蘇教版六下18課《廣玉蘭》教后反思
《廣玉蘭》教后反思第一篇
一、條理清楚。
這是一篇優(yōu)美的散文，我覺得散文的主旨就是借物抒懷，這堂課一開始我就讓點出來作者喜愛廣玉蘭的原因是：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。接下來，整堂課的學(xué)習(xí)就是圍繞著這根主線來開展的。
二、詳略得當(dāng)。
1、以讀代講。
作者喜愛廣玉蘭的原因，重點應(yīng)該是感受它無比旺盛的生命力。所以，我在教學(xué)的時候，略處理了幽香與純潔部分，對于這部分的學(xué)習(xí)，我采用了以讀代講的方式。對于純潔這一部分的處理，我先讓學(xué)生用詞來概括花的特點，又通過聽我的朗讀過程中，讓學(xué)生找出作者又用了哪些詞語來描繪花的特點，從自己的感受來學(xué)習(xí)作者的用詞準(zhǔn)確。
2、重點詞語巧理解。
對于“玉琢冰雕”這個詞的理解，我采用了讓學(xué)生們看玉器與冰雕作品的方式，讓學(xué)生們比較直觀的了解到這兩樣物品的特點，在文中作者用這個詞是來形容廣玉蘭花的，那么廣玉蘭花又有什么特點呢?這樣的有過渡的遷移很容易讓學(xué)生理解。
3、重點部分放濃墨。
第三自然段是文章的重點段，因為花的'形態(tài)充分體現(xiàn)出了廣玉蘭花的旺盛的生命力。
在這一部分教中，我先讓學(xué)生們體會出這段文字的結(jié)構(gòu)特點：總-分-總。然后再找出分別寫了哪幾種形態(tài)，接下來談出自己喜愛的一種，談出喜愛的原因，讀出喜愛的感覺。
三、作文教學(xué)滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)。
在課堂教學(xué)中，我非常注意把作文教學(xué)貫穿其中。
在學(xué)習(xí)花的純潔時，我先讓學(xué)生用自己的語言來描繪自己眼中的廣玉蘭花的特點，然后再去看作者是用哪些詞來描繪的。另外，葉子這一部分的學(xué)習(xí)，我采用讓學(xué)生親自觸摸葉片來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們看、摸、聞葉片，談出葉片的特點。
四、不盡滿意之處。
1、設(shè)計目的有誤。
我覺得這堂課的失誤之處還在于文章的重點段，第三段。這一段的教學(xué)設(shè)計在課堂教學(xué)中驗證有不恰當(dāng)之處。
我在設(shè)計時，是想把這部分的學(xué)習(xí)目的歸到指導(dǎo)學(xué)生背誦上來。但是講過之后，發(fā)現(xiàn)，能讓學(xué)生在課堂上很短的時間會背這一部分課文，是很難的。目的還應(yīng)該改為：背誦方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會背誦的方法，按花開的順序來記憶。讀出各種形態(tài)的美好。把大量的精力還應(yīng)該放在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上來。
2、學(xué)生過于緊張。
這節(jié)課在最后完成的非常倉促，收尾有些遺憾。原因在于學(xué)生這堂課表現(xiàn)得過于緊張，在最后我發(fā)給學(xué)生們?nèi)~片的時候，全班學(xué)生個個正襟危坐，沒有表現(xiàn)出來應(yīng)該有的歡快與活潑可以看得出來。
因為這個班的學(xué)生，從五年級來到這個學(xué)校以來，一直沒有參加過公開課的經(jīng)歷，這樣的場面學(xué)生們還是第一次經(jīng)歷，因為緊張，讓學(xué)生們的思維受到了限制，很多情況下回答問題都不能答出自己心中的感受，只是一心想從書中找出答案來。
《廣玉蘭》教后反思第二篇
《廣玉蘭》是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、以及葉片的獨特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。 本課教學(xué)設(shè)計主要注重以下幾個方面：
一、 層次朗讀,以讀促悟
俗話說的好“書讀百遍，其意自見”。語文教學(xué)離不開朗讀，朗讀一向是學(xué)生感悟文本的重要手段。本文的重難點是讓學(xué)生了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點，體會作者喜愛廣玉蘭的原因，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。這些內(nèi)容更需要通過朗讀來感受。因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了多種朗讀方式，有自由讀，齊讀，配樂讀，指名讀，分角色讀，默讀，瀏覽等，逐步深入而有效地訓(xùn)練學(xué)生對文本的解讀。
二、抓重點詞句，品讀語言
這篇課文的重點是二、三兩小節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生品味作者精致、生動的語言上，我主要采取了抓重點詞句的方式。例如：在教學(xué)“我無法用……我也無法用……”這句話時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“純白、淡淡的青綠色、玉琢冰雕”等詞來體會廣玉蘭的潔凈、高雅是不能言喻的，美的無法用語言來表達(dá)。
三、運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境
使用多媒體手段會在課堂起到錦上添花的作用�；诖�，我在教學(xué)第三節(jié)時，選用了廣玉蘭的四種形態(tài)的圖片，在學(xué)生充分感悟文字的內(nèi)涵之后進(jìn)行欣賞，加深印象，拓展其想象空間。另外，再配上了柔美的音樂，讓學(xué)生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步，情感產(chǎn)生共鳴，自然讀的很美。
四、運(yùn)用提示，指導(dǎo)背誦
背誦是內(nèi)化文章的精彩內(nèi)容的有效方式。但許多學(xué)生對于背誦課文總感到頭痛，這是因為他們沒有找到作者運(yùn)用語言的規(guī)律。而本課在設(shè)計中充分考慮到這一點，讓學(xué)生按花開姿態(tài)的順序來背誦，讓其找到規(guī)律，然后讓學(xué)生根據(jù)提示試背，難點就突破了，學(xué)生當(dāng)堂背出了就不在少數(shù)了。
在課堂教學(xué)過程中，總的感覺各個教學(xué)環(huán)節(jié)完成得還可以。除了有些細(xì)節(jié)地方處理的不好以外，還有就是，我的教學(xué)停在了文本的賞析上，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的指點，我覺得本課應(yīng)該巧妙的滲透寫作手法以此來指引學(xué)生小練筆的寫作。否則感覺對六年級的學(xué)生來說，要求就顯的低了些。