《“你必須把這條魚放掉！”》教案及反思（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會文中的生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.初步理清課文的脈落。
教學(xué)過程：
一、圍繞“釣魚”，課前交流。
學(xué)生課前進行古詩大抗賽。
老師出題：《小兒垂釣》背誦，了解古詩內(nèi)容。
今天我們學(xué)的這篇課文也和釣魚有關(guān)。
二、扣住“必須”，設(shè)疑導(dǎo)入。
1.揭示課題
(師板書：必須)誰來讀一讀?誰能用這個詞說一說生活中發(fā)生的事情?
今天要學(xué)的課文，題目中也有這個“必須”!師把課題板書完整：“你必須把這條魚放掉!”
2.質(zhì)疑
3.尋找不同：和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣?
三、讀通課文，初識“必須”。
1.字詞正音，檢查重點詞句朗讀。
自讀，試著把課文讀正確，讀流利。
2.梳理文脈，檢查課文朗讀。
3.拓展資料，初識“必須”的背后。
展示拓展資料：美國是世界上極少數(shù)幾個訂立“釣魚法規(guī)”的國家之一。其中包括必須持“垂釣執(zhí)照”才能在野外垂釣，釣上魚兒不滿五英寸長(大概13厘米)的必須放回，正在產(chǎn)卵的母魚不準釣等等。——《北京青年報》《美國人釣魚花樣多》)
看了這段文字，有什么感受?你覺得藏在這些“必須”后面的是什么?
4.概括內(nèi)容，了解結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)寫法。
合作學(xué)習(xí)：
爸爸在怎樣的情況下說你必須把這條魚放掉?說了后，湯姆又是怎樣做的? _______________________
爸爸____ _說：“你必須把這條魚放掉。”
_________________________
(前后橫線上各加一句話。)
總結(jié)：這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。如果是一件事情在說主要內(nèi)容的時候要說清楚文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)生字。
注重培養(yǎng)孩子的多種習(xí)慣
——《“你必須把這條魚放掉!”》教學(xué)反思
作為三年級的孩子，各種習(xí)慣的培養(yǎng)是很重要的，怎樣讓孩子與文本對話，學(xué)習(xí)語言文字，提高自己的認識，豐富自己的學(xué)習(xí)方法，這是我一直思考和探索的地方�！�“你必須把這條魚放掉!”》講述的是湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事，教育學(xué)生時時處處都要嚴格自律。
一、 多種形式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感
葉圣陶老先生說過：“教學(xué)語文課本，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情。”我在教學(xué)時，沒有對文章進行分析，而只是針對課文的精彩片斷，讓學(xué)生輕聲讀、默讀、分角色讀，反復(fù)朗讀、感悟，體會語言的優(yōu)美、用詞的精當(dāng)，然后指導(dǎo)美讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感，最后達到運用的目的。第一課時，我采用生生互評的方法，加上教師適時的引領(lǐng)，使學(xué)生能夠愿意讀，會讀。
二、 多種方法理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
提高學(xué)生語文能力的重要途徑是學(xué)生個體的語言實踐活動。這就需要教師根據(jù)不同課文的特色，設(shè)計出不同的'語言實踐訓(xùn)練，使學(xué)生用新學(xué)到的語言材料，進行理解、積累的訓(xùn)練。如：“釣”和“鉤”這兩個字比較容易混淆，我就讓學(xué)生觀察，根據(jù)字的形狀來區(qū)分這對雙胞胎;“垂”這個字比較難寫，我就根據(jù)形聲字的特點，進行演示變化，讓學(xué)生能夠記得更清楚;“絲毫”我采用了拓展的方法，讓學(xué)生理解到“毫”的意思后，又拓展了幾個表達同樣意思的成語：毫不費力、毫無辦法、毫不留情、毫不猶豫。通過幾種不同的方法理解詞語，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)中的多種途徑，讓孩子的自學(xué)能力得到提高。
三、 注重課外積累，豐富學(xué)生的知識沉淀
一堂課有所收獲，有所積累是很重要的。這節(jié)課我讓學(xué)生進行了古詩的積累，通過讀背《小兒垂釣》，既調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了學(xué)生的語言積累。另外，在課堂上我還出示了一段資料，讓學(xué)生了解美國的規(guī)定，更加深刻地理解課文內(nèi)容。
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