五年級(jí)上冊(cè)《變色龍》教后反思匯編
《變色龍》教后反思之一
這篇課文描寫的變色龍雖然我們平時(shí)不能見到，但作者描寫動(dòng)物的方法卻值得我們好好體會(huì)，語(yǔ)言文字值得我們細(xì)細(xì)品味，寫作方法也值得我們好好借鑒。一節(jié)課上下來(lái)，有以下幾點(diǎn)感悟：
1、品讀課文時(shí)，較好地引導(dǎo)學(xué)生掌握了作者的一些寫法。例如在學(xué)習(xí)變色龍外形特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生讀過(guò)課文的第9自然段后，引導(dǎo)他們抓住作者的觀察順序，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的方式，品味變色龍樣子的特點(diǎn)。從而讓學(xué)生真正體會(huì)到要寫好的一種小動(dòng)物，一定要仔細(xì)觀察，抓住它的特點(diǎn)，并按一定的順序來(lái)具體作生動(dòng)形象地描寫。
2、“咬文嚼字”比較到位。班上大部分學(xué)生細(xì)讀感悟方面是我不是很滿意的。他們不會(huì)讀，也不怎么愿意讀，讓他讀書就只會(huì)捧著書，眼神是渙散的。因此，教學(xué)時(shí)，我只能慢慢地引導(dǎo)。讀到生動(dòng)描寫變色龍捕食時(shí)的情景時(shí)，我安排了這樣幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：自讀，初步感悟變色龍捕食特點(diǎn);再讀，抓重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)捕食特點(diǎn)“快”或“準(zhǔn)”;朗讀、想象、體會(huì)。在抓重點(diǎn)詞體會(huì)時(shí)，注意由詞的本意到引申義，并緊密聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)反復(fù)比較、體會(huì)。其中，“迅雷不及掩耳”這個(gè)成語(yǔ)作為教學(xué)的重點(diǎn)，意在由“不及掩耳”想到那“刷”的一下是快得不及看，來(lái)不及反應(yīng)，來(lái)不及覺(jué)察……再通過(guò)朗讀來(lái)想象那捕食情景，體會(huì)變色龍捕食的特點(diǎn)。同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生在讀文時(shí)一定要邊讀邊想，聯(lián)系關(guān)鍵詞句深入思考。
3、適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。除了引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞來(lái)反復(fù)比較體會(huì)外，我借助《拓展閱讀》上變色龍捕食的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了適時(shí)補(bǔ)充。我想，那些帶給學(xué)生的震撼應(yīng)該是不小的。這個(gè)“閃電式”的捕食“快”的程度是超出我們的想象的。借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：讀文時(shí)，要善于借鑒一些資料來(lái)加深理解。從而培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合課文來(lái)搜集、閱讀、整理相關(guān)材料的習(xí)慣。
4、理解課文內(nèi)容要注意前后聯(lián)系。隱含在本節(jié)教學(xué)中的還有一個(gè)方法，那就是前后聯(lián)系。變色龍捕食有何特點(diǎn)?從哪體會(huì)出來(lái)?它為什么會(huì)具有這樣的特點(diǎn)?聯(lián)系課文內(nèi)容!(與11小節(jié)中變色龍的構(gòu)造是分不開的)更讓學(xué)生明白，讀文時(shí)一定要思考，要?jiǎng)幽X筋。
《變色龍》教后反思之二
《變色龍》這篇文章通過(guò)記敘“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。文章的題材學(xué)生比較感興趣。
我在第一課時(shí)的教學(xué)中，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)變色龍的資料，學(xué)生興趣高極了。因此，上課開始，我讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的有關(guān)變色龍的資料拿出來(lái)交流，讓學(xué)生了解變色龍的生活習(xí)性，外貌特點(diǎn)以及會(huì)變色的特點(diǎn)。交流中，學(xué)生的的積極性很高。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多讀，通過(guò)朗讀來(lái)感悟課文，大致了解變色龍的特點(diǎn)。
這篇課文作者觀察仔細(xì)，語(yǔ)言優(yōu)美，是學(xué)生仿寫的`好材料。因此，在學(xué)習(xí)變色龍外性特點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了填空練習(xí)：( )的頭，( )的身軀等;在學(xué)習(xí)變色龍捕食這內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，體會(huì)它捕食的速度之快;在理解變色龍很會(huì)變色時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用連接詞“先——接著——再”說(shuō)話，接著我還引導(dǎo)學(xué)生展開想象翅膀，說(shuō)一說(shuō)“最后，我把它放在( )，它由( )色變成( )色。”最后，師生共同總結(jié)寫作特點(diǎn)：在描寫動(dòng)物時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行具體描述，并通過(guò)小練筆來(lái)鞏固寫法。
《變色龍》教后反思之三
《變色龍 》是一篇科普文章，這樣的文章孩子都喜歡!因此，教學(xué)中我充分利用這一資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，通過(guò)教師一定的講解和反復(fù)的閱讀，讓他們對(duì)變色龍有較完整的認(rèn)識(shí)。
1、把學(xué)生教得快樂(lè)：快樂(lè)一直充溢著課堂，主要集中在說(shuō)捕食和變色時(shí)，學(xué)生由衷地格格地笑出了聲來(lái)，這不在于老師的幾句幽默，更多來(lái)自于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入，教材給學(xué)生感覺(jué)的新鮮，對(duì)大自然小動(dòng)物的真正熱愛……
2、把學(xué)生教得聰明：首先變色龍的聰明感染了孩子們(似睡非睡地窺探;迅雷不及掩耳之勢(shì);變色……);其次，孩子們發(fā)現(xiàn)了文本中許多的隱含著的觀察方法和寫作技巧。
3.在學(xué)生談作者為什么要將變色龍放回原始森林時(shí)，我先讓他們說(shuō)說(shuō)如果是你，發(fā)現(xiàn)了這么罕見的變色龍你會(huì)怎么做?再讓他們讀文，結(jié)果分析得非常好：A.變色龍數(shù)量不多，難得碰到，要保護(hù)它。B.我們要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。
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