《公儀休拒收禮物》精品導(dǎo)學(xué)案
【教師教學(xué)案】
教材分析：
《公儀休拒收禮物》是蘇教版小學(xué)四年級(jí)語文第八冊(cè)第十課的一篇獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來兩條鯉魚的故事。教材編排在選文上具有典范性，富有文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，條例學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)理解和尊重多樣化的新課標(biāo)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格
教學(xué)重點(diǎn)：
了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，今天，周老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是(板書：齊讀)公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文完全不同，把書翻開。
二、初讀劇本、了解劇本知識(shí)、內(nèi)容
1、首先請(qǐng)同學(xué)們快速地自由朗讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，可以邊讀邊劃。注意：與以前學(xué)過的喔。
2、引導(dǎo)回答
師：是的，課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本(板)獨(dú)幕劇。
A、(讓學(xué)生看課文開頭5行內(nèi)容)本和我們平時(shí)學(xué)的記敘文不同，它在開頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。
B、(指明試讀開頭兩句對(duì)話，然后讓學(xué)生瀏覽全文，看看是不是主要內(nèi)容是對(duì)話)劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話。。
C、(讓學(xué)生看看課文方括號(hào)里的內(nèi)容)。劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等。
D、(讓學(xué)生看課文圓括號(hào)里的內(nèi)容)劇本中圓括號(hào)主要交代說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。
3、本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢?請(qǐng)大家快速閱讀，然后來說一說。
4、聽老師朗讀課文要求：
要求：找出生字、詞，劃出難讀的地方，聽懂課文內(nèi)容。
5、了解了劇本的知識(shí)，接下來就請(qǐng)你們大聲地獨(dú)立朗讀全文
(1)出示要求：
a、畫出生字，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
b、讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。
c、讀順句子。對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。
D、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事。
出示：
拒收 獨(dú)幕劇 客廳 魯國(guó) 宰相 大夫 管家 幕起 行禮 回味 鯉魚 一頓 滿臉堆笑 日夜操勞 補(bǔ)補(bǔ)身子 盛情 腥味 嘔吐 務(wù)必 不解無可奈何 接受 難免違法法紀(jì) 恍然大悟a、開火車讀b、齊讀c、指名讀
重點(diǎn)理解：
魯國(guó)：春秋時(shí)期的一個(gè)國(guó)名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡(jiǎn)稱還叫魯
宰相：我國(guó)封建王朝輔助君主掌管國(guó)事的最高官員的通稱。
大夫：古代官職，位于卿之下，士之上。
管家：舊社會(huì)里稱呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事物的地位較高的'仆人。
心滿意足：形容稱心如意。
盛情：深厚的情義。
不解：不明白。
務(wù)必：必須。
違犯：違背和觸犯法律。
法紀(jì)：法律和紀(jì)律。
恍然大悟：形容一下子明白過來。
三、用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本
1、邊讀邊體會(huì)劇中人物的內(nèi)心活動(dòng)，可以試著把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個(gè)人物，反復(fù)朗讀他的語言，仔細(xì)揣摩他的心理變化，研究一下這個(gè)人物，看看你又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)，新的發(fā)現(xiàn)。
2、看來，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰對(duì)其他兩個(gè)人物感興趣的，來談?wù)労脝?(可以挑一句來讀一讀)
3、小結(jié)：在這個(gè)小小的獨(dú)幕劇中，我們一起認(rèn)識(shí)了清正廉潔、聰明機(jī)智的公儀休，好學(xué)上進(jìn)、很懂禮貌的子明，還有一個(gè)阿諛奉承的管家，下面，我們分成小組，先分角色朗讀，再次體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，然后，再把你們發(fā)現(xiàn)、體會(huì)到的都表演出來。人物語言可以有所改變。排演時(shí)也可以走下座位，行嗎?開始
4、哪組先上來?獨(dú)幕劇開演前，請(qǐng)?jiān)试S我這個(gè)不算高明的劇務(wù)為小演員們準(zhǔn)備好舞臺(tái)布景和道具，其他同學(xué)既要當(dāng)好文明觀眾，又別忘了你還是小導(dǎo)演，待會(huì)兒怎么指點(diǎn)，都得靠你現(xiàn)在認(rèn)真去看，去體會(huì)。生評(píng)議(拿起書，聯(lián)系課文，老師可點(diǎn)撥，重點(diǎn)評(píng)語氣、動(dòng)作、神態(tài)，找依據(jù))
5、第一組同學(xué)的拋磚引玉，下面老師再給你們一段時(shí)間，可在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，爭(zhēng)取表演能更傳神。明天我們將舉行這樣的表演。
四、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)：腥、悟，都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。魯，中間的“田”要寫得扁一些，下部是“日”，不是“日”。2、用鋼筆描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書：27、公儀休拒收禮物
通過上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)呢?
過渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，通過這堂課的學(xué)習(xí)我們將通過解決幾個(gè)問題來深刻地了解課文。恩，那么我們還沒有問題啊怎么辦呢?提，對(duì)，提。
二、引導(dǎo)提問，解決問題，理解課文
(一)、提出問題：
我們一起來看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問題，齊讀課題。
引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問題：
公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來?
公儀休是怎樣拒收禮物的?
公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚?
(二)解決問題、理解課文
1、公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來?
A、“(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”
①請(qǐng)一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么?
②他剛才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。)(味道鮮美)(記住沒吃魚的日子)(一頓就吃光)③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛吃魚的程度嗎?
④指名讀(三位)，齊讀
b、“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”
�、僬�(qǐng)一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么?
②他剛才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。)(只要……就……)
�、勰敲茨隳軌蛴脙�(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛吃魚的程度嗎?
�、苤该x(三位)，齊讀
2、公儀休是怎樣拒收禮物的?
過渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚的，所以人們經(jīng)常把鯉魚當(dāng)作貴重的贈(zèng)品，那么如果有人送鯉魚給你會(huì)怎樣呢?送給公儀休會(huì)怎樣呢?(公儀休拒收了禮物)
B、管家為什么給公儀休送鯉魚呢?公儀休是怎樣拒收禮物的?
�、�(管家說是因?yàn)楣珒x休為國(guó)為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。)
�、谡娴氖沁@樣嗎?(其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休)
③可能為了達(dá)到那些目的來討好公儀休呢?
�、芄芗乙詾�“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。”這種正當(dāng)?shù)睦碛蓙硖嬷魅擞懞霉珒x休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢?(注意討好哦)那會(huì)怎樣來說這句話呢?⑤指名讀，齊讀⑥那么公儀休沒有接受這種討好，他是怎么做的呢?
�、吖珒x休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話。(他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。)
⑧如果他不這么說，那他會(huì)怎么說，又會(huì)有什么結(jié)果呢?⑨指名讀這段話。
3、公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚?
過渡，聽了公儀休的話，子明會(huì)怎么想呢?
為什么公儀休愛吃鯉魚去又拒絕收鯉魚呢?自己讀課文。畫出有關(guān)句子。
�、邶R讀③找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問語氣，體會(huì)人物品格。
�、苣信畬�(duì)話。
三、通過分角色朗讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容
1、四人學(xué)習(xí)小組分工
一人讀旁白包括人物說話前的提示語(人物名字)，括號(hào)里的內(nèi)容，開頭的內(nèi)容。同時(shí)還要當(dāng)導(dǎo)演。最后還要作為專職評(píng)論員。
一人讀公儀休一人讀子明一人讀管家
2、學(xué)生分散練習(xí)。
3、朗讀匯報(bào)，評(píng)論，再練讀，再匯報(bào)表演。
板書設(shè)計(jì)：
9、公儀休拒收禮 物
愛吃鯉魚
公儀休 如果收魚就違紀(jì) 清正廉潔
拒收鯉魚
【學(xué)生導(dǎo)學(xué)案】
我的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格
我的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
我的學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
學(xué)法提示：
1、“讀讀”主要是練讀臺(tái)詞，有感情地根據(jù)場(chǎng)景、人物特點(diǎn)有滋有味地練讀臺(tái)詞。
2、“議議”通過結(jié)合日常生活，人生經(jīng)歷來進(jìn)一步理解把握人物的性格特點(diǎn)。
3、“演演”通過課本劇的表演，把自己對(duì)文本的理解，生動(dòng)具體地外現(xiàn)出來。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
⒈戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。課文屬獨(dú)幕劇，是一種小型的戲劇。讀讀課文，思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?
�、猜�(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
違犯 務(wù)必 心滿意足 日夜操勞
�、匙x課文，完成下列題目。
⑴這個(gè)獨(dú)幕劇中共有 個(gè)人物，分別是
⑵故事發(fā)生在 (時(shí)間)(地點(diǎn))，主要講。
4、初讀課文后你有哪些疑問想與同學(xué)交流：
二、學(xué)習(xí)探究
1、一起來看看課文的題目，從題目上找出一些問題。
公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來?
公儀休是怎樣拒收禮物的?
公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚?
我要和同學(xué)解決這些問題。
2、、邊讀邊體會(huì)劇中人物的內(nèi)心活動(dòng)，可以試著把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個(gè)人物，反復(fù)朗讀他的語言，仔細(xì)揣摩他的心理變化，研究一下這個(gè)人物，看看你又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)，新的發(fā)現(xiàn)。把這樣的語段畫出來，并在空白處批注自己的想法。
我的體會(huì)是：
3、我真的很喜歡這篇課文，我要有感情的朗讀課文，再和同學(xué)演一演。
4、學(xué)了這篇課文從寫法上我的收獲是：
三、拓展延伸
下面也提供了一篇小文章，如果你有興趣，也可以試著改編。
公雞的臉紅了
很久很久以前，在一片大森林里，住著公雞、小兔、小鴨和小松鼠，他們四個(gè)人是鄰居。
一天早上，小兔來到公雞家，對(duì)公雞說："公雞大哥，請(qǐng)借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。"公雞搖搖頭，說："不借，不借，我還要用呢!"
中午，小鴨來到公雞家，對(duì)公雞說："公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開，你能用你的尖嘴給我解一下嗎?"公雞說："不行，不行，沒看見我正在吃飯嗎?沒空!找別人去解吧!"
晚上，小松鼠來到公雞家，對(duì)公雞說："公雞哥哥，明天早上我有事，請(qǐng)你把我叫醒，好嗎?"公雞說："不行，不行，那樣我的嗓子會(huì)啞的!"
深夜，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，公雞的屋頂被風(fēng)刮走了，公雞急得又叫又跳。小兔、小鴨、小松鼠趕緊過來，他們一起幫公雞修好了屋頂。
看著修好的屋頂，再看看小兔、小鴨、小松鼠，公雞的臉紅了。
提示：
公雞的臉紅了
(獨(dú)幕劇)
時(shí)間：很久以前的一天
地點(diǎn)：一片大森林里
人物：公雞、小兔、小鴨、小松鼠
[幕起，公雞正在家中梳洗打扮，兔子上。]
小兔公雞大哥，請(qǐng)借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。
公雞(搖搖頭)不借，不借，我這鏟子是新買的，再說啦，我還要去沙灘挖土呢!
[小兔下，小鴨上。]
小鴨公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開了，幫我解一下吧!
公雞(吃飯)你沒看到我正在吃飯嗎?沒空!找別人去解吧!
[小鴨下，小松鼠上]
小松鼠公雞哥哥，我媽媽明天一早就要回來了。我要去接?jì)寢專闊┠盐医行选?/p>
公雞(擺擺手)不行，不行，這樣的話，我的嗓子會(huì)啞的
[小松鼠下。晚上到了，公雞正在睡覺。刮大風(fēng)，下大雨，動(dòng)物們被驚醒了。小兔、小鴨、小松鼠上。]
小兔這風(fēng)怎么這么大呀?
小鴨(走到窗前)好大的雨呀!
小松鼠這么可怕的夜晚，我的鄰居們不知怎么樣啦?
[公雞的屋頂被風(fēng)刮跑了。]
公雞(又叫又跳)救命啊，救命啊!我的屋頂被刮跑了，快來幫忙呀!快來幫忙呀!
小兔這是誰在叫呀?我得出去看看。
小鴨咦，這是誰的聲音?是不是誰家出事啦?得去看看。
小松鼠這不是公雞的聲音嗎?他怎么啦?我還是去看看吧。
[小兔、小鴨、小松鼠走出家門。]
小鴨原來是公雞在叫，咦，他的屋頂呢?
小兔他的屋頂被風(fēng)刮跑了。不知公雞怎樣啦?
小松鼠我們還是幫忙修屋頂吧!快點(diǎn)，回家拿材料吧!
[小鴨、小兔、小松鼠忙開了。]
小兔我來釘屋頂。
[搬張凳子，站上去，手里拿著頭準(zhǔn)備釘。]
小鴨(一搖一擺)我來扛木頭。
小松鼠我來遞給你，小兔姐姐。
[小兔、小鴨、小松鼠一起修屋頂。一會(huì)兒，風(fēng)停了，雨住了，屋頂修好了。]
公雞(感動(dòng)地)謝謝你們，我的鄰居們。
(慚愧地)以前，我真對(duì)不起你們。以后，我一定成為你們的好鄰居。
四、相關(guān)鏈接
認(rèn)識(shí)課本劇
課本劇其實(shí)就是出現(xiàn)在課本上的戲劇，戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，由演員通過一系列的戲劇動(dòng)作和戲劇語言來表現(xiàn)。
戲劇語言包括人物語言(也就是演員說的臺(tái)詞)、舞臺(tái)說明。
舞臺(tái)說明是寫在劇本每一幕的開端、結(jié)尾和人物對(duì)話中間的說明性的文字，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景，這些內(nèi)容在劇本中用方括號(hào)"[]"表示;此外還包括人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等，在劇本中用圓括號(hào)"()"表示。舞臺(tái)說明具有增強(qiáng)舞臺(tái)氣氛、烘托人物心情、展示人物性格、推動(dòng)情節(jié)展開等多種作用。
根據(jù)戲劇情節(jié)的繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)短，它可以分多幕劇和獨(dú)幕劇兩種形式。
多幕劇通常分成第一幕、第二幕等好幾幕，獨(dú)幕劇不分幕，劇情不長(zhǎng)�！豆珒x休拒收禮物》就是獨(dú)幕劇。"幕起"，就是幕布拉開的意思;"幕合"，就是幕布閉合。
明白了劇本的形式了嗎?你可以自己做個(gè)小編劇，學(xué)著編一編劇本。
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