四年級(jí)上冊(cè)《一路花香》教學(xué)實(shí)錄

　　課前談話：聽(tīng)說(shuō)你們把武漢的好吃的好玩的都編寫(xiě)成歌了，誰(shuí)來(lái)唱。

　　東湖邊，柳碧綠

　　夕陽(yáng)山外山

　　我們都是武漢人

　　好客的武漢人

　　我是……，居住在武漢

　　說(shuō)起武漢的風(fēng)土人情說(shuō)不完

　　熱干面、豆皮小吃真是多

　　小吃讓你嘴饞

　　歡迎老師來(lái)武漢。

　　教師出示云南風(fēng)景錄象片。

　　師：你們想說(shuō)點(diǎn)什么?

　　生：知道了你們家鄉(xiāng)昆明一年四季都是春天。

　　生：知道春城非常美麗，是老師的家鄉(xiāng)。

　　生：知道春城是輩出英雄的地方。

　　師：你怎么知道的?

　　生：我在片中看到很多英雄的雕塑。

　　上課

　　教師板書(shū)課題“花”，看到這個(gè)字，你能聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)?

　　生：花香。

　　師：有沒(méi)有成語(yǔ)?

　　生：百花怒放。

　　生：鮮花盛開(kāi)。

　　生：花團(tuán)錦簇。

　　……

　　師：今天一起學(xué)習(xí)有關(guān)“花兒“的課文，伸出手和老師一起板書(shū)課題14 一路花香一邊寫(xiě)，一邊小聲讀。

　　師：讀了課題，有什么感受?

　　生：題目有很多花，一定很美麗。

　　師：帶著你的感受讀讀。

　　生讀課題。

　　師：你是一朵綻放的馬蹄蓮。

　　生：我感到花香讓人心曠神怡。

　　師：你帶著你的感受讀。

　　學(xué)生讀課題。

　　師：你是一朵淡淡的茉莉。

　　師：帶著自己的感受把課文讀一讀，你從課文中有哪些感受?

　　師：你們都了解到了哪些內(nèi)容?

　　生：了解到這篇課文講的是挑水工有兩只水罐，一只完好無(wú)歲，一只有裂縫……(學(xué)生詳細(xì)地復(fù)述略)

　　師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)破水罐的罐是什么旁?

　　生：“缶”

　　師：“缶”是什么意思?

　　生：有兩個(gè)意思，一是古代的樂(lè)器，一是上小下大的器皿。

　　師：這個(gè)字在這里是什么意思?

　　生：在這里是“器皿”的意思。

　　師：誰(shuí)能把這個(gè)偏旁換一換成另一個(gè)字?

　　生：換成三點(diǎn)水就是澆灌的灌。

　　生：換成反犬就是獾。

　　師：翻開(kāi)生字表，把這兩個(gè)字認(rèn)真描一描，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，有的同學(xué)腰板挺得很直。

　　師：課文向我們介紹了──

　　生：挑水工

　　生：好水罐

　　生：破水罐

　　師：三個(gè)角色。默讀課文，給這三個(gè)角色做上記號(hào)，待會(huì)聽(tīng)你們談?wù)剬?duì)它們的看法。

　　學(xué)生默讀課文

　　師：有同學(xué)在做批注，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這些同學(xué)讀書(shū)方法真不錯(cuò)

　　師：請(qǐng)同學(xué)談?wù)�，你�?duì)三個(gè)事物有什么印象

　　生：好水罐非常驕傲，是一種自豪的驕傲。

　　師：板書(shū)驕傲，提示傲的寫(xiě)法。

　　師：對(duì)他的驕傲誰(shuí)有不同的看法?

　　生：是一種了不起的驕傲。

　　師：帶著自己的體會(huì)再把寫(xiě)好水罐的句子讀一讀。

　　學(xué)生讀。

　　師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)其他的角色。

　　生：破水罐很自卑，他不應(yīng)該自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用著了，讓路旁開(kāi)滿了鮮花，我用一個(gè)詞表達(dá)我的感受塞翁失馬，焉知禍福。(觀眾鼓掌。)

　　師：他說(shuō)到破水罐自卑，很慚愧，看這兩個(gè)字都是豎心旁，說(shuō)明和什么有關(guān)?

　　生：心情

　　師：哪些句子描寫(xiě)心理感受，誰(shuí)來(lái)讀?

　　學(xué)生讀“那只有裂縫的感到十分慚愧”

　　師：除了這句話，哪句話也表現(xiàn)出來(lái)了?

　　生：讀“過(guò)去兩年中……應(yīng)有的回報(bào)。”

　　師：自己再讀這段話，你會(huì)有新的體會(huì)。

　　大屏幕出示：“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，……應(yīng)有的回報(bào)。”

　　師：除了表現(xiàn)慚愧，還能體會(huì)到什么?