2017年《小稻秧脫險(xiǎn)記》評課稿匯編
《小稻秧脫險(xiǎn)記》評課稿一
劉老師對教材的鉆研已細(xì)致到每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，每一處字詞，每一句話，每一種訓(xùn)練點(diǎn)……聽、說、讀、寫，樣樣兼顧，可見準(zhǔn)備充分，付出了巨大心血。
縱觀全課。模式大致是學(xué)一段，品一段，訓(xùn)練一段，再指導(dǎo)朗讀。非常扎實(shí)、有效，針對性強(qiáng)，對考試很有幫助。但問題也出來了，3段，4段都用這種方法重復(fù)教，學(xué)生必然有厭倦感，加之3年級孩子注意力可能只有黃金的20分鐘左右。后20分鐘學(xué)生必然有生拉硬拽之感，因?yàn)樗淖⒁饬?shí)在很難集中了。
所以鉆研的深和全是你的優(yōu)點(diǎn)，也是你的缺點(diǎn)。覺得每一處都好，都要教給學(xué)生，那哪個(gè)是要給學(xué)生的最重要的點(diǎn)呢?一課只能有一到兩個(gè)點(diǎn)是重中之重，最好是一個(gè)。
就本課而言，分角色朗讀應(yīng)是核心。朗讀既是目的也是手段。如果是我，我會(huì)請幾個(gè)朗讀水平參差不齊的孩子來讀，然后指名問學(xué)生：你覺得哪個(gè)讀的好，哪里讀得好，為什么這樣讀而不是那樣讀?學(xué)生在說理由的過程中必然會(huì)結(jié)合小稻秧或雜草的語氣來說，這時(shí)老師順勢把一些詞語意思讓學(xué)生講明白。再次指導(dǎo)朗讀，讓全班都讀的有聲有色。在此過程中老師再選擇一處重點(diǎn)訓(xùn)練，應(yīng)該是“紛紛”那段。最后再回顧全文，分角色朗讀留下總體印象，就可以了。三年級的課應(yīng)該簡潔明了，主線清晰，選一點(diǎn)轟炸即可。
另外還有兩點(diǎn)供大家討論：一是本單元以對話為主，應(yīng)該滲透對話指導(dǎo)，是不是應(yīng)該把文中出現(xiàn)的三種對話形式做個(gè)比較會(huì)更好。提示語有在前面，在后面，在中間兩頭挑，標(biāo)點(diǎn)用法是不一樣的。
二是：每節(jié)課10分鐘寫字要有保障。不應(yīng)是第一課時(shí)教全部生字的寫法。這應(yīng)該是習(xí)慣，既然是習(xí)慣應(yīng)該天天如此。后10分鐘學(xué)生注意力已很難集中，不如靜心寫字。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》評課稿二
這是一篇科普性童話故事。這篇課文寓農(nóng)業(yè)常識于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的.手法形象的寫出了雜草對稻秧生長的危害及噴灑除草劑對保護(hù)稻秧所起的作用。全文充滿童趣將科學(xué)知識寓于童話故事中，生動(dòng)的語言，有個(gè)性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
一.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生盡情品味教學(xué)內(nèi)容美�！缎〉狙砻撾U(xiǎn)記》是一篇文質(zhì)兼美、充滿童真、童趣的童話故事，蘊(yùn)涵著豐富的自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美，是學(xué)生感受生活的最重要依托。張老師通過引導(dǎo)學(xué)生演中練，演中評讓學(xué)生盡情地品味教學(xué)內(nèi)容美。
二.關(guān)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)把“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”視為“正確把握語文教育的特點(diǎn)”之一。真正有價(jià)值的學(xué)習(xí)，是以學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是學(xué)生對知識主動(dòng)建構(gòu)的過程，是學(xué)生在語文實(shí)踐中行為、認(rèn)知和情感的整體參與。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，在閱讀教學(xué)過程中那種內(nèi)在的認(rèn)知、情感、意志、行為的親歷、體認(rèn)和驗(yàn)證，對張老師實(shí)現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一，形成和發(fā)展語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，具有重要作用。張老師在教《小稻秧脫險(xiǎn)記》時(shí)，教師充當(dāng)噴霧器大夫，對準(zhǔn)學(xué)生(小稻秧)盡情地噴灑化學(xué)除草劑，噴灑后學(xué)生表演“紛紛倒下”的動(dòng)作、表情不到位，張老師幽默地啟發(fā)：“要么你這株雜草抗藥性強(qiáng)，要么這化學(xué)除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。張老師再給你噴灑一點(diǎn)。”說完，朝他們又做了噴灑的動(dòng)作。在老師創(chuàng)設(shè)噴灑情境的激發(fā)下，學(xué)生如臨其境，有了真切體驗(yàn)，一個(gè)個(gè)耷拉著腦袋，有氣無力地紛紛倒下了。這樣，對于重點(diǎn)詞的理解學(xué)生在演練中自然領(lǐng)悟，從而避免了單純灌輸式的詞句理解。
三.合作學(xué)習(xí)成效顯著，有律動(dòng)感。李老師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步了解各角色特點(diǎn)，再讓學(xué)生匯報(bào)交流，教師同時(shí)課件出示各角色特點(diǎn)詞，接下來小組演，公演，生生間互評，在評中落實(shí)語言文字訓(xùn)練。這樣的合作充分發(fā)揮了學(xué)生的自主，學(xué)生在這種有效的合作中主動(dòng)探究，獲得美的愉悅與成功的深切體驗(yàn)。
四.教學(xué)程序緊湊，讀后演，演中評，評中悟，環(huán)環(huán)相扣，語言文字的訓(xùn)練悄然融于情趣化的表演中。
有關(guān)教學(xué)的兩點(diǎn)建議
小稻秧脫險(xiǎn)后的喜悅情景再演一演，注意和遇險(xiǎn)時(shí)的神情作一對比，這樣會(huì)更完美。
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