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蘇教版九上《林中小溪》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的蘇教版九上《林中小溪》說(shuō)課稿（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版九上《林中小溪》說(shuō)課稿 1
一、教材分析
(一)教材內(nèi)容
《林中小溪》是蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元以“寓情于景”的優(yōu)美課文，也是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文。作者是蘇聯(lián)作家普里什文。文章是寫(xiě)俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色的，它以小溪流淌過(guò)不同地勢(shì)呈現(xiàn)出的種種情貌，以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念。溪流成為自我人生道路的寫(xiě)照。
(二)教學(xué)目標(biāo)
(1)了解有關(guān)作者普里什文的文學(xué)常識(shí)。
(2)熟讀課文領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量。
(3)理清課文結(jié)構(gòu)層次，理清作者的思想感情脈絡(luò)。
(4)學(xué)習(xí)本文情景相生，由景生情的
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)
在誦讀中體會(huì)作者蘊(yùn)涵在寫(xiě)景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理
二、說(shuō)教法、學(xué)法
(一)教法。
�、� 誦讀法。通過(guò)優(yōu)美的文章語(yǔ)言來(lái)體味人生道理。
�、� 討論法。通過(guò)問(wèn)題設(shè)置，文章重點(diǎn)詞句等讓學(xué)生合作討論寓情于景寫(xiě)作方法。
(二)學(xué)法。
① 合作探究法。通過(guò)小組合作探究總結(jié)出小溪預(yù)示的人生哲理。
�、诼�(lián)想法。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句發(fā)揮想象，將富有哲理的句子找出并加以分析。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本課擬兩課時(shí)教完，全文的教學(xué)主要有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)初讀課文，感受意境。
讓同學(xué)們默讀課文，體會(huì)小溪和森林的美麗。把自己最喜歡的或者自己感覺(jué)讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)(注意讓學(xué)生掌握誦讀要領(lǐng)，在誦讀中認(rèn)真領(lǐng)會(huì)大自然的美麗和小溪)
(二)品讀文章，揣摩賞析。
合作討論：通過(guò)小組間合作，讓學(xué)生在文中畫(huà)出文中小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途
引導(dǎo)學(xué)生：小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方?作者從自然景觀中感悟到怎樣的'人生哲理?談?wù)勛髡呤窃鯓宇I(lǐng)悟到這些人生哲理的。讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出來(lái)，并和同學(xué)討論交流。
(三)概括總結(jié)，加深印象。
讓學(xué)生理解：
(1)溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙，就像是人們生命歷程中遇到的種種困難;
(2)溪流在前進(jìn)中越過(guò)障礙，要集聚力量，要堅(jiān)持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力，同樣要不懈地進(jìn)行斗爭(zhēng);
(3)溪流行進(jìn)中有分有合，但都有著共同的終極目標(biāo)——流向大洋，人生奮斗也要有自己的終極追求;(4)小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒(méi)有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間;
(5)溪流和周?chē)木拔飿?gòu)成了美的境界，戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。
(四)吟哦諷誦，情感升華。
讓學(xué)生從課文中選一段自己喜歡的文字，自由誦讀或示范誦讀
蘇教版九上《林中小溪》說(shuō)課稿 2
（一） 教材分析：
《林中小溪》是蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元“寓情于景”文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文。文章是寫(xiě)俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中小溪流淌過(guò)不同地勢(shì)呈現(xiàn)出的種種情貌，表現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念。本文因景生情，由情悟理。為學(xué)生寫(xiě)好散文奠定了基礎(chǔ)。本文語(yǔ)言優(yōu)美，富有哲理，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，提升學(xué)生的鑒賞能力。所以我將本課課型定位語(yǔ)言課。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積累感悟本文精美、富有哲理的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)運(yùn)用白描、擬人等手法表現(xiàn)小溪之美。
能力目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
情感目標(biāo)：領(lǐng)略小溪的生命力量，堅(jiān)定自己的人生信念，形成正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者蘊(yùn)涵在寫(xiě)景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析： 我班學(xué)生間個(gè)性差異比較明顯，一部分學(xué)生不愛(ài)放聲朗讀，朗讀能力與語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較差 。另外，一部分理科生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃，上課不積極思考，思維處于停滯狀態(tài)。我會(huì)采用不同的教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的`朗讀能力。
�。ㄋ模┙谭ㄅc學(xué)法分析：
本文語(yǔ)言優(yōu)美，清新自然，富有哲理，是品讀的美文。我采用誦讀法，設(shè)計(jì)以“吟哦諷誦”朗讀訓(xùn)練為主線，學(xué)生能通過(guò)吟誦去了解作品的自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn)及給予人們的種種啟示，體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)生間存在著個(gè)性差異，尤其是學(xué)困生學(xué)習(xí)較難，所以我采用合作探究法，生生互助，解疑釋疑，從中培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力及合作精神。 為了激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。所以采用情景教學(xué)法，運(yùn)用多媒體，播放背景音樂(lè)和相關(guān)圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。
（五）教學(xué)流程：
1、導(dǎo)入新課 配樂(lè)播放圖片林中小溪，請(qǐng)學(xué)生欣賞。并從圖片中說(shuō)出自己所看到的景物，教師用優(yōu)美語(yǔ)言導(dǎo)入。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、吟哦諷誦，品味語(yǔ)言。
�。�1）把你們最喜歡的或者自己感覺(jué)讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，老師給配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)。注意要正確把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，讀出感情。
�。�2）作者對(duì)大自然充滿了熱愛(ài)，所以在文章中處處體現(xiàn)了他對(duì)小溪和森林的贊美之情。在美讀的過(guò)程中體會(huì)作者表達(dá)的感情。
4、思讀課文，探究主旨。合作探究，解疑答疑。學(xué)生在欣賞文章語(yǔ)言的同時(shí)，可能會(huì)存在其他方面的疑惑，我便引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論自己不理解的問(wèn)題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。解決不了的拿到課堂上來(lái)，集體完成，以突破教學(xué)難點(diǎn)。
5、 敞開(kāi)心扉 話談感悟
6、思維碰撞，拓展延伸。找一找古詩(shī)詞中寫(xiě)小溪、寫(xiě)流水的句子，背一背，看誰(shuí)積累的多 設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：初中語(yǔ)文要注重積累。
7、 總結(jié)
8、 布置作業(yè)：將文字?jǐn)U寫(xiě)成300字左右的文章。
蘇教版九上《林中小溪》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《林中小溪》是蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第一單元“寓情于景”主題的課文，是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文。文章描寫(xiě)了俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中小溪流淌過(guò)不同地勢(shì)所呈現(xiàn)出的種種情貌，表現(xiàn)了勇往直前、沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
把握作者的思想感情脈絡(luò)。
找出眼前景與人生感悟兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫(xiě)法。
體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，理解作者的人生信念。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中品味語(yǔ)言，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者蘊(yùn)涵在寫(xiě)景狀物中的生活信念和人生哲理。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入課文，檢查預(yù)習(xí)。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于寫(xiě)景類(lèi)文章的特點(diǎn)和所學(xué)過(guò)的類(lèi)似文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
自讀課文，理清思路。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)體驗(yàn)自由朗讀課文，并概括出小溪流經(jīng)的地方及景象。
再讀課文，體會(huì)情感。學(xué)生瀏覽課文，思考作者在對(duì)景物的.描寫(xiě)中表達(dá)了什么情感和人生感悟，并小組交流討論成果。
課堂交流，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師小結(jié)并補(bǔ)充，通過(guò)問(wèn)答的方式啟發(fā)學(xué)生了解課文的寫(xiě)法。
誦讀課文，賞析語(yǔ)言。學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)所加批注和情感體會(huì)，自由選讀最喜歡的文段，并簡(jiǎn)要賞析作者語(yǔ)言表達(dá)上的妙處。
總結(jié)全文，布置作業(yè)。總結(jié)全文主旨，布置寫(xiě)作作業(yè)，讓學(xué)生用300字左右表達(dá)出自己在自然中觀察到的某種情景并感悟出的生活道理。
蘇教版九上《林中小溪》說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫(xiě)法。
體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及擬人等修辭手法的運(yùn)用。
通過(guò)反復(fù)誦讀、仔細(xì)品味，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：品味本文的語(yǔ)言之美。
教學(xué)難點(diǎn)：從中悟出人生哲理。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
�。�1）作者簡(jiǎn)介：普里什文（又譯作普里希文）（1873~1954），蘇聯(lián)作家。
�。�2）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們有沒(méi)有在林中小溪畔漫步的經(jīng)歷？如果沒(méi)有的話，請(qǐng)你和蘇聯(lián)作家普里什文一起作一次林間之游，觀賞一下俄羅斯原始森林的風(fēng)光。
賞析課文
（1）認(rèn)真閱讀《林中小溪》，初步感受文章的語(yǔ)言魅力，注意要讀出感情，正確把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
（2）畫(huà)出文中小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途，討論并歸納。例如，“流水在淺的地方遇到云杉樹(shù)根的障礙”，“狹窄的深水道”，“旋渦中心是一棵樹(shù)早已橫堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中”，“一米高的懸崖上落下來(lái)”，“一棵巨大的百年云杉?jí)涸谛∠稀薄Ｌ雇救纭皥A形的水灣”，“來(lái)到一個(gè)寧?kù)o的地方”，“溪水溶溶像一個(gè)湖”，“水面在艷陽(yáng)朗照下開(kāi)闊了起來(lái)”。
�。�3）討論并歸納：人的一輩子不可能總是一帆風(fēng)順，總會(huì)有挫折、失敗，起起落落，憂喜參半，這就是生活。在你“山重水復(fù)疑無(wú)路”之際不要懷疑會(huì)有“柳暗花明又一村”的時(shí)候。
�。�4）畫(huà)出課文中作者的議論，分析一下表達(dá)了什么思想。例如，“小溪的生活中，就這樣一會(huì)兒泡沫頻起，一會(huì)兒在花和晃動(dòng)的影子間發(fā)出興奮的招呼聲”；“就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活；要是沒(méi)有的.話，水便會(huì)毫無(wú)生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開(kāi)毫無(wú)生氣的機(jī)體一樣”；“小溪流經(jīng)樹(shù)林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng)造出來(lái)。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識(shí)就在這持續(xù)不斷中形成”；“是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會(huì)立刻流走了，也就根本不會(huì)有生活和時(shí)間了”；“小溪早晚會(huì)流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時(shí)間，正是生活”；“終于明白了：對(duì)水來(lái)說(shuō)沒(méi)有不同的道路，所有道路早晚都一定會(huì)把它帶到大洋”；“于是，我的夢(mèng)魂縈繞的時(shí)刻翩然而至，停了下來(lái)，原來(lái)是大地上最后一名的我，最先進(jìn)入了百花爭(zhēng)艷的世界。我的小溪到達(dá)了大洋”。
蘇教版九上《林中小溪》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《林中小溪》是蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第一單元以“寓情于景”為主題的課文，這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文。文章寫(xiě)了俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色，它以小溪流淌過(guò)不同地勢(shì)呈現(xiàn)出的種種情貌，以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念，溪流成為自我人生道路的寫(xiě)照。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
把握作者的思想感情脈絡(luò)。
找出眼前景與人生感悟兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫(xiě)法。
體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的.生命力量，理解作者的人生信念。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中品味語(yǔ)言，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者蘊(yùn)涵在寫(xiě)景狀物中的生活信念和人生哲理。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入課文，檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)談?wù)勊私獾淖髡咂绽锸参摹?/p>
檢查重點(diǎn)字詞。
自讀課文，理清思路。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)體驗(yàn)自由朗讀課文。
對(duì)照自己的預(yù)習(xí)作業(yè)說(shuō)一說(shuō)小溪流經(jīng)了哪些地方，沿途有怎樣的景象。
再讀課文，體會(huì)情感。
瀏覽課文，思考作者在對(duì)景物的描寫(xiě)中表達(dá)了什么情感和人生感悟。
小組指派一名同學(xué)匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充。
課堂交流，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
想一想，作者是如何將景物描寫(xiě)與抒發(fā)人生感悟有機(jī)結(jié)合的。
作者將溪水?dāng)M人化，你從作者的描寫(xiě)中能看出溪水具有怎樣的性格特征。
溪水流經(jīng)森林的全過(guò)程象征人生的歷程，兩者有何相似之處。
誦讀課文，賞析語(yǔ)言。
結(jié)合課前預(yù)習(xí)所加批注，結(jié)合情感體會(huì)自由選讀最喜歡的文段，并簡(jiǎn)要賞析作者語(yǔ)言表達(dá)上的妙處。
總結(jié)全文，布置作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：課文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來(lái)的。在自然中，只要你注意觀察，用心體悟，路邊石子，枝頭小花，野外小草等都能觸發(fā)我們心中的情感，啟示著某種生活道理。請(qǐng)用300字左右表達(dá)出來(lái)。
蘇教版九上《林中小溪》說(shuō)課稿 6
一、教學(xué)目的
學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫(xiě)法。
體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及擬人等修辭手法的運(yùn)用。
通過(guò)反復(fù)誦讀、仔細(xì)品味，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：品味本文的語(yǔ)言之美。
難點(diǎn)：從中悟出人生哲理。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介：普里什文（又譯作普里希文）（1873~1954），蘇聯(lián)作家。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們有沒(méi)有在林中小溪畔漫步的經(jīng)歷，如果沒(méi)有的話請(qǐng)你和蘇聯(lián)作家普里什文一起作一次林間之游，觀賞一下俄羅斯原始森林的風(fēng)光。
賞析課文
認(rèn)真閱讀《林中小溪》，初步感受文章的語(yǔ)言魅力，注意要讀出感情，正確把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
畫(huà)出文中小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途，討論并歸納。
課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫(xiě)活了，請(qǐng)畫(huà)出并討論歸納。
畫(huà)出課文中作者的`議論，分析一下表達(dá)了什么思想。
小結(jié)
作者通過(guò)小溪沖破層層阻隔流向自由的大洋的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)人生的感悟。
布置作業(yè)
課后練習(xí)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
蘇教版九上《林中小溪》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
《林中小溪》是蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第一單元“寓情于景”主題下的一篇優(yōu)美寫(xiě)景散文。文章通過(guò)描述俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中小溪流淌過(guò)不同地勢(shì)所呈現(xiàn)出的種種情貌，展現(xiàn)了小溪勇往直前、沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
把握作者的思想感情脈絡(luò)，找出眼前景與人生感悟兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫(xiě)法。
體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，理解作者的人生信念。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中品味語(yǔ)言，領(lǐng)略大自然的'美和小溪所顯示出的生命力量。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者蘊(yùn)涵在寫(xiě)景狀物中的生活信念和人生哲理。
四、說(shuō)教學(xué)方法
采用誦讀法、合作探究法和情景教學(xué)法。通過(guò)誦讀，學(xué)生可以感受作品的語(yǔ)言魅力；通過(guò)合作探究，學(xué)生可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；通過(guò)情景教學(xué)，學(xué)生可以更加直觀地感受文章所描繪的自然風(fēng)光。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：配樂(lè)播放林中小溪的圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞，并說(shuō)出自己所看到的景物，教師用優(yōu)美語(yǔ)言導(dǎo)入。
自讀課文，理清思路：學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)體驗(yàn)自由朗讀課文，并概括出小溪流經(jīng)的地方及景象。
再讀課文，體會(huì)情感：學(xué)生瀏覽課文，思考作者在對(duì)景物的描寫(xiě)中表達(dá)了什么情感和人生感悟。小組指派一名同學(xué)匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充。
課堂交流，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)并補(bǔ)充，采用問(wèn)答的方式，啟發(fā)學(xué)生了解課文的寫(xiě)法。
誦讀課文，賞析語(yǔ)言：學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)所加批注，結(jié)合情感體會(huì)自由選讀最喜歡的文段，并簡(jiǎn)要賞析作者語(yǔ)言表達(dá)上的妙處。
總結(jié)全文，布置作業(yè)：總結(jié)文章主旨，布置學(xué)生寫(xiě)一篇300字左右的文章，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟。
蘇教版九上《林中小溪》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
《林中小溪》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文，作者普里什文通過(guò)對(duì)俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中小溪的描繪，展現(xiàn)了小溪的勇往直前和沖決一切的精神，同時(shí)也表達(dá)了作者的人生信念。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積累感悟本文精美、富有哲理的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用白描、擬人等手法表現(xiàn)小溪之美。
過(guò)程與方法目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)略小溪的生命力量，堅(jiān)定自己的人生信念，形成正確的人生觀。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)略小溪所顯示出的生命力量。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者蘊(yùn)涵在寫(xiě)景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理。
四、說(shuō)教學(xué)方法
采用情境教學(xué)法、誦讀法和合作探究法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以更加直觀地感受文章所描繪的`自然風(fēng)光；通過(guò)誦讀，學(xué)生可以感受作品的語(yǔ)言魅力；通過(guò)合作探究，學(xué)生可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生是否有在林中小溪畔漫步的經(jīng)歷，引出課文《林中小溪》，并介紹作者普里什文。
初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，初步感受文章的語(yǔ)言魅力，注意要讀出感情，正確把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。
研讀課文，深入探究：學(xué)生再次閱讀課文，畫(huà)出小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途，并討論歸納出小溪的性格特點(diǎn)。同時(shí)，畫(huà)出課文中作者的議論，分析表達(dá)了什么思想。
品味語(yǔ)言，賞析寫(xiě)法：學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，并簡(jiǎn)要賞析作者語(yǔ)言表達(dá)上的妙處。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫(xiě)法。
總結(jié)全文，布置作業(yè)：總結(jié)文章主旨和寫(xiě)法特點(diǎn)，布置學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自然、社會(huì)、人生的感悟文章。
蘇教版九上《林中小溪》說(shuō)課稿 9
一、教材分析
《林中小溪》是蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇寫(xiě)景散文。文章通過(guò)描寫(xiě)俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中小溪流淌過(guò)不同地勢(shì)的情景，表達(dá)了作者勇往直前、沖決一切的人生信念。本文因景生情，由情悟理，語(yǔ)言優(yōu)美，富有哲理，是培養(yǎng)學(xué)生良好審美情趣和鑒賞能力的佳作。
二、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生積累感悟本文精美、富有哲理的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)運(yùn)用白描、擬人等手法表現(xiàn)小溪之美。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，領(lǐng)略小溪的生命力量，堅(jiān)定自己的人生信念。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在誦讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：體會(huì)作者蘊(yùn)涵在寫(xiě)景狀物中的`豐富內(nèi)涵和人生哲理。
四、教學(xué)方法
誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言魅力，體會(huì)作者的思想感情。
合作探究法：學(xué)生分組討論，互相交流，共同解決問(wèn)題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：播放林中小溪的圖片和音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，初步感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感表達(dá)。
品味語(yǔ)言：學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，并簡(jiǎn)要賞析作者語(yǔ)言表達(dá)上的妙處。
探究主旨：引導(dǎo)學(xué)生探究文章的主旨，體會(huì)作者的人生信念和人生哲理。
課堂小結(jié)：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自然景物的短文，要求寓人生哲理于景物描寫(xiě)之中。
蘇教版九上《林中小溪》說(shuō)課稿 10
一、教材分析
《林中小溪》是一篇以“寓情于景”為主題的寫(xiě)景散文。文章通過(guò)描寫(xiě)小溪在森林中沖破重重障礙，最終流入大洋的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)人生道路的理解和感悟。本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明，富有哲理，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力和審美鑒賞能力的優(yōu)秀教材。
二、教學(xué)目標(biāo)
把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解文章的主旨。
學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫(xiě)法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的.生命力量。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在誦讀中品味語(yǔ)言，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量。
難點(diǎn)：體會(huì)作者蘊(yùn)涵在寫(xiě)景狀物中的生活信念和人生哲理。
四、教學(xué)方法
問(wèn)答法：通過(guò)教師提問(wèn)，學(xué)生回答，或?qū)W生質(zhì)疑問(wèn)難，教師引導(dǎo)學(xué)生解疑辯難的對(duì)話形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情境教學(xué)法：利用多媒體播放林中小溪的圖片和音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：介紹作者普里什文及其作品，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，初步了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
賞析語(yǔ)言：學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行賞析，體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)和技巧。
探究主旨：引導(dǎo)學(xué)生探究文章的主旨，理解作者通過(guò)小溪的描寫(xiě)所表達(dá)的人生哲理。
課堂練習(xí)：讓學(xué)生模仿本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇關(guān)于自然景物的短文，要求寓人生哲理于景物描寫(xiě)之中。
課堂小結(jié)：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置作業(yè)。
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