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《做一片美的葉子》優(yōu)秀說課稿范文（精選10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的《做一片美的葉子》優(yōu)秀說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《做一片美的葉子》優(yōu)秀說課稿 1
說教材
《做一片美的葉子》一文是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文三年級(上冊)的一篇閱讀課文。這是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子立足本職，無私奉獻(xiàn)的精神。文章的語言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，給讀者留下了想象的空間。
說教學(xué)目標(biāo)
這篇文章是三年級語文的第一篇散文詩。學(xué)生初次接觸，但他們已具備了一定的閱讀能力，根據(jù)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)心理的階段特征，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文;在讀的過程中理解新詞、運(yùn)用新句式。
過程與方法目標(biāo)：能聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活中的例子，理解文中含義深刻的句子。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀、對話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在美;學(xué)習(xí)做立足本職，無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重點(diǎn)是：體會葉子的美，在語言情境中，感知“要做一個(gè)像葉子那樣立足本職，無私奉獻(xiàn)的人”。
教學(xué)難點(diǎn)：三年級學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語言文字符號后面豐富的“寓意”。
說教法
在本課時(shí)的教學(xué)方法上，我主要采用了：
(1)潛心涵泳，誦讀體會讓學(xué)生反復(fù)地說中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩的語言中去感悟，在感悟中去積累。因?yàn)�，語文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。
(2)拓展資源，移情體驗(yàn)
充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生憑借直觀的形象，在交流、對話中體驗(yàn)深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)情感，從而構(gòu)建富有詩情畫意、能給學(xué)生的語言和精神輸送營養(yǎng)的語文課堂。
說學(xué)法
教是為學(xué)服務(wù)的，在語文教學(xué)過程中，我們要以人讀為本，讓學(xué)生作為讀的主人;本課教學(xué)我采用了“一讀二抓三悟情”的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生讀重點(diǎn)內(nèi)容;抓重點(diǎn)詞句、抓小練筆;悟思想事情，通過聽、讀、看、想、說、寫、貼，寓學(xué)于愉快有趣的活動(dòng)中，從而實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
說教學(xué)流程
合理安排教學(xué)程序，是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)!《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程�！币虼�，在執(zhí)教《做一片美的葉子》時(shí)，我努力以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”：
一、引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的“第一層”
第一層寫的是“大樹之美”，“有著濃密枝葉的樹就像大地升起的一朵綠色的云”，本層教學(xué)我采用了“角色置換”的形式——“在座的同學(xué)就是文中的‘我’”，一下子把學(xué)生與文本的距離拉近，讓學(xué)生覺得所閱讀的對象就是自己所要了解的對象，產(chǎn)生閱讀期待和閱讀興趣。然后，我再相機(jī)出示一棵茂密的“大樹”，“同學(xué)們，這棵樹為什么能夠這么美呢?”引領(lǐng)孩子們帶著尋找答案的`動(dòng)力繼續(xù)閱讀。
二、引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的“第二層”
第二層，著重寫葉子之美。(1)我讓學(xué)生思考：“走進(jìn)了這棵樹時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?”可以用書上的句子說，也可以用自己的話來說，體現(xiàn)了說中讀、讀中想。(2)在“欣賞葉子的美”的環(huán)節(jié)中，我利用課件相機(jī)出示重點(diǎn)句，然后充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識，讓他們看看葉子的各異的形態(tài)，說說葉子是如何“把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹的”，此時(shí)我站在了學(xué)習(xí)伙伴和引領(lǐng)者的角色上，把發(fā)言權(quán)交給孩子們。由于三年級的學(xué)生在生物知識上接觸較淺，我適時(shí)結(jié)合植物光合作用的知識，以及四季變化的樹葉多彩的課件演示，還有利用采摘來的形態(tài)各異的美麗多彩的真實(shí)的樹葉，幫助他們解決認(rèn)識上的困難。在師生的交流、對話過程中，綠葉的美、綠葉的奉獻(xiàn)精神自然而然地留在了學(xué)生的心目中，在這個(gè)過程中，學(xué)生得到美的形象的感受，也初步領(lǐng)悟文本蘊(yùn)含的哲理，從而突破了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn)，也為突破難點(diǎn)作好了鋪墊。
三、引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的“第三層”
第三層，作者由物及人，指出“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹地輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧!”這一節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，我設(shè)計(jì)了相關(guān)情境：1、引導(dǎo)學(xué)生自然從物過渡到人，采用聯(lián)想法，激活學(xué)生對“像葉子一樣辛勤工作的人”的感性認(rèn)識，“假如我們每個(gè)人都是一片葉子，我們的位置在哪兒呢?”充分發(fā)揮學(xué)生表達(dá)的自主性，說醫(yī)生、說老師，說交警，說有突出奉獻(xiàn)的具體人物(例如雷鋒叔叔、愛迪生、徐虎)，然后總結(jié)歸納出人與葉子的相通點(diǎn)，領(lǐng)悟出人要立足本職，為生活奉獻(xiàn)的內(nèi)涵，自然而然地使孩子們達(dá)到由“感性思維”向“理性思維”的過渡，此時(shí)，相信學(xué)生已完全進(jìn)入教學(xué)情境，與作者與文本產(chǎn)生共鳴。在這個(gè)過程中，我始終抓住“讀”這條主線，想時(shí)讀、說時(shí)讀、有所感悟時(shí)再讀，注重師生心靈對話，讓文本、學(xué)生、教師形成一個(gè)和諧的共鳴體。2、我不滿足于學(xué)生的“讀和說”，我最后安排了一個(gè)有份量的練筆活動(dòng)：讓學(xué)生在屬于自己也是代表自己的葉子上寫上自己的“奉獻(xiàn)”語言(心愿)，然后貼在像征班集體的大樹上，這樣，深入淺出也巧妙地把學(xué)生的從書本上獲得的知識和道理運(yùn)用到自己身上，為了班集體這棵大樹長得茁壯、蔥翠，自己就要做一片“美的葉子”。使學(xué)生能夠在自己熟悉的生活情境中來感知深?yuàn)W的道理。同時(shí)，也有效鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)感情的能力，所謂教學(xué)效果“人文與工具兼并”、“魚與熊掌兼得”。
最后是道別敘情，我仍不放棄文本價(jià)值的充實(shí)，緊扣文章主題，提出“希望孩子們成為最美的葉子”的期待，進(jìn)一步升華了主題。
說板書
簡潔、凝煉的板書能夠引領(lǐng)學(xué)生直觀地抓住線索;體會文章的中心。
《做一片美的葉子》優(yōu)秀說課稿 2
一、說教材
《做一片美的葉子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語文三年級上冊的一篇課文。這是一篇散文，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻(xiàn)的精神。文章的語言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面。
二、說學(xué)生
本課的授課對象是三年級上學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生活潑好動(dòng)，樂于讀書，求知欲強(qiáng)。這篇課文是學(xué)生初次接觸的散文，雖然他們已具備了一定的閱讀能力，但在對文字的理解上仍有一定難度。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對學(xué)生教材的研究，根據(jù)《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對三年級閱讀的教學(xué)要求，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文；
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人；
四、說學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是體會葉子的美，在語言情境中，感知“要做一個(gè)像葉子那樣無私奉獻(xiàn)的人”。教學(xué)難點(diǎn)是三年級學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，教難理解語言文字符號后面豐富的寓意。
五、說教法、學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程�！币虼耍趫�(zhí)教《做一片美的葉子》時(shí)，我主要以學(xué)生的親歷感受為主。
教學(xué)方法采用情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
我準(zhǔn)備的是多媒體課件和一片葉子實(shí)物。
七、說教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)，今天我匯報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)過程。
八、說教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美
高爾基曾說過：“最難得是開始，就是第一句話，如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的。”其實(shí)，課堂教學(xué)的課文導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致。所以，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語：
同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在我們的身邊有很多美的事物，這些美的事物需要我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)它，這節(jié)課就讓我們接著走進(jìn)課文去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。
教師板書課題《做一片美的葉子》，學(xué)生齊讀課題。
（二）理解課文，感受意蘊(yùn)
《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》關(guān)于閱讀教學(xué)建議中有“各個(gè)階段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀�！睉�(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受審美樂趣。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)為：
1、讓學(xué)生充分朗讀，用自己喜歡的方式去讀；
2、研究葉子的外形之美；
�。�1）找課文相關(guān)段落讀一讀，說說葉子美在哪里？并板書：形態(tài)各異；
�。�2）出示圖片：讓學(xué)生觀察葉子的不同；
�。�3）總結(jié)：同一棵樹上的葉子，大小不一，姿態(tài)不同——就是形態(tài)各異。讓學(xué)生再讀詞語。
我用形象的'圖片展示葉子的不同姿態(tài)，可以幫助學(xué)生理解詞語，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
1、理解重點(diǎn)句子（課文第五節(jié)）
（1）設(shè)計(jì)問題：什么是生命的乳汁？陽光怎么會變成乳汁的？
�。�2）讓學(xué)生自由討論。
�。�3）教師講述這個(gè)問題的答案。
�。�4）看圖欣賞“春、夏、秋、冬”葉子的美。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，在讀中體味大樹“春、夏、秋、冬”葉子的美。
華中師范大學(xué)的楊再隋教授說：“老師講的再多，難道還比課文本身更生動(dòng)，更形象嗎？不如老老實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中感悟，在讀中欣賞，去接受潛移默化的教育”。
2、體會葉子的內(nèi)在美
（1）配樂朗讀第六自然段在音樂的渲染下，能讓音樂成為朗讀的翅膀，讓學(xué)生在音樂中體味文字的美。
�。�2）理解“肥美”一詞，讓學(xué)生看圖片說說。
（3）理解“飄零”一詞，讓學(xué)生看動(dòng)畫說說，并設(shè)計(jì)一個(gè)問題：樹葉落到哪了
去了？葉落歸根對大樹有什么好處？
第（3）個(gè)問題的設(shè)計(jì)在于一起理解課文，在讀中體味，有利于拓展學(xué)生的思維，體味樹葉的奉獻(xiàn)精神。
（三）朗讀升華，暢談感受學(xué)習(xí)課文7—11自然段
1、學(xué)到這兒，你想對葉子說些什么？
2、讓學(xué)生自由暢談。
這個(gè)問題的設(shè)計(jì)在于當(dāng)學(xué)生零距離觸摸、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無主見、毫無思想的人。閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按標(biāo)準(zhǔn)答案去教學(xué)生，還應(yīng)讓學(xué)生自由交流，從而更好地理解課文。
�。ㄋ模┗厮萑�，總結(jié)升華
小結(jié)：每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)著，為大樹而生，而每個(gè)人也都為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著，無論偉大還是平凡，都是為人類美好的生活而貢獻(xiàn)力量，就讓我們做一片美的葉子吧！
教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅“學(xué)會”，而且“會學(xué)”。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、摘抄課文中優(yōu)美句子
教育的本義就是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，摘抄優(yōu)美句子可以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上的語感。
九、說板書設(shè)計(jì)
做一片美的葉子
形態(tài)各異無私奉獻(xiàn)
�。ㄍ庠诿溃▋�(nèi)在美）
板書抓住文章主線，以葉子的外在美和內(nèi)在美為呈現(xiàn)的載體，簡潔明了，一目了然。
《做一片美的葉子》優(yōu)秀說課稿 3
本節(jié)課的設(shè)計(jì)其來有二：一是結(jié)合我校的《加強(qiáng)課外閱讀，提高學(xué)生自讀自悟能力》，第二，本課位于第一單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，所以我把這節(jié)課的教學(xué)定位在上一節(jié)“大閱讀課”上，而這正是符合課標(biāo)要求，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀量，讓學(xué)生在課內(nèi)得法，課外受益。
說說教材：
《做一片美的葉子》是我國著名兒童作家金波爺爺?shù)囊黄挥姓芾淼纳⑽脑�，文章語言優(yōu)美，但蘊(yùn)涵的道理對于三年級孩子來講是有一定難度的。當(dāng)我第一次讀這篇文章時(shí)，一下子被文章的意韻深深吸引，越讀越喜歡，盡管知道這篇文章有好多名教師執(zhí)教過，自己的教學(xué)構(gòu)思很難超越他們，但因喜歡還是選擇這篇課文作為自己閱讀課的文本。
說說目標(biāo)：
1.在讀中品詞品句，感受葉和樹的和諧美。
2.在讀后片段仿寫，體驗(yàn)讀和寫的和諧美。
說說過程：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”因此，課堂上除了讓學(xué)生美讀課文，還欣賞了金波的另外一篇相類似的美文，通過朗讀體會到文章的美，努力實(shí)踐以學(xué)生的“美文朗讀”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的朗讀、對話營造詩情新課堂，讓學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)。針對教材，針對目標(biāo)，這堂課的教學(xué)我們從三個(gè)版塊推進(jìn)：
版塊一：賞讀舊文，悟情悟理
我一直認(rèn)為，語文課堂教學(xué)是離不開詩意的學(xué)習(xí)氛圍的，因此，開課伊始，我說：“同學(xué)們，這就是我們可親可敬的金波爺爺，他最喜歡小朋友了，這一輩子為我們寫了很多優(yōu)美的詩歌，編寫了好多好多好聽的童話故事，其實(shí)，同學(xué)們也讀過金波爺爺?shù)奈恼�，就是我們學(xué)過的《做一片美的葉子》�！碑�(dāng)金波畫面出現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生身置此景，話語便如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。
接下來這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生圍繞最能打動(dòng)自己的句子最能引起自己共鳴的句子反復(fù)品讀，用自己小小的心靈去感受文字背后深邃的意境。在這里攫取一小片段與大家分享：
當(dāng)學(xué)生找出這句話時(shí)，我通過課件展示葉在不同季節(jié)的不同形態(tài)，比如“肥美”、“嫩綠”、“飄零”，然后把文本的這段話變?yōu)樨Q行，成為了詩的格式。色彩鮮明的畫面、與書本不同的句型，都喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，喚起孩子們內(nèi)心對美的向往和追求。
版塊二：品讀新文，陶情冶性
當(dāng)學(xué)生閱讀的欲望完全被調(diào)動(dòng)起，我及時(shí)推薦 金波老人在《做一片美的葉子》系列散文詩中的另一篇文章《綠葉》，讓孩子們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方式合作學(xué)習(xí)。此時(shí)，當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無主見、毫無思想的人，閱讀轉(zhuǎn)化一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的末尾，當(dāng)學(xué)生充分品讀后，課件出示這樣一個(gè)畫面：在樹葉的片片繁茂中，我說：“是的，我們每個(gè)人都是一片美的葉子，班集體、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國就是一棵美的大樹，就讓我們努力去做一片美的.葉子吧�！痹趦�(yōu)美的音樂聲中，師生共同朗讀《綠葉》。
版塊三：動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸
品讀完兩篇文章，要求學(xué)生能按照課文第一部分仿寫一段話，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在仿寫中感受文字的美，體會文章的內(nèi)涵。
說說自己的幾點(diǎn)感受：
今天我所向大家闡述的，是自己和學(xué)校同事在這半個(gè)月來研究這節(jié)課，在研究信息技術(shù)如何有效地與學(xué)科整合的痛并快樂著的蟬蛻過程。
正如開始所說，文章語言優(yōu)美，但蘊(yùn)涵的道理對于三年級孩子來講是有一定難度的。那么，如何讓剛上三年級的學(xué)生從文字中去品味文章內(nèi)涵，如何上好這節(jié)課，我拿著書無從下手，也翻閱了大量資料，不怕告訴大家，第一次試教時(shí)只上了十分鐘就上不下去了，含著淚請求校長要結(jié)束試教。接下來的幾天，我一直都處在一種煩躁、焦慮、無助、茫然、困惑的狀態(tài)中，甚至有過逃避的念頭。在領(lǐng)導(dǎo)、同事姐妹般的擁抱、鼓勵(lì)下，在大家的共同學(xué)習(xí)中，我慢慢悟出其深刻的內(nèi)涵：
1、“整合”中的“整”，有“調(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵。
2、“整合”的目的和意義不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，而是賦予了新的教育意義
3、通過“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革，“整合”，是為了更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)——即培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工和利用信息的能力。
基于這樣的認(rèn)識，反思之前的教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還是教師在牽引學(xué)生，學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的情景中被動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是主動(dòng)探究。當(dāng)初的設(shè)計(jì)意圖，只是想通過運(yùn)用信息技術(shù)營造詩情的課堂氛圍，讓學(xué)生感受文章的意韻，感悟文章的內(nèi)涵，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，忽視了該如何將現(xiàn)代信息技術(shù)整合與優(yōu)化課堂教學(xué)相結(jié)合。
于是，有了現(xiàn)在呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課。說真的，且不問我這節(jié)課的獎(jiǎng)項(xiàng)如何，我想說，在參與研究信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐中，我收獲了。真的，這，就足夠了。
《做一片美的葉子》優(yōu)秀說課稿 4
教學(xué)目的:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解科文所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1.師板書課題，指名讀課題
2.看了這個(gè)題目，你最想知道什么?
3.師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
二、初讀課文
1.生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。
3.檢查初讀效果
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。注意正音
�。�2）出示詞語卡片，輪讀。
�。�3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文
2、問：讀了課文，你知道了什么？
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字指名讀
2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字
3.指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4.學(xué)生描紅練習(xí)。
五、作業(yè)
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問
1、展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時(shí)的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。
2、作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？
二、精讀課文
�。�1）自由讀課文，思考 ：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？
�。�2）小組討論
�。�3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會樹美，樹葉美。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境
�。�5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
（6）從課文中的.“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
填空練習(xí)
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字體、置、輸、茁、間指名讀
2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字
3.指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4.學(xué)生描紅練習(xí)。
四、拓展練習(xí)：假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？
板書設(shè)計(jì)：
做一片美的葉子
樹美
樹葉美
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
《做一片美的葉子》優(yōu)秀說課稿 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課
1、出示樹葉：同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道這小小的葉子有什么用嗎？(給植物提供養(yǎng)料)
2、今天我們要學(xué)習(xí)課文：做一片美的葉子(板書)。
3、學(xué)生讀題，提出問題：誰做葉子？為什么要“做一片美的葉子”呢？
讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個(gè)問題吧。
二、初讀指導(dǎo)
1、讓學(xué)生自學(xué)課文，提出自學(xué)要求：
(1)反復(fù)朗誦，標(biāo)出自然段的序號。
(2)畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或根據(jù)生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>
(3)按照“遠(yuǎn)望--近觀--聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)全文共有幾個(gè)自然段？
(2)出示生字詞，指名認(rèn)讀。
形態(tài)各異奉獻(xiàn)輸送茁壯乳汁整體位置蔥翠
�、倌男┰~語的意思聯(lián)系上下文可以理解？
形態(tài)各異：樣子各不相同。整體：事物的全部。茁壯：強(qiáng)壯、健壯。
�、谀男┰~語通過看插圖就能弄懂意思？
蔥翠：(草木)青翠。
�、勰男┰~語平時(shí)我們就已經(jīng)懂得？
乳汁：奶水。位置：所在的地方。之間：表示在某兩個(gè)事物的中間。奉獻(xiàn)：貢獻(xiàn)。輸送：運(yùn)送；從一處運(yùn)到另一處。
(3)師生討論文章層次劃分：
①遠(yuǎn)望(第一～二自然段)②近觀(第三～八自然段)
�、勐�(lián)想(第九～十一自然段)
三、寫字指導(dǎo)
1、講解字形。
左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)左窄右寬�！败嚒迸缘墓P順是橫、撇折、豎、提�！叭恕逼鸸P要高，“短橫”寫在橫中線以上，下部要寫舒展。
2、用鋼筆描紅、仿影。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
在生活中我們會見到很多樹，高的、矮的，粗的、細(xì)的等等。我們的注意力往往被樹上開的花吸引了，可是我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，它們沒有花的美麗，沒有果實(shí)的營養(yǎng)，誰還在乎它們呢？但是不要小看一片片葉子，沒有它們就沒有大樹，讓我們也來“做一片美的葉子”吧。
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一部分。
（1）學(xué)生看圖，用自己的話描繪美麗的大樹和葉子。
�。�2）學(xué)生讀文，畫出描寫大樹和葉子外形之美的句子。(像一朵綠色的云，從大地上升起)
�。�3）指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的美感。（閉目想象“樹像一朵綠色的`云，從大地上升起”，在腦海中浮現(xiàn)一幅美的畫面。）
（4）齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二部分。
�。�1）要求學(xué)生自由朗讀課文，畫出描寫葉子奉獻(xiàn)的句子。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解：
世界上沒有完全相同的兩樣?xùn)|西，樹葉也是這樣，“找不到兩片相同的葉子”。
葉子“把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹”，講的是“光合作用”：綠色植物吸收陽光的能量把二氧化碳和水合成有機(jī)物質(zhì)并排出氧氣。
為什么說“葉子為大樹而生”？(春天和夏天，當(dāng)葉子嫩綠和肥美的時(shí)候，為大樹輸送養(yǎng)料，即使到它黃了甚至飄落的時(shí)候，還葉落歸根，做大樹的肥料)
“大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了位置”，講的是大樹與葉子的關(guān)系：單個(gè)的葉子是無法生存的，只有無數(shù)的葉子在樹上“結(jié)為一個(gè)整體”，才能存活；生活在這一“整體”中的每一片葉子，不管是在樹的上面，還是下面，在外層，還是在里層，都為樹的存活作奉獻(xiàn)，自己也得以生存下來。
�。�3）指導(dǎo)朗讀課文，感悟葉子的內(nèi)在美。（樹葉不僅外表美，內(nèi)心更美，你能把這種美用語言表達(dá)出來嗎？）
3、學(xué)習(xí)第三部分。
�。�1）各自朗讀課文，思考：從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
�。�2）學(xué)生漫談。
（3）小結(jié)：
�、龠@是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子與大樹的關(guān)系一樣。
�、诖髽湔驹谔柡屯恋刂g：大樹不能憑空生長，上要靠陽光的照耀，下要得到土地的滋養(yǎng)，才能茁壯成長。
�、蹫榱宋覀兊拇髽洌鲆黄赖娜~子吧：社會是一棵大樹，我們每一個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展和進(jìn)步。社會發(fā)展和進(jìn)步了，我們每一個(gè)人的生活也會越來越幸福。
（4）指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)
1、指名朗讀課文。
2、假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？
板書設(shè)計(jì)：
4、做一片美的葉子
遠(yuǎn)望一棵大樹（社會）
近看每片葉子（每個(gè)人）
《做一片美的葉子》優(yōu)秀說課稿 6
教材分析：
《做一片美的葉子》蘇教版義務(wù)教育小學(xué)語文三年級上冊第一單元第四課。課文開頭寫了大樹外形之美然后具體寫了葉子的內(nèi)在之美，最后由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無私奉獻(xiàn)的精神。
指導(dǎo)思想：
1、充分利用《做一片美的葉子》的美育素材，實(shí)施審美教育。本篇課文是一篇散文詩，也是一篇美文，本身就蘊(yùn)涵著豐富的美育因素，如美的語言、美的形象，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
2、結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知、年齡等特點(diǎn)，運(yùn)用多種教育手段，進(jìn)行審美教育。如創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更加直觀、形象的受到美的熏陶，陶冶美的情操。在誦讀中感受“葉子”的美時(shí)，要求學(xué)生能讀中悟，悟中讀，感知語言文字的深刻內(nèi)涵，體驗(yàn)字里行間流露的美，領(lǐng)悟作者的真摯情感，同時(shí)在潛意識中，受到文章中美的詞語所蘊(yùn)涵的美的熏陶、感染，是他們不由自主地產(chǎn)生了由物美到人美的情感升華，從而也產(chǎn)生對美的向往和渴求。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用�！苯虒W(xué)語文指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的知識“在讀中整體感知、有所感悟、培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語“形態(tài)各異”。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)點(diǎn)重難點(diǎn)：
1、理解葉子的外形美和內(nèi)在美。
2、由物及人，即由葉子的奉獻(xiàn)精神聯(lián)系到人要學(xué)習(xí)葉子立足本職，無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)方法：
讀讀——議議——想想——悟悟是貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主線。
（1）自讀感悟，感受情感
針對三年級學(xué)生的實(shí)際分析理解能力，引導(dǎo)學(xué)生充分利讀、畫、說的學(xué)習(xí)方法，積累生動(dòng)形象的語言，自讀自悟課文。教師加以巧妙點(diǎn)撥，體會文章所要表達(dá)的思想感情。
�。�2）誦讀體會，激發(fā)情感
通過聯(lián)系以前學(xué)過的此類課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句，感受文章語句的優(yōu)美，體會葉子形態(tài)美和內(nèi)在美，感受葉子的奉獻(xiàn)精神。并把這種感受，融入到自己的情感中，通過朗讀表達(dá)出來。
�。�3）練習(xí)發(fā)散，升華情感
通過師生間的互動(dòng)，反復(fù)誦讀，激活學(xué)生的思維，體會作者對葉子奉獻(xiàn)精神贊美，文筆一轉(zhuǎn)，由物及人，用心朗讀，感受到人與樹葉子的.和諧之美是都在于忘我的奉獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)方法：
自主——合作——探究——感悟——領(lǐng)會
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“異”“奉”。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字、詞語卡片；錄音磁帶；幾片樹葉。
教學(xué)過程：
一、激趣揭題
2.觀察老師手中的樹葉，討論：葉子有長得完全相同的嗎
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書激趣：做一片美的葉子
二、初讀課文
1.配樂范讀課文，初知課文內(nèi)容。
2.學(xué)生自讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
�。�2）標(biāo)出自然段的序號。
�。�3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“異、輸、奉、置”
1、出示生字，指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)分析生字“異、輸、奉、置”。
4、出示詞語。
形態(tài)各異、乳汁、奉獻(xiàn)、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠
5、自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
6、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
7、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
8、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
�。�1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
�。�2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
9、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文
1、自由讀課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.聽寫生字、詞語。
2.形近字比較組詞
奉（）汁（）輸（）異（）
奏（）計(jì)（）愉（）導(dǎo)（）
3.用“形態(tài)各異”說話。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸
2、指名讀優(yōu)美的重點(diǎn)句子。
二、細(xì)讀課文，欣賞美。
�。ㄒ唬┬蕾p葉子和大樹的外形之美。（板書：外形之美）
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、讀課文找出文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？
�。�1）找出有關(guān)詞語，理解“形態(tài)各異”一詞。
�。�2）讀句子“……無數(shù)的葉子做著同樣的工作”。
�。�3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ└形蛉~子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、指名再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用（簡介蒸騰和光合作用）。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。（板書：內(nèi)在之美）
三、由物及人，品味美。
1.齊讀題：做一片美的葉子，體會葉子的精神。
2.給題目加主語（誰）做一片美的葉子？
3.怎樣做才能做一片美的葉子？指名讀文讀句（9—11自然段）
4.“生活的大樹”指的什么？
5.人和葉子有哪些地方相似？（先讀文中的句子，再理解）
�。ǜ鞑幌嗤�，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）
6.古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
�。◥鄣仙�、李時(shí)珍、老師、醫(yī)生、革命先烈、各行各業(yè)樂于奉獻(xiàn)的人們）
7.以上的人為生活的大樹茁壯、蔥綠是什么精神？
四、升華主題，贊頌美。
1、齊讀1—8自然段后，小組討論，然后互相交流、探究。
2、思考題：
�、倜科瑯淙~都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，為了什么？
②無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量，這是什么精神？
�、畚颐磻�(yīng)該怎樣做？（讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！為生活的大樹而拼搏努力。）
3、教師釋疑。
4、小組輪讀9—11自然段，理解“我們的大樹”指什么？（我們的社會、生活、祖國、甚至地球。）
五、總結(jié)全文
1、回顧全文，說說自己的感受。
2、以下面這首詩結(jié)束全文。
�。ňG葉無悔，撲向那大地，是報(bào)答泥土芬芳的輕盈；鮮花無悔，凋落于風(fēng)雨，因?yàn)樗幸欢紊拿利�；江河無悔，奔向那海洋，因?yàn)樗渡淼侥赣H的懷里；萬物無悔，追尋那太陽，因?yàn)闆]有陽光就失去生機(jī)；人生無悔，在泥濘中跋涉，無悔終生都在苦苦地尋覓憂也無悔，怨也無悔，只有無悔的人生才能奉獻(xiàn)自己；苦也無悔，累也無悔，只有奉獻(xiàn)自己才是無悔的人生。）
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、假如你是大樹的上的那篇美麗的葉子，你會想寫什么？你會對大樹、人們說些什么？
2、填空：
無數(shù)片葉子雖然（），但卻（），把陽光變成生命的乳汁（）。綠葉為（）。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——（）這些是葉子的（）精神。人應(yīng)該像葉子一樣要（）、（）。
七、板書設(shè)計(jì)：
4、做一片美的葉子
外在美：外觀形態(tài)各異（葉美）
內(nèi)在美：精神無私奉獻(xiàn)（人美）
八、教學(xué)反思
1、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)：
采用學(xué)生自主、合作、探究、老師點(diǎn)撥相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，從朗讀、積累、理解與表達(dá)幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：朗讀是理解課文的有效方法，通過感情朗讀，加深對課文理解；在這課中學(xué)生積累了抓住葉子外形特征寫，體現(xiàn)葉子的美；使學(xué)會傾聽，能夠自主學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)表自己的見解，從而達(dá)到對課文的理解；通過合作探究，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師觀察后，做指導(dǎo)與肯定，提升情感認(rèn)識和理解能力。
2、教師教學(xué)效果評價(jià)：
�。�1）是否很好地體現(xiàn)了語文工具性與人文性的融合統(tǒng)一。
�。�2）自然地將學(xué)生的聽、說、讀、寫和動(dòng)腦思考有機(jī)地結(jié)合起來。
�。�3）理解重點(diǎn)方法靈活多樣，突破難點(diǎn)有竅門。
�。�4）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重情感提升，使學(xué)生全面發(fā)展。
（5）緊緊抓住葉子形態(tài)美和內(nèi)在美，體會葉子的奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生從葉子聯(lián)想到人，那些人和葉子一樣，具有奉獻(xiàn)精神。
3、不足之處：
學(xué)生托物言志的寫法不夠了解，再加上學(xué)生的朗讀水平還不高，對朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng)，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠。
4、改進(jìn)辦法：
加強(qiáng)學(xué)生感情美讀練習(xí)，學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。
《做一片美的葉子》優(yōu)秀說課稿 7
教材分析：
這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
文章：
語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合自己的生活實(shí)際來理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集各種植物的葉子。
2、有關(guān)課文插圖。
教學(xué)過程：
一、激趣入題
1.談話：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？我們將自己的.收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？
2.板書課題：4做一片美的葉子
二、精讀課文，
1.大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說說美在哪里？
a提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。（根據(jù)課文語句或聯(lián)系實(shí)際“無字詞典”）
引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽嗎？（配樂朗誦）
引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文
1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。
b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起�！睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹�！保ɡ斫狻吧娜橹保�
c設(shè)問：為大樹而奉獻(xiàn)自己，你覺得葉子怎么樣？
小結(jié)：對，無私奉獻(xiàn)就是一種美�。ò鍟�
四、讀文明理
1.指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2.引導(dǎo)：我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？
3.動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”
4、小結(jié)
假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？
板書：
4、做一片美的葉子
外表美
無私奉獻(xiàn)更美
《做一片美的葉子》優(yōu)秀說課稿 8
教材簡析：
這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
文章語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)“向”
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3 能結(jié)合自己的生活實(shí)際來理解課文中重點(diǎn)句子的意思。 通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
二、導(dǎo)“趣”
1、 揭示課題并板書課題：（出示多片多種樹葉，問：小朋友這是什么？它怎么樣？你手中采集了多少樹葉？）
2、 交流信息：這一課寫從哪幾方面寫葉子的？（可以看看自己采集到的樹葉知道葉子有不同的形態(tài)。）你對樹葉有哪些了解？
可以利用以前學(xué)過的對樹葉的了解簡單地說說葉子有什么作用？（可以從四季去說，可以說說它對大樹的作用，如光合作用等等。）
3、 激疑促思：看到這個(gè)課題，你的腦海中會產(chǎn)生哪些問題呢？
�。▽W(xué)生可能會說，為什么說葉子是美的？它美在什么地方？為什么要做一片美的葉子？怎樣做一片美的葉子？……）
三、導(dǎo)“讀”
1、 學(xué)生帶著以上問題自由朗讀課文。
2、 指名分節(jié)朗讀課文，了解讀書情況。
3、 匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。
�。�1） 回答以上提出的問題，也可以是學(xué)生自己讀懂的內(nèi)容，學(xué)生可以暢所欲言。
�。�2） 說說課文的主要內(nèi)容。你能把你讀懂的用幾句話概括一下嗎？
�。�3） 檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。
�。ㄓ眯『诎宄鍪菊n后生字，指名認(rèn)讀，齊讀。）
�。�4） 檢查詞語掌握情況。（出示含有課后關(guān)鍵詞語的句子，學(xué)生讀句子，然后說說自己對詞語的理解。）
如：“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子�！保ń處熆芍笇�(dǎo)學(xué)生利用手中的樹葉理解“形態(tài)各異”一詞，還可以相機(jī)提問：我們還可以說什么是形態(tài)各異呢？讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這個(gè)詞，加深對它的理解。）
“無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹�！保ńY(jié)合上下文理解“奉獻(xiàn)”）
�。ㄒ来朔椒ɡ斫猓悍拭� 飄零 茁壯 蔥翠）
四、導(dǎo)“疑”
1、 引讀：同學(xué)們已經(jīng)讀懂了很多內(nèi)容，現(xiàn)在請你們靜靜地再讀課文，看看又會產(chǎn)生什么新的疑問？或者有什么新理解和發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自讀思考。
2、 交流讀書思考的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。（可以是學(xué)生自己提出問題，自己回答；可以是學(xué)生提出疑難問題，讓其他學(xué)生幫助解答。）
五、導(dǎo)“悟”
1、 自由讀全文，在你認(rèn)為最值得感悟的地方做個(gè)記號。
2、 認(rèn)真讀自己作記號的文字，發(fā)自內(nèi)心地和文章對話、用心靈和作者交流。然后把自己的感悟?qū)懺谖闹械目瞻滋�。（學(xué)生讀書作批注。）
3、 交流匯報(bào)感悟成果。
教師可以作適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)和點(diǎn)撥：注意兩個(gè)重點(diǎn)：
�。�1） 大樹的葉子美在哪里？
�、� 自由讀課文。
邊讀邊做記號，用“——”畫出能體現(xiàn)樹葉美的句子。
�、� 理解詞句。
a、 讀出大樹的美，如：樹像一片綠色的云，從大地上升起。
b、 葉子美在哪里？（找出相關(guān)語句，相機(jī)理解：形態(tài)各異）
c、 讀出樹葉四季的美，說說自己喜歡哪一個(gè)季節(jié)的樹葉，為什么？（可以引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f明自己喜歡的原因所在。）
（2）“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠�！庇晌锛叭�，聯(lián)系實(shí)際通過朗讀理解這句話的意思，抓住“生活的大樹”、“ 輸送著營養(yǎng)”、“ 茁壯”、“ 蔥翠”感悟葉子的奉獻(xiàn)和人的.奉獻(xiàn)的聯(lián)系，并列舉事例來說明人們是如何為“生活的大樹”輸送營養(yǎng)的。
通過有感情地朗讀這一節(jié)讓學(xué)生知道他們自己也是一片美的葉子，他們也正在學(xué)習(xí)知道準(zhǔn)備將來奉獻(xiàn)社會。體會葉子和人的無私奉獻(xiàn)精神。
六、導(dǎo)“創(chuàng)”
1、 課內(nèi)練習(xí)：
我們的班級就是一棵大樹，我們每個(gè)小朋友都是一片葉子，如果我們都能盡自己的能力做一片美的葉子，那我們班將是一棵葉繁葉茂的大樹，我們怎樣才能做一片人人喜歡的葉子呢？聯(lián)系實(shí)際說說自己以后怎樣才能做一片美的葉子？（從做人，學(xué)習(xí)，習(xí)慣等方面說說。）
2、 課外實(shí)踐：
樹葉除了我們說的這幾種作用以外還有什么別的作用嗎？可以查閱資料，問老師，加深對樹葉的了解。觀察搜集樹葉，可以動(dòng)手畫一畫你喜愛的葉子。
《做一片美的葉子》優(yōu)秀說課稿 9
設(shè)計(jì)理念：
以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。充分展開師生對話，對話的過程就是師生精神共同成長的過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。
3.過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美。學(xué)習(xí)做立足本職，無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會“葉子和大樹”，“由葉及人”的關(guān)系，感悟葉子的內(nèi)在之美，通過由物及人，聯(lián)系生活體會做像葉子一樣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
欣賞：課件呈現(xiàn)多幅樹和葉的圖片，并伴隨播放背景音樂。
談話激趣 俗話說：“紅花還要綠葉襯”，同學(xué)們，你們在關(guān)注美麗的鮮花的同時(shí)，仔仔細(xì)細(xì)地看過葉子嗎？
欣賞樹葉 現(xiàn)在，我們就來仔仔細(xì)細(xì)地看看葉子，邊看邊想，你看到了什么？看的時(shí)候，同桌之間可以交頭接耳，可以指指點(diǎn)點(diǎn)。
交流感受 誰來說說，你看到了什么？或你想到了什么？師作隨機(jī)點(diǎn)評。
有位叫金波的大朋友，為了表達(dá)對葉子的喜愛之情，專門寫了一篇文章，題目是：做一片美麗的葉子（板書）誰來念念看？還可以怎么念？（如：為了分別突出“一片”、“ 美麗”、“ 葉子”該怎么讀？）照你自己喜歡的方式一起來讀讀課題。
二、配樂范讀，欣賞文本
現(xiàn)在我把這篇文章送給大家，想聽聽它的全文嗎？師配樂朗誦全文。
三、初讀課文，感知文本
1.學(xué)們想讀讀嗎？讀要分出層次，首先是讀通，將句子讀順口。遇到讀不準(zhǔn)或讀不通的地方，怎么辦？好，那就放聲地讀吧。
2.相信，同學(xué)們一定能讀正確、流暢。誰愿意試一試？我們推薦四個(gè)學(xué)生代表，每人讀三個(gè)自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會兒請你來評一評。
四、精讀課文，感悟文本
1.子美在哪里？你從文中哪些地方感受到了葉子的美？
有聲的讀書是一種交流，無聲的讀書是一種思考。請大家默讀課文，仔細(xì)想一想，拿起筆劃出相關(guān)的語句。
�。ㄆ纷x相關(guān)句子，感受葉子的美。）
重點(diǎn)句段：
�。�1）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
葉子美在哪里？理解“形態(tài)各異”。
雖然都在同一棵樹上，卻各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，每一片葉子都是唯一的，獨(dú)特的，與眾不同的。你能把這份形態(tài)各異的美讀出來嗎？
（2）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
葉子美在哪里？
樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料，有了這養(yǎng)料，大樹才會茁壯、蔥翠。看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一朵綠色的云。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的無私奉獻(xiàn)就沒有大樹的美，這無私的奉獻(xiàn)就是一種美。
帶著你的感受把它送到句子里，用你的聲音表達(dá)出來，能做到嗎？
�。�3）綠葉為大樹而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
葉子美在哪里？（不同的季節(jié)有不同的美；無私奉獻(xiàn)的精神美）
葉落歸根，這對大樹有什么好處？（是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹。體會葉子的`無私奉獻(xiàn)精神）
站在大樹旁邊，我們是綠葉的欣賞者，該怎樣來讀這一段話？
長在大樹身上，我們就是那一片片綠葉，又該怎樣來讀這一段話？
小結(jié)：葉子的美，不僅美在它的外表，更重要的是它無私奉獻(xiàn)的內(nèi)在美。請讓我們再一次來看看葉子吧！課件播放葉子的錄象。
葉和樹，你想到了什么？用句式說話：葉子和大樹，正像我和我的（ ）……
樹離不開葉，它把無數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體；葉也離不開樹，葉只有在樹的身上才找到了自己的位置。同學(xué)們，從課文中的葉和樹，你想到了什么？說話訓(xùn)練：葉子和大樹，正像（ ）和（ ）……
2.讀第九節(jié)，聯(lián)系上下文想一想，每個(gè)人和葉子有哪些地方想像？
�。ü膭�(lì)多角度地悟出言中之意，文中之美。）
形態(tài)各異——（世界上沒有兩個(gè)相同的人，每個(gè)人都應(yīng)該為自己感到驕傲，因?yàn)樗俏ㄒ坏�，與眾不同的。）
無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹�！o數(shù)不同的人做著相同的工作，都在為社會貢獻(xiàn)自己的力量。）
春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根�！ㄈ~子一年四季的生長變化，就像人一生的成長過程……）
大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無數(shù)的葉子在樹的身上找到了自己的位置�！�(lián)系家庭、班級、或?qū)W校等說明，大家組成了一個(gè)集體，集體中有大家每個(gè)人的位置。）
每一片葉子都很美�！恳粋�(gè)人都有自己的長處，學(xué)會欣賞每一個(gè)人。）
3.的，每片葉子都在為大樹默默地奉獻(xiàn)著，每一個(gè)人都在為自己的班級、學(xué)校、家庭、社會，都在為生活的大樹默默地貢獻(xiàn)著。你能說說，古今中外，誰使生活這棵大樹更加茁壯、蔥翠了？
�。ㄈ纾簮鄣仙l(fā)明了電燈，給我們的生活帶來光明；宇航英雄楊利偉為我國的航空事業(yè)創(chuàng)造輝煌；革命先烈給我們帶來幸福的生活；交警、教師、醫(yī)生等也在不同的崗位上工作，讓我們生活得更好……那些偉大的、平凡的人都能使我們的生活變得更加絢麗多姿、豐富多彩，所以，他們都是美的葉子。同學(xué)們，相信你也能成為一片美的葉子。）
五、練筆表達(dá)，內(nèi)化文本（機(jī)動(dòng)）
同學(xué)們，此時(shí)此刻，對葉子，對他人，或者對自己，你有什么最想說的？請用筆寫下來。
六、配樂齊讀，情感升華
附：板書設(shè)計(jì)
外在美（形態(tài)各異）
4、做一片美的葉子
內(nèi)在美（無私奉獻(xiàn)) 為了我們的大樹
《做一片美的葉子》優(yōu)秀說課稿 10
一、讀課題憶舊知。
同學(xué)們，在上節(jié)課我們初讀課題時(shí)提出了幾個(gè)問題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）
二、精讀課文。
1、聽老師范讀，用波浪線劃出描寫葉子美的句子。
2、交流并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子：
�。�1）、“樹像一片綠色的云，……”為什么這句寫出了葉子的美？（板書：像綠色的云）
�。�2）、“……每一片葉子都很美，它們形態(tài)各異，……”什么叫“形態(tài)各異”？（板書：形態(tài)各異）
形態(tài)各異的葉子你們上節(jié)課已看過了，這些葉子各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫形態(tài)各異。
如果你就是這樹上的一片葉子，你準(zhǔn)備長成什么樣？
你們每個(gè)人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法跟這樹葉一樣，各有各的特點(diǎn)，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會一下。
�。�3）、說樹像一片綠色的云，又說每一片葉子都形態(tài)各異，為什么會有不同的感覺呢？
�。ò鍟哼h(yuǎn)近）
3、過渡：樹葉還美在哪里呢？
生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫出了樹葉的另一種美？
4、交流學(xué)習(xí)。
“……生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹�！�
你喝過哪些乳汁？（給你生命的營養(yǎng)，讓你成長的營養(yǎng)）
現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的'養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹才會茁壯、蔥翠。
看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？
那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。（板書：無私奉獻(xiàn)）
這無私的奉獻(xiàn)就是一種美。（齊讀此段）
5、雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？（教師讀第六小節(jié)）聽了我
朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。
這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子。
現(xiàn)在男生讀，女生想。
交流：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法）
理解“肥美”和“飄零”兩個(gè)詞語。
葉落歸根，這對大樹有什么好處？[
是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹。（板書：為大樹而生）
這兒，你覺得葉子怎么樣？
那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。（齊讀）
6、假如你就是樹上的一片葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？
7、你們每個(gè)人都是一片美的葉子�，F(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……那就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。
8、了解了葉子的奉獻(xiàn)精神，對你有什么啟發(fā)呢？
（學(xué)生自由討論）
三、布置作業(yè)：
練習(xí)寫話：假如我是一片葉子……
板書設(shè)計(jì)：
做一片美的葉子
外在美：樹美：像一朵綠色的云（遠(yuǎn)）
葉美：形態(tài)各異（近）
內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)
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