《理想的風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（匯編）
《理想的風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師，體會作者對老師的深厚感情。
2、了解課文通過幾件具體事例，細(xì)致描述人物語言、動作神態(tài)及作者感受等表達中心思想的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦學(xué)生喜歡的段落。
教學(xué)重點：
抓住人物的語言、神態(tài)、動作等，體會人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
冬去春又來，又是一年春柳綠。看，藍天上那一架架風(fēng)箏在同白云嬉戲，引動許多的人仰望天空。每逢這個時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想到他放入空中的風(fēng)箏。今天，讓我們再次走近劉老師，繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《理想的風(fēng)箏》。
二、交待學(xué)習(xí)任務(wù)
復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們了解到劉老師是個怎樣的人?
身殘志堅;樂觀幽默。
這節(jié)課進一步體會劉老師究竟是個怎樣的人?這理想的風(fēng)箏又是什么?
板書：22 理想的風(fēng)箏?
劉老師
?
三、學(xué)習(xí)第三件事(表現(xiàn)劉老師熱愛、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生心心相印)
出示：輕聲朗讀5—6，抓住劉老師言行神態(tài)去體會他是個怎樣的人?
“極好”(講課的老師，聽課的學(xué)生)(男.女.分讀)
關(guān)心學(xué)生：
(1)他便靜靜……微仰著頭……細(xì)細(xì)的聽……
(學(xué)生讀句子，然后抓住重點詞談體會或句子，說說為什么這樣做)
(2)他就吃了一驚的瞪大眼睛，關(guān)切……細(xì)聲“想想，想想，再好好想想”補助點頭。
(3)課文從兩個角度寫了劉老師對同學(xué)的提問。如果你就是其中的一位同學(xué)，面對老師的鼓勵與關(guān)愛，內(nèi)心會有什么感受，能不能通過你的讀使我們更深切的看見這可敬的劉老師。
(4)喜歡哪種情況就讀哪種情況。
(5)投影：(老師邊說邊投影)
�、龠@情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……依舊那么清晰，那么親切。(你們讀讀這句話，表達了“我”怎樣的感受呢?)
�、谔顚懀�
(提問同學(xué)的、關(guān)心同學(xué)的)情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……想起來，(關(guān)心鼓勵同學(xué)的樣子)依舊那么清晰、親切。
過渡：劉老師的課及對學(xué)生的態(tài)度，雖然事隔三十年，卻使我已經(jīng)……親切(生齊讀)然而.留給我印象最深的還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
四、學(xué)習(xí)第四件事
出示自學(xué)提示：
默讀，想：作者主要回憶了那兩個情景?
把打動你的情景讀讀，想想這情景為什么打動你。
(1)放風(fēng)箏
(2)故意撒手……(對命運的抗?fàn)帲瑢щy的挑戰(zhàn)，他覺得自豪、幸福.
生命的力量是什么?(生命的態(tài)度、對生活的愛與追求)。
過渡：劉老師放風(fēng)箏的情景時我深深感動。……
五、處理11、12自然段
1、想想應(yīng)該怎樣讀，為什么?
2、結(jié)合全文想：這理想的風(fēng)箏是什么?
(用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求)。
3、為我們放飛一架架理想的風(fēng)箏的劉老師又是怎樣一個人?
(身殘志堅、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活)。
六、總結(jié)
我們認(rèn)識了一位可愛、可敬的劉老師。讓我們也和作者一樣帶著對劉老師無限的愛戴與思念。其讀最后一段。
結(jié)尾：
我曾見過一位失去了一條腿的長者。年復(fù)一年躺在床上，失去了活動的自由，但我堅信我的劉老師他不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木柱，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠向人們展示他生命的頑強和對生活的愛與追求。
講課 熱愛工作
聽講
22、理想的風(fēng)箏
放風(fēng)箏
熱愛生活
追拐
《理想的.風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉老師熱愛生活、樂觀積極的生活態(tài)度;以及他熱愛學(xué)生、執(zhí)著追求理想的精神。
3.學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達方法。
教學(xué)重點、難點
1.理解劉老師對學(xué)生的熱愛，對生活樂觀積極的態(tài)度。
2.學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
寫有自學(xué)思考題的小黑板。
課時安排 1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語引題。
殘疾人是一個弱勢群體，他們需要正常人的幫助;但殘疾人也是上個堅變的解體，他們用正常人難以想象的毅力生存、生活著。今天，我們就來認(rèn)識這樣～個人。(板書課題。)
二、教師范讀課文。
思考：課文講的是誰的什么事?
三、學(xué)生自讀課文。
1.學(xué)生試著自己提出問題。
2.根據(jù)學(xué)生所提問題，教師大體歸納出以下問題：(出示小黑板。)
(1)課文講了劉老師的哪幾件事?
(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景，二者有什么關(guān)系?
(3)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?
3.學(xué)生再讀課文，并思考上面的問題。
4.學(xué)生分組討論，然后全班交流。
(1)課文主要講了劉老師的兩件事：一是劉老師上課，講他上謀生動而富有激情，體現(xiàn)他對祖國深深的愛;講他循循善誘，熱愛學(xué)生。二是劉老師課下放風(fēng)箏，講他在放風(fēng)箏時表現(xiàn)出像孩子一樣的歡快和稚氣，體現(xiàn)了他對生活純樸、強烈的愛與追求，并通過風(fēng)箏向上，在藍天飛翔的特點，含蓄地說明了劉老師對生活、對理想的美好追求。
(2)課上講課，課下放風(fēng)箏都體現(xiàn)了劉老師雖然是個殘疾人，但是對生活充滿了愛，對理想有不懈的追求。
(3)春天是美好的，是充滿蓬勃生機的，是戰(zhàn)勝嚴(yán)寒后到來的。劉老師恰似春天，不因自己殘疾而灰心喪志，時時與年老殘疾做著頑強的斗爭，以自己的實際行動，唱出了一支生命之歌。
四、學(xué)生讀寫“我”的感受的句子，讀后談感受。
可通過以下兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生談咸。
1.課題為什么叫“理想的風(fēng)箏”?
2.你從劉老師身上學(xué)到了什么?
五、課堂小練習(xí)。
用一兩件事來描述一個人，在寫事的過程中可以寫人物的外貌。
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