《我們愛你啊，中國》課后反思?
《我們愛你啊，中國》課后反思1
今年，由于交流的緣故，我到了一所新的學校。面對的學生是陌生的面孔。我思考著應該怎樣去上這開學的第一節(jié)課，該以什么樣的面貌來面對我的新學生。因為我知道這一節(jié)課格外重要，它直接關系到學生這學期學習興趣的激發(fā)和以后的語文課。我思考了很久，反復了鉆研教材:本文是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強烈，富有節(jié)奏美和韻律美。教學本文我主要從以下三個方面入手:
一、在朗讀中感受“愛”
教學本詩，主要通過朗讀來體會詩歌感情。學生首先通過學習，了解到課文的中心是抒發(fā)對祖國的的熱愛之情。一開始，通過歌頌祖國幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛。接著從多個不同的角度來歌頌祖國，分別是“山河壯麗，物產(chǎn)豐富，民族多樣，成就輝煌”等五個部分。最后，表達了把祖國建設的更加美好的決心。讓學生從讀中體會，去理解，然后，再讀，體會其中的思想感情，通過朗讀和聯(lián)想，深化學生對課文的理解，從而把握課文的思想感情，在朗讀中讀出感情，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
二、在聯(lián)想中理解“愛”
教學這篇課文，我還注意了聯(lián)想，通過聯(lián)想，使學生去體會課文含義，理解句子的意思。
在教學桂林的山水，杭州的西湖，黃山、廬山，長江、黃河時，讓學生聯(lián)想祖國優(yōu)美的名勝及其特點。很多孩子能結(jié)合詩句:桂林:桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。西湖:欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。黃山:五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。長江:孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。廬山:不識廬山真面目，只緣身在此山中……在教學龍井茶，茅臺酒，江南絲綢，景德鎮(zhèn)陶瓷時，讓學生聯(lián)想我國著名的物產(chǎn)，在教學傣家竹樓時讓學生聯(lián)想各民族的民族特點等等。通過聯(lián)想，更進一步使學生了解祖國，更進一步地激發(fā)起學生熱愛祖國的感情。
三、在仿寫中體悟“愛”
學完了這課后，我讓學生仿照課文的`構(gòu)段方式來寫一首《我們愛你啊，中國》。學生興趣濃厚，除了課本中出現(xiàn)的“壯麗山河”、“馳名特產(chǎn)”、“名族特色”等，學生已沖出了課本，描寫了“四大發(fā)明”、“民族樂器”、“四大名著”、“民族英雄”等，淋漓盡致地表達了對祖國的熱愛。
通過本課的教學，我覺得這個班級的學生大部分讀書水平挺好的。當然，還有一部分學生的朗讀水平還需要進一步加強訓練(語速過快、發(fā)音不準、沒有感情變化、唱讀)，對于這些學生，我想盡快幫助他們訓練，以提升他們的水平。
《我們愛你啊，中國》課后反思2
新的課標明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”這段話突出了“讀”在閱讀教學中的重要地位。怎樣在閱讀教學中“以讀為主”呢?這就要求我們要建立以讀為主的課堂教學結(jié)構(gòu)，將讀貫穿于教學活動的全過程、全方位。我在教學中也進行了探索與嘗試，在《我們愛你啊，中國》一課的教學中深有體會：
如：導入新課時，通過讓學生欣賞歌曲《我愛你，中國》，來營造氣氛，來撥動學生的心弦，引發(fā)學生的讀書興趣。然后讓學生自由讀課文，提出自讀要求：不添字、不漏字，讀準字音，讀通句子，并對學生讀音、詞句停頓有困難的地方給予矯正，然后運用師生比賽或小組比賽的方式，激發(fā)學生躍躍欲試的讀書心態(tài)，使學生在非常愉悅的氛圍中不知不覺讀好了課文。
學生對所學課文有了初步的認知以后，接下來我?guī)椭鷮W生對所感知的語言材料進行精細加工，從而達到內(nèi)化的目的。教學中，我放棄煩瑣的一答一問的訓練形式，將精力放在訓練學生讀書上，因為主要內(nèi)容、中心思想、語言表達的領悟都要靠讀書。讀的形式可謂多種多樣，我根據(jù)教學需要邊讀邊思考，邊讀邊想像，讀出感情，讀出韻味。這種先讀再想，能留給學生想象的空間。再通過多圖片的展示讓學生真真切切感受到祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就。經(jīng)歷了多種形式的“讀”的訓練后，學習本課的寫法激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。讓學生仿寫贊美家鄉(xiāng)的詩，在調(diào)動了學生已有知識經(jīng)驗的同時，也進一步感受到祖國的偉大。由仿寫到創(chuàng)作這一過程也是愛國愛家鄉(xiāng)的情感內(nèi)化的過程，最后學生的愛國之情在創(chuàng)作中得到升華。
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