《狼和鹿》第二課時教案「精品」
教學目標：
1、理解文中一些關(guān)鍵性的詞語，正確流利有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這種聯(lián)系，將會帶來無法想象的災難。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
1.上一節(jié)課，我們一起學習了第18課——(齊讀課題)。通過學習第一自然段，我們知道了100多年前的凱巴伯森林是怎樣的呢?
2.生交流。
師出示：
一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃
指名讀，齊讀
二、學習第三自然段
1.看來大家都十分喜歡這樣美好的森林。那25年后的凱巴伯森林又是怎樣的呢?請同學們自由朗讀課文第三自然段，找到相應的句子，用波浪線劃出來。
2.學生交流。
師出示：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延
指名讀。
3.以前的森林一片蔥綠，而現(xiàn)在的森林變成了枯黃色，你能想象一下枯黃色的森林是一種怎樣的情景嗎?
4.學生交流
5.是啊。多么荒涼，多么蕭條啊，森林遭到了嚴重的破壞。誰能把這句讀好?指名讀。
6.男女生分讀這兩句話，感受凱巴伯森林前后發(fā)生的巨大變化。
7.那么，到底是誰破壞了這美好的森林呢?(鹿)(板書：破壞森林)你是從哪里看出來的?請同學們找出有關(guān)的句子來讀一讀。指名讀。鹿在這個自由王國里會做些什么呢?生交流。
8.是啊，它們太自由了，25年前的凱巴伯森林只有4000只鹿，而現(xiàn)在卻超過了十萬只。大約是原來的25倍。鹿在大量繁殖，而森林面積卻沒有變化，導致森林中鬧起了饑荒，可以吃的都被鹿吃光了，現(xiàn)在的森林就像——(引讀)
9.不但如此，更大的災難降臨到了鹿群中，是什么呢?指名讀。是啊，它們受到了傳染病的威脅，大量的鹿都病死了。(板書：毀滅自己)
10.25年前，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。而25年后有什么變化呢?(指名同學回答)
三、學習第二自然段
1.同一座森林，25年間，為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢?(大量捕殺狼)
2.請同學們默讀課文第二自然段，想一想，你從這個自然段中體會到了什么?
3.學生交流(捕殺的狼很多)
4.你們是從哪些地方感受到的呢?再讀讀課文，找到有關(guān)的'句子好好的讀一讀。
5.指名讀，齊讀。
6.出示填空：
凱巴伯森林原來生活著大約( )只鹿，人們在25年間總共殺掉了( )只狼和其他鹿的天敵，于是，鹿的總數(shù)超過了( )只。而到了1942年，凱巴伯森林卻只剩下了( )只病鹿，同時，森林也( ) 。
(1)指名填空。
(2)看了這些數(shù)據(jù)，你想說些什么?同桌討論。
(3)師小結(jié)：這些數(shù)字多么有說服力，從這些數(shù)字背后，我們都可以感受到了狼和鹿的數(shù)量變化，與森林的命運息息相關(guān)，這正是大自然神奇的食物鏈，一旦食物鏈被破壞，自然界的生態(tài)平衡也隨著打破。
四、學習第四自然段
1.當?shù)鼐用駷榱吮Ｗo活潑而美麗的鹿，大量捕殺狼，最終導致了這樣的惡果。人們做夢也不會想到——(引讀課文第四自然段)(板書：“功臣”、“禍首”)
2.“功臣”是什么意思?“禍首”呢?
3.為什么兇惡的狼成了“功臣”，而活潑美麗的鹿卻成了“禍首”呢?請同學木們再讀課文，用上“因為……所以”的句式來說一說原因。
4.學生交流(板書：保護森林，吃掉病鹿)
5.同學們看，這是一架天平(師課件出示天平)。這頭代表狼，另一頭代表鹿，狼只有吃掉一些鹿才能制約鹿的過度繁殖，，使鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度，才能使這架天平保持平衡，使整個生態(tài)系統(tǒng)保持平衡，否則就會帶來巨大的生態(tài)災難。
6.如果當?shù)鼐用駴]有大量捕殺狼，也不會讓鹿成為破壞森林、毀滅自己的“禍首”，所以，真正的罪魁禍首是誰?(人類)
7. 請你在這塊警示牌上寫句話，勸告和警戒當?shù)鼐用瘛Ｕn后收集類似的故事，下次綜合實踐課上交流。(小組交流)
五、拓展
1.其實，除了狼和鹿，世間萬物之間都存在著這種相互制約，相互聯(lián)系的平衡關(guān)系，你還知道哪些事物間也存在著這種平衡關(guān)系呢?
2.同學們收集的資料可真不少，那你們從中明白了什么呢?(板書：保護生態(tài)平衡)
3.沒錯，愛護環(huán)境，保護生態(tài)平衡是我們每個人的義務和責任。課后，請同學們把這個故事講給其他人聽，讓他們也加入到保護生態(tài)平衡的隊伍中來，好嗎?
板書：
18 .狼 和 鹿
↓ ↓
保護森林 破壞森林
↓ ↓
吃掉病鹿 毀滅自己 保護生態(tài)平衡
↓ ↓
“功臣” “禍首”
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