《臺灣的蝴蝶谷》課堂實錄（第二課時）
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
2、抓住重點詞和關(guān)鍵句子，通過反復(fù)誦讀，感受蝴蝶谷的奇異景象。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
[設(shè)計理念]
創(chuàng)設(shè)語言情景，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗，重視培養(yǎng)良好的語感和語文能力。把“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式成為課堂教學(xué)的主旋律，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，充分利用教科書、課外讀物和網(wǎng)絡(luò)等課程資源，讓學(xué)生感受臺灣蝴蝶谷的奇異景象。
[課堂實錄]
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《臺灣的蝴蝶谷》。知道臺灣是我國的寶島，那里氣候——，水源——，花草——，愛美的蝴蝶就在這里安家落戶。
師：讓我們來欣賞一組蝴蝶的照片。(多媒體出示)看了以后，你想說什么?
[從圖片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
生：蝴蝶很美麗，我很喜歡。
生：蝴蝶太好看了。
師：是啊，我們不由自主地喜歡上了蝴蝶，讓我們帶著這份喜愛之情開始今天的旅程，一起進(jìn)入——(讀題)臺灣的蝴蝶谷。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：蝴蝶谷的名字是怎么來的呢?請同學(xué)們自由讀讀課文第二小節(jié)，你可以默讀，也可以放聲讀。(生討論交流)
師：其實整個第二小節(jié)都是講蝴蝶谷名字的來歷。
師：(出示)這小節(jié)里有句話寫得特別美，再自由讀一讀，看看哪些詞你特別欣賞?為什么?
生：我喜歡“色彩斑斕”，蝴蝶的顏色很多而且很鮮艷，我覺得蝴蝶很美麗。
師：(出示圖片)蝴蝶有紅的，有白的，有黃的，多好看呀!你能把這個詞讀美嗎?(指名讀)
生：我喜歡“一群群”，蝴蝶真多呀。
生：我喜歡蝴蝶的動作，飛過、穿過、越過、趕到，多么輕快活潑呀。
師：我們來看看(出示動畫)。
師：蝴蝶趕去聚會的心情是很急切的，這句話該怎么讀好呢?先練一練。(指名讀)
師：老師好象看到一群蝴蝶快樂地飛過來了。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：四面八方的蝴蝶都向蝴蝶谷涌來。此時的蝴蝶谷一定熱鬧極了，我們一起去看看吧。(多媒體出示錄象)
[用錄像的畫面展示蝴蝶谷的迷人景象，引人入勝，把學(xué)生的注意力集中到課堂的同時，讓學(xué)生感知蝴蝶谷的奇異美景，營造審美化的課堂教學(xué)情景，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊和銜接。]
師：景色怎么樣?景色美，課文更美。
師：請一位小朋友來讀第三節(jié)，其它同學(xué)想一想，這節(jié)是圍繞哪句話來寫的?老師要看小朋友的眼睛是不是認(rèn)真的看著書，臉上是不是笑瞇瞇的，看你的表情我就可以知道你是不是用心在聽。
師：這位同學(xué)讀得真棒，都可以去做播音員了。我們小朋友也聽得非常認(rèn)真，聽別人說話，聽別人讀書，就要這樣，你才能聽出意思來。
師：圍繞哪一句來寫的?
生：蝴蝶谷的景象非常迷人。(出示)
師：請同學(xué)們自由讀讀2、3兩句，看看蝴蝶谷的景象到底有多迷人?把你喜歡的那個句子谷多讀幾遍，讀出對它的喜歡來。
(生自由讀。)
師：你喜歡哪個蝴蝶谷的景象?
生：有的山谷里有好多……
師：喜歡這句的同學(xué)一起讀。為什么喜歡這句話?
生：蝴蝶像花瓣一樣，很好看。
生：蝴蝶的顏色很美。
生：蝴蝶上下飛舞，就像跳舞一樣。
師：哪些詞寫出了蝴蝶的顏色美?
生：五彩繽紛、五顏六色。
師：這兩個詞都表示什么?
生：表示顏色很多而且很鮮艷。
師：前面有個詞也是表示顏色很多，哪一個?
生：五彩斑斕。
師：你的記性真好。這三個詞意思是差不多的，是近義詞。誰來把這兩個詞讀好?
生：指名讀。
師：老師聽出來了，顏色很多，也很美。一起讀。
師：蝴蝶不僅顏色美，動作也是很美的。哪些詞寫出了蝴蝶的動作美?
生：上下飛舞、隨風(fēng)飄來、隨風(fēng)飄去
師：就象在跳舞一樣，誰能一邊做動作，一邊讀這三個詞。自己練一練。
(生表演。)
師：這只蝴蝶簡直太美了。我們一起讀。(全體起立)
[二年級學(xué)生以形象思維為主，又喜玩好動，采用以演助讀的學(xué)習(xí)方法是符合兒童的心理特點的，既營造了活躍的課堂氣氛，又引發(fā)了學(xué)生積極參與的興趣。]
師;耳聞不如目睹，你們想欣賞這美妙的景象嗎?(圖示)
師：這個蝴蝶谷的景色真是迷人!能讓大家從你的朗讀中感受到這種美嗎?自己練練。
(指名讀。)
師：景色真美，老師都迷住了。
(指名讀。)
師：老師都陶醉了。讓我們一起有感情地讀讀這句話。能帶上動作就更好了，全體起立。
(生邊讀邊表演。)
師：這個蝴蝶谷里有無顏六色的蝴蝶，能不能給它起個好聽的名字?
生：五顏六色的蝴蝶谷。
生：五彩繽紛的蝴蝶谷。
生：彩色的蝴蝶谷。
生：我覺得名字要簡單一些，我用三個字，叫彩蝶谷。
師：你真有創(chuàng)意，老師要摸摸你聰明的小腦袋。哪些同學(xué)喜歡另一個蝴蝶谷?
[激勵是教學(xué)藝術(shù)的一個重要方面，也是教師主導(dǎo)作用的一個重要方面。]
師：喜歡這句的.同學(xué)一起讀一讀。(生讀)
師：說說看，為什么喜歡這句話?
生：我覺得一片金黃色也很美麗。
生：我最喜歡黃顏色。
師：這句話中哪兩個詞你特別喜歡?為什么?
生：我喜歡金光燦燦和十分壯觀。因為這兩個詞寫出了蝴蝶的顏色很美。
生：讀了這兩個詞，我覺得蝴蝶好象會發(fā)光一樣。
師：能把這兩個詞讀得美一些嗎?(生指名讀)
師：我們來看看只有一種黃蝴蝶的蝴蝶谷是怎樣的景色?(出示多媒體畫面)
師：盡管不是五顏六色，但黃燦燦的一片也很好看。難怪我們大家都很喜歡。自己讀讀這句話，讓別人一聽就知道你很喜歡那里的景色。自己練一練。(生指名讀)
師：老師聽出來了，小朋友都喜歡這里的景色，我也好像看到了一群群黃色的蝴蝶。
師：這個山谷里只有一種黃色的蝴蝶，我們給它起個什么名字呢?
生：黃蝶谷。
生：金蝶谷。
師：小朋友真聰明，一下子就想到了。
師：臺灣除了有黃蝶谷、彩蝶谷，還會有其他的蝴蝶谷嗎?又會是怎樣的景色呢?請同學(xué)們展開想象，小小組再討論一下，接著寫下去。(第三小節(jié)的后面出示：有的山谷--------)
(同學(xué)討論交流。)
生：有的蝴蝶谷里只有一種白顏色的蝴蝶，蝴蝶翩翩起舞，就像無數(shù)的雪花在飛舞。
師：老師摸摸你可愛的小臉蛋，想象力真豐富。生：有的山谷里有兩種顏色的蝴蝶，一種是綠色的，一種是藍(lán)色的，兩種顏色夾雜在一起，真是一種迷人的景象。
生：有的山谷里只有一種紅色的蝴蝶，一群群蝴蝶飛來飛去，像一片片燦爛的朝霞。
師：老師對你的最高獎賞，摸摸你的小臉蛋。
師：同學(xué)們的想象把我?guī)У搅艘粋�美妙的世界，相信在不久的將來，由于基因工程的介入，蝴蝶谷一定會出現(xiàn)你們所說的這些景色。
[加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。這里的教學(xué)，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說話”，牢固地建立了知識結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。 ]
師：你看課文這一自然段，先總的寫一寫蝴蝶谷的景色非常迷人，再介紹了兩種蝴蝶谷的景象，小朋友們自由讀一讀，可以坐著帶著表情讀，也可以站著帶上動作讀，讀出蝴蝶谷景色的迷人。一會兒我給你們配上音樂。開始吧!(生自由讀，師巡視。)
師：我發(fā)現(xiàn)小朋友讀書的本領(lǐng)就是大，有很多同學(xué)已經(jīng)讀得很好聽了。誰來試試。(指名讀)
師：邀請你的好朋友一起來讀一讀。(指名讀)
師：我們一起讀。(齊讀)
[讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知， 在讀中有所感悟， 在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。]
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：(出示第四小節(jié))蝴蝶谷的景色真是太美了，不僅吸引了我們，而且吸引了大批中外游客，人們————(引讀)
[非重點段落采用了簡略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。]
練尤為重要。 ]
五、小結(jié)并布置作業(yè)
師：這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有機(jī)會去臺灣的話，一定要去蝴蝶谷看一看。學(xué)完這篇課文，你想為自己設(shè)計一個怎樣的作業(yè)呢?
生：我想把蝴蝶谷的美景畫下來。
生：我的爸爸媽媽沒有去過蝴蝶谷，我想把那里的景色介紹給他們聽。
生：我要把優(yōu)美的句子摘抄在采蜜集里。
生：我想上網(wǎng)搜集蝴蝶谷的資料，看看那里的蝴蝶叫什么名字。
師：那你就選一個喜歡的作業(yè)完成。
[鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，馳騁學(xué)生的想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。]
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