《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀篇）
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)目的：
1 認(rèn)識8個(gè)生字和3個(gè)只識不寫的字，學(xué)寫新偏旁“風(fēng)字旁”和生字“飄”。
2 初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。
一、古詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1.齊背《憶江南》：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?
2.江南的景色確實(shí)美!(用多媒體出示課文插圖)師描述：江南的天是那么的藍(lán)，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎?
3.學(xué)生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。
過渡：這首詩就是我們今天要學(xué)的課文。
二、揭示課題，讀好課題。
1 歌歌頌、贊美水鄉(xiāng)，所以題目是——水鄉(xiāng)歌
2 課題：21。水鄉(xiāng)歌
3 好課題
過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎?讓我們一起讀課文吧!
三、指導(dǎo)初讀，感知美文。
1.整體感知課文
(1)輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個(gè)自然段。一邊不行可以多讀幾遍。
(2)交流：課文有幾個(gè)自然段?(3個(gè))
(3)實(shí)物投影課文內(nèi)容，指名學(xué)生說說哪幾個(gè)自然段。
過渡：傅老師聽說二(3)班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。
2.初讀第一自然段
(1)讀生字和只識不寫的字
a 師在課文中點(diǎn)出生字：連、蕩
b 出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評價(jià);學(xué)生領(lǐng)學(xué)生讀(誰當(dāng)小老師)
(2)讀容易讀錯的詞語(大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生)
a 卡片出示容易讀錯的詞語：水鄉(xiāng)、什么、處處
b 讀好詞語。指名讀，評價(jià);男女生比賽讀，互相表揚(yáng)。
(3)讀自然段
a 指名讀，評價(jià)。
b 齊讀。
(4)小結(jié)學(xué)法：小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么?(生字和只識不寫的`字)再讀了什么?(幾個(gè)容易讀錯的詞語)最后呢?(把一段連起來讀)
過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯，我們還用這個(gè)方法來讀第二段吧。
3.初讀第二自然段
(1)讀生字和只識不寫的字
a學(xué)生在生字表中找生字和只識不寫的字，在課文中加點(diǎn)，再讀一讀。
b反饋：學(xué)生說，師在課文中畫出生字和只識不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。
(2)讀容易讀錯的詞語(大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生)
a學(xué)生找詞，自讀。
b反饋：師在課文里畫出，具體詞語機(jī)動，指名讀，齊讀。
(3)讀自然段
a自由練讀
b反饋：指名讀，“打擂臺”，齊讀。
過渡：剛才學(xué)第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會不會合作。
4.初讀第三自然段
(1)分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。
(2)反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]
過渡：小朋友們讀得這么認(rèn)真又讀得這么好，一定讀懂課文了吧。
四、說說課文大意。
1指名說說課文大意
2板書：水多、船多、歌多
五、學(xué)習(xí)生字。
1 齊讀生字一遍。
2 情景激勵：課文中有許多的船，你要是學(xué)會一個(gè)生字，老師就讓你在一條船上掛上你的帆，并在帆上寫你的字，這條船就是你的了，你還可以給它取你喜歡的名字，比如“知識號”、“雛鷹號”等。
3 學(xué)寫“飄”(1)學(xué)習(xí)新偏旁(2)看書上的筆順描紅記筆順，在田字格中描紅。(3)用簡便方法記一記。“換衣服”、“搭積木”等等。(4)容易寫錯的地方來提醒同學(xué)。(5)在習(xí)字冊中把字寫漂亮，描一遍、寫兩遍。(6)投影反饋(7)小結(jié)方法。
4 同法學(xué)習(xí)其他字。
5 把漂亮的字掛到船上
六、課堂小結(jié)。
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
設(shè)計(jì)理念：