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蘇教版小學語文五年級上冊教案優(yōu)秀【薦】
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的蘇教版小學語文五年級上冊教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
蘇教版小學語文五年級上冊教案優(yōu)秀1
《松鼠》
[教學流程]
教學目標：
1.感受松鼠的美麗和可愛。
2.激發(fā)學生對小動物的喜愛。
教學重難點：
重點：感受松鼠的美麗和可愛。
難點：激發(fā)學生對小動物的喜愛。
教學準備：自制課件
教學時數(shù)：1課時
教學過程設計：
〈一〉渲染學習氛圍
1.同學們，今天我們一起去森林樂園玩，好不好？
2.這一路上會遇到許多動物，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣？(師播放動畫，畫面上出現(xiàn)幾種小動物)
〈二〉整體感受松鼠
1.松鼠這一課大家預習過了吧，你覺得松鼠怎么樣？
2.課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你一定會知道！
(了解課文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個方面進行描寫，根據(jù)學生的回答，教師隨機板書)
〈三〉感受松鼠的外形的美
1.我們班的小朋友讀書可認真啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。
2.現(xiàn)在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認為很關(guān)鍵的詞語，待會我要考考大家的記性。
3.讀完了嗎(讀完啦)都記住啦(記住了)開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子？(生搶答)
師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標走。鼠標點到哪，你能想出文中用了哪些關(guān)鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手。
4.指導朗讀。
(1)剛才，大家記住的關(guān)鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛。現(xiàn)在，誰想試著讀一讀。
(2)誰敢說有一句我比他讀的更棒呢(抓住句子指導朗讀)
(3)師生接讀
(4)誰也上臺來當回小老師，和你的學生們合作讀這個自然段？
〈四〉感受松鼠打窩的巧
1.讀的'不錯，松鼠不只樣子美麗，也很機靈，他還有什么本領(lǐng)呢？(會搭窩)請一位同學讀讀這個自然段(生讀)
2.下面請大家看這一句(出示“窩搭好了……風吹雨打了。)
3.質(zhì)疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢？
你能在這句話中找到答案嗎？
4.感受打窩的巧妙
看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。(出示整段)
我們一起來讀讀第一句(松鼠常常把窩……這樣就……)那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的？看來，松鼠真是一種聰明的動物呀！(板書：聰明)
〈五〉感受松鼠活動的趣
1.現(xiàn)在，我們再來看看松鼠是怎樣活動的(出示第二自然段)
2.請同學們放聲自由讀這個自然段。
3.瞧，我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻膱D片，你們覺得這圖片怎樣？
4.師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運用書上沒有出現(xiàn)的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧！生上臺寫。
5.松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。(生寫)
蘇教版小學語文五年級上冊教案優(yōu)秀2
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1、學會本課生字，掌握“率領(lǐng)、相持、計策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。
3、學習按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
4、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1、培養(yǎng)學生的自學能力、分析概括能力和知識運用能力。
2、培養(yǎng)學生的閱讀能力以及有條理的思維能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
學習本課內(nèi)容，培養(yǎng)學生遇事多分析、勤動腦的好習慣。
二、學法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
教學本課，充分發(fā)揮學生的主體作用，從學生的興趣出發(fā)，引導學生自主選擇學習內(nèi)容，直奔重點，創(chuàng)設情境，用作戰(zhàn)圖和人物畫像調(diào)動學生的已有知識，有順序地介紹本文，并根據(jù)疑點讓學生展開辯論以完成本課教學。
�。ǘ⿲W生學法
小組合作自學探究，通過讀、思、講、議等方法，理解課文內(nèi)容。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點
了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學習技一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
（二）難點
理清“火攻”全過程的順序。
（三）疑點
曹操該不該輸？為什么？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
教師通過電化教學手段創(chuàng)設情境，學生自述故事的過程提出疑點，通過討論來解決難點。引導學生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。
四、師生互動活動設計
教師創(chuàng)設情境引導學生自讀自悟，小組合作學習，全班交流，使學生暢所欲言，闡明觀點，求得理解效果。
五、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題，鼓勵學生參與板書
同學們，最近班上哪些同學寫字有進步？
請一名代表，把課題寫在黑板上。
�。ò鍟�17赤壁之戰(zhàn)）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、圍繞課題的“戰(zhàn)”字想一想，課文會寫一些什么內(nèi)容？
�。▽W生可能提出：交戰(zhàn)雙方是誰？他們都是干什么的？為什么交戰(zhàn)？交戰(zhàn)結(jié)果怎樣？等）
2、激勵學生積極讀書。
教師導語：我們先把課文讀一遍。怎么讀呢？自由選擇，當讀到你愿意讀的段落時，可站起來讀。（讀后，了解讀的情況并表揚多讀的同學。）
（三）了解“認識起點”，據(jù)實施教
1、直接了解，開門見山。
教師設問：學這篇課文前，有誰了解“赤壁之戰(zhàn)”？你是通過什么知道的？
2、設計情境，展現(xiàn)已知。
教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫像。
啟發(fā)學生：誰能利用老師提供的`作戰(zhàn)圖和人物畫像，把“赤壁之戰(zhàn)”向同學們作個簡要介紹？
（學生可以按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序介紹；也可按時間、地點、人物、力量對比、經(jīng)過、結(jié)果的方式介紹。）
�。ㄋ模┰僮x課文
思考：課文講了一件什么事？先寫什么，再寫什么，最后寫了什么？
1、學生自由讀。
2、交流回答。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、熟讀課文。
2、書寫生字詞。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�
課文講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模?/p>
（二）激勵學生深究，深入剖析
1、利用興趣，直入重點。
教師詢問：讀課文的時候，你們最感興趣的是哪一部分？
�。ǜ鶕�(jù)以往對學生的了解，一般學生對“火攻”一仗的過程有興趣。引導學生在書中找到這一部分，明確閱讀范圍。）
2、分組活動，自學探究。
教師啟發(fā)：“火攻”這一仗是分好幾步來實施的。請大家好好閱讀這部分，找出你認為最精彩的是哪一招？并說出原因。
3、全班交流，各抒己見。
教師引導學生交流時，將說精彩點和讀精彩段相結(jié)合，使理解與朗讀能夠有機地結(jié)合起來。
4、練習概括，自由創(chuàng)作。
(l)聽了同學們的發(fā)言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學生可以編順口溜、編詩歌、概括為詞語、編寫成短句等。）
�。�2）讓提出辦法的學生領(lǐng)頭，自由組成創(chuàng)作編寫小組進行活動。
（3）交流匯報，互相啟發(fā)。
�。▽W生口頭交流后，教師讓學生把自己的創(chuàng)作成果寫在黑板上。）
�。�4）指導學生有感情地朗讀。
（三）升華認識，深化思想
1、教師啟發(fā)：周瑜以3萬人打敗曹操80萬人，這叫什么？（學生回答后，教師板書：以少勝多）
2、提出問題，引發(fā)辯論。
教師：你們認為曹操該不該輸？為什么？請大家展開辯論。
辯論后，教師再引導學生討論曹操一方為什么不該輸，卻輸了？周瑜一方不可能贏，卻贏了？
�。ㄋ模┓e累詞語，欣賞佳句
1、積累詞語。
這篇課文生動地描述了一次偉大的戰(zhàn)役，其中運用了不少成語，咱們辦一個“成語欄”好不好？同桌合作，找一找，寫一寫，看誰寫得多。
啟發(fā)學生：除了課文中現(xiàn)有的成語，也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語。（得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強我弱、以少勝多、以弱勝強、驕兵必敗、萬事俱備只欠東風等。）
2、欣賞佳句。
讓學生讀一個自己最欣賞的句子，說說欣賞的內(nèi)容和原因。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
通過本文的學習，你受到什么啟發(fā)？（一失足而成千古恨；勝敗就在轉(zhuǎn)眼間，遇事要多動腦，多思考，多分析。）
赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環(huán)環(huán)相扣，一步步將這場戰(zhàn)爭的全過程生動地描繪下來，以后我們在閱讀和寫作中也要注意按一定順序?qū)�，這樣文章才會條理清楚。
�。┎贾米鳂I(yè)
以下兩題任選一題完成
1、復述《赤壁之戰(zhàn)》給爸爸、媽媽聽。
2、課后觀看《三國演義》影視片或讀《三國演義》的其他故事，并總結(jié)主要人物的性格特點。
蘇教版小學語文五年級上冊教案優(yōu)秀3
教學目標
1.由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進社會的安定與發(fā)展。
2.了解民族管弦樂隊的組成常識。
3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習。
教學重點：歌曲演唱
教學難點：二聲部的演唱
教學：安排：三課時
第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《快樂的農(nóng)夫》。
第二課時：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創(chuàng)作活動：選擇合適的小節(jié)填空。第三課時：聽《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動。
第一課時
一、聆聽《快樂的農(nóng)夫》
1.初聽全曲。
2.設問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂？雄壯？悲傷？)。
3.學唱主題4小節(jié)。
4.為這主題4小節(jié)伴奏
(1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。
(2)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。
5.復聽全曲。
全班為鋼琴獨奏曲伴奏。
大部分同學拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質(zhì)類——高聲部)。
6.小結(jié)：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關(guān))。
二、表演《蘋果豐收》
1.教師范唱，使學生感受作品的整體效果。
2.學習第一樂段，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，一個小組，規(guī)定時間2分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。
3.教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發(fā)學習學譜的積極性。
歌譜與歌詞都可分兩部進行學習，學好第一部分(樂段)再學第二部分(速度先慢逐步加快)。
4.第二樂段的`學習：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長帶自學，教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱)
5.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。
6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。
7.配上伴奏。
8.請幾個學生伴舞(朝鮮舞基本動作)。
9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感情。
第二課時
一、表演《趕圩歸來啊哩哩》
1.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。
2.聆聽范唱。感受彝族民族音調(diào)的風格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒。
3.難點練習。由于該曲采用大量的十六分音符節(jié)奏，所以有一定的難度，因此，在學曲調(diào)時宜放慢速度，當熟練流暢后逐漸達到歌曲應有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學唱，先學唱4小節(jié)，待熟練后再學唱后4小節(jié)。注意唱準前十六分音符節(jié)奏。學習曲調(diào)時要提醒學生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速�？刹捎眯〗M與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補互學。要唱出活潑歡快的情緒。
4.歌曲表演時可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和，即在“啊哩哩”處眾和，后4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。
5.伴奏是本歌表演的難點，先排練打擊樂與人聲，最后再加上音高樂器。
6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂。
二、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習
1.這一練習的目的有兩個：
(1)從填空活動中，讓學生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認識。為學生自己的創(chuàng)作活動作鋪墊。
(2)這一練習，也是音樂語言的結(jié)果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜的訓練。
2.熟練地把譜唱好，并進行試填入。
3.在反復地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的方案。
4.交流自己的練習成果，并進行評價。
5.小結(jié)：把的練習展示、試唱，并進行表揚。
第三課時
一、聆聽《豐收鑼鼓》
1.導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。
2.欣賞樂曲第一部分。
設問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個場面？你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒？
3.欣賞樂曲第二部分。
設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化？
4.聆聽全曲。
(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段？
(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。
(3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。
5.師生交流(有時間可允許再復聽一次)。
6.小結(jié)：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。
二、主題創(chuàng)作活動
1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。
2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂器等。
3.對有樂器演奏能力的學生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現(xiàn)該主題。
4.此項創(chuàng)作活動旨在學生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應給予鼓勵。因此創(chuàng)作的過程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評價對象，當然有好的作品更好。
蘇教版小學語文五年級上冊教案優(yōu)秀4
教學目標
1.在音樂中描繪自然界周而復始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個作品，以體現(xiàn)“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學生對生活的熱愛。
2.把圖形譜、字母譜、簡譜(數(shù)字譜)綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。
3.在音樂實踐中掌握六拍子拍號。
4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教學重點、難點：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教學安排：兩課時
第一課時：聽《清晨》，聽《晨景》。
第二課時：唱《晚風》，聽《漁舟唱晚》。
第一課時
一、聽《晨景》
1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什么？
要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來表示嗎？
2.再聽一次主題并看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什么。
3.重點聆聽《晨景》第一部分(連續(xù)聽兩遍)。
要求：如果還可以的話，請在這三幅圖下寫出一句恰當?shù)奈淖终f明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)
4.欣賞全曲
5.小結(jié)：
(1)簡介格里格生平。
(2)器樂曲表現(xiàn)早晨的一例。
二、表演《清晨》
1.這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。
2.聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。
設問：(1)歌曲表述怎樣的內(nèi)容？(2)歌曲可以分為幾個部分？
3.學生自學第一樂段16小節(jié)曲調(diào)。
提示：形式不拘，可以視唱；可以個人自學；可以合作自學。
4.在教師指導下學唱第二樂段曲調(diào)。
5.在教師的口風琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(diào)(教師的口風琴伴奏為學生的伴奏作一示范)。
6.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現(xiàn)出來。
7.打擊樂伴奏練習。充分發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造性。
8.小結(jié)：這是聲樂表現(xiàn)“早晨”的一種形式。
三、編創(chuàng)活動：《早晨》
表現(xiàn)早晨的內(nèi)容非常多，歌曲《清晨》所表達的就是發(fā)生在早晨的活動。管弦樂《晨景》也是對景色的描繪。請學生把早晨的活動思考一下，然后表現(xiàn)其一個方面就可以了，如“早晨的上學路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。
第二課時
一、聆聽《漁舟唱晚》
1.聽了外國的.“晨景”，現(xiàn)在看看 中國古代的漁村晚景�！蕾p《漁舟唱晚》第一部分。
2.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色？
3.哼唱一下這一段音樂的主題曲調(diào)，畫出圖形譜。
4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。
設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音？
5.哼唱這段音樂中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個音連接起來唱一唱。
6.聆聽全曲。
要求：聽完后能根據(jù)音樂的發(fā)展順序編講一個故事。
7.小結(jié)：這是古代中國豐衣足食的農(nóng)村晚上一景。
二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍
1.先聽教師彈奏一遍，想一想？
2.聽一聽，劃劃拍，試一試。
3.邊唱邊劃拍檢驗一下。
4.在括號內(nèi)填上拍號，再唱一唱。
三、表演《晚風》
1.教師談話導入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”�！锻盹L》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美？——聆聽范唱。
2.復習已學過的三種指號：2/4、3/4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么？
3.再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調(diào)基本是相同的？
4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節(jié)奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節(jié))。
5.在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調(diào)(注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準)。
6.請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。
7.本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。
(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。
(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。
(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。
(4)學生二聲部曲調(diào)合唱。
8.在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。
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