《小松鼠找花生果》課堂實錄
師：同學們好，今天老師帶來了一則謎語，我們一道來讀一讀，猜一猜。
師生齊讀：樣子像老鼠，生活像猴子， 爬在樹枝上，忙著摘果子.(打一動物)
師：猜猜這位小動物是誰?
生：小松鼠
師：對了，小松鼠要帶我們?nèi)?mdash;—(出示課題)。
生：26小松鼠找花生果
師：不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關?
生：有!
師：看，地面上有不少含生字組成詞的松果，只要正確讀出生詞，松果就屬于你的了。開火車讀，小火車從哪開?
生：從這開!
師：從你這開始。
(生開火車讀)
師：順利過關來了!小朋友們真棒!下面將舉行系列學習活動，每3人一組，比一比，看一看哪組表現(xiàn)得好，哪位表現(xiàn)突出。小朋友們，加油!
師：活動一：我會讀�？雌聊�，一起讀：隨小松鼠走進樹林，尋找花生果。認真朗讀課文，體會小松鼠的心理變化。
師：例如花生開花了，小松鼠感到怎樣?小松鼠想摘花生過冬，又感到怎樣?請你們自由讀課文，邊讀邊體會!
師：你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小組成員。
師：有許多同學舉起手了!我們仔細聽一聽他們的體會。如果你有異議或補充，請舉手!(出示：第一自然段)花生開花了，小松鼠感到怎樣?
生：花生開花了，感到開心。
生：感到幸福。
生：第一次見到這么美的花，應感到有點奇特吧?
師: 新奇嗎?
生：對!
師：板書：新奇。你說花怎么美?
生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。
師：(出示：插圖一)是的，顏色美!在生活中，你們見過什么植物是綠油油的?(出示：綠油油的_______)
生：綠油油的小草。
生：綠油油的青菜。
生：綠油油的小麥，綠油油的樹葉。
師：綠得像油一樣冒出來。還見過什么是黃燦燦的?(出示：黃燦燦的_______)
生：黃燦燦的菊花，黃燦燦的油菜花。黃燦燦的金子。
(掌聲)
生：黃燦燦的香蕉。
生：黃燦燦的橘子。
生：黃燦燦的梨子，黃燦燦的菠蘿。
生：黃燦燦的麥子。
師：留心生活才有發(fā)現(xiàn)!花生花美嗎?
生齊答：美!
師：誰能通過朗讀將花美表達出來?(出示第一自然段)你來!
生：樹林旁邊長著許多花生……真好看。
師：他讀得怎么樣?
生：他讀得很好，但我比他更好!
生：樹林旁邊長著許多花生……真好看。
師：聽著就感到美!一起來領略一下吧!(齊聲讀)
師：(出示花生地的圖片)試著將美麗的景色定格在我們的腦海中，好嗎?(師帶領學生看圖齊背誦第一自然段)
師：(出示：小松鼠很高興，他想……)小松鼠想摘花生過冬，感到什么?
生：高興。
師：(板書：高興)你能用高興的語氣讀嗎?
生：小松鼠很高興，他想……
師：讀得怎么樣?
生：有感情!
生：能感到他很高興!
師：一起來高興一下，齊聲讀!
生齊聲：小松鼠很高興，他想……
師：為了實現(xiàn)他的美好愿望，小松鼠每天都到花生地，找花生。我是《動物報》的記者，你們是小松鼠，我來采訪你們關于找花生的過程。
師：小松鼠，你好!你每天到花生地里，會想些什么?
生：花生，你什么時候結花生呀?
生：花生，你快長大呀!
生：花生，你快結吧!
師：你的心情如何?
生：著急
生：焦急
生：急切
師：(板書：急切)就你用急切的心情把這句話給讀出來!
生：從那以后，……看花生結果了沒有。
(掌聲)
師：最終，花生找到了嗎?
生：沒有!花兒落光了也沒看到一個花生果!
師：(師出示第二幅插圖)這時候，你的心情如何?
生：難過
生：傷心
生：失望!
師：抱著希望而來，失望而歸。(板書：失望)誰能將下一句讀一下?要讀出失望的心情!
生：“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”
師：好嗎?
生：感覺不對，但說不出來。
師：誰能幫幫他?
生：要沒力氣的樣子。
師：對!語調(diào)要低沉些!你再來讀一次!
生：“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”
師：好!讓我們將這兩句連起來讀，自由讀讀，試著背背，體會小松鼠從急切到失望的`心情。(生自由讀背)
師：看屏幕，完成填空：從那以后，小松鼠__________ ，看__________�？墒�，________，也 _____________________ 。
師：你來!
生：從那以后，小松鼠每天……
師：真聰明!一起來!
生齊聲：從那以后，小松鼠每天……
師：看圖，松鼠睜大眼睛，腦海里產(chǎn)生什么標點符號?心里感到怎么樣?
生：問號，他感到失落。
生：他感到好奇。
生：奇怪。
生：困惑。
師：對!板書(困惑)聽，他在說什么?
生：奇怪，花生果被誰摘走啦?
師：他旁邊有人嗎?
生：他旁邊沒人，他是自己說給自己聽的。
生：他是自言自語。
師：(出示：小松鼠睜大眼睛，自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦?”)誰能扮演小松鼠自言自語地說?
生：小松鼠睜大眼睛，自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦?”
師：怎么樣?
生：他讀出疑問的語氣。
生：但他眼睛沒睜大。
(生笑)
師：是的!要想讀好，還需要動作和表情。你愿意再來一次嗎?
生：小松鼠睜大眼睛，自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦?”
師：動作自然點，更好了!老師試試!(師讀)
(掌聲)
師：找花生累了吧!讓我們放松一下吧!
(音樂響起，師生同做課間操1分鐘)
師：小朋友們，花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎?
生：在泥土里。
師：你是怎么知道的?
生：從書上知道的。
師：你真是個會讀書的好孩子。
生：自己就親自見到過。
師：你是通過自己的生活經(jīng)驗而獲得的知識。
生：是問爺爺、奶奶的。
師：問知道的人，也是一種獲取知識的方法。
師：小松鼠后來知道嗎?
生：知道。
師：怎么知道的?
生：聽蚯蚓說的。
師：(出示最后一自然段)此時，小松鼠心情如何?
生：高興極了!
師：換成兩個字就是“喜悅”(板書：喜悅)你學著蚯蚓說。
生：小松鼠鉆出來，笑著說……
師：真的嗎?讓電腦來揭密。(演示課件：花生果實在地里)
(出示：原來，花生______ 開花，________結果。)
師：你來填空!
生：原來，花生地上開花，地下結果。
師：你已明白了!那么，在生活中你見過還有哪些農(nóng)作物果實長在泥土里?
生：馬鈴薯
生：山芋
生：藕
生：芋頭
生：草莓
生：草莓不是的，我摘過草莓。
生：蘿卜
師：生活中處處留心也能學知識。
師：這個故事很有趣!讓我們分角色朗讀全文，回味一下。每組一號站起來比啊，你們是小松鼠，二號坐著，你們是蚯蚓，小組長你們是旁白，站到臺前，預備，開始!
師：課文中的故事結束了，發(fā)揮你們的想象，會創(chuàng)編出新的故事。
師：活動二：我會編�？雌聊唬黄鹱x：仔細觀察插圖，想象小松鼠聽了蚯蚓的話后會怎么做，怎么想呢?請各小組合作編個故事，然后派一個代表講。
(各小組練習續(xù)編故事。教師巡視，逐個指導。)
師:有幾組舉起手來!我們來分享他們的故事吧!請第二組!
生：小松鼠聽了蚯蚓的話后，用力拔花生，拔出來許多花生果，心想：原來花生地上開花，地下結果。小松鼠高興地對蚯蚓說：“謝謝你!要不是你，我還找不到花生果呢!”
師：故事怎么樣?
生(大多數(shù))：好!
生：但我覺得花生應該用鐵鍬挖!
師：為什么?
生：因為我看見過爺爺挖過花生，拔花生有的拔不出來。
師：對，會有花生果留在泥土里。你是個留心生活的好孩子。你把你們編的故事與大家分享一下，好嗎?
生：小松鼠聽了蚯蚓的話后，立刻跑回家拿來了一把鐵鍬，用力一挖，挖出了許多花生�；ㄉ冀Y在根上，它用手一顆一顆地摘下，邊摘邊想心想：原來花生地上開花，地下結果。小松鼠高興地對蚯蚓說：“謝謝你!要不是你，我還找不到花生果呢!”
師：留心生活的好孩子，編得故事都生動些。我們把掌聲送給他。
(掌聲)
師：現(xiàn)在我們比比誰的字寫得好�？创笃聊�，齊聲讀!
生：直、言、語
師：你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么?
生：直，第二筆撇起筆在豎中線上
生：直，中間三橫距離要相等
生：言，底下口要扁點
生：語，左窄右寬
生：語，想寫漂亮有點難
師：仔細觀察，看老師書寫“語”。注意筆順和運筆方法。
(教師在田字格中范寫“語”)
師：一二三，坐端正，請你們先描紅這三個字再臨寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。
師：同學字基本上寫好了。自認為寫得不錯的，舉手!郭婉馨!(用實物投影儀來展示一下她的字)怎么樣?
生：寫得好漂亮!
生“言”字大點，就更好!
生：“語”中的“訁”旁寫偏上了。
師：你們眼睛真亮!我們把其他的字畫上圈圈吧!現(xiàn)請每小組也像這樣，合作評一評，把那些寫得好的字畫上圈圈。
(各組成員合作評價字，教師巡視，逐個指導。)
師：今天，我們學習就要結束了。請各組談談這節(jié)課有什么收獲，小組長用“我們知道_________________”來總結。
(各組熱烈討論，師巡視，輔導)
師：有好幾位組長舉起手了，你說!
生：我們知道寫“直”“言”“語”3字，知道自言自語的意思。知道小松鼠尋找花生果過程的心理變化。知道有感情地朗讀課文。
生：我們知道花生地上開花，地下結果。
生：我們知道不少植物果實長在泥土里。
師：收獲不小!綜合今天課堂表現(xiàn)，表現(xiàn)最佳的一組為第三組。課后請其他組小組長將表現(xiàn)突出者名單報上來。
師：看屏幕，一起讀：1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里?
師：下課，同學們再見!
生：老師再見。