《三個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)實(shí)錄（第二課時(shí)）
師：昨天我們初步了解了《三個(gè)太陽(yáng)》的有關(guān)內(nèi)容，今天我們進(jìn)一步走進(jìn)課文：感受南極風(fēng)光，理解南極精神。請(qǐng)同學(xué)們按照老師提供的思路，跳讀課文中描寫南極風(fēng)光的有關(guān)語(yǔ)句，五分鐘后起來(lái)描述“南極風(fēng)光”。
(復(fù)述思路：船在前往南極的大海上航行，……南極近了，……啊，這就是南極!……每當(dāng)暴風(fēng)雪襲來(lái)的時(shí)候，……風(fēng)暴過(guò)去之后，……站在長(zhǎng)城站的后山上，放眼望去，……離開(kāi)南極，俯瞰大地，……啊，南極!你真是一個(gè)______的世界!)
師：哪位同學(xué)起來(lái)描述?
生1：船在前往南極的大海上航行，小山似的浪頭不停的翻涌而來(lái)，在船的周圍激起一片片白色浪花。南極近了，海面上漂浮著的冰山，在陽(yáng)光的照射下，閃著瑩瑩藍(lán)光，猶如一座座水上宮殿。啊，這就是南極!茫茫雪原組成一個(gè)純潔、寧?kù)o的世界;萬(wàn)年冰山仿佛凝固著亙古不變的天地;成群結(jié)隊(duì)的企鵝步履蹣跚地朝你走來(lái)，用真摯的眼神望著你;而調(diào)皮的雪燕，從空中俯沖而下，在你的帽子上輕輕一啄，又飛走了……每當(dāng)暴風(fēng)雪襲來(lái)的時(shí)候，海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個(gè)喬治島渾沌一片。他們抬著器材、建筑材料，穿梭似的飛跑著……暴虐的狂風(fēng)像是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長(zhǎng)城站、喬治島撕碎、吞噬。風(fēng)暴過(guò)去之后，夜空又變得像原來(lái)那樣明凈。頭頂上的星星閃著瑩瑩藍(lán)光……站在長(zhǎng)城站的后山上，放眼望去，四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是蹁躚起舞的銀龍……離開(kāi)南極，俯瞰大地，又是茫茫雪原，又是萬(wàn)年冰山……啊，南極!你真是一個(gè)令人神往的世界!
師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)，他描述得怎么樣?
生2：他描述得很精彩，幾乎把課文中描寫南極風(fēng)光的精彩語(yǔ)句都背下來(lái)了，我們應(yīng)該為他鼓掌。(學(xué)生鼓掌)不過(guò)，我認(rèn)為還有一點(diǎn)不足，我們描述南極風(fēng)光，應(yīng)該把“人”隱去，不該出現(xiàn)“他們抬著器材、建筑材料，穿梭似的飛跑著”這樣的語(yǔ)句。
師：描述精彩，評(píng)析精當(dāng)!
生3：我覺(jué)得描述南極風(fēng)光不一定要背誦原句，如果抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，發(fā)揮個(gè)人想象，用自己的話來(lái)描述，可能更靈活。
師：你認(rèn)為哪些是描寫南極風(fēng)光的關(guān)鍵詞語(yǔ)?
生3：如茫茫雪原、萬(wàn)年冰山、純潔寧?kù)o、巨浪翻滾、雪粒橫飛、奔騰不停的波濤、晶瑩剔透的龍宮寶殿、蹁躚起舞的銀龍，還有蹣跚的企鵝、調(diào)皮的雪燕等等。
師：歡迎你用自己的話給我們作個(gè)描述。
(生3描述。略)
師：漂亮!這樣做，既積累了詞語(yǔ)，豐富了語(yǔ)匯，又可以鍛煉自己創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。剛才第一位同學(xué)描述時(shí)，最后一句填的是“令人神往”這個(gè)詞語(yǔ)，別的同學(xué)還有沒(méi)有其他意見(jiàn)?
生4：我填的是“純潔”、“寧?kù)o”、“美麗”三個(gè)詞語(yǔ)。
生5：我的最后一句是“啊，南極!你真是一個(gè)綺麗夢(mèng)幻般的世界!”
師：最后一句話其實(shí)就是對(duì)南極風(fēng)光特征的概括，同學(xué)們填得很好，說(shuō)明大家對(duì)南極風(fēng)光已經(jīng)有了比較深切的感受。南極如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。下面我們來(lái)探究文中介紹的這群可敬可愛(ài)的“南極人”以及他們身上所凝聚著的南極精神。學(xué)習(xí)思路是：先復(fù)述文中關(guān)于某個(gè)南極人的描寫，然后談?wù)勀銓?duì)他的整體印象，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)。
生6：我說(shuō)考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。文中是這樣介紹他的：他，考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，已經(jīng)是第三次來(lái)南極考察了。……前天，他在工地上對(duì)大家說(shuō)：“我們這里雖然只有一名畫(huà)家，但我們大家都應(yīng)該是畫(huà)家，每人添一筆，把長(zhǎng)城站畫(huà)得更美麗!”他給我的整體印象是有很強(qiáng)的民族自尊心和工作責(zé)任心。最讓我感動(dòng)的是“長(zhǎng)城站落成時(shí)，這位作風(fēng)凌厲的男子漢也流淚了”。
師：為什么他流淚最讓你感動(dòng)?
生6：男兒有淚不輕彈，像他這樣的硬漢子一般不會(huì)落淚。長(zhǎng)城站建成了，他苦苦追求的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，中國(guó)人再也不會(huì)讓人看不起了。他流的是激動(dòng)的淚水。
師：是啊，民族的尊嚴(yán)、創(chuàng)業(yè)的艱辛、成功的喜悅，多種情感交織在一起，怎不讓人落淚?文中還有一處也讓老師感動(dòng)不已，那就是給兩位同志過(guò)生日。他是考察隊(duì)長(zhǎng)，是全隊(duì)的靈魂，是考慮大事的，但他卻能想到同志的生日，可見(jiàn)他粗獷強(qiáng)悍之中又不乏細(xì)膩與柔情，真是一位有情有義、有血有肉的男子漢!哪位同學(xué)接著說(shuō)?
生7：我來(lái)說(shuō)說(shuō)測(cè)繪工程師、站里的英語(yǔ)翻譯。文章是這樣描述他的：“哪兒活累去哪兒……”他給我的整體印象是多才多藝，工作勤奮，吃苦耐勞。最讓我感動(dòng)的是他“眼皮老有些浮腫，好幾次端起飯碗就睡著了”，這說(shuō)明他真的是太累了，比廢寢忘食還廢寢忘食。
師：“老”和“好幾次”有什么表達(dá)作用?
生7：“老”說(shuō)明眼皮一直有些浮腫，睡眠一直不足。“好幾次”說(shuō)明“端起飯碗就睡著”這種情況不止一次，這兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了他累的情景和程度。
師：很好。
生8：我說(shuō)說(shuō)地球物理研究生。文中說(shuō)：“他是典型的八十年代青年……”這個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)，樂(lè)觀。最讓我感動(dòng)的是在那么艱苦的環(huán)境中還老是樂(lè)呵呵的，有時(shí)還能來(lái)一段迪斯科。把困難踏在腳下，讓心中灑滿陽(yáng)光，瀟灑而又充滿活力。
師：“把困難踏在腳下，讓心中灑滿陽(yáng)光。”漂亮!詩(shī)一般的語(yǔ)句。
生9：還有一位，他開(kāi)駁船又兼長(zhǎng)城站郵局“局長(zhǎng)”。文中這樣寫道：“……”這個(gè)人樂(lè)于助人，忘我工作，充滿南極人的自豪感。最讓我感動(dòng)的是他以曾經(jīng)在南極戰(zhàn)斗過(guò)而驕傲。
師：你說(shuō)他身上充滿南極人的自豪感，我有同感。“樂(lè)于助人，忘我工作”何以見(jiàn)得?
生9：他兼長(zhǎng)城站郵局“局長(zhǎng)”，局長(zhǎng)加引號(hào)，說(shuō)明他并不是什么真正的局長(zhǎng)，工作之余幫人送信，可見(jiàn)樂(lè)于助人;“胡子拉碴”，沒(méi)時(shí)間顧及自己的容顏，可見(jiàn)工作忘我。
師：你的理解得正確。作者寫這位南極人，寫法與前面幾位有些不同，不是從旁介紹，而是讓他自己出場(chǎng)，通過(guò)他自己的話語(yǔ)，讓讀者去體會(huì)他的形象。接著說(shuō)。
(學(xué)生無(wú)人舉手，望著老師，似乎在說(shuō)：沒(méi)有啦。老師目視學(xué)生，在等待，意在暗示：還有。)
生10：我覺(jué)得女畫(huà)家也可以算作南極人。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生10：她克服重重困難，成為科考隊(duì)一名“編外”隊(duì)員。踏上南極，便與考察隊(duì)員們一起奮戰(zhàn)，融進(jìn)了這個(gè)集體之中。她不停地畫(huà)畫(huà)，并以畫(huà)家特有的眼光觀察南極的景，南極的人，感受南極人身上凝聚著的南極精神。
師：你理解很透徹，概括也很精練。接著說(shuō)。
生10：她給我的印象是：執(zhí)著，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，熱愛(ài)藝術(shù)，富有藝術(shù)家的創(chuàng)造力。她最讓我感動(dòng)的有兩個(gè)地方，一處是“跨越1.7萬(wàn)千米的距離，一個(gè)女人，硬是闖進(jìn)了這塊本該屬于男人的領(lǐng)地……”，別的女人不愿做、不敢做、不能做到的事，她硬闖著去做，而且做得很好，太偉大了!還有一處是她能在冰天雪地里跪著畫(huà)畫(huà)長(zhǎng)達(dá)六個(gè)小時(shí)。如果我們也能有這種執(zhí)著的、忘我的、頑強(qiáng)的精神和毅力，還有什么事情做不好的?
師：融入自己的感受，精彩!
生11：老師，畫(huà)家的父親能不能也算是南極人?
師：你認(rèn)為呢?
生11：我覺(jué)得他也應(yīng)該算是一位南極人。他雖然沒(méi)有到過(guò)南極，但心存夢(mèng)想，“為了事業(yè)，為了祖國(guó)，不畏艱難險(xiǎn)阻，什么都可以拋棄”。他是老一代科學(xué)家的代表，是他們的執(zhí)著追求和無(wú)私奉獻(xiàn)，才有了今天的科考成果。
師：你說(shuō)得很有道理。“南極人”是一個(gè)集體稱謂，是一代又一代的勇士們?yōu)榱四莻�(gè)共同的夢(mèng)想而走到一起的一群人。單個(gè)看，他們是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，合起來(lái)，他們的身上共同閃爍著一種精神，可以稱之為南極精神!請(qǐng)大家用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)來(lái)概括南極精神的內(nèi)涵。
師：昨天我們初步了解了《三個(gè)太陽(yáng)》的有關(guān)內(nèi)容，今天我們進(jìn)一步走進(jìn)課文：感受南極風(fēng)光，理解南極精神。請(qǐng)同學(xué)們按照老師提供的思路，跳讀課文中描寫南極風(fēng)光的有關(guān)語(yǔ)句，五分鐘后起來(lái)描述“南極風(fēng)光”。
(復(fù)述思路：船在前往南極的大海上航行，……南極近了，……啊，這就是南極!……每當(dāng)暴風(fēng)雪襲來(lái)的時(shí)候，……風(fēng)暴過(guò)去之后，……站在長(zhǎng)城站的后山上，放眼望去，……離開(kāi)南極，俯瞰大地，……啊，南極!你真是一個(gè)______的世界!)
師：哪位同學(xué)起來(lái)描述?
生1：船在前往南極的大海上航行，小山似的浪頭不停的翻涌而來(lái)，在船的周圍激起一片片白色浪花。南極近了，海面上漂浮著的冰山，在陽(yáng)光的照射下，閃著瑩瑩藍(lán)光，猶如一座座水上宮殿。啊，這就是南極!茫茫雪原組成一個(gè)純潔、寧?kù)o的世界;萬(wàn)年冰山仿佛凝固著亙古不變的天地;成群結(jié)隊(duì)的企鵝步履蹣跚地朝你走來(lái)，用真摯的眼神望著你;而調(diào)皮的雪燕，從空中俯沖而下，在你的帽子上輕輕一啄，又飛走了……每當(dāng)暴風(fēng)雪襲來(lái)的時(shí)候，海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個(gè)喬治島渾沌一片。他們抬著器材、建筑材料，穿梭似的飛跑著……暴虐的狂風(fēng)像是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長(zhǎng)城站、喬治島撕碎、吞噬。風(fēng)暴過(guò)去之后，夜空又變得像原來(lái)那樣明凈。頭頂上的星星閃著瑩瑩藍(lán)光……站在長(zhǎng)城站的后山上，放眼望去，四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是蹁躚起舞的銀龍……離開(kāi)南極，俯瞰大地，又是茫茫雪原，又是萬(wàn)年冰山……啊，南極!你真是一個(gè)令人神往的世界!
師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)，他描述得怎么樣?
生2：他描述得很精彩，幾乎把課文中描寫南極風(fēng)光的精彩語(yǔ)句都背下來(lái)了，我們應(yīng)該為他鼓掌。(學(xué)生鼓掌)不過(guò)，我認(rèn)為還有一點(diǎn)不足，我們描述南極風(fēng)光，應(yīng)該把“人”隱去，不該出現(xiàn)“他們抬著器材、建筑材料，穿梭似的飛跑著”這樣的語(yǔ)句。
師：描述精彩，評(píng)析精當(dāng)!
生3：我覺(jué)得描述南極風(fēng)光不一定要背誦原句，如果抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，發(fā)揮個(gè)人想象，用自己的話來(lái)描述，可能更靈活。
師：你認(rèn)為哪些是描寫南極風(fēng)光的關(guān)鍵詞語(yǔ)?
生3：如茫茫雪原、萬(wàn)年冰山、純潔寧?kù)o、巨浪翻滾、雪粒橫飛、奔騰不停的波濤、晶瑩剔透的龍宮寶殿、蹁躚起舞的銀龍，還有蹣跚的企鵝、調(diào)皮的雪燕等等。
師：歡迎你用自己的話給我們作個(gè)描述。
(生3描述。略)
師：漂亮!這樣做，既積累了詞語(yǔ)，豐富了語(yǔ)匯，又可以鍛煉自己創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。剛才第一位同學(xué)描述時(shí)，最后一句填的是“令人神往”這個(gè)詞語(yǔ)，別的同學(xué)還有沒(méi)有其他意見(jiàn)?
生4：我填的是“純潔”、“寧?kù)o”、“美麗”三個(gè)詞語(yǔ)。
生5：我的最后一句是“啊，南極!你真是一個(gè)綺麗夢(mèng)幻般的世界!”
師：最后一句話其實(shí)就是對(duì)南極風(fēng)光特征的概括，同學(xué)們填得很好，說(shuō)明大家對(duì)南極風(fēng)光已經(jīng)有了比較深切的感受。南極如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。下面我們來(lái)探究文中介紹的這群可敬可愛(ài)的“南極人”以及他們身上所凝聚著的南極精神。學(xué)習(xí)思路是：先復(fù)述文中關(guān)于某個(gè)南極人的描寫，然后談?wù)勀銓?duì)他的整體印象，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)。
生6：我說(shuō)考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。文中是這樣介紹他的：他，考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，已經(jīng)是第三次來(lái)南極考察了。……前天，他在工地上對(duì)大家說(shuō)：“我們這里雖然只有一名畫(huà)家，但我們大家都應(yīng)該是畫(huà)家，每人添一筆，把長(zhǎng)城站畫(huà)得更美麗!”他給我的整體印象是有很強(qiáng)的民族自尊心和工作責(zé)任心。最讓我感動(dòng)的是“長(zhǎng)城站落成時(shí)，這位作風(fēng)凌厲的男子漢也流淚了”。
師：為什么他流淚最讓你感動(dòng)?
生6：男兒有淚不輕彈，像他這樣的硬漢子一般不會(huì)落淚。長(zhǎng)城站建成了，他苦苦追求的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，中國(guó)人再也不會(huì)讓人看不起了。他流的是激動(dòng)的淚水。
師：是啊，民族的尊嚴(yán)、創(chuàng)業(yè)的艱辛、成功的喜悅，多種情感交織在一起，怎不讓人落淚?文中還有一處也讓老師感動(dòng)不已，那就是給兩位同志過(guò)生日。他是考察隊(duì)長(zhǎng)，是全隊(duì)的靈魂，是考慮大事的，但他卻能想到同志的生日，可見(jiàn)他粗獷強(qiáng)悍之中又不乏細(xì)膩與柔情，真是一位有情有義、有血有肉的男子漢!哪位同學(xué)接著說(shuō)?
生7：我來(lái)說(shuō)說(shuō)測(cè)繪工程師、站里的英語(yǔ)翻譯。文章是這樣描述他的：“哪兒活累去哪兒……”他給我的整體印象是多才多藝，工作勤奮，吃苦耐勞。最讓我感動(dòng)的是他“眼皮老有些浮腫，好幾次端起飯碗就睡著了”，這說(shuō)明他真的是太累了，比廢寢忘食還廢寢忘食。
師：“老”和“好幾次”有什么表達(dá)作用?
生7：“老”說(shuō)明眼皮一直有些浮腫，睡眠一直不足。“好幾次”說(shuō)明“端起飯碗就睡著”這種情況不止一次，這兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了他累的情景和程度。
師：很好。
生8：我說(shuō)說(shuō)地球物理研究生。文中說(shuō)：“他是典型的八十年代青年……”這個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)，樂(lè)觀。最讓我感動(dòng)的是在那么艱苦的環(huán)境中還老是樂(lè)呵呵的，有時(shí)還能來(lái)一段迪斯科。把困難踏在腳下，讓心中灑滿陽(yáng)光，瀟灑而又充滿活力。
師：“把困難踏在腳下，讓心中灑滿陽(yáng)光。”漂亮!詩(shī)一般的語(yǔ)句。
生9：還有一位，他開(kāi)駁船又兼長(zhǎng)城站郵局“局長(zhǎng)”。文中這樣寫道：“……”這個(gè)人樂(lè)于助人，忘我工作，充滿南極人的自豪感。最讓我感動(dòng)的是他以曾經(jīng)在南極戰(zhàn)斗過(guò)而驕傲。
師：你說(shuō)他身上充滿南極人的自豪感，我有同感。“樂(lè)于助人，忘我工作”何以見(jiàn)得?
生9：他兼長(zhǎng)城站郵局“局長(zhǎng)”，局長(zhǎng)加引號(hào)，說(shuō)明他并不是什么真正的局長(zhǎng)，工作之余幫人送信，可見(jiàn)樂(lè)于助人;“胡子拉碴”，沒(méi)時(shí)間顧及自己的容顏，可見(jiàn)工作忘我。
師：你的理解得正確。作者寫這位南極人，寫法與前面幾位有些不同，不是從旁介紹，而是讓他自己出場(chǎng)，通過(guò)他自己的話語(yǔ)，讓讀者去體會(huì)他的形象。接著說(shuō)。
(學(xué)生無(wú)人舉手，望著老師，似乎在說(shuō)：沒(méi)有啦。老師目視學(xué)生，在等待，意在暗示：還有。)
生10：我覺(jué)得女畫(huà)家也可以算作南極人。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生10：她克服重重困難，成為科考隊(duì)一名“編外”隊(duì)員。踏上南極，便與考察隊(duì)員們一起奮戰(zhàn)，融進(jìn)了這個(gè)集體之中。她不停地畫(huà)畫(huà)，并以畫(huà)家特有的眼光觀察南極的景，南極的.人，感受南極人身上凝聚著的南極精神。
師：你理解很透徹，概括也很精練。接著說(shuō)。
生10：她給我的印象是：執(zhí)著，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，熱愛(ài)藝術(shù)，富有藝術(shù)家的創(chuàng)造力。她最讓我感動(dòng)的有兩個(gè)地方，一處是“跨越1.7萬(wàn)千米的距離，一個(gè)女人，硬是闖進(jìn)了這塊本該屬于男人的領(lǐng)地……”，別的女人不愿做、不敢做、不能做到的事，她硬闖著去做，而且做得很好，太偉大了!還有一處是她能在冰天雪地里跪著畫(huà)畫(huà)長(zhǎng)達(dá)六個(gè)小時(shí)。如果我們也能有這種執(zhí)著的、忘我的、頑強(qiáng)的精神和毅力，還有什么事情做不好的?
師：融入自己的感受，精彩!
生11：老師，畫(huà)家的父親能不能也算是南極人?
師：你認(rèn)為呢?
生11：我覺(jué)得他也應(yīng)該算是一位南極人。他雖然沒(méi)有到過(guò)南極，但心存夢(mèng)想，“為了事業(yè)，為了祖國(guó)，不畏艱難險(xiǎn)阻，什么都可以拋棄”。他是老一代科學(xué)家的代表，是他們的執(zhí)著追求和無(wú)私奉獻(xiàn)，才有了今天的科考成果。
師：你說(shuō)得很有道理。“南極人”是一個(gè)集體稱謂，是一代又一代的勇士們?yōu)榱四莻�(gè)共同的夢(mèng)想而走到一起的一群人。單個(gè)看，他們是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，合起來(lái)，他們的身上共同閃爍著一種精神，可以稱之為南極精神!請(qǐng)大家用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)來(lái)概括南極精神的內(nèi)涵。
生12：我覺(jué)得南極精神可以用“執(zhí)著”、“勇敢”、“堅(jiān)強(qiáng)”來(lái)概括。
生13：我覺(jué)得“愛(ài)國(guó)”、“有民族自尊心”，也就是書(shū)上所說(shuō)的“民族膽略與氣概”應(yīng)該是南極精神的核心內(nèi)容。
生14：我認(rèn)為“樂(lè)觀”與“奉獻(xiàn)”也應(yīng)該是南極精神的一個(gè)組成部分。
師：大家概括得很好，我想，如果把三位同學(xué)的意見(jiàn)綜合起來(lái)，南極精神的內(nèi)涵就更加全面而豐厚：民族膽略與氣概;執(zhí)著，勇敢，堅(jiān)強(qiáng);奉獻(xiàn)，樂(lè)觀。憑著這種精神，一代又一代的勇士們不停地開(kāi)拓著，目前已經(jīng)完成了22次南極考察，并在南極的更深處建起了中山站。這是中華民族對(duì)人類的貢獻(xiàn)，這也使得中華民族真正崛起于東方，屹立于世界優(yōu)秀民族之林!
師：剛才一位同學(xué)談對(duì)畫(huà)家的印象，好像說(shuō)到她富有藝術(shù)家的創(chuàng)造力。老師想追問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：什么地方能表現(xiàn)出她有這方面的素養(yǎng)?
生15：她給長(zhǎng)城站留下了一幅精彩的壁畫(huà)。
師：下面我們一起來(lái)探討這幅壁畫(huà)的有關(guān)內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們研讀相關(guān)語(yǔ)段，思考三個(gè)問(wèn)題：
1、這幅壁畫(huà)是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的?
2、這幅壁畫(huà)有什么特點(diǎn)?
3、關(guān)于“三個(gè)太陽(yáng)”的含義，考察隊(duì)員們是怎樣理解的?你認(rèn)為還能有怎樣的理解?
生16：這幅壁畫(huà)是作家經(jīng)過(guò)痛苦的構(gòu)思，在南極的景、南極的人和南極精神的震撼中孕育生成的。
師：請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，作些具體的詮釋。
生16：課文寫道“她斜靠在床上，緊蹙著眉頭，木然望著天花板，忽地，又起來(lái)，在屋里來(lái)回踱著步子，不安，躁動(dòng)，帶著幾分痛苦”。這個(gè)細(xì)節(jié)可以看出她構(gòu)思這幅畫(huà)時(shí)是經(jīng)歷了痛苦的思索的。“她重新審視著身邊一個(gè)個(gè)熟悉而又陌生的‘南極人’，竭力尋找和理解凝聚在他們身上的那種民族膽略和氣概，那種南極精神!”這說(shuō)明她始終被南極人和南極精神深深地感動(dòng)著。“她踏著茫茫雪原，來(lái)到西海岸邊。夕陽(yáng)快要落山，淡淡的余輝緩緩地落在千年冰川、莽莽古海上。”南極特有的風(fēng)光時(shí)時(shí)震撼著畫(huà)家的心靈。所以說(shuō)，這幅壁畫(huà)是作家在南極景、南極人、南極精神的震撼中孕育而生的。
師：漂亮!
生17：我回答第二個(gè)問(wèn)題：這幅壁畫(huà)色彩簡(jiǎn)潔明快協(xié)調(diào)，線條粗獷夸張抽象，人與自然巧妙地融為一體，有三個(gè)特別令人注目的太陽(yáng)。
生18：關(guān)于“三個(gè)太陽(yáng)”的含義，考察隊(duì)員們有三種理解：第一種理解是指自然界中的太陽(yáng)，分別代表早晨、中午和下午的太陽(yáng)。第二種理解是指人，分別代表“我”、“我”愛(ài)人和“我”兒子。第三種理解是太陽(yáng)象征著生命，象征著和平。比較起來(lái)，第三種理解更好一些。
生19：我還有一種理解，不知合不合理?
師：請(qǐng)講!
生19：“三”代表多的意思，我認(rèn)為每個(gè)南極人都是一個(gè)太陽(yáng)，他們團(tuán)結(jié)、勇敢、拼搏，南極事業(yè)才如此燦爛輝煌。
師：有道理。其他同學(xué)接著說(shuō)。
生20：我認(rèn)為三個(gè)太陽(yáng)可以分別代表老一代科學(xué)家、現(xiàn)代南極人和未來(lái)南極人，過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)三代人，為了共同的夢(mèng)想，去開(kāi)創(chuàng)共同的事業(yè)。
生21：我覺(jué)得三個(gè)太陽(yáng)也可以代表南極精神的三個(gè)方面，即民族膽略與氣概，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，奉獻(xiàn)樂(lè)觀。
生22：我認(rèn)為三個(gè)太陽(yáng)一個(gè)代表自然界的太陽(yáng)，一個(gè)代表南極風(fēng)光，一個(gè)代表南極精神，整幅畫(huà)的含義是南極精神永不落。
生23：我的理解是黃色代表中國(guó)人，綠色代表和平與環(huán)保，紅色代表希望與成功。中國(guó)人踏上南極，以環(huán)境保護(hù)與和平開(kāi)發(fā)為理念，我們的事業(yè)一定紅紅火火。
……
師：好!大家理解得很透徹，有創(chuàng)意，也有詩(shī)意!這幅畫(huà)是作者留給我們的一個(gè)謎，它的內(nèi)涵十分豐富，我們可以從不同的角度去解讀與感悟，但核心要緊扣那景、那人、那特有的精神。人是應(yīng)該有點(diǎn)精神的，有了這種精神，我們就不會(huì)被生活中的一些困難嚇倒，面對(duì)困難，我們就會(huì)帶著微笑勇敢地踏過(guò)去，一步一步走向成功。課后請(qǐng)大家以“人是應(yīng)該有一點(diǎn)精神的——讀《三個(gè)太陽(yáng)》有感”為題，寫篇學(xué)習(xí)體會(huì)。