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童趣原文及譯文注釋
《童趣》是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，文章以生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的刻畫，記述了作者兒時(shí)一些“神游其中，怡然自得”的趣事，為我們展示了一幅幅充滿童真童心的童趣圖，充分表現(xiàn)了少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣。以下是小編整理的童趣原文及譯文注釋，歡迎參考閱讀！
原文
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
譯文
我回憶兒童時(shí)，可以張開眼睛看著太陽，能看清最細(xì)微的東西。我看見細(xì)小的東西，一定會(huì)去仔細(xì)地觀察它的紋理，因此常有超出事物本身的樂趣。
夏天蚊子發(fā)出雷鳴般的聲響，我暗自把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這么想，那成千成百的蚊子果然都變成仙鶴了；我抬著頭看它們，脖頸都為此僵硬了。我又將幾只蚊子留在素帳中，用煙慢慢地噴它們，讓它們沖著煙霧邊飛邊叫，我把它當(dāng)做一幅青云白鶴的景觀，果然像仙鶴在青云中鳴叫，我為這景象高興地拍手叫好。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)雜草叢生的地方，蹲下身子，使自己和花臺(tái)相平，聚精會(huì)神地觀察，把草叢當(dāng)做樹林，把蟲子、螞蟻當(dāng)做野獸，把土塊凸出部分當(dāng)做山丘，凹陷的部分當(dāng)做山谷，我在其中游玩，覺得非常安閑舒適。
有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，蹲下來觀察它們，興趣正濃厚，忽然有個(gè)極大的家伙，掀翻山壓倒樹而來了，原來是一只癩蛤蟆，舌頭一吐，兩只蟲子全被它吃掉了。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁‘呀’的一聲驚叫起來。待到神情安定下來，捉住癩蛤蟆，鞭打了幾十下，把它驅(qū)趕到別的院子里去了。
注釋
1、余：我。
2、憶：回憶，回想。
3、稚：幼小，形容年齡小。
4、張目：張大眼睛。
5、對(duì)：面向，對(duì)著，朝。
6、明察秋毫：形容視力好。秋毫，指鳥類到了秋天，重新生出來非常纖細(xì)的羽毛。后來用來比喻最細(xì)微的事物。
7、藐小之物：微小的東西。
8、細(xì)：仔細(xì)。
9、紋理：花紋和條理。
10、故：所以。
11、物外：這里指超出事物本身。
12、成：像。
13、私擬：我（把蚊子）比作。擬，比。私，私自。
14、于：在。
15、則：那么，就。
16、或：有的。
17、果：果真。
18、項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng）：脖頸為此而變得僵硬了。項(xiàng)，頸，脖頸。為，為此。強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。
19、素帳：未染色的帳子。
20、徐噴以煙：慢慢地用煙噴。徐，慢慢地。以，用。
21、使：讓。
22、而：承接關(guān)系，這里可解釋為“便”“就”。
23、作：當(dāng)做。
24、觀：景觀。
25、唳（lì）：鳥鳴。
26、為之：因此。
27、怡然：安適、愉快的樣子。然，……的樣子。
28、以……為……：把……當(dāng)作……。
29、林：森林。
30、礫：土塊。
31、壑（hè）：山溝。
32、怡然自得：安適愉快而又滿足的樣子。
33、興：興致。
34、龐然大物：體積龐大的東西，極大的東西。
35、蓋：承接上文，表示原因。這里有“原來是”的意思。
36、蝦（há）�。后蛤艿耐ǚQ。蝦蟆，現(xiàn)寫作“蛤蟆”。
37、為：介詞，被。
38、方出神：正在出神。方，正。
39、鞭：名詞作動(dòng)詞，鞭打。
40、數(shù)十：幾十。
41、驅(qū)：驅(qū)趕。
42、之：代詞，它指癩蛤蟆。
【拓展】
童趣教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。
2．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，學(xué)會(huì)觀察事物和運(yùn)用各種修辭手法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解物外之趣
2、學(xué)會(huì)想象、聯(lián)想、夸張等修辭手法
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情景、 激發(fā)興趣
（1）、教師出示幾幅天真可愛的兒童的圖畫，引起同學(xué)們對(duì)童年的回憶。
�。�2）、激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師請(qǐng)同學(xué)們講述自己童年的趣事。
（3）、教師設(shè)計(jì)問題引入課文，每位同學(xué)都有自己的美好童年，你們想過怎樣將他們表達(dá)出來嗎？那么，我們今天就一起來學(xué)習(xí)一下沈復(fù)的《童趣》，看看作者是如何描述他的童年的。
�。ǘ�、指導(dǎo)朗讀、整體感知
(1)、文章共四個(gè)自然段，分段分角色朗讀，理清文章的脈絡(luò)
教師引導(dǎo)：第一自然段和最后一自然段全班齊讀，第二、三自然段分別由男生和女生來讀。
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的關(guān)鍵詞“趣”，得出文章是圍繞“趣”字展開的。第一自然段總寫童年時(shí)有物外之趣，第二、三、四自然段分別寫到觀蚊之趣，觀土墻、花臺(tái)之趣，觀蟲斗驅(qū)蛤蟆之趣。
（三）、賞析語言，分析寫作技巧
（1）解析重要詞語的用法
A、能張目對(duì)日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。
B、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。)
C、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)
（2）分析文中所用的想象、聯(lián)想、夸張等寫作技巧的運(yùn)用
例如：
�、�、第二自然段通過想象和聯(lián)想將蚊子和白鶴聯(lián)系起來。
②、第三自然段運(yùn)用了比喻的手法，由一事物聯(lián)想到另外一事物。
�、�、第四自然段運(yùn)用了夸張的手法把蛤蟆說成是龐然大物。
�。ㄋ模⑼卣惯w移，課堂小結(jié)
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們說說學(xué)習(xí)這篇課文的感受
�。�2）教師總結(jié)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)觀察事物，學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭手法
（五）、布置作業(yè)
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的各種寫作技巧寫一篇以“童話”為話題的短文
（2）反復(fù)朗讀課文，體會(huì)物外之趣
（六）板書設(shè)計(jì)
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快(想象、聯(lián)想)
物外之趣叢草森林蟲蟻野獸土礫丘壑怡然自得（比喻）
二蟲斗草間龐然大物驅(qū)之別院天真可愛（夸張）
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