四年級上冊《春聯(lián)》教學設計「第一課時」
教學目標：
1、熟讀課文，精讀課文，有感情地朗讀課文第一自然段。
2、理解、背誦前四副春聯(lián)。在讀中感受春聯(lián)的美，初步體會祖國語言文字的奧妙。
3、認識生字，指導書寫“增”“添”二字;學習積累本段中的幾個生字詞：欣欣向榮瀏覽 漫游 和睦 氣氛 歌頌。
4、理解本段中兩個重點句子。
教學重點：
背誦春聯(lián)，理解春聯(lián)。
教學難點：
品味感受春聯(lián)的語言美，景色美、意境美，思想美。
教學過程：
一、生活導入，激發(fā)興趣
有句俗話說得好：有錢沒錢，貼個春聯(lián)好過年。咱們中國人過春節(jié)，貼春聯(lián)是必不可少的節(jié)目。今天咱們就一起去親近春聯(lián)，積累幾副很美的春聯(lián)。
二、初讀課文，整體把握
1、放聲讀一讀23課《春聯(lián)》，讀準字音，讀通句子，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。(3)
2、過生字關(guān)
(結(jié)合學生發(fā)言，指導讀準生字：頌、辭是平舌音，榮是翹舌音，覽是前鼻音，榮、頌是后鼻音。卷是多音字，在文中讀第4聲。相機指導學生書寫“增添”，在書上描紅。)
再讀生字詞(課件中有的)
3、指名讀課文，要求：邊聽邊思考課文每個自然段介紹了什么。(2)
4、據(jù)學生發(fā)言，板書：作用 種類 特點 讀背春聯(lián)的好處
三、品讀對聯(lián)，感悟意境
1、找春聯(lián)，曉內(nèi)容
�、�、默讀第一自然段，畫出本段中出現(xiàn)的春聯(lián)即春聯(lián)的種類,畫好了把春聯(lián)讀幾遍。
�、�、你畫出了哪些春聯(lián)?根據(jù)學生發(fā)言，一副一副出示全部春聯(lián)。(課件出示)
再讀春聯(lián)，提醒：讀春聯(lián)和讀詩一樣，要注意適當停頓，才能讀出韻味來。
指名讀后問：這副春聯(lián)是表現(xiàn)什么內(nèi)容的?(明確春聯(lián)的內(nèi)容。)
�、�、師引讀
是的'，春聯(lián)的內(nèi)容各不相同，我們一起讀讀這部分，感受春聯(lián)的各種各樣。(可用不同方式：春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，如……;“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”展現(xiàn)了……)
2、品春聯(lián)，悟意境
(1)、一副春聯(lián)就是一副春色旖旎的畫，(課件出示春聯(lián))在描繪美麗春光的那副春聯(lián)(齊讀“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”)里，你從哪些詞感受到春光的美麗?(“芳草綠，杏花紅”)
(2)、在音樂情境和語言情境中想象春聯(lián)描繪的景象。
閉上眼睛，展開想象，看這副畫里有什么。
在《苗嶺的早晨》中，教師描述：春的腳步輕輕，她攜著和煦的春風，領(lǐng)著溫暖的陽光，把新的一年帶給了我們。你看，滿地綠茵茵的春草，延綿著伸向遠方;一樹樹粉紅粉紅的杏花，散發(fā)出醉人的芬芳。此情此景，讓我忍不住吟道：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅-——
�、恰⒔涣�。
預設評價引導：
a(讀得平淡無味)：聽了你的朗讀，好象還徘徊在冬天啊!小草還枯黃著沒綠呢!再來，讓大家聽出你想說的來!
b(讀得不夠生動)：這紅杏怎么是一枝獨秀的感覺?你能讓大家欣賞到更多紅艷艷的杏花嗎?
c(讀得好)：聽了你的朗讀，就好象身臨其境地來到了那姹紫嫣紅的春天!看到了“紅杏枝頭春意鬧”的景象!
d好一片方圓十里的紅艷艷的杏花!
(4)、小結(jié)：一副春聯(lián)就能讓我們浮想聯(lián)翩，仿佛來到了那姹紫嫣紅的春天。若是瀏覽著各種各樣的春聯(lián)，那就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。來，讀讀這句話!
3、 由扶到放，自讀自悟另三副對聯(lián)
⑴、本段中還有另三副對聯(lián)，讀一讀，選擇你最喜歡的一副來說一說你的感受�？梢杂眠@樣的句式說：
我讀著“ ， ”感受到(或者“想到”、仿佛看到，聽到) 。
�、�、交流，適時評價并結(jié)合理解詞語“欣欣向榮”，指導朗讀。
預設評價引導：
a、我讀了“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”，感受到……
這時就可適當?shù)匾龑В?ldquo;百業(yè)興”是什么意思?“百業(yè)”指各行各業(yè)，都興旺，那咱們的祖國就也……，農(nóng)業(yè)豐收了，糧滿倉;漁業(yè)發(fā)展了，魚滿艙;工業(yè)發(fā)達了，工人的生活越來越好。我們偉大的祖國蒸蒸日上!書上用什么詞來說這個意思?(欣欣向榮)
b、你把祖國繁榮興旺的感覺讀出來了!
c、聽了你的朗讀，我仿佛看到了人們笑語盈盈的幸福生活!
d、是什么祝愿?平安是福，把你的感受讀一讀。
�、�、只這四副春聯(lián)，每副的意境都各不相同�，F(xiàn)在讓我們過年時的咱霞浦的大街上，家家戶戶都張貼著春聯(lián)，我們要是一一瀏覽，那不就像是漫游在萬紫千紅的百花園中?(課件出示句子)
�、�、小結(jié)：難怪作者說誦讀這些春聯(lián)，你會感到生活中充滿了幸福和希望。
四、回歸整體，再讀升華
⑴、出示句子：誦讀著這些春聯(lián)，你會感到生活中充滿了幸福和希望。
“幸福和希望”這是作者讀春聯(lián)的感受，咱們讀著這些春聯(lián)，你會產(chǎn)生怎樣的感受呢?指名說。結(jié)合學生發(fā)言，評價語言用以下的話來穿插。
春聯(lián)是畫，描繪著美麗的春光;春聯(lián)是詩，吟唱著幸福的生活;春聯(lián)是歌，贊頌著祖國的繁榮;春聯(lián)是夢，寄托著美好的愿望。
來吧，拿起書來，把你此時心里涌動的感覺用你的聲音傳達出來!
五、背誦春聯(lián)，內(nèi)化積累
�、拧⑷绻蹅兡馨堰@些優(yōu)美的春聯(lián)背誦下來，那該多好!和你的同桌一起對背。
�、啤熒鷮Ρ�，男生女生對背。
�、�、邀同伴一起展示背。和你的好朋友一起來，把你積累下來的春聯(lián)背給大家聽
如果，你還能想起課外積累的，也可以背一背。
六、布置作業(yè)
1、書寫生字。
2、搜集更多春聯(lián)或者對聯(lián)。
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