《大自然的啟示》教案設(shè)計（2篇）
《大自然的啟示》教案設(shè)計一
教學(xué)目標：
1.認識8個生字
2.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3.激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
把握主要內(nèi)容
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認識自然界
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你喜歡大自然嗎?有人說大自然是一本無字的百科全書，它能給我們帶來許多啟發(fā)。如果你是生活中的有心人，平時多觀察一下大自然，一定會獲得許多關(guān)于大自然的知識，受到許多啟示。不信請看課文《大自然的啟示》(板書課題)
2、學(xué)生齊讀課題
3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個細心的孩子。
二、出示教學(xué)目標
過渡：這是一篇閱讀課文，那么讓我們來知道我們學(xué)習(xí)的目標(小黑板出示)
教學(xué)目標：
1、 認識8個生字
2、 朗讀課文，知道文章主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)。
學(xué)習(xí)目標：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、使森林遭殃的根本原因是什么?說說你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)?
3、人類的老師講了什么?
4、為什么說生物是人類的好老師?讀了本文后，你受到了什么啟示?
三、學(xué)生自學(xué)討論
1.同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。
2.小組討論課文的主要內(nèi)容
四、提問展示，交流感受
1、學(xué)生提問生字詞問題(學(xué)生解答，教師解答)
(一)學(xué)習(xí)“打掃”森林
過渡：誰愿意當小老師，幫助老師解決一個疑問?
1、使森林遭殃的根本原因是什么?
生暢談想法，指導(dǎo)朗讀第5、6自然段。
教師出示實物線段圖幫助學(xué)生理解。
2、說說你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)?學(xué)生自由說
(二)學(xué)習(xí)《人類的老師》
1、課文主要講了什么?(兩種啟示)學(xué)生說出來即可
過渡：那么(3)為什么說生物是人類的好老師?學(xué)生自由發(fā)表
通過學(xué)習(xí)本文后，你受到了什么啟示?學(xué)生交流
2、讀出你認為最喜歡的句子(學(xué)生自由讀)
五、鞏固提高
選詞填空
吃 鉆 咬
森林里的害蟲成群結(jié)隊地向樹木進攻，( )樹葉，() 樹根，()樹心。
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
科學(xué)家()每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊幣周圍略重一些的斑點。
科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所()，有所創(chuàng)造。
六、全課小結(jié)
林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
板書設(shè)計：
“打掃”森林 人類的老師
破環(huán)是無間的聯(lián)系 蜻蜓 鯨
破壞了生態(tài)平衡 防止機翼破碎 流線型
《大自然的啟示》教案設(shè)計二
教學(xué)目標：
1、同學(xué)們需要認識8個生字。
2、在認真朗讀課文的'基礎(chǔ)上，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)，大自然帶給了我們什么啟示呢?(簡單的交流一下每課書的主要內(nèi)容)
2、揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。
3、快速瀏覽一翻，你有什么發(fā)現(xiàn)?
是的，咱們今天學(xué)的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》
過渡：那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?
二、初讀感知，認記字詞
自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
1、認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。(掃：掃帚、打掃。)
2、共同解決難理解的詞語。(如：生態(tài)平衡。)
三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流
1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?
2、再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。
3、師生共同交流，主要解決兩個問題：
(1)為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?
(2)“打掃”上面為什么要加引號?
4、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?
四、遷移學(xué)法，運用鞏固
小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，真會思考!剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。
1、想想文章主要寫了什么?
2、在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。(結(jié)合課件理解“流線型”。)
3、重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例?
4、這篇文章又帶給你什么啟示?
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
2、其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。
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