一上語文《an en in》課堂實錄附點評
一、復(fù)習(xí)舊知
氣球游戲復(fù)習(xí)舊知。
師：小朋友們，今天先讓老師帶大家到拼音王國去玩一玩吧!瞧，拼音王國里有好多漂亮的氣球呢!你們喜歡這些漂亮的氣球嗎?袁老師告訴你們，這些氣球的背后都藏著一個小秘密呢，你要是能把它讀對，這個氣球就送給你了。
學(xué)生摘氣球，并讀氣球背后的單韻母，復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
師：剛剛小朋友們都很棒，把老師這兒的氣球都采走了，現(xiàn)在請拿到紅顏色氣球的小朋友起立，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些氣球上面的拼音有什么共同之處?
學(xué)生指出這些氣球背后的拼音都是單韻母。同樣，學(xué)生指出黃色氣球上的都是復(fù)韻母，綠色氣球上的都是整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、新授前鼻韻母
1、師：同學(xué)們，請看袁老師黑板上的掛圖，你看到了什么?
甲：圖上畫了幾個小朋友在看電視。
乙：圖上畫了幾個小朋友在看天安門的電視。
丙：圖上畫了小朋友在看電視，小貓也被吸引過來了。
……
師：同學(xué)們說得真棒，袁老師送給大家一首兒歌：
遙控器，摁一摁，
熒屏映出天安門，
色彩鮮艷音樂美，
小朋友越看越開心。
學(xué)生跟讀兩遍。
2、師：我們今天要認(rèn)識的新拼音朋友就藏在這幅圖中，讓我們來看一看它們，出示：an en in 。
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么特點嗎?
生：我發(fā)現(xiàn)它們后面一個字母都是n。
師：對，你觀察得很仔細(xì)，它們都有一個n，它們都叫前鼻韻母。
師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)n的準(zhǔn)備前的音，然后示范讀an，學(xué)生跟讀三遍，自由練習(xí)發(fā)音，教師指名讀，開火車讀，師生齊讀。
師：給an戴上帽子怎么讀呢?
指名讀an的四聲。
師：an的四聲在生活中用得還是挺多的，同學(xué)們回想一下，在哪兒聽過an的四聲。
生給an的四聲組詞。
同樣的方法教學(xué)en in 。
3、認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
看到i，老師就想到了和它時刻在一起的大y，瞧，整體認(rèn)讀音節(jié)yin出現(xiàn)了，它的讀音和前鼻韻母in是一樣的，示范發(fā)yin的`音。
生練讀發(fā)音，開火車讀，齊讀。
三、游戲鞏固
師：學(xué)會了前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，讓我們輕松一下，來玩?zhèn)�游戲吧。
師生玩手指游戲。
四、教學(xué)寫字
師：同學(xué)們，玩了一天，拼音們也累了，讓我們一起把它們送回家吧。
師范寫，學(xué)生練習(xí)寫an en in。
點評：
整堂課反映出教師本身的素養(yǎng)很好，教學(xué)結(jié)構(gòu)比較合理，學(xué)生參與的積極性也比較高。需要改進的地方有：
一、教師的語言一定要強調(diào)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，上下連貫。
教師在開頭創(chuàng)設(shè)情境的地方的語言，教師說到“氣球的背后都有一個小秘密”，而后面則說“你要是能把它讀對，這個氣球就送給你”，顯得前后聯(lián)系不緊密，言語存在一定的漏洞。
二、要注意培養(yǎng)學(xué)生課堂傾聽的能力。
如在教師安排坐火車這個環(huán)節(jié)時，教師僅僅是讓一組學(xué)生開火車，而其他學(xué)生處于無任務(wù)狀態(tài)，如何讓其余的學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽呢?在一組學(xué)生開火車時，要求其余同學(xué)仔細(xì)聽完后評價，誰讀得最好?在同學(xué)讀對拼音的時候，可以要求全體孩子進行評價，如“對對對，就是a，aaa。”在進行課堂說話訓(xùn)練的時候，也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力，要求一個學(xué)生說的時候，其他同學(xué)聽這個同學(xué)哪個詞語用得好，再次發(fā)言的時候要和前一個同學(xué)說不同的話，而不是進行簡單地重復(fù)。
三、每節(jié)課都要設(shè)立一個明確的訓(xùn)練目標(biāo)
每節(jié)課，都要有個訓(xùn)練說話的目標(biāo)，如在本節(jié)課中，就可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生學(xué)會說一句話，如開頭的摘氣球部分，就可以讓學(xué)生學(xué)會說這樣一句話： “我的小秘密就是()。”或者在進行看圖說話的環(huán)節(jié)安排說話訓(xùn)練：“國旗在國歌聲中高高飄揚。”
四、讀書要求學(xué)生做到三到
讀書要做到三到：手到，眼到，口到。本節(jié)課體現(xiàn)出教師對于讀書的要求還不夠明確，應(yīng)該對于孩子讀書的三到進行訓(xùn)練，再訓(xùn)練。
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