
2．釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。
尋：尋找，尋訪。隱者：獨居大山林里的人。遇：碰見，遇上。
這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。
二、自學(xué)課文。
1．借助漢語拼音讀課文。
2．畫出本課要求學(xué)會和認(rèn)識的生字，讀一讀。
3．看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么？
三、讀詩句，認(rèn)生字。
1．檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深�！爸弧笔嵌嘁糇�，文中讀zhi。
2．提問：（1）圖上畫的是什么人在什么地方做什么？(完整通順地回答問題，相機(jī)識字：松、童。）。
�。�2）圖上誰是詩人，誰是童子？詩人要找的隱者是童子的什么人？識字：師。
�。�3）詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢？
相機(jī)識字：言采藥深。
�。�4）朗讀課文。
四、指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會向童子詢問時的心情，把這種心情讀出來。教師先放錄音，同學(xué)再練習(xí)朗讀。
松下／問／童子，（滿懷期望）。
言師／采藥／去。（感到失望）。
只在／此／山中，（又有了希望）。
云深／不知／處。（無可奈何）。
五、識字、寫字指導(dǎo)。
松：用學(xué)過的木字旁和熟字“公”記字形。組詞：松樹、放松。
童：上下結(jié)構(gòu)。上面是“立”，下面是“里”。這個字橫畫多，但長短不一。首橫最短，次橫最長，最后一橫又比它上面一橫長些。組詞訓(xùn)練：童話、兒童、童年。
言：發(fā)言、說話的意思。首橫最長，中間兩短橫。
師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個“巾”。組詞：師父、老師。
采：上面是爪字頭，表示手，下面“木”表示樹，手伸到樹上表示采摘的動作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要勻。
深：左右結(jié)構(gòu)。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞鞏固：深山、深海、深淺。
六、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字。
1．開火車讀卡片（包括認(rèn)識的字并用要求會的字口頭組詞。
2．讀拼音填空（先獨立完成再當(dāng)堂訂正）略。
二、朗讀、背誦課文。
1．個別、集體等多形式朗讀。
2．練習(xí)背誦。指導(dǎo)：詩從問了童子后，童子先后告訴他師父采藥，接著告訴詩人，師父就在這座山里，不過山高云深，我不知他在何處。
3．指名背誦。集體背誦。
三、鞏固練習(xí)。
1．口頭選詞填空。
師父童子詩人。
�。ǎ┧上聠柾�， （）言師采藥去。
�。ǎ┲辉诖松街�， �。ǎ┰粕畈恢�。
2．完成課后練習(xí)3。
3．填空，再讀一讀。網(wǎng)易娛樂新聞。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
教學(xué)前，我使用多媒體制作出以前所學(xué)過的一些古詩的`畫面，讓學(xué)生觀圖吟頌其詩句，誰背得多，誰最棒。精美的圖畫一下子就把學(xué)生深深地吸引住了，我適時啟發(fā)學(xué)生“你是怎樣學(xué)會這些古詩的？”讓學(xué)生回憶，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一階段。
二、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展思維。
讀寫結(jié)合是本課重點環(huán)節(jié)，我做了如下安排：
讀：范讀、初讀、細(xì)讀、賞讀、誦讀。
寫：寫字詞意、畫簡筆畫、默寫古詩。
(一)范讀：我出示古詩插圖，配著優(yōu)揚的輕音樂范讀古詩。
(二）初讀：學(xué)生借助漢語拼音，自由讀，畫出難點字，要求讀準(zhǔn)字音，再由我簡介詩人及所處的時代背景，然后把難點字詞寫一寫。
(三）細(xì)讀：學(xué)生讀通每行詩句，并借助字典理解字詞在詩句中的真正含義，配合畫面展開想象，串說句意。
(四)賞讀：學(xué)生讀通整首古詩，在理解句意的基礎(chǔ)上，串說詩意。
(五）誦讀：在優(yōu)揚的輕音樂聲中，學(xué)生閉上眼睛背誦整首古詩，接著想象其詩景，結(jié)合詩意，把自己所想到的情景用簡筆畫板書在黑板上，最后再次伴著輕音樂默寫古詩。
三、劇本表演，感悟詩意。
到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，主動發(fā)展的能力，在學(xué)生吟頌、板畫、默寫的基礎(chǔ)上，又以四人小組的形式，將整首詩編成一個完整的故事上臺表演，這樣發(fā)揮他們相互合作、協(xié)作的精神。在討論、表演的過程中，使學(xué)生對詩意有更深一層的了解。在各小組匯報表演后注意從學(xué)生的評價中引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)一步理解詩人當(dāng)時起伏的心情。
通過教學(xué)實踐，我深深體會到：單一的知識注入無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生聯(lián)想與想象，分析與綜合思維等活動的積極性，根據(jù)教學(xué)目的要求，設(shè)計好教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固，得到全面發(fā)展。
3、
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識6個生字，會寫6個字。
2、在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛之情。
三教學(xué)過程。
一、課前準(zhǔn)備：誦詩愛詩。
1、挖掘積累：小朋友，周老師每次走過你們的教室的時候，總發(fā)現(xiàn)你們的黑板上寫著一首古詩，是不是一直在進(jìn)行著古詩的背誦活動，那我們肯定會背許多適攏誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦?br評價：背的不錯，誰愿意比他的聲音更響亮。
你背的是哪一首？對，咱們背詩還要記住詩的名字。
瞧，搖頭晃腦背得真投入。
2、對話導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩，從朗朗的背詩聲中老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天老師就和大家一起走進(jìn)這座寶庫，去學(xué)習(xí)一首新的古詩。
二、整體感受：勾勒牧童輪廓。
1、老師板書課題：所見。誰愿意把詩的題目讀給大家聽聽。
這個生字的音讀得真準(zhǔn)，是平舌音，請你帶大家讀讀。有誰能為所找個朋友？
釋題：“見”什么意思？“所見”就是所看見的。
2、告訴學(xué)生：這首詩是清代大詩人袁枚寫的，詩里寫的內(nèi)容都是詩人袁枚親眼所看見的。（出示袁枚及詩）。
3、自由讀讀詩，看看袁枚都看見了什么？圈出沒學(xué)過的生字，借助拼音多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（學(xué)生自由讀）。
誰會讀？（請兩個）正音。--請你讀給同桌聽一聽，讀錯的字幫忙糾正一下，讀的好的，請你送上你的掌聲鼓勵一下。--都會讀了，那我們一起讀。
�。S機(jī)進(jìn)行正音和生字的認(rèn)讀。蟬、振、聲、意、欲這幾個字稍難讀，注意這些字的發(fā)音。蟬：是什么？什么季節(jié)會叫個不停？閉：誰能為他找個朋友？立：說反義詞，做動作。）。
4、離開了古詩，生字寶寶你還認(rèn)識嗎？（出示生字認(rèn)讀--做小老師讀）。
有誰愿意為其中的一個生字寶寶找個朋友呀？（生字組詞）。
怎么樣的孩子叫牧童？（放牛的）。
5、看生字寶寶又回到了古詩中，可是拼音娃娃不見了，誰還會讀？（指名讀--齊讀）。
6、大家讀的真好。學(xué)習(xí)古詩呀，朗讀是一個好辦法，那我們就進(jìn)行一次朗讀比賽好不好？請四個小組每組推薦一個小朋友，我們來比一比，誰讀得好。其他同學(xué)請豎起你的神耳朵，評評誰最棒�。ɡ首x評價）。
7、現(xiàn)在我們再換一種方式，男女生比著讀。（老師來評價，豎大拇指）。
8、看到你們讀的這么好，我也加入好不好？你們幫助我一起讀。（齊讀）。
三、情景悟意：感受捕蟬意趣。
1、情景導(dǎo)入：一天，詩人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，他看到了什么呢？（課件演示：牧童騎黃牛的情景。）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說具體說生動。（評價：你的話說的真完整。你說的真美，也像一位小詩人。你可真會觀察。）。
2、是呀，小牧童騎在牛背上，多么自在呀，他看到藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的樹、青青的草，紅紅的花，心里別提有多高興了，就唱起歌來了。（播放音樂，學(xué)生跟著做律動操）他的歌聲怎么樣？（你的聲音也很響亮）。
3、袁枚看到這么活潑可愛的牧童，聽到這么嘹亮動聽的歌聲，脫口就吟出兩行詩。
出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
誰來讀讀這兩行詩？（2個）。
4、我們不僅要會讀詩，還要知道他的意思。，想想這兩行詩是什么意思呀？然后跟同桌交流一下。
5、誰明白了，來說一說。（學(xué)生交流，補(bǔ)充）。
6、誰能快樂地讀讀這兩句詩？（指名--齊讀）。
7、我們的小朋友真了不起，再讀讀，這兩句中還有不懂的地方嗎？看誰最能會問題。提出來，請大家?guī)兔Α?/p>
重點理解“振”、“林樾”。
林樾：看看這是什么地方？周圍的樹怎么樣？（林樾就是茂密的樹林）。
振：聽，牧童的聲音怎么樣？這么響亮的聲音傳遍了樹林，林子里的鳥都聽得到他的聲音。（回蕩）。
8、多么快樂、活潑的小牧童呀！我們再來讀一讀。
9、他正唱得高興呢，忽然聽到了--（放蟬鳴聲）于是，他就……（想象他會怎么想？怎么做）。
學(xué)生猜測牧童“下牛、閉口、捕蟬”的情景。
�。ń處熆梢龑�(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。）。
如果你是可愛的牧童你會怎么做呢？請一個小朋友來表演（老師配音：小牧童正唱著歌，忽然聽到知了的叫聲，他馬上閉上嘴巴，跳下牛背，站在樹下，屏住呼吸，踮起腳尖，輕一點，撲上去，抓住了嗎？）。
10、袁枚看到這個情景，馬上又吟出了后兩行詩--出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
指名讀，正音，齊讀。
11、同桌讀讀這兩行詩，說說這兩句詩是什么意思呀？
12、匯報交流。隨機(jī)朗讀指導(dǎo)。
13、還有不懂的嗎？，大膽地問。重點理解“意欲”�！伴]口立”用動作演示。
閉口立：誰愿意幫助他？能不能用動作來表演一下？
12、牧童很想捕到蟬，他的動作、心情會是怎么樣的呢？該怎么讀好這兩句詩？
自由讀--指名讀--評價--加動作讀--齊讀。
13、袁枚看到此情此景，回到家里，馬上拿出紙和筆，寫下了這首所見。--齊讀。
四、表演朗讀，探尋誦背樂趣。
1、小朋友，我的這首詩寫得好不好？喜歡這首詩嗎？你最喜歡什么？（牧童、知了……是呀，袁枚真是個有心人，把自己看見的寫下來就是一首好詩。我們也日記也要像他一樣，把自己看見的，聽見的寫下來就行了）。
2、你們真能干，又會學(xué)習(xí)，又會提問。想不想聽聽，老師是怎么讀的？（詩配音朗讀）。
3、聽著我的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
4、那就請你也做一回大詩人，用你的方式，可以是讀，也可以是背，也可以是表演讀來把你的所見表達(dá)出來吧。
5、學(xué)生展示--齊背。
�。ㄖ该x--交流所見--齊讀）。
五、復(fù)習(xí)生字，寫字指導(dǎo)。
1、你們學(xué)得真好，雖然只上了一節(jié)課，但老師已經(jīng)喜歡上你們了。我要把好吃、的水果送給你們，看誰能接住。出示帶蘋果的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、別著急，我這兒還有許多，只要你能把兩個生字寶寶寫漂亮，看他們停在田字格里，誰認(rèn)識他們？要想把這兩個字寫漂亮，要注意些什么？仔細(xì)觀察，誰愿意給大家提醒一下。
3、老師范寫。學(xué)生寫字�；ピu。
六、課后作業(yè)。
1、背誦《所見》。
把《所見》編成一個故事演給家長看，爭取得一個小演員的稱號。
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