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《長城和運河》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《長城和運河》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 1
教材分析
這首詩寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān);第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。
教學(xué)目標(biāo)
1. 正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成地詞語。
3.理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
教學(xué)重、難點：
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶.生字卡片.
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容，能想象詩歌描繪的情景
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時間最久的'建筑;有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字?
(出示萬里長城的圖片)：讓我們大聲地說出這道城墻的名字!萬里長城!有誰知道這條河流的名字?
(出示京杭大運河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運河
(出示填空：萬里長城 _________ 。京杭大運河_________。)那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請同學(xué)們輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查生字詞。
駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
(1)指名讀。
(2)說說字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
創(chuàng)：左半部為“倉”。
不朽：指詩歌千古傳誦。
譜寫：編寫歌譜。
(3)齊讀出示的生字詞。
3.再讀課文，讀通順。
4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?
三、精讀課文第一部分。
1.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?
2.講讀。
3.比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4. "穿行"能否改成"爬行"? (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。
5.你覺得長城怎樣? "東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇." "不朽"有哪兩方面的意思?
明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好?
6. "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
7. "祖先"該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)
(5，6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7，8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評議。
11. 指名讀， 生評議。齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計
1、用鋼筆描紅。
2、完成習(xí)字冊。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽寫詞語。
駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
2.有感情地朗讀第一部分。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1.指名讀第二部分。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2.講讀
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。"這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎? (相似之處在于:扁，柔，有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
"動人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)課文。
1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎?
2.總結(jié)：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，張大后去創(chuàng)造新的奇跡。
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)要求：
1、能正確，流利，有感情地背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長城和運河的有關(guān)資料，了解它們的的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
教學(xué)重難點：
1、了解長城和運河的的特點。
2、抓重點詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時間：兩課時
第一課
一、導(dǎo)入1
1、請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，像巨龍，這是長城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運河，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。 (師板書題目：長城和運河)
2、生齊讀課題。
二、交流搜集的信息
1、誰去過長城？誰游過運河？你們了解長城和運河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說)
2、在地圖上，我們看長城和運河只是一段線條，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看，長城和運河又會是怎樣的一種景觀呢？
三、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)課文。（出示要求）
�。�1) 各自讀課文，要求讀正確、讀通順。
�。�2）畫出不認(rèn)識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。
（3）思考：
作者是以什么方式看長城和運河的，為什么要用這種方式來看？
看到的長城和運河分別是什么樣的？
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽的詩篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽: 永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造: 本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡: 奇異的景象。
天堂: 這里指美麗的杭州。
(3) 這首詩分兩個部分，第一部分寫的是長城，第二部分寫的是運河。結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別是什么樣的？
四、精讀課文，感受長城外在特點與內(nèi)在精神
1、賞詞析句體會“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：在作者的眼里，長城是怎樣的？請畫出有關(guān)詞語。◆（出示1-6句）
奇異：像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒（板書）
�。�1）看圖理解上述詞語，體會用詞的精妙之處。
巨龍：用了形象的比喻寫出長城的長。在這里是說什么像巨龍？為什么說長城是巨龍呢？長城有多長？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700公里，俗稱萬里長城�！簦ǔ鍪鹃L城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）
穿行：與“橫臥”一詞比較。長城像長龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。寫出了長城的矯健與壯麗，賦予長城以動感。
（2）這些詞語寫出了長城的什么特點：綿延萬里 曲折起伏 雄奇壯觀
�。�3）選用文中和補充的詞語說一段話表現(xiàn)長城的特點。
�。�4）朗讀體會“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：是啊，長城雄姿英發(fā)，宏偉壯麗，你看他——（引讀4句話）
2、描述體會“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩篇”：
（1）在“我”眼里，令人感到奇異的不僅僅是長城的雄姿，更是因為他凝聚了中國古代勞動人民的汗水和智慧。
出示拓展內(nèi)容，思考：你讀了這段文字之后你想說些什么？
建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
�。軌蚪ㄔ爝@樣宏偉的工程，這真是個——人間奇跡。）看到這樣奇異的景象，你會有怎樣的表現(xiàn)？（驚嘆、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧尤嗣竦那趧诤椭腔鄱@嘆。（教師引讀前兩句，學(xué)生跟讀后四句）
（2）在這里說 “萬里長城譜寫了不朽的詩篇”是一種擬人手法。課文為什么會說是不朽的詩篇呢？
一段萬里長城，就是中華民族的歷史��！早在春秋戰(zhàn)國的時候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。
歷代修筑長城，都是為了保護(hù)一方平安。因此后來長城就成了中華民族不屈不撓，同心同德的象征，長城成了一種精神，成了一種文化。 有俗語不到長城非好漢”說得就是這種文化。長城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝聚力��！
讓我們用誦讀來弘揚這種精神 。齊讀第一部分，突出“不朽”。
3、比較體會設(shè)問表達(dá)作用：書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”，實際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。
�。ǔ鍪荆合旅鎯删湓挶磉_(dá)的意思一樣嗎？作者為什么要用第一種表達(dá)方式呢？）
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
�。ㄒ栽O(shè)問的方式，激起讀者的思考，突出本文的中心，表達(dá)內(nèi)心的情感）
敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩。
五、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)
請同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過，我們通過什么方法體會長城“雄奇壯觀”的.外在特點和感受古代勞動人民的勤勞和智慧？
�。ㄗプ≈行脑~“奇異”，通過看圖想象、朗讀體會、資料拓展等方式。）
六、布置課堂作業(yè)
1、抄寫詞語
2、用四字詞語寫一段表現(xiàn)長城外形特點的句子
例：長城真是雄偉壯觀�。∷d延萬里，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征，是中華民族的驕傲！
3、背誦第一部分
第二課時
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。這節(jié)課我們將通過小組學(xué)習(xí)的方式來自學(xué)課文的第二部分。
二、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。（抓住“奇異”一詞體會運河的外在特點和古代勞動人民的創(chuàng)造精神）
1、在作者的眼里，運河是怎樣的？畫出有關(guān)詞語。
2、讀讀有關(guān)句子想想運河的樣子。
3、觀看圖片 ，體會詞語含義。
4、閱讀補充材料，感受古代勞動人民的創(chuàng)造精神。
三、小組學(xué)習(xí)1-2。
討論交流1-2
1、指讀有關(guān)描寫運河樣子的語句。要求通過朗讀表現(xiàn)出你對內(nèi)容的理解。
四、小組學(xué)習(xí)3
觀看圖片，思考：在這兒，說運河是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？(相似之處在于:扁，柔，有光澤等)
討論交流3：
�。�1）扁扁的，狹長的。全長1747千米自北向南流經(jīng)四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）
（2）柔：水波流動；
（3）有光澤：閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？——金光閃閃）
拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：
銀光閃閃（abcc）：
微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
如果說長城給你的印象是雄偉壯觀，那么運河給你的印象呢？（清秀柔和）
指導(dǎo)讀詩句3-4。
五、小組學(xué)習(xí)4
出示閱讀資料：
“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現(xiàn)了東西的運輸�？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現(xiàn)南北的運輸流通。605年至610年，隋煬帝征發(fā)幾百萬人，開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\河。
這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州至絡(luò)陽再到北京的運河，這運河比現(xiàn)在的運河還要長。
我們現(xiàn)在的京杭大運河是元朝的時候修建的，他全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫?zāi)媳�，是我國第二條黃金水道�，F(xiàn)在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道。
讀了這段文字，你想說些什么？能借用詩中的詞句來表達(dá)嗎？
討論交流4：咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個奇跡�！熬┖即筮\河譜寫了動人的詩篇”，這“動人”，就是對祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六載人的成功，不正說明了這點嗎？
指導(dǎo)朗讀詩歌5-8
小結(jié)：是啊，這清秀柔美的運河就是一首動人的詩篇。
齊讀小詩：
運河美是動人的，千余年來，運河永不知累，一路流淌；
運河美是動人的，是時間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美；
運河的美是動人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動的美。
指導(dǎo)自豪地讀詩的第二部分
六、總結(jié)升華
長城在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？
長城運河就是一部中華民族的歷史��！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
七、齊讀詩歌
今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
八、布置作業(yè)
1、背誦第二部分。
2、看圖上幾個四字詞語寫一段關(guān)于運河的話。
3、搜集資料：我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，分別說說它們的奇異景象。
板書2 長城 和 運河
奇異
6700千米 1747千米
像巨龍穿行 像綢帶飄落
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
�。ㄐ燮鎵延^） （清秀柔和）
人間奇跡
古代勞動人民創(chuàng)造
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。
3．引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
課前準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜索京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。學(xué)習(xí)運河片段，了解運河。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象？
二、學(xué)習(xí)運河片段
1．“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運河是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？
2．出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
3．指導(dǎo)讀詩句
三、為什么說，京杭大運河也是人間的奇跡呢？
1．它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里
2．它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京
連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）
3．實現(xiàn)了南北的運輸。我們知道，現(xiàn)在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運、天空的空運，現(xiàn)在進(jìn)入太空的運輸都有了。但在當(dāng)時，北面的物資要運到南邊來，確實不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng)造？
4．所以書上說，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運河，你想說點什么呢？
5．如果我告訴你：京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫?zāi)媳�，是我國第二條黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？
6．如果我告訴你，這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運河，這運河比現(xiàn)在的運河不要長；我們現(xiàn)在的運河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢？
7．如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的`河道，你又會作何感想？
8．是��！我們的祖先多偉大啊！
9．指導(dǎo)讀：
10．總結(jié)：長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）
11．長城運河就是一部中華民族的歷史�。≡跉v史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
四、讀詩，指導(dǎo)背誦…
五、同學(xué)們，除了長城和運河，我們國家還有那些人間奇跡呢？
1．學(xué)生交流
2．教師簡介：故宮、天壇、兵馬俑…
作業(yè)設(shè)計
1.背誦課文
2.完成補充習(xí)題
板書設(shè)計：
運河
像綢帶飄落在大地
銀光閃閃伸向天邊
�。ňd長柔美）
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。
教學(xué)重點、難點了解長城和運河的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶.她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”，你們知道她們的名字嗎?(師板書課題)
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎?(運用課件或插圖)
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。
(2)畫出課文中的生字、生詞，會讀會寫田字格中的生字。
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫
民族創(chuàng)造奇跡不朽天堂杭州綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語。
(3)指名解釋詞語：
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)：蜒族
三、再讀課文，邊讀邊想每一部分各寫了什么。
四、理請脈絡(luò)。
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
五、指導(dǎo)朗讀全文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞。
2、課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？
3、指名有感情地朗讀課文。
二、精讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀：作者以什么樣的方式看長城的？為什么要這樣看長城？
2、閱讀探究：
�。�1）比較句子：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
（2）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?畫出課文中的有關(guān)語句。用自己的話說一說。
�。�3）你覺得長城怎樣?可用哪兩個詞概括它的特點？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處？“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?[
（4）“祖先”該怎么理解?
比較句子：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
�。�5）最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
3、指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)
(5-6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7-8行)寫“奇跡”的.創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
4、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀，生評議。
5、指名讀，生評議。
6、齊讀.
7、學(xué)用結(jié)合，延伸拓展
讓學(xué)生觀察文中長城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。
1、運河奇異在哪些方面？
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出有關(guān)句子。
2、探究：
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題：
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比成什么，它們之間存在什么相似之處，你能說說嗎?(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)
(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀.
4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
6、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
7、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
8、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
四、總結(jié)全文
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
2、師總結(jié)。
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
2、有感情朗讀課文，感受長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。
3、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)重難點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者所表達(dá)的思想感情。
主要教學(xué)過程:
一、新課引入
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，它以其自身的魅力吸引著成千上萬的中外游客！法國總統(tǒng)密特朗曾這樣贊譽長城：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國。今天我們就一起去游覽長城吧！
二、初讀課文，整體感知找到情感線
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考：長城給你留下怎樣的印象？作者發(fā)出怎樣的感慨？
2、學(xué)生交流匯報，教師隨機做相關(guān)板書。
三、再讀課文，感受長城
1、請學(xué)生默讀課文，思考：文章哪些段落或句子最能讓你感受到長城的氣魄雄偉、偉大？請做好勾畫、批注。
2、學(xué)生交流匯報
3、根據(jù)回答要點，引領(lǐng)學(xué)生感受長城
遠(yuǎn)看長城
�。�1）、課件出示遠(yuǎn)觀長城圖，請學(xué)生朗讀第一自然段，并說一說讀后感受？
a、氣魄雄偉
對比句子：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
遠(yuǎn)看長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
問：哪一句好？為什么？（有氣勢）結(jié)合圖順勢理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。指名學(xué)生試著讀出長城的氣勢
b、長（一萬三千里）
句子：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千里。
問：一萬三千里，如果徒步日夜不停地走要多少天？508天（驚嘆），真是萬里長城，萬里長。學(xué)生試著讀出驚嘆的語氣。
小結(jié)：是啊！遠(yuǎn)看長城，長城猶如長龍在我國北方之巔蜿蜒盤旋，這樣氣勢雄偉的長城，怎能不是一個奇跡呢？
�。�2）、請學(xué)生朗讀第一自然段
過渡：遠(yuǎn)看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？
近觀長城
�。�1）、課件出示近觀圖，請學(xué)生朗讀第第二自然段，找一找能概括長城的詞語長城（高大堅固）
(2)這段話中哪些地方寫了長城的高大堅固？
�、俪菈斏箱佒酱u，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
�、诔菈ν庋赜袃擅锥喔叩某膳诺亩庾樱庾由嫌蟹叫蔚牟t望口和射口，供瞭望和射擊用。
�、鄢菈斏希扛羧俣嗝拙陀幸蛔叫蔚某桥_，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
�。�3）、課件展示長城結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生了解垛子、瞭望口、射口、城臺的位
置和樣子。
�。�4）、請學(xué)生猜一猜長城的這種布局在當(dāng)時有什么作用？從中你體會到什么？（設(shè)計精巧）
小結(jié)：這樣高大堅固，這樣設(shè)計精巧的萬里長城，怎能不是一個奇跡呢？
�。�5）、教師引讀相關(guān)句子
4、學(xué)習(xí)課文第3自然段
過渡：此刻作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，浮想聯(lián)翩，思緒萬千，他聯(lián)想到了什么呢？怎樣想？
出示課件：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的`血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
�。�1）、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：哪些句子最讓你感動？為什么？
�。�2）、學(xué)生交流匯報
a、“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；
“沒有？沒有？”（設(shè)備的簡陋）；
“無數(shù)？無數(shù)？”、“一步一步地”（條件艱苦）。
b、“多少”表示（無數(shù)）
“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）
“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。
（3）、此刻你最想對古代修筑長城的勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）
（4）、作者站在長城上，為什么很自然地想起古代修筑長城的勞動人民？(讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。）
小結(jié)：是啊，在極其落后的條件下，要修筑那么高大堅固，那么氣魄雄偉的萬里長城，與其說是用巨大的條石和城磚筑成的，不如說是用人民的血汗和智慧凝結(jié)！在當(dāng)時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？
�。�5）、請學(xué)生懷著對古代勞動人民的崇敬之情朗讀這一段話。（齊讀）
四、情感升華——回到作者情感線
長城真不愧是我們中華民族的偉大奇跡，真不愧是我們中華民族的驕傲！課文學(xué)到這兒，我們也會和作者一樣發(fā)出贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。請學(xué)生試著讀出自豪情。
五、回顧課文，討論構(gòu)思，品味妙法
討論：作者為什么能在這不足四百字的課文里把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動的寫作特色。）
六、拓展延伸
過渡：長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，但長城的精神一定會世代傳承！課后請大家：搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流。板書設(shè)計
17長城
遠(yuǎn)看長龍蜿蜒盤旋
偉大的奇跡近看高大堅固設(shè)計精巧
聯(lián)想血汗和智慧凝
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)要求：
1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成地詞語。
3、能參照課文中的圖畫，運用課后練習(xí)4提供的詞語寫話。
4、理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
二、教學(xué)重點：
在朗讀、背誦訓(xùn)練中，抓住關(guān)鍵詞語了解景物特征，體會詩歌表達(dá)的感情。
三、教學(xué)難點：
能參照課文中的圖畫，根據(jù)提供的詞語進(jìn)行寫話練習(xí)。
四、教學(xué)時間：
兩課時
五、分課時設(shè)計：
第一課時
一、課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文第一部分，完成練習(xí)4。
二、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或投影片，生字卡
三、教學(xué)過程：
一、揭題。
同學(xué)們，通過二年級時的學(xué)習(xí)，我們知道了我國古代三個偉大的工程：故宮、長城、大運河。今天，我們學(xué)習(xí)的第二課就是《長城和運河》，誰來給大家介紹一下長城或運河的情況呢？
二、初讀課文。
1、各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞。
駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
（1）、指名讀。
（2）、說說字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
教學(xué)過程自我加減
創(chuàng)：左半部為“倉”。
不朽：指詩歌千古傳誦。
譜寫：編寫歌譜。
（3）、齊讀出示的生字詞。
3、再讀課文，讀通順。
4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？
三、精讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀。
讓我們一起跟著文中的“我”先去看看長城吧！（出示圖片）
誰來結(jié)合課文講講你對長城的印象。
“蜿蜒”和“曲折”有什么區(qū)別？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀“一個奇異的景象出現(xiàn)在我眼前。”
�。ㄗ⒁庖怀鼍跋蟮钠娈悾�
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪里呢？用自己的話說一說。
4、你覺得長城怎樣？（奇異、了不起、罕見……）
5、引讀“東起山海關(guān)……不朽的詩篇�！�
“不朽”有哪兩方面的意思？為什么說是萬里長城譜寫的？
這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
6、指名讀最后兩行，這兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
7、指導(dǎo)朗讀。（一開始是驚喜，接著是贊美，最后是敬佩和自豪）
（1）、自由讀。
�。�2）、指名讀自己喜歡的部分，評議。
�。�3）、齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、用鋼筆描紅。
2、完成習(xí)字冊。
第二課時
一、課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第二部分。
2、有感情地朗讀課文和背誦課文。
二、教具準(zhǔn)備：小黑板
三、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽寫詞語。
駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
2、有感情地朗讀第一部分。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名讀第二部分。
2、誰來說說這又是一番怎樣的奇異景象？
3、觀察插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，音光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把（ ）比成（ ），這說明它們之間存在（ ）之處，你能說說嗎？
4、引讀“北起首都北京……京杭大運河譜寫了動人的詩篇�！�
從這句話中你讀懂了什么？
“動人”一詞可否換成“不朽”？
這些“奇跡”是誰創(chuàng)造的呢？
5、指導(dǎo)朗讀。
誰來說說這一部分和前一部分的區(qū)別？
同座位互讀，互相糾正。
指名讀，評議。
�。ㄈ�、總結(jié)課文。
1、通過今天的`學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎？
2、總結(jié)：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……大家一定要好好學(xué)習(xí)，張大后去創(chuàng)造新的奇跡。
（四）、作業(yè)設(shè)計：
1、完成課后習(xí)題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ( ) 曲qū( ) 折shé( )
hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )
zhē( )
板書設(shè)計：
長城和運河
長城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒
東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動
運河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊 人民的
北起首都北京 南到天堂杭州創(chuàng)造
�。ㄎ澹�、我的教學(xué)反思：
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，多媒體，錄音機
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
�。�1）課文錄音，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？
�。ㄒx）
�。�2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？
你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？
（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇異）
這應(yīng)該怎么讀呢？
�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
�。ㄕn件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）
書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀：
萬里長城動起……西到……
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）
�。�4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）
引讀：運河像……（板書：像綢帶）
與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……
學(xué)生再讀描寫運河的這兩句。
你能把這兩句背出來嗎？
（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？……
說明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來嗎？
�。�6）朗讀全文
配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
�。�7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行 曲 折
2、有感情地背誦課文。
板書設(shè)計：
長城和運河
長城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 （像巨龍） 動起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動人民的'創(chuàng)造
運河——銀光閃閃 伸向天邊
（像綢帶） 北起首都北京 南到天堂杭州
課后反思：
長城和運河
今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對長城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。
一點愧疚
在指導(dǎo)學(xué)生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發(fā)感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架�？墒俏椰F(xiàn)在意識到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了。
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1、感情朗讀詩歌。
2、了解長城和運河的特點。
3、激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。
教學(xué)重難點
長城和運河的特點。
激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：ppt課件
學(xué)生：收集中華民族祖先創(chuàng)造的人間奇跡
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)互動
教學(xué)過程
一、提綱導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬┲苯訉�(dǎo)入：
這天我們來學(xué)習(xí)一首充滿愛國激情的詩歌——板書《長城和運河》，生齊讀課題。
�。ǘ┯懈星槔首x詩歌
1、教師配樂朗讀詩歌。
2、[出示導(dǎo)綱一]生齊讀詩歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音。
3、教讀難點詩句。
像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊
萬里長城譜寫了/不朽的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡
是我們中華民族的祖先。
二、合作互動
4、展示評價（生讀生評價，分男生、女生個人小組齊讀分讀）
出示朗讀展示評價標(biāo)準(zhǔn)
姿勢端正大方
聲音清楚洪亮
重音明顯突出
節(jié)奏停頓合理
呼吸配合協(xié)調(diào)
手勢添加自然
語氣語調(diào)得當(dāng)
感情表達(dá)充分
�。ㄈ┝私忾L城和運河的特點。
出示導(dǎo)綱二對照圖片理解詩句，學(xué)生總結(jié)長城和運河的特點。教師板書。像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。
�。ㄋ模┘ぐl(fā)民族自豪感和愛國熱情。
1、自讀有關(guān)資料，結(jié)合資料談?wù)勛约旱捏w會。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡
是我們中華民族的祖先。
（讀出民族自豪感，讀出愛國熱情。）
2、你還明白哪些人間奇跡你想對中華民族祖先說些什么
三、導(dǎo)學(xué)歸納：
學(xué)完本課，你有什么收獲
四、拓展訓(xùn)練
1、長城的'特點是：
運河的特點是：
2、本文表達(dá)了作者——的思想感情。
附：板書設(shè)計
長城和運河
長城：雄偉壯麗運河：秀麗動人民族：自豪驕傲
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。
3、能根據(jù)提示填空。
4、了解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。
教學(xué)重點和難點：
1、按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。
2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長城和運河特點的相關(guān)詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師方面的'準(zhǔn)備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運河的圖片、錄象資料。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、觀看長城圖、運河圖，認(rèn)識長城和運河。
�。�1）說出畫面上所畫的地方。
�。�2）板書：長城 運河
�。�3）運河：運河就是人工開鑿的河道。
2、揭示課題：15 長城和運河。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
出示句子：
我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
�。�1）學(xué)習(xí)生字：駕駛、壯
�。�2）讀句子。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文，說說：詩中寫到的長城和運河是怎樣的？并完成課文填空。
填空內(nèi)容：萬里長城像巨龍穿行在大地， ， 。京杭大運河像絲帶飄落在大地， ， 。
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
�。�1） 觀看介紹長城的錄像片。
�。�2） 聽錄音，展開想象，模仿讀。 （看圖，做動作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）
�。�3） 學(xué)習(xí)生字：譜、創(chuàng)、華。
�。�4） 自由練讀。
�。�5） 指名或分組賽讀。
3、展開想象，自主學(xué)習(xí)，朗讀第二節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：絲、首、京、堂。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、配樂朗讀全文。
2、總結(jié)：長城和運河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導(dǎo)背誦。
4、拓展練習(xí)：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
想象說話：我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。
五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“壯”。
3、自行練習(xí)，書寫其他生字。
板書設(shè)計：
15、長城 和 運河
像巨龍 像絲帶
中華民族的祖先譜寫了不朽、動人的詩篇。
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，理解并識記文中的生字詞。
學(xué)生能夠了解長城和運河的基本概況，包括它們的地理位置、歷史背景和文化價值。
學(xué)生能夠感受作者對于長城和運河的贊美之情，理解并欣賞文中的修辭手法。
過程與方法：
通過朗讀、默讀、小組討論等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作精神。
引導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析等方法，探究長城和運河的異同點。
鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，了解更多關(guān)于長城和運河的.知識。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛之情，增強民族自豪感和文化自信。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注文化遺產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
理解并識記文中的生字詞。
了解長城和運河的地理位置、歷史背景和文化價值。
感受作者對于長城和運河的贊美之情。
教學(xué)難點：
理解文中部分抽象詞語和句子的含義。
體會并欣賞文中的修辭手法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包括長城和運河的圖片、視頻資料等。
課文錄音或教師范讀音頻。
相關(guān)的地圖和圖表，幫助學(xué)生了解長城和運河的地理位置。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
播放長城和運河的圖片或視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提問：你們知道這是什么地方嗎？你們對它們有什么了解？
導(dǎo)入課題：《長城和運河》。
�。ǘ┏踝x課文
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
教師范讀或播放課文錄音，學(xué)生跟讀。
小組內(nèi)互讀，互相糾正發(fā)音和斷句。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字詞
學(xué)生自學(xué)生字詞，標(biāo)注讀音和詞義。
教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，糾正發(fā)音和詞義解釋。
通過詞語接龍、造句等方式鞏固生字詞。
�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容
學(xué)生默讀課文，思考以下問題：
長城和運河分別位于哪里？它們的長度和特點分別是什么？
文中是如何描寫長城和運河的？運用了哪些修辭手法？
作者對長城和運河的贊美之情是如何表現(xiàn)出來的？
小組討論，交流答案和感受。
教師總結(jié)歸納，解答學(xué)生的疑問。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
引導(dǎo)學(xué)生了解更多關(guān)于長城和運河的知識，如它們的建造歷史、文化背景、現(xiàn)狀和保護(hù)等。
鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，如閱讀相關(guān)的文學(xué)作品、觀看紀(jì)錄片等。
布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于長城或運河的短文，表達(dá)自己對它們的認(rèn)識和感受。
（六）課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點難點。
表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組，激勵大家繼續(xù)努力。
布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)。
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