六年級上冊《愛之鏈》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知課文，了解人物之間的關(guān)系。
4、品味兩處環(huán)境描寫，體會(huì)其作用。
教學(xué)重點(diǎn):
讀通、讀順課文，掌握生字詞，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)流程:
課前欣賞一組愛的圖片，播放《愛的奉獻(xiàn)》。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、師:剛才我們一起欣賞了一組和愛有關(guān)的課文圖片，還聽了一首優(yōu)美感人的歌曲，大家知道叫什么名字嗎?(生答)此時(shí)此刻，你想說些什么?是啊，“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。
2、愛是人類永恒的主題，(多媒體出示繁體字“愛”)
這是一繁體的“愛”字。認(rèn)真觀察它的字形，和簡體的“愛”最大的區(qū)別是什么?
(多了心)
是啊，手牽著手，心貼著心，心手相依，這就有了愛，
愛是病床前那一束潔白純凈的茉莉，
愛是藺相如對廉頗的默默忍讓。
愛是地震時(shí)，譚千秋老師展開雙臂的最后姿勢。
3、師:今天，在這濃濃的愛的`氛圍中，我們再來分享一篇和“愛”有關(guān)的小說【板書課題:愛之鏈】。
鏈， 金字旁，本意指金屬串成的鏈條�？梢越M詞--(鐵鏈、項(xiàng)鏈……)那題目的意思就是--愛的鏈條
指名讀課題。(相機(jī)評價(jià):再深情一點(diǎn)，輕柔一點(diǎn)……)
齊讀課題。
現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，看看文中的“愛”是怎樣被鏈接起來的。
二、交流展示、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
課前，老師布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，你們都預(yù)習(xí)了嗎?課文讀了幾遍?看來，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常好，現(xiàn)在我們就來交流一下讀書的收獲
活動(dòng)一:字詞我會(huì)認(rèn)
師:生字新詞是我們讀通課文的攔路虎，你能掃除嗎?
出示詞語:
A 、雪花飛舞 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 顛簸 寒戰(zhàn)
提醒:“顛簸”的“簸”字是多音字，還有個(gè)音是第四聲，可以組詞“簸箕“。
師:這些詞語給你的第一感覺是什么?
能把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一組。
B 、矮小 凄涼 餐館 愣住 親吻
師:愣是后鼻音 女同學(xué)齊讀
C 、車胎癟了 腳腕蹭破 沒穿襪子 沾滿油污
指名讀
師:這些詞組描寫的是誰的形象?再指名讀
D 、荒無人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
師:你理解了哪個(gè)詞語的意思?還有什么是天經(jīng)地義的?
把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
齊讀
(二)指導(dǎo)書寫生字:
(1)師:同學(xué)們詞語讀得真好!文中的幾個(gè)生字你能寫好嗎?(點(diǎn)擊出示田字格生字)
觀察一下，你覺得哪幾個(gè)字比較難寫?(生回答)
重點(diǎn)指導(dǎo):簸、餐
這兩個(gè)字筆畫都很多，筆畫多的字在寫的時(shí)候要注意什么?
學(xué)生說出注意事項(xiàng)。
(2)教師在田字格中范寫，
簸是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)注意上下對正，互相靠攏，“其”橫畫排列均勻緊湊，不能寫得太長。
餐的筆畫較多，寫的時(shí)候要注意穿插和避讓，俗話說:一字無二捺，當(dāng)中部托上包下時(shí)，上下捺均改為點(diǎn)。
(3)書寫生字
請同學(xué)們先在書上把生字描紅一遍!
先提醒姿勢。
相機(jī)評價(jià):這個(gè)同學(xué)寫得又快又好!
瞧，這位同學(xué)坐得多端正啊。“三個(gè)一”很到位
再拿出習(xí)字冊，把“簸”和“餐”這兩個(gè)重點(diǎn)字先描紅，再仿影、臨寫。
活動(dòng)二:課文我會(huì)讀
老師發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)不光詞學(xué)得快，而且字也寫得很認(rèn)真。課文一共幾小節(jié)?簡單的自然段我就不檢查了，直接來難的，有沒有信心接受挑戰(zhàn)?胸有成竹啊!其他同學(xué)要認(rèn)真聽，你們可是小評委哦。
指名分自然段朗讀課文，
(讀中出現(xiàn)問題，立刻解決。解決后讓其再讀。讀得好的，要表揚(yáng)。)采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):
第一節(jié):長句子 停頓
第四節(jié):這段文字比較多，而且很多字的讀音容易錯(cuò)，從讀正確方面指導(dǎo)讀。
第六節(jié):
1、愣后的標(biāo)點(diǎn);
第十二節(jié):抓住“喃喃的說”指導(dǎo)朗讀
三、再讀課文，梳理脈絡(luò)。
1、課文讀完了，知道是哪幾個(gè)主要人物串起了這根愛之鏈嗎?(板書)
能簡要介紹一下人物關(guān)系嗎?
2、活動(dòng)三:
快速瀏覽全文，試著用簡練的語言說說圍繞喬依、老婦人、女店主講了哪幾個(gè)關(guān)于“愛”的故事。
指名說。
(喬依幫助老婦人修車，老婦人資助女店主，女店主關(guān)心丈夫喬依)
相機(jī):你概括得言簡意賅，誰再來，可以把故事的情節(jié)說得再稍具體點(diǎn)兒!
再指名說。
小結(jié):我們在概括主要內(nèi)容的時(shí)候，一定要把故事的主要情節(jié)講清楚，
3、討論課文脈絡(luò)。
根據(jù)幾個(gè)故事的主要內(nèi)容，你能不能給課文劃分段落呢?
一:1--8
二:9--11
三:12
四、精讀課文，品讀環(huán)境。
過渡:剛才我們梳理了故事的人物和主要情節(jié)，在關(guān)注小說中的人物與情節(jié)的同時(shí)，我們也不要忽視小說中特定的環(huán)境描寫。{板書:環(huán)境描寫}要知道，環(huán)境描寫是小說的三個(gè)要素之一。這篇小說一開始就寫了這樣一個(gè)環(huán)境。
活動(dòng)四:
默讀第一自然段，把感受深的詞句畫下來，在旁邊寫一寫自己的體會(huì)。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流:
師:從大家的表情中，看出你們學(xué)得很投入，咱們來交流交流?
【預(yù)設(shè)】一、天氣很冷
(黃昏，寒風(fēng)，飛舞的雪花，幾乎看不見汽車和人影的公路……)
相機(jī)指導(dǎo)讀好雪花那一句。
二、喬依生活很貧窮(破舊的汽車，公司倒閉)
相機(jī)指導(dǎo)讀最后一句，(讀出凄涼)
師:破汽車，舊公路，壞天氣，還有一個(gè)……
生:穿破衣服的人。
師:一個(gè)落魄的人!你知道為什么要選擇這樣一些景物，寫這樣一個(gè)環(huán)境?為什么不能選擇早晨，陽光明媚的天氣，平坦的公路，奔馳牌汽車?(交流)
生:為了寫出喬伊同樣凄涼的心理。
生:暗示喬伊的生活很艱難。
師:這叫環(huán)境襯托，【板書:襯托】凄涼的環(huán)境襯托喬伊凄涼的心境。 好好讀一讀這段環(huán)境描寫
3、生自由讀。
4、指名讀，配樂。
五、總結(jié)延伸。
師:環(huán)境的凄涼，人物內(nèi)心的凄涼，卻改變不了喬依對他人的愛心和真情幫助，接下來發(fā)生了怎樣的感人故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)!
六、作業(yè)。
1、閱讀和愛有關(guān)的故事。
2、完成《習(xí)字冊》上的描紅、臨寫。
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