- 相關(guān)推薦
《三個(gè)小伙伴》教學(xué)案例
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的《三個(gè)小伙伴》教學(xué)案例，歡迎大家分享。
《三個(gè)小伙伴》教學(xué)案例 1
教學(xué)片段一：
師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課——《三個(gè)小伙伴》來(lái)，大家舉起小手，一起寫(xiě)課題
(老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空)
師：“伙”字和“伴”字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，都是左窄右寬……
師：來(lái)，齊讀課題(生讀)
師：這三個(gè)小伙伴在一起做了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們先自由地朗讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順(生自讀課文，師巡視)
師：(出示生字詞)這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?
生：伙伴、一同、沒(méi)有、不要、拉手、就用、把……
師：讀得非常好，請(qǐng)你當(dāng)小老師，帶大家讀一遍(生讀，齊讀)
師：同學(xué)們真棒，如果把拼音去掉，誰(shuí)還能讀準(zhǔn)?(生讀)
師：了不起，準(zhǔn)確而響亮。下面，老師指哪個(gè)，你們就讀哪個(gè)，好嗎?
生：沒(méi)有、就用、拉手、拱坑、伙伴、鋤頭……
評(píng)析：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我很好地落實(shí)了這一重點(diǎn)。在板書(shū)課題時(shí)，我適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)好“伙”“伴”這兩個(gè)字，寫(xiě)字指導(dǎo)水到渠成、不露痕跡。在指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞時(shí)能夠遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)，有層次有重點(diǎn)，還不時(shí)地鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心里，積極主動(dòng)地識(shí)字。
教學(xué)片段二：
師：看來(lái)這些困難你們都找到了是啊，沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?沒(méi)有水桶澆水怎么辦?我們來(lái)看一下，這三個(gè)小伙伴是怎么解決第一個(gè)困難的?請(qǐng)看第2自然段誰(shuí)想讀這段話?(生讀)
師：這位同學(xué)讀得非常通順我們來(lái)看一下第一句，是一個(gè)問(wèn)句，提出了困難誰(shuí)來(lái)讀第一句?
生：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?(讓不同的學(xué)生反復(fù)讀此句，讓他們讀出著急的感覺(jué))
師：遇到了困難，我們是慌張還是想辦法去解決?
生：想辦法解決
師：那么第一個(gè)困難是誰(shuí)來(lái)解決的?
生：第一個(gè)困難是小野豬解決的
師：來(lái)看看小野豬是怎么說(shuō)的，你能把小野豬說(shuō)的讀出來(lái)嗎?
生：小野豬說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴” (讓不同的學(xué)生反復(fù)讀此句，讓他們讀出自信和胸有成竹的感覺(jué))
點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)要傳遞給學(xué)生言語(yǔ)感覺(jué)，這種言語(yǔ)感覺(jué)在師生間傳遞、生生間傳遞、更在自我反復(fù)朗讀中傳遞。從這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生讀出了“著急”，讀出了“自信”，讀出了“胸有成竹”，收到了良好的`朗讀效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)片段四：
師：好，大家想一下，“不要緊，不要緊”如果要你換一個(gè)詞語(yǔ)，你們會(huì)換什么詞?請(qǐng)把你換的詞放到這句話中，再說(shuō)一說(shuō) 。
生：小野豬說(shuō)：“不要著急，不要著急，我有硬硬的嘴巴”
師：多可愛(ài)的小野豬啊!
生：小野豬說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我有硬硬的嘴巴”
師：也是個(gè)非常自信的孩子
生：小野豬說(shuō)：“不要急，不要急，我有硬硬的嘴巴”
師：太棒了!同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到不懂的詞語(yǔ)的時(shí)候，要懂得換成另外一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解，明白嗎?這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
師：那么，小野豬是怎么做的呢?誰(shuí)能把小野豬做的事讀一讀?
生：不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑 。
師：你的朗讀讓我看到了小野豬在拱樹(shù)坑。你們見(jiàn)過(guò)小野豬用嘴巴拱樹(shù)坑的情景嗎?
生：沒(méi)有 。
師：那我們來(lái)看一下(出示幻燈片)同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，如果我們遇到不理解的詞語(yǔ)，不著急，我們也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)了解詞語(yǔ)的意思，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法來(lái)。讓我們一起合作，把這一段話讀得更好，有沒(méi)有信心?(生答：有)
評(píng)析：閱讀教學(xué)不僅要傳遞給學(xué)生言語(yǔ)感覺(jué)，更要傳遞給學(xué)生智慧，一節(jié)課不僅要讓學(xué)生讀懂文本，還要讓學(xué)生借助文本習(xí)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。本環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生掌握了兩種理解詞語(yǔ)的方法：一是換成另外一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解;二是通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)理解這樣，學(xué)生在這一節(jié)課上有進(jìn)步、有收獲、有提升 。
《三個(gè)小伙伴》教學(xué)案例 2
師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
生：喜歡！
師：徐老師可喜歡看動(dòng)畫(huà)片了，而且我還自己做了一部動(dòng)畫(huà)片呢！可是現(xiàn)在，我遇到困難了：我找不到出色的配音演員，給我的動(dòng)畫(huà)片配音。你們能幫幫我嗎？
生：能！
師：想成為配音演員可不容易：聲音要響亮，說(shuō)話要流利、有感情。今天，我就要從你們中間挑選出朗讀高手來(lái)，等一會(huì)兒，來(lái)給我的動(dòng)畫(huà)片配音。對(duì)自己有沒(méi)有信心？
生：有！
�。▽W(xué)生的回答一次比一次響亮）
師：那么，配音的內(nèi)容是什么？需要幾名配音演員呢？這一切的答案都在我們的課文之中。（出示課題：小伙伴）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
生：小伙伴。
師：我們一起來(lái)讀一讀。
生：小伙伴。
師：能說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴是誰(shuí)嗎？
生：我的小伙伴是……。
生：我的小伙伴是……。
師：這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)小伙伴。
生：齊讀課題 。
師：請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)翻到111頁(yè)，先給課文標(biāo)上序號(hào)，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認(rèn)識(shí)的或者你認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)，借助拼音，多讀兩遍。
�。▽W(xué)生大聲地讀課文，邊讀邊圈詞語(yǔ)。教師巡視）
師：大家都讀得很認(rèn)真。誰(shuí)能告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段？
生：6個(gè)自然段。
師：圈出來(lái)的詞語(yǔ)大家都會(huì)讀了嗎？
生：會(huì)了。
師：請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。如果還有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你的`同桌幫幫你。開(kāi)始吧！
�。▽W(xué)生同桌交流，互相幫助糾正讀音。）
師：你的同桌會(huì)讀嗎？
生：會(huì)。
師：那我可要考考你們了，做好準(zhǔn)備——開(kāi)始。
�。▽W(xué)生都挺了挺腰）
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片：栽樹(shù)、鋤頭、挖樹(shù)坑、拱、籮筐、運(yùn)肥料、施、培、鼻子、沒(méi)有、就、一同）
�。▽W(xué)生都搶著當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，老師隨機(jī)指正讀音）
師：真了不起，果然難不倒大家！現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文的第一自然段？
生讀。
師：讀得聲音真響亮！誰(shuí)來(lái)讀第二、三自然段？
生讀。
師：你把課文讀得很流利，真不錯(cuò)！第四自然段誰(shuí)來(lái)讀？
讀。（讀的過(guò)程中有些斷斷續(xù)續(xù)）
師：別緊張，相信你能讀得更好。（突然有一個(gè)學(xué)生舉手）
師：你有話要說(shuō)？
生：我想給他提個(gè)意見(jiàn)。他剛剛把“拱出了一個(gè)樹(shù)坑”讀成“拱出一個(gè)樹(shù)坑”了。
師：你聽(tīng)得真仔細(xì)。請(qǐng)你當(dāng)小老師讀讀這一句好嗎？
生：不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑。
�。ń處熡惺謩�(shì)暗示還有一名學(xué)生跟讀，這一次他讀對(duì)了。）
師：在你的幫助下，他讀對(duì)了，謝謝你！現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文的第五、六自然段？
生讀。
師：讀了課文之后，大家認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴��？
師：（生說(shuō)，師板書(shū)三位小伙伴的名字）讓我們來(lái)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
生：小野豬、小象、小袋鼠你們好！
試著讀讀課文的第一自然段�？纯茨阕x懂了什么？
�。▽W(xué)生自由練習(xí)朗讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀。（在讀的過(guò)程中很開(kāi)心）
師：你讀得真好。可是為什么那么開(kāi)心呢？
（在評(píng)價(jià)中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
生：因?yàn)槲矣X(jué)得大家一起去栽樹(shù)肯定很開(kāi)心。
師：你說(shuō)得真棒。邊讀邊想象圖景。這是一種很好的讀書(shū)方法。
師： 我們也來(lái)一起學(xué)學(xué)。自由練讀。
生：讀第一小節(jié)。
師：指名讀。
生：讀第一小節(jié)。
師：你覺(jué)得自己有進(jìn)步嗎？
生：有。
師：我也發(fā)現(xiàn)了。發(fā)現(xiàn)自己有進(jìn)步的舉手。
生：全部舉手。
[老師心中清楚，其中必有濫竽充數(shù)的孩子。那有什么，何不難得糊涂一次。]
師：真了不起！我們一起讀。
[難得糊涂的結(jié)果是全班孩子高高興興地讀著，讀出了快樂(lè)！讀前有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讀后又針對(duì)學(xué)法進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性。]
師：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
：我知道他們一起去栽樹(shù)的。
師：板書(shū)：一起。
生：老師，他們是一塊去栽樹(shù)的。
師：哦，我明白了，“一同”的意思就是“一塊，一起”。謝謝小朋友們。（板書(shū)：一塊 ）
【潛移默化中，讓孩子感悟同義詞�！�
師：用上這這些詞，能說(shuō)說(shuō)你和小伙伴們都干什么了？
生：放學(xué)了，我們一起回家的。
生：下課，我和小伙伴一塊上廁所。
師：看來(lái)你們形影不離呀！帶領(lǐng)孩子齊讀“形影不離”
…
【學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合 ，快樂(lè)學(xué)習(xí)】
師：你們還讀懂了什么？
生：他們?nèi)ブ矘?shù)的。
師：說(shuō)得好。還記得植樹(shù)節(jié)幾月幾號(hào)？
生：3月12號(hào)。
師：是呀。植樹(shù)造林不僅可以美化我們的祖國(guó)，還可以防止風(fēng)沙呢，它的作用可大了。那么，他們是如何栽樹(shù)，結(jié)果又怎樣？下節(jié)課，我們就跟隨三個(gè)小伙伴一起去植樹(shù)。
下課！
《三個(gè)小伙伴》教學(xué)案例 3
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？
生：（異口同聲）喜歡。
師：今天，姚老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，故事的名字是？請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起板書(shū)故事的名字。
生：全體學(xué)生伸出小手和老師一起板書(shū)：三個(gè)小伙伴。（伙伴用彩色粉筆板書(shū)）
師：（師指著伙伴兩個(gè)字）大家看這兩個(gè)字筆畫(huà)較多，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：我認(rèn)識(shí)，一下讀出來(lái)了。
師：你怎么認(rèn)識(shí)的？說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這兩個(gè)字的？
生：我是看課外書(shū)認(rèn)識(shí)的。這兩個(gè)字都是單人旁，加上火就念伙，加上半就念伴。
師：真聰明，聽(tīng)了你的方法，相信同學(xué)們都記住了，好，讓我們一起響亮地把題目讀出來(lái)。
生：齊讀課題。
師：聽(tīng)了你們讀的課題，姚老師的腦海中立刻出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)？你猜猜，老師最想知道什么？
生：老師想知道三個(gè)小伙伴是誰(shuí)？
生：老師想知道他們一起做了什么事？
師：是呀，老師最想知道的問(wèn)題相信也是你想知道的對(duì)嗎？師邊說(shuō)邊在黑板上板書(shū)兩個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：讓我們帶著問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。（播放課件課文配畫(huà)朗讀）
二、初讀課文
師：喜歡這個(gè)故事嗎？
生：喜歡。
師：好，讓我們端起書(shū)也來(lái)讀一讀這個(gè)小故事吧，在讀書(shū)之前，想問(wèn)大家，還記得讀書(shū)要求嗎？
生：讀準(zhǔn)字音。
生：讀通句子。
生：不丟字，不添字。
師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？遇到難讀的句子怎么辦？
生：借助拼音識(shí)字，難讀的句子多讀幾遍。
師：好，讓我們帶著這些要求快讀一讀這個(gè)小故事。
生：大聲自由朗讀課文。
師：老師把文中的生字寶寶都請(qǐng)出來(lái)了，你能準(zhǔn)確叫出它們的名字嗎？（播放課件田字格中加拼音的生字），自由叫一叫。
生：自由大聲讀生字。
師：指多名學(xué)生讀生字。開(kāi)火車(chē)讀。
師：再來(lái)幾個(gè)難的，看你還能叫出它們的名字嗎？（播放課件：綠線內(nèi)的生字。）
生：自由讀一讀。
生：個(gè)別生讀。
師：老師把他們的拼音小帽子摘掉，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：自由讀，個(gè)別讀，齊讀。
師：把這些字寶寶送回課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？讓我們?cè)僮x課文，能做到正確流利嗎？請(qǐng)你邊讀邊標(biāo)出自認(rèn)段的序號(hào)。
生：學(xué)生再次投入朗讀課文。邊讀邊標(biāo)。
三、細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)課文一和六自然段。
師：大家通過(guò)讀課文，知道三個(gè)小伙伴是誰(shuí)了嗎？（師指著第一個(gè)問(wèn)號(hào)問(wèn)大家。）
生：三個(gè)小伙伴是：小野豬、小象和小袋鼠。
師：大家同意嗎？看，老師把它們帶來(lái)了，（隨即在黑板上貼出三個(gè)小動(dòng)物的圖片。）有禮貌的孩子快給它們打個(gè)招呼。
生：小野豬你好。
生：小象你好！
生：小袋鼠你好！
生：你們好！
師：你們真是有禮貌的好孩子，老師喜歡你們。他們干什么去的。
生：一起上山栽樹(shù)。
師：你從哪里知道的？
生：我從課文的第一自然段知道的。
師：讓我們快讀一讀這段，看看是嗎？
師：你能給“一同”換個(gè)詞嗎？（播放第一自然段的課件。）
生：一塊兒。
生：一起。
師：非常正確，把它們換進(jìn)句子中讀一讀。
師：他們此刻的心情怎樣？
生：高興。
師：就讓我們帶著高興的心情讀這段。
師：看，在他們的努力下，小樹(shù)栽好了，此時(shí)心情比來(lái)的時(shí)候還要怎樣？（播放課件第六段內(nèi)容。）
生：還要高興。
師：好，就讓我們把他們的高興勁讀出來(lái)吧。
生：自由讀，個(gè)別讀，齊讀。
師：看這兩幅圖，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們都知道栽樹(shù)需要什么工具？
生：鋤頭。
生：筐子。
生：水桶。
師：是呀，你看他們來(lái)的時(shí)候帶了嗎？（沒(méi)有）沒(méi)帶怎么栽好的小樹(shù)呢？這其中會(huì)遇到困難嗎？（會(huì)）那他們遇到了哪些困難，是怎么解決的，想知道嗎？（想）快到文中找一找吧，請(qǐng)同學(xué)們讀2到5自然段，用波浪線標(biāo)出他們遇到的困難。
生：邊讀邊標(biāo)。師隨即指導(dǎo)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2到5自然段。
師：把你標(biāo)出的困難告訴老師和同學(xué)們好嗎？
生：讀自己標(biāo)出的三個(gè)困難。
師：（播放課件，出示三個(gè)困難）遇到困難時(shí)，心情怎樣？（著急）讓我們帶著這樣的心情讀這三句話。
生：同位互讀，個(gè)別生讀，齊讀。開(kāi)火車(chē)讀。
師：看，第一個(gè)困難是誰(shuí)解決的呢？指生說(shuō)，隨即出示課件。
師：看小野豬是怎樣解決的第一個(gè)困難，生說(shuō)板書(shū)：拱，生讀記這個(gè)字。（看課件）你能讀一讀嗎？
生：自由讀課文。個(gè)別讀。
師：小野豬說(shuō)這句話時(shí)，心里是怎么想的？
生：他想，我能做這件事。
生：看我的。
師：多么自信的小野豬，喜歡這只能干的小野豬嗎？（喜歡）你能加上動(dòng)作讀嗎？快讀出你的喜歡吧。
生：自由讀，個(gè)別讀，小組讀，男女生讀，齊讀。
師：第二個(gè)困難和第三個(gè)困難是誰(shuí)解決的呢？同位互相交流一下。
生：回報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。隨即板書(shū)：運(yùn)和吸。
師：喜歡這可愛(ài)的小象和小袋鼠嗎？你來(lái)夸夸他們好嗎？
生：小袋鼠你真棒！
生：小象你好樣的。
生：小袋鼠你真能干。
師：讓我們也加上動(dòng)作讀這兩段。（看課件讀）
師：老師來(lái)采訪一下小袋鼠和小象。老師叫小袋鼠和小象的名字。全體生答應(yīng)。
師：小袋鼠累嗎？
生：不累。
生：累。
師：累怎么還干？
生：累心里高興。
師：小象現(xiàn)在的你想說(shuō)什么？
生：我們把樹(shù)栽好了。
生：小朋友們看我們多能干。
生：……
師：你們也很棒，想當(dāng)小演員嗎？（想）好，你最喜歡三個(gè)小伙伴中的誰(shuí)？喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的.話，想想該怎么表演？給大家三分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，一會(huì)兒老師來(lái)選小演員，咱們來(lái)評(píng)選最佳小演員，有獎(jiǎng)品的喲。（拿出小笑臉激勵(lì)孩子們。）孩子們興奮極了。
生：學(xué)生選擇自己喜歡的角色開(kāi)始練習(xí)了。
師：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小演員？（學(xué)生們紛紛舉手）
師：老師要考考你，看你能當(dāng)嗎？指生分別讀自己喜歡的段落。評(píng)選出好的到臺(tái)上來(lái)戴上頭飾表演。
生：其余學(xué)生都是小評(píng)委，要邊讀旁白部分，邊欣賞他們的表演。
師生評(píng)選最佳小演員，在她的額頭上貼上一個(gè)小笑臉，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。掌聲送給他們。
四、拓展延伸
師：你們覺(jué)得小樹(shù)栽好是誰(shuí)的功勞？
生：三個(gè)小伙伴共同完成的。
師：是呀，生活中好多事情需要我們相互合作，互相幫助才能完成的，（板書(shū)：合作）所以我們?cè)诎嗉?jí)里要怎樣做？
生：互相團(tuán)結(jié)，互相幫助。
師：是呀，只有你們互相團(tuán)結(jié)，互相合作，才能使你們的班級(jí)成為優(yōu)秀班集體。由此老師想到了一句名言，想送給你們。（播放課件）
生：齊讀：團(tuán)結(jié)就是力量。
師：你還能想到有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言嗎？
生：眾人一條心，黃土變成金。
師：說(shuō)得真好，掌聲送給她。課下收集一下有關(guān)這方面的名言，下節(jié)課我們來(lái)交流，看誰(shuí)收集的最多。
五、課后作業(yè)
師：（播放課件）把故事講給家里人聽(tīng)。幾年過(guò)去了，三個(gè)小伙伴栽下的蘋(píng)果樹(shù)結(jié)出了又大又紅的蘋(píng)果，它們又是怎樣運(yùn)回家的呢？你能把故事續(xù)編下去嗎？
【《三個(gè)小伙伴》教學(xué)案例】相關(guān)文章：
三個(gè)小伙伴05-13
《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）06-13
三個(gè)小伙伴作文03-08
三個(gè)小伙伴作文05-28
三個(gè)小伙伴作文（優(yōu)）10-15
三個(gè)小伙伴作文(15篇)04-20
三個(gè)小伙伴作文15篇04-19
三個(gè)小伙伴童話作文900字09-16
三個(gè)小伙伴作文（通用35篇）10-02