蘇教版第二冊《小松鼠找花生果》優(yōu)秀教學設計

　　【教材簡解】

　　這篇課文是一篇科普童話。通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學生花生是在地下結果的。向孩子們傳遞科學常識。讓孩子們在熟讀課文的基礎上，發(fā)孩子們豐富的想象，品味文本的趣味性。

　　【目標預設】

　　⒈有主動識字的愿望，自主認識9個生字，能準確認讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字。

　�、渤踝x課文，了解課文內(nèi)容。

　　⒊正確、流利、朗讀課文，交流自己的感受，感受語言的美感。

　　【教學重點】

　�、蹦苷�確、流利地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受。

　�、沧R字、并指導學生在田字格里正確地寫字。

　　⒊知道花生地下結果的特點。

　　【教學難點】

　�、弊R字、并指導學生在田字格里正確地寫字。

　�、沧プ�“綠油油、黃燦燦、自言自語、奇怪”這些詞匯進行語言文字訓練。

　　【設計理念】

　　閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學生缺乏注意、分配能力差等特點，利用多媒體形象生動、直觀，以形、色、聲等多種形式創(chuàng)設適合學生學習的情境，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領悟。

　　【設計思路】

　　⒈圖文結合，美讀課文，抓住關鍵詞品味美。

　　第一自然段中“綠油油、黃燦燦、真好看”邊讀邊讓孩子們想象。課件展示花生花的圖片，圖畫與朗讀結合讓學生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。第三、四節(jié)里，“從那以后、每天、直到、睜大眼睛、自言自語”從這些詞中，我們讀到什么呢?引導孩子們細讀品味，調(diào)動文本內(nèi)容和學生經(jīng)驗之間的“相似塊”，以激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望，讓孩子們展開想象。使文中的語言變成小松鼠的動作、語言、神態(tài)，讓孩子們真切地體會到小松鼠由高興——疑惑的感情變化。

　�、矆D文結合，想象說話，拓展延伸。

　　教學是學生、教師、文本之間對話的過程。文本以生動形象、充滿情趣的語言“鏈接”了學生的想象世界。而最后一幅圖又自然地騰出文本的“空白”，給學生馳騁想象的天地。教學時，可讓孩子們仔細觀察插圖，讓學生通過觀察展開想象，表達感受。在語言實踐中，品味科普童話的趣味性。教師可作為伙伴參與其中，適當點撥、引導，鼓勵學生積極投入語言實踐，讓課堂教學煥發(fā)生命光彩。最后再進行拓展延伸：你還知道哪些植物的果實是結在泥土里的呢?還可引導孩子們再讀一些類似的文章，讓語文教學與自然生活相聯(lián)系，讓課內(nèi)與課外相結合，體現(xiàn)“大語文”的教學觀，拓展學生的語文學習空間。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情景，揭示課題

　�、背鍪径嗝襟w畫面：小松鼠今天老師給大家?guī)�來一位新朋友，你們瞧，它是誰?

　　板書：小松鼠

　�、矕|張西望在找什么呢?老師范誦課文

　�、逞a充課題　讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　過渡：小松鼠上哪兒去找花生果?找到了沒有呢?快讀讀課文吧!

　　⒈學生自由讀書。要求：　　讀準字音，讀通課文，并標好自然段。

　　⒉認讀生字：(多媒體課件出示：生字)

　�、尺@些生字又藏到詞語里了，你還認識嗎?(指名讀，齊讀)

　�、粗笇ёx好有些長句子。

　　如：①樹林旁邊/長著/許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。

　�、谛∷墒蠛芨吲d，他想，等/花生/結了果，我/就去/摘下來，留著/冬天吃。

　�、蹚哪且院�，小松鼠/每天/都到/花生地里去，看花生/結果了沒有。

　　⒌生字最喜歡和聰明的小學生做朋友，它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。

　　指名分自然段朗讀，學生評價。

　　三、朗讀生趣，深入感知

　�、钡谝蛔匀欢�

　　那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了!

　�、努F(xiàn)在，我們來到樹林旁邊，看到了什么呢?自己讀一讀第一自然段。

　�、� 讀后交流：讀完之后，你看到了什么?

　　生1：我看到樹林旁邊有許多花生。(指導讀好“許多”)

　　生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。

　　⑶指導讀好“綠油油、黃燦燦”：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導學生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，

　　⑷“顏色這么美!讓我們美美地讀讀這兩個詞，你能讀好嗎?(指名讀，齊讀)

　　⑸在生活中，我們還可以說綠油油的'什么?黃燦燦的什么?

　　(綠油油的草地、青菜、樹葉……黃燦燦的油菜花、菊花、迎春花、稻田……)

　　你還知道哪些像它們一樣的寫顏色的詞?

　　(藍湛湛、碧澄澄、綠茵茵、紅彤彤、金燦燦……)

　　小朋友積累的詞語可真多呀!

　�、识嗝春每吹幕ㄉ�呀!你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎?讀出花生的美?指名讀，齊讀。

　　(相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀!)(請讀得好的學生介紹經(jīng)驗，再讀)

　�、诵∷墒罂吹綐淞峙赃呴L著……引讀

　�、驳诙�自然段

　　⑴可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問蚯蚓

　�、�(出示小松鼠和蚯蚓的對話。)

　　你能讀出問的語氣嗎?指名讀一讀。

　　從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。

　�、菐熒�配合，，兩人配合讀，男女生分角色朗讀他們之間的對話。

　　⑷聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是——花生，這時他心里怎么樣?你從哪個詞中看出來的?(高興)如果你是小松鼠，你會想些什么呀?(學生想象練習說話。)

　�、蓭熞�讀)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結了果，我就去摘下來，留著冬天吃。(生接讀)

　　下面我們請男生來讀讀這句話，要讓人家一聽就聽出來這只小松鼠很高興。女生也來試試吧!

　�、车谌�自然段

　　過渡：于是它就行動起來了，小松鼠干些什么呢?自己讀一讀第三自然段。

　　討論：讀完之后，你有什么感覺?

　　引導互動：你從哪兒看出來小松鼠很著急?指導朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒有。”這一句。誰能把他著急的心情讀出來?

　�、爬斫�“每天”

　�、傩∷墒笄疤烊ツ膬毫�?干什么?看到了什么?

　�、谧蛱煊秩ツ膬毫�?干什么?看到了什么?

　�、劢裉炷�?

　　噢，這就是——“每天” ，你能用每天說一句話嗎?

　�、袕哪且院笫侵笍氖裁磿r候開始呢?點出“每天”“都”(理解“每天”)

　�、切∷墒竺刻於嫉交ㄉ�地里去。(理解小松鼠急切的心情)

　　那你能把小松鼠急切的心情通過朗讀告訴大家嗎?

　�、瓤墒�，找的結果又怎樣呢?

　　引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”

　　如果你是小松鼠，你心里會怎么想?你會怎么做?帶著失望的心情來讀這一句。

　�、吹谒淖匀欢�

　�、拧⌒∷墒蟊犞�大大的眼睛，這時候，他的心里感到怎么樣?你會想到一個什么詞?(著急、驚訝，不知所措等)

　�、评斫庾匝宰哉Z

　�、俾牐�他在說什么?

　�、谡n件中小松鼠正自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦?”

　�、蹘煟核�旁邊有人嗎?那它在跟誰說?

　　④原來他是在自己跟自己說呀，這就是書上的哪個詞?

　　你什么時候也自言自語說過什么么?

　　⑤出示“自言自語”讀好這個詞。

　�、奘茄剑�小松鼠心里可著急了!誰來把小松鼠說的話讀好了?(指名讀)

　�、呃蠋煾嬖V小朋友在讀的時候加上動作和表情，來，試一試。(指名讀，齊讀)

　�、敌∨笥褌儯�花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎?(在泥土里)

　　⑴你是怎么知道的?

　　(生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的;我在鄉(xiāng)下親眼看見過的;文中蚯蚓說的……)

　�、瞥鍪掘球镜脑�。蚯蚓是怎么樣對小松鼠說的?(笑著)

　　誰也來笑著對小松鼠說一說?(讀蚯蚓的話)

　�、腔ㄉ�果終于找到了，全在泥土里呢!

　　四、保存趣味，拓展延伸

　　⑴花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里呢?(土豆、芋艿、紅薯、藕……)

　　泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎?

　　只要你做一個有心人，仔細觀察，多動腦筋，多看書，你一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)。

　　⑵還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎?它又是怎么找的?課后我們一起瞧瞧去!

　　五、學寫生字

　�、抛x生字，

　�、普页鲞@課中左右結構的字

　�、菍W習油 結 語

　　①觀察這三個字都是左窄右寬的字

　�、谀阍趺从涀∵@些字?

　�、蹖戇@些字要注意些什么?

　�、軒煼秾懼笇�田字格學生描紅。

　�、蒌浺魴C播放輕音樂。學生在田字格中練寫生字。

　　板書設計：

　　小松鼠找花生果

　　花 奇怪 果

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