《花兒為什么這樣紅》說(shuō)課稿匯編
《花兒為什么這樣紅》說(shuō)課稿1
各位老師大家好，我今天說(shuō)課的題目是《花兒為什么這樣紅》，我將從文本分析，學(xué)情分析，教法設(shè)想，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這六個(gè)方面展開(kāi)闡述
一.說(shuō)文本分析
《花兒為什么這樣紅》是語(yǔ)文版上冊(cè)第五單元的第一課，這篇事理說(shuō)明文以花朵呈現(xiàn)出萬(wàn)紫千紅的原因?yàn)橹攸c(diǎn)，科學(xué)地說(shuō)明了花的色彩是由它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它作用的結(jié)果，本文的最大特點(diǎn)就是條理清晰，淺顯易懂。
1.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材的分析，本課教學(xué)目標(biāo)擬訂為：
知識(shí)與能力目標(biāo)
理解課文，把握本文的說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)以邏輯順序安排全文的結(jié)構(gòu)方法。
情感目標(biāo)
激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的意識(shí)。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
閱讀科普文章，理解文章中的科學(xué)道理是重點(diǎn)，另外說(shuō)明方法及說(shuō)明順序也是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。邏輯順序?qū)τ谥辉谄吣昙?jí)學(xué)過(guò)一個(gè)說(shuō)明文單元的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)
二.說(shuō)學(xué)情分析
由于設(shè)有跌宕起伏的情節(jié)，說(shuō)明文一向被學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味，引不起學(xué)生興趣，所以要注意培養(yǎng)和引導(dǎo)
三.說(shuō)教法設(shè)想
1.誦讀法：以“讀”為教學(xué)的“抓手”，由最初的默讀到最后的速讀。讀是整堂課的主線，通過(guò)多種形式的讀，在讀中尋找疑問(wèn)，在讀中解決疑點(diǎn)，在讀中品味語(yǔ)言，在讀中了解寫(xiě)法，用問(wèn)題推動(dòng)教學(xué)。讀既是手段又是目的。
2.疑讀法：本節(jié)課牢固樹(shù)立問(wèn)題探究意識(shí)，一方面師生圍繞問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話，層層深入，深化思維。另一方面問(wèn)題解決的過(guò)程也是反復(fù)回顧文本、研讀文本、品味語(yǔ)言、明白事理的過(guò)程。在本節(jié)課中問(wèn)題具有定向、整合、導(dǎo)學(xué)、引思的功能。
四.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法。”這節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生采用自主閱讀法、質(zhì)疑探究法，促使學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)。另外還可結(jié)合其它學(xué)科化解本課的難度。例如復(fù)習(xí)小學(xué)《自然》和初中《生物》課本的相關(guān)內(nèi)容，可以使說(shuō)明的事理易于理解。
五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本文教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)，第二課時(shí)側(cè)重于對(duì)說(shuō)明方法和說(shuō)明文語(yǔ)言的分析。今天我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程。
1、設(shè)置情境 導(dǎo)入新課
導(dǎo)入部分運(yùn)用多媒體，以音像配詩(shī)的形式吸引學(xué)生，不僅創(chuàng)設(shè)了意境，還增添了課堂的文學(xué)色彩，并恰切地引出課題——花兒為什么有如此斑斕的顏色?
2、以下的教學(xué)我打破常規(guī)，從重點(diǎn)入手進(jìn)而把握全篇，這樣既能突出課文重點(diǎn)又凸顯了文章的整體性，這一思路可概括為“五讀一回頭“
(一)默讀，整體感知，知道全文是說(shuō)明“花兒為什么這樣紅的?”
(二)跳讀，找出回答“花兒為什么這樣紅”的答案的段落，了解到文章中間2—9段從六方面介紹的，然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這六方面的理解。
由于課前學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，所以理解起來(lái)難度不大，老師可用一個(gè)簡(jiǎn)單的酸堿試驗(yàn)對(duì)第一個(gè)方面做以說(shuō)明即可。這一步驟是對(duì)舊知識(shí)的鞏固，也是學(xué)科之間的合作。
(三)掃描，問(wèn)問(wèn)自己為什么這么快就找出了這六方面?感悟?qū)懛ǎ瑢W(xué)習(xí)使文章條理清晰的兩種方法，并當(dāng)堂口頭練習(xí)。
(四)細(xì)讀，討論探究這六方面為什么不能互換順序，從而掌握由主到次，由內(nèi)因到外因這種邏輯性的說(shuō)明順序。
這一步稍有難度，教師應(yīng)給學(xué)生鋪一下臺(tái)階，比如復(fù)習(xí)一下說(shuō)明順序，再深入文本細(xì)讀，找一些關(guān)鍵詞。在教師引導(dǎo)、學(xué)生合作下，學(xué)生完全可以給出合理的探究結(jié)果。
(五)再讀，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)開(kāi)頭第一段是設(shè)疑，結(jié)尾一段是總結(jié)，全文是典型的總—分—總結(jié)構(gòu)。
“一回頭”指回頭看題目，在音樂(lè)中討論用歌名做題目的三個(gè)好處，之所以此時(shí)回頭是因?yàn)橹挥姓驹诶斫馊母叨�，才能理解題目有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。然后試著練一練。要提高語(yǔ)文教學(xué)的效能，只有讓學(xué)生在實(shí)踐中自覺(jué)地操練，學(xué)以致用，才能形成較為扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的基本技能。
這樣借助“五讀”如此頻繁的接觸文本，分析文章時(shí)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，由整體到部分再到整體，符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，也回歸語(yǔ)文本色。并且注重分析寫(xiě)法，并進(jìn)行口頭練習(xí)，落實(shí)了課標(biāo)所提出的“語(yǔ)文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
3、最后小結(jié)提出下節(jié)預(yù)習(xí)內(nèi)容
六.說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)既要簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生識(shí)記，又應(yīng)該是課文的線索、圖示，能囊括重、難點(diǎn)知識(shí)，基于此種認(rèn)識(shí)，我特設(shè)計(jì)以下板書(shū)：
以上是我就《花兒為什么這樣紅》從六方面的說(shuō)課。請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝!
《花兒為什么這樣紅》說(shuō)課稿2
各位評(píng)委、老師：
大家好!很幸運(yùn)能夠參加這次比賽，我今天的說(shuō)課打算從學(xué)生分析、教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析及課后反思這幾方面展開(kāi)：
一、學(xué)生分析
本課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的新課堂中，他們已有一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程的學(xué)習(xí)是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已經(jīng)有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課堂的主動(dòng)性相對(duì)較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教材分析
《花兒為什么這樣紅》選自語(yǔ)文版教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元為說(shuō)明文單元，所選四篇課文都是事理說(shuō)明文。本文以花朵呈現(xiàn)萬(wàn)紫千紅為重點(diǎn)，介紹了各種花色的成因，科學(xué)的說(shuō)明花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它作用的結(jié)果。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)事物說(shuō)明文，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)具體為：
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、以本文為例，了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法。
(二)能力目標(biāo)
1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣;
2、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
(三)德育目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
由于這是一篇很經(jīng)典的事理說(shuō)明文，所以把學(xué)習(xí)本文以邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法作為重點(diǎn)。
事理說(shuō)明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。所以把深入理解課文的邏輯順序 ，進(jìn)一步理清行文思路作為難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法分析
針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的`精神”，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”這些理論的指導(dǎo)，教讀本文，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、討論、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，教師主要是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，大力向?qū)W生倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于把個(gè)體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系，用多媒體的生動(dòng)性、形象性吸引學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)。
四、教學(xué)過(guò)程分析
緊扣新課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生、文章特點(diǎn)及教法、學(xué)法的確立，該篇課文用兩課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。在第一課時(shí)，讓學(xué)生用互助的形式熟悉課文內(nèi)容，積累詞語(yǔ)，通過(guò)預(yù)習(xí)鞏固已經(jīng)掌握的文體知識(shí)。由于課文涉及的知識(shí)面比較廣，包括生物化學(xué)、物理學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等。說(shuō)明的事理有一定的深度，可采用以下辦法化解難度：(1)復(fù)習(xí)七年級(jí)《生物》課本中“花的構(gòu)造與傳粉”“進(jìn)化的原因”等內(nèi)容;(2)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)圖書(shū)館自主選擇相關(guān)課外書(shū)籍(如《十萬(wàn)個(gè)為什么》等)閱讀瀏覽;(3)適當(dāng)做些小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)興趣。如，把一朵紅色或淺紅顏色花瓣的花泡在肥皂水里，它的顏色會(huì)變藍(lán)，再把變藍(lán)的花泡到醋里，它又由藍(lán)變紅，以此驗(yàn)證花青素在不同酸堿反應(yīng)中會(huì)使花呈現(xiàn)不同的顏色。為第二課時(shí)更好的理解說(shuō)明順序做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)，主要是落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為此，主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：
(一)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課前播放歌曲《花兒為什么這樣紅》，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課后提問(wèn)歌中反復(fù)出現(xiàn)的一句歌詞是什么，學(xué)生能夠答出﹙ 花兒為什么這樣紅 ﹚，繼續(xù)提問(wèn)：歌中是如何回答的?這個(gè)問(wèn)題會(huì)有一大部分同學(xué)答不上來(lái)，教者點(diǎn)撥(是用青春的熱血澆灌的)提示學(xué)生做事要用心。接下來(lái)展示鮮花圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出能想到的形容這些花兒的詞語(yǔ)，如：萬(wàn)紫千紅，五彩繽紛等等。導(dǎo)入本課教學(xué)。讓學(xué)生帶著一種輕松、愉悅的心情進(jìn)入課堂。
(二)匯報(bào)預(yù)習(xí)成果并說(shuō)出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題(3分鐘)
此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣
(三)課堂探究 (10分鐘)
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考問(wèn)題，分組討論并整理，(出示圖片)
1、本文的總體結(jié)構(gòu)如何安排?
2、課文從哪幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題?
3、這幾個(gè)方面的科學(xué)原理你能理解嗎?思考作者為什么這樣安排順序，可否重新安排說(shuō)明順序?
此環(huán)節(jié)主要使學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉他們的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，營(yíng)造一種創(chuàng)造性閱讀的氛圍。
(四)探究結(jié)果展示(20分鐘)
小組匯報(bào)交流，師生共同總結(jié)，圖片說(shuō)明。
(1)總體結(jié)構(gòu)(學(xué)生陳述后出示圖片)
第一部分：(第1段)，贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。(總)
第二部分：(第2—10段)，說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。(分)
第三部分：(第11段)，對(duì)花兒為什么這樣紅的原因作概括。(總)
(2)花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因
物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)
物理學(xué)原理(第5段)
生理需要(第6段)
進(jìn)化觀點(diǎn)(第7段)
自然選擇 (第8—9段)
人工選擇(第10段)
(3)作者從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說(shuō)明，我們追尋作者的思路看這六個(gè)方面的先后安排有什么規(guī)律：
“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題是說(shuō)明一個(gè)事理，花紅是表象，內(nèi)在的原因是本質(zhì)，比較抽象，如果沒(méi)有一個(gè)合理的順序，就無(wú)法給讀者一個(gè)清晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素放在第一位，其語(yǔ)言標(biāo)志是什么?(首先、還需要、還有)而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種事物內(nèi)在的主次安排行文先后次序是事理說(shuō)明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個(gè)事理說(shuō)明清楚，除了要明了事理本身的內(nèi)容外，還需要將事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系理清楚，以一個(gè)合理的順序來(lái)說(shuō)明。(出示邏輯關(guān)系分類圖片) 結(jié)束本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)
(五)課堂總結(jié)(3分鐘)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?
1、通過(guò)整體感知課文，我們認(rèn)識(shí)了事理說(shuō)明文的特點(diǎn)：事理說(shuō)明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。
2、要將事理說(shuō)明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，安排合理的說(shuō)明順序，多角度的進(jìn)行說(shuō)明。
3、還需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
4、當(dāng)然也要注意說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題的習(xí)慣，提高總結(jié)問(wèn)題的能力
(六)課后回顧：(2分鐘)
本文是一篇經(jīng)典的事理說(shuō)明文，在擬題上也很有特色“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢?(明確：設(shè)問(wèn))這樣擬題體現(xiàn)了科學(xué)小品文的文學(xué)性特點(diǎn)，文中還出現(xiàn)了引用詩(shī)句的現(xiàn)象，那么你能說(shuō)出一些含有花的詩(shī)句嗎?引出遷移訓(xùn)練1(詩(shī)中花) 如今人們的精神生活越來(lái)越豐富，花兒也走進(jìn)了我們的生活，那么你了解多少有關(guān)花的知識(shí)呢?引出遷移訓(xùn)練2(花兒的知識(shí)積累)
(七)遷移訓(xùn)練1(詩(shī)中花)(2分鐘)
遷移訓(xùn)練2(花兒的知識(shí)積累)(2分鐘)
(八)作業(yè)：
你一定也知道很多自然界的“為什么”，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，把你最感興趣、最覺(jué)新奇的“為什么”寫(xiě)成一篇事理說(shuō)明文。
(九)課后反思
這節(jié)課上，從教學(xué)目標(biāo)的確立到具體的教學(xué)步驟，都緊密與新課標(biāo)相結(jié)合，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學(xué)生的各種活動(dòng)占領(lǐng)課堂，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，腦、手、口相結(jié)合，做到了以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲，對(duì)課文內(nèi)容的了解不斷深入，同時(shí)也鍛煉了他們的分析能力、表達(dá)能力、合作能力、動(dòng)手探究能力和創(chuàng)新能力，不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
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