小學(xué)經(jīng)典散文【精選12篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都看過(guò)一些經(jīng)典的散文吧？狹義上的散文是指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并行的一種文學(xué)體裁。你所見(jiàn)過(guò)的散文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)經(jīng)典散文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)經(jīng)典散文 篇1
【導(dǎo)入】從“外在的言說(shuō)對(duì)象”，轉(zhuǎn)向文本之內(nèi)，即作者“個(gè)人化的言說(shuō)對(duì)象”。
◎“魯?shù)铎`光”是什么意思?
◎什么叫悲劇呀?
◎我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文寫到的“被毀滅”的“有價(jià)值的東西”是什么?
◎這篇課文寫到的這個(gè)被毀滅了的藤蘿，其“價(jià)值”在哪兒呢?它有什么“價(jià)值”呢?
【環(huán)節(jié)一】從文內(nèi)的描述對(duì)象，轉(zhuǎn)向作者所抒之情，即作者“獨(dú)特的情感認(rèn)知”。
1．關(guān)于第8段
◎課文中集中描寫藤蘿的是哪一段?
◎你們喜歡“這一棵”藤蘿嗎?
◎那你們看作者喜歡嗎?
◎你從哪里看出來(lái)作者也是喜歡的?
◎你從哪里可以看出作者很快樂(lè)?
◎那么，同學(xué)們還可以從哪里感受到這種快樂(lè)呢?
◎“大有直上青云之概”，“頗有萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅的意味”，你們從這里可以看出作者的心情嗎?
◎現(xiàn)在的問(wèn)題是：為什么引用了古詩(shī)句，就表達(dá)了作者的快樂(lè)、開心呢?
2．關(guān)于第ll段
◎其中直接寫藤蘿的“被毀滅”的是哪一段?
◎我們今天讀他的文章，我們能理解他的痛苦嗎?我們能理解他心中的情感嗎?
【環(huán)節(jié)二】從作者的直接抒發(fā)，轉(zhuǎn)向“個(gè)性化的言語(yǔ)表達(dá)”，體會(huì)情感的.細(xì)膩處。
◎那么，我們?cè)趺礃芋w貼作者之心呢?
1．找作者直接的陳述
◎你們看課文ll段到l5段，把有“我”的句子找出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們把這28句中有心理 動(dòng)詞的句子劃出來(lái)。
2．要看它的話外之音，言外之意
◎你們來(lái)讀一下課文的第15段，你們看看這一段是什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，你覺(jué)得這個(gè)語(yǔ) 氣語(yǔ)調(diào)有什么特點(diǎn)，你從這樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)中感受到作者什么樣的思想感情。
◎同學(xué)們把自己的感覺(jué)填到這張表上：語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)給你的整體感覺(jué)。你從這種語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)體會(huì)到作者的情感。
◎你覺(jué)得這是一種什么語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)?
◎其實(shí)，這篇課文后半部分，有好幾個(gè)地方都有點(diǎn)無(wú)奈的味道。你們看看，還有哪里?
小學(xué)經(jīng)典散文 篇2
一行人走進(jìn)他們簡(jiǎn)單的教師辦公室里，寒暄后，知道了這學(xué)校從一年級(jí)到六年級(jí)，附近20多個(gè)自然村的適齡孩子和學(xué)前班孩子，將近400多個(gè)學(xué)生呢。
普校長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在國(guó)家政策可好了，他原來(lái)是代課教師，十多前就轉(zhuǎn)正了。那時(shí)候，學(xué)校還是茅草屋，冬天寒冷，夏天炎熱，下雨漏雨�，F(xiàn)在硬件設(shè)施確實(shí)不錯(cuò)了，但教師隊(duì)伍不僅僅人不夠，和這些孩子們一樣，老的老，小的小，連燒火煮飯的，一共才20個(gè)人，且很多都是在這里工作多年的中老年人了，年輕人不愿意來(lái)這偏僻的大山。很多老師，一個(gè)人帶幾個(gè)班，教幾門課呢。
“現(xiàn)在國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育，輟學(xué)孩子是很少了，今年上級(jí)又給了孩子們營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)貼，學(xué)生的伙食也改善很多了。現(xiàn)在問(wèn)題是，學(xué)前班的100多個(gè)孩子沒(méi)有享受到營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)貼，這學(xué)生的伙食也不好辦呢。”普校長(zhǎng)絮絮叨叨的說(shuō)。
我知道這些最基層的老師，只要有人到學(xué)校，總是反映困難，希望上級(jí)解決呢。我是知道今年國(guó)家有營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)貼這一政策的，想不到把最小的學(xué)前班的孩子們遺忘了，因?yàn)樗麄儾粚儆诰拍炅x務(wù)教育的范圍。
臨行前，我是給孩子們帶了些學(xué)習(xí)用具和書籍的，身上帶的.一點(diǎn)錢，是準(zhǔn)備給部分困難學(xué)生的，此時(shí)聽(tīng)校長(zhǎng)如此說(shuō)，我就知道了意思。讓小王把帶去的五千塊錢，交給學(xué)校財(cái)務(wù)。
“這是給學(xué)前班孩子們的，就當(dāng)他們一段時(shí)間的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)貼吧，你們可不能拿去喝酒哦�！蔽议_著玩笑多校長(zhǎng)說(shuō)。
校長(zhǎng)滿臉堆笑，連聲說(shuō)：“謝謝，謝謝！你放心，不會(huì)的，一定用到孩子們身上。”
在我們這些偏僻的鄉(xiāng)村路邊，每一個(gè)村子的墻上，都寫著“再窮也不能窮教育，再苦也不能苦孩子”的標(biāo)語(yǔ)。是的，孩子是我們的未來(lái)，可不能虧欠了他們。但這山區(qū)農(nóng)村，很多現(xiàn)狀真的無(wú)法改變，比如師資力量，很多大學(xué)畢業(yè)的年輕人寧愿待業(yè)在條件好的城市，也不愿意到邊遠(yuǎn)落后地區(qū)工作。真敬佩那些支持西部發(fā)展的而自愿報(bào)名支教的年輕志愿者們。
“要不是這次你們邀請(qǐng)，我還不知道學(xué)校時(shí)興過(guò)兒童節(jié)呢�！蔽疫叿喼砬白雷由侠蠋煹膫湔n材料和學(xué)生那厚厚的作業(yè)本，看到老師認(rèn)真批改的作業(yè)和備課資料，在感動(dòng)中，邊和學(xué)校的幾個(gè)老師聊起來(lái)。
普校長(zhǎng)趕緊搶著回答說(shuō)：“我們也與時(shí)俱進(jìn)了，一年到頭，就這兒童節(jié)隆重呢。其實(shí)一年中，我們只有兩個(gè)節(jié)日，一個(gè)是教師節(jié)，那教師節(jié)，只是教職員工們過(guò)，這兒童節(jié)，就包括學(xué)生們也參加呢�！�
校長(zhǎng)一口氣說(shuō)完，黑黑的臉上充滿自豪。那臉上略帶稚氣的笑容，感覺(jué)他心里非�？鞓�(lè)，曾經(jīng)的苦難和艱辛，早已成為過(guò)去。仿佛之間，他也是兒童一樣。其實(shí)，在這偏僻山區(qū)帶孩子，就如孩子王一樣，久而久之，這老師們也成孩子性格了。
難怪這兒童節(jié)，看他們比孩子都還要快樂(lè)。
小學(xué)經(jīng)典散文 篇3
冬天到了！冬天到了！在黃橙橙的橘子上，在芳香撲鼻的白梅上，在靄靄白雪的山上，在殷紅的山櫻花上，在隨風(fēng)飛揚(yáng)的風(fēng)箏上，在我厚厚的衣服上，在弟弟的兩條鼻涕上。
頑皮的冬天一到，天氣冷颼颼的，在這么冷的天氣里，讓人想學(xué)冬眠的黑熊爺爺，躲在暖呼呼的被窩里睡一覺(jué)，更想喝一杯熱騰騰牛奶，溫暖一下身子。冬天的脾氣真怪異，中午時(shí)艷陽(yáng)高照，小狗小貓?jiān)诘境躺蠒裉?yáng)，不時(shí)還弓起背伸伸懶腰，可是一入黑夜，他馬上翻臉，氣溫驟降天氣冷颼颼的，所以，家里一定要有臺(tái)電暖氣，如果缺少了這個(gè)好幫手，我和我的家人一定會(huì)感冒，一想到冰冷的北風(fēng)，我就全身發(fā)抖！不過(guò)冬天也有他的魅力，冬天帶來(lái)了香噴噴的火鍋和令人身心放松的泡湯。在冷冷的.天氣里全家圍坐在餐桌旁，時(shí)而說(shuō)說(shuō)笑笑，時(shí)而夾火鍋料來(lái)吃，熱呼呼的火鍋?zhàn)屓藭簳r(shí)忘記冬天的寒冷，并享受全家團(tuán)聚的溫馨。而假日時(shí)全家一大早先去爬爬山，途中白茫茫的蘆葦隨風(fēng)搖曳，好像在為我加油打氣，紅色的山櫻花稀稀疏疏的開著，鳥兒跳上跳下吸著花蜜，到了山上鳥瞰風(fēng)景視野寬廣遼闊，下山后，泡湯做spa，洗去一身的疲憊，真是人生一大享受呀！你會(huì)不會(huì)討厭冬天呢？我不討厭冬天，因?yàn)槲以囍チ私舛�，欣賞冬天，享受冬天。
小學(xué)經(jīng)典散文 篇4
【導(dǎo)入】從事的感受轉(zhuǎn)移到文的體驗(yàn)
1．播放“安塞腰鼓”的錄像(不超過(guò)2分鐘)。學(xué)生交流觀后感受。
2．把看錄像的感受，遷移到對(duì)課文的理解——學(xué)生自由朗讀課文。
3．學(xué)生交流閱讀感受(威武，雄壯等)。
【臺(tái)階一】體味言語(yǔ)表達(dá)的效果
1．啟發(fā)：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有些句子傳遞這種感覺(jué)更強(qiáng)烈一些?能不能獨(dú)立地圈一圈?
2．學(xué)生圈畫自己感受強(qiáng)烈的`語(yǔ)句。
3．組織學(xué)生交流；學(xué)生朗讀自己感受深的語(yǔ)段。
【臺(tái)階二】從感性體驗(yàn)到對(duì)言語(yǔ)表達(dá)的理性認(rèn)識(shí)
1．延伸：能不能把我們的思考推進(jìn)一步，想一想為什么是這些句子，他們?cè)诰涫缴嫌心男┨卣?
2．組織小組合作討論。
3．小組代表發(fā)言，其他成員補(bǔ)充；各小組交流。
4．學(xué)生再自由朗讀，讓學(xué)生感受剛才的交流成果。
【補(bǔ)充】意識(shí)到“語(yǔ)句傳遞精神”
介紹作者，介紹作者與陜北的關(guān)系，介紹作者對(duì)黃土精神的敬仰，“語(yǔ)句傳遞精神”——點(diǎn)到即止。
小學(xué)經(jīng)典散文 篇5
每個(gè)人都只是過(guò)客，開場(chǎng)風(fēng)塵仆仆。每段路都只是經(jīng)過(guò)，結(jié)局失落迷途。在如今這段不尋常的路上，憂郁是那潮悶的空氣，心情似那多變的天氣，我們是懷揣著怎樣的心在行走。我們流連于路邊風(fēng)景，我們又徘徊于霧靄氤氳，我們是憧憬著怎樣的夢(mèng)在追求。
在這青春的路上，我們自信卻又彷徨，我們敢于闖蕩卻又害怕受傷。在這青春的路上，漸漸的，絆腳的石子打磨著我們的棱角，我們的心也隨著路邊的麥子一同成長(zhǎng)。
人生是場(chǎng)負(fù)重旅行，我們都像一只只蝸牛，背著那份屬于自己的夢(mèng)想，那份心靈的寄托，在歷史長(zhǎng)河中艱難爬行。雖然沉重，但它卻是我們生命的`全部，是我們生存的意義。在那堅(jiān)硬在外殼之下，是一顆不屈的靈魂，而包圍著它的，是無(wú)限溫馨的愛(ài)，那種比金剛石更堅(jiān)硬，比鉆石更永恒的東西，它提供著生命的能量，支撐著柔軟的身體。抬頭仰望天空，我們依然行走在清晨，披著朝霞，身后投下一片倔強(qiáng)的影子。
在路上，我們負(fù)重而行，追尋夢(mèng)想。無(wú)論路途有多長(zhǎng)，我們昂首向前，不管幸福有多遠(yuǎn)，我們執(zhí)著以赴。
始終不忘這樣一句話——我們都是插著夢(mèng)想翅膀的天使，行走在泥濘的路上，但即使是行走在泥濘的路上，也要插著夢(mèng)想的翅膀。路途坎坷，我們深陷囹圄，滿目荊棘，我們遍體鱗傷。無(wú)情的風(fēng)總是伴著災(zāi)難的雨，當(dāng)傾盆而來(lái)，我們依然保持昂揚(yáng)的姿勢(shì)，接受暴雨的洗禮，雨在臉頰上和著淚水一同流淌，在那晶瑩中透著不屈的光芒。澆不滅的是心中的火種，在暴雨中燃燒更旺。摔倒了，忍痛爬起，因?yàn)槲覀儓?jiān)信，站起來(lái)比倒下只需多一次。
在崎嶇的路上，我們踏實(shí)前行，堅(jiān)持著我們信念的，是那雨后斑斕的彩虹。
我們?nèi)紵诿ＣＣ�，裝點(diǎn)著行人的夢(mèng)�；蛟S理不清的是那身后錯(cuò)綜復(fù)雜的腳印，或許看不透的是那前方未知的世界。累了，在路旁小憩，前方的天空變幻著色彩，而不變的是身后土地上安詳?shù)哪_印�！盁o(wú)論路途有多遙遠(yuǎn)，有多坎坷，記住，你永遠(yuǎn)站在自己走過(guò)路途的頂端�！被厥走^(guò)去，我們應(yīng)是自豪的，我們跋山涉水而來(lái)，展望未來(lái)，我們應(yīng)是自信的，我們追尋夢(mèng)想而去。將煩惱折疊，折成紙飛機(jī)，輕輕一吹隨風(fēng)遠(yuǎn)去；將經(jīng)歷打包，裝進(jìn)錦囊，細(xì)心珍藏借鑒經(jīng)驗(yàn)。
追尋夢(mèng)想，我們一直在路上，泥濘坎坷，我們依然在跋涉�；蛟S變幻的是那難測(cè)的風(fēng)云，或許不變的是臉上微笑的弧度。一路，我們含笑而行，即使明天天寒地凍，路遠(yuǎn)馬亡。
小學(xué)經(jīng)典散文 篇6
[印度]泰戈?duì)?/p>
假如我變了一朵“金色花”，只為了好玩，長(zhǎng)在那樹的高枝上，笑哈哈的在風(fēng)中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，母親，你會(huì)認(rèn)識(shí)我么？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。
我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)“金色花”的林蔭，走到你做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花的香氣，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。
當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的蔭影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要投我的影子在你的'書頁(yè)上，正投在你所讀的地方。
但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小影子么？
當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然的再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，母親�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。
小學(xué)經(jīng)典散文 篇7
小學(xué)，在漢代一指兒童啟蒙學(xué)堂，同時(shí)指文字之學(xué)，兒童所學(xué)習(xí)的最初的文字知識(shí)，包括“六書”。
章太炎指出，漢儒指文字之學(xué)為小學(xué)�！稘h書·藝文志》：“古者八歲入小學(xué)�！薄吨芄佟けＪ稀罚骸罢起B(yǎng)國(guó)子，教之六書、九數(shù)。六書著，象形、象事、象意、象聲、轉(zhuǎn)注、假借也�！卑浮洞蟠鞫Y·保傅篇》：“古者八歲出就外舍，學(xué)小藝焉，履小節(jié)焉；束發(fā)而就大學(xué)，學(xué)大藝焉，履大節(jié)焉�！毙∷嚰础对�(shī)》、《書》、《禮》、《樂(lè)》，大節(jié)乃大學(xué)之道也。由是言之，小學(xué)固宜該小藝、小節(jié)而稱之。
由此可知，小學(xué)是古文字的入門之學(xué)，也是古代兒童的啟蒙知識(shí)之一�！肮湃藢�(duì)于文字，形聲義三者，同一重視。”（章太炎《國(guó)學(xué)講演錄》），這也正是小學(xué)的主要內(nèi)容。
到了宋代，其含義有所變化，小學(xué)的'含義從文字之學(xué)擴(kuò)大到了兒童的品行修養(yǎng)。
章太炎在《國(guó)學(xué)講演錄》中指出這一變化：宋人往往以灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退為小學(xué)。段玉裁深通音訓(xùn)，幼時(shí)讀朱子《小學(xué)》，其文集中嘗言：“小學(xué)宜興全體，文字僅其一端。灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退，未嘗不可謂之小學(xué)。”
由于朱熹在宋代的地位，他和其學(xué)生劉清之合編的《小學(xué)》成為了當(dāng)時(shí)的啟蒙讀物。在朱熹編撰的《小學(xué)》中說(shuō)：“后生初學(xué)，且看《小學(xué)》書，那個(gè)是做人的樣子。”
清代所說(shuō)“小學(xué)”，摒棄了宋代小學(xué)中的道德修養(yǎng)范疇，仍然是指專門研究文字的學(xué)問(wèn)，“乾嘉以后，人人知習(xí)小學(xué)，識(shí)字勝于明人�！�
縱觀歷代，小學(xué)始終主要指研究文字的學(xué)問(wèn)，包括音韻、訓(xùn)古等。
小學(xué)經(jīng)典散文 篇8
我想
我想把眼睛
安在飛機(jī)上，
看潔白的云朵，
瞧美麗的鳥兒，
望啊，望——
天空是我的.樂(lè)園。
我想把耳朵
安在大樹上。
聆聽(tīng)鳥兒的歌聲，
感受綠葉的生命，
樂(lè)啊，樂(lè)——
大樹是我的課堂。
我想把小手
安在稻田中。
幫農(nóng)民伯伯趕鳥，
幫農(nóng)民伯伯插秧，
忙啊，忙——
長(zhǎng)出一片金色的稻谷。
我想把我自己
種在春天的水面上。
變水草，綠的蔥翠，
變細(xì)沙，黃的耀眼，
變成小魚或小蝦，
是我最大的愿望，
我可以在水里
玩啊，玩——
玩的開心，快樂(lè)。
小學(xué)經(jīng)典散文 篇9
我的小學(xué)同學(xué)名叫王軍強(qiáng)，個(gè)子不高，但學(xué)習(xí)挺好，一直是班上前幾名的學(xué)習(xí)成績(jī)。
在小學(xué)五年級(jí)考初中時(shí)，據(jù)別的同學(xué)說(shuō)，是他父親通過(guò)監(jiān)考老師的便利遞條子，才考上了鳳翔縣最好的中學(xué)——鳳中。
在鳳翔縣中學(xué)，上了三年初中后，考入了陜西省某中等專業(yè)學(xué)校。中專畢業(yè)后，分配到寶雞某企業(yè)成為一名企業(yè)員工。
一次，在我回老家探親的路上，碰到了王軍強(qiáng)的父親，他告訴我，兒子在寶雞“七一”信箱生活服務(wù)公司上班。
這已是三十年的事了，我們都參加工作七八年光景了。也正是在這個(gè)時(shí)候，我便滋生了想見(jiàn)見(jiàn)這位老同學(xué)的想法。但由于各種原因，卻未能成行。但這種情思卻一直縈繞在我的心中。至今已過(guò)去了三十多年了。
前幾年，我在去“七一”信箱幫弟媳打掃“小飯桌”衛(wèi)生時(shí)，又萌生了想見(jiàn)見(jiàn)這位老同學(xué)的念頭；但細(xì)一想，三十多年過(guò)去了，滄海桑田，人是物非——老同學(xué)很可能把我忘得一干二凈了。就這樣，我放棄了拜見(jiàn)老同學(xué)的想法。
斗轉(zhuǎn)星移，春去秋來(lái)。我每年在學(xué)生開學(xué)的時(shí)候，都去幫弟媳辦的“小飯桌”打掃衛(wèi)生。來(lái)來(lái)去去四五回了，每次去“七一”信箱，都會(huì)想起這位老同學(xué)。
這次忙完之后，我終于忍不住了。向家屬區(qū)的住戶打聽(tīng)起了這位老同學(xué)的下落。有位中年婦女很熱情，經(jīng)常給我弟媳幫忙；干起活來(lái)干凈利落，說(shuō)話也是竹桶倒豆子；一看就是個(gè)老江湖。
慢慢地，我們便熟悉了，也拉上了話。
“你們單位有沒(méi)有一個(gè)叫王軍強(qiáng)的人？”
“有。”中年婦女十分干脆地回答道。“睜眼瞎，前幾年被轟下臺(tái)，現(xiàn)在調(diào)到了別的部門去了�！�
“噢�！蔽衣杂兴嫉鼗貞�(yīng)道。
經(jīng)過(guò)五個(gè)多小時(shí)的辛勤勞作，時(shí)鐘已指向中午一點(diǎn)多了。弟媳辦的小飯桌環(huán)境已煥然一新。
明窗幾凈，桌櫈和飯桌排列有序，廚房灶具干凈衛(wèi)生，我們終于要收工回家了；在“七一”信箱職工食堂吃完中午飯后，我們決定打道回府。
但此時(shí)此刻，縈繞在我心頭的幾十年的牽掛又在提醒我：見(jiàn)見(jiàn)王軍強(qiáng)吧，不管他認(rèn)不認(rèn)識(shí)我，見(jiàn)上一面，總是很好的事，也可了卻我的心愿。
此時(shí)，正好有一位六十多歲的退休模樣的老師傅，從我身旁經(jīng)過(guò)。面善心慈的感覺(jué)，挺好。就問(wèn)問(wèn)這位老人吧。
“老師傅，你認(rèn)識(shí)王軍強(qiáng)么？”
“認(rèn)識(shí)，我們過(guò)去在同一個(gè)單位工作�！崩先撕蜕朴泻玫卣f(shuō)道：“但現(xiàn)在很少見(jiàn)面，我已退休好幾年了�！�
“我是他的同學(xué)，三十多年沒(méi)見(jiàn)面了。很想見(jiàn)見(jiàn)他�！蔽液芄ЬS地向老師傅講了我的訴求：“你有他的電話嗎？”
“過(guò)去有，讓我給你找找�！崩蠋煾狄贿呎f(shuō)話一邊拿出手機(jī)查找電話號(hào)碼。
“好像沒(méi)有了，過(guò)去有�！崩蠋煾凳挚隙ǖ卣f(shuō)道：“我已經(jīng)退休好幾年了，不怎么和上班的人聯(lián)系了�！�
“那你知道他住在那里嗎？”我急切的追問(wèn)道。
“好像是六十八號(hào)樓，二單元，還是一單元？”老師傅一邊回憶一邊說(shuō)道：“我記不清了。你朝那邊走一華里，就是六十八號(hào)樓，再問(wèn)問(wèn)別人�！�
“謝謝老師傅，我去找找看�！�
“不用謝，你去找找吧�！�
我和媳婦，經(jīng)過(guò)一華里路程，問(wèn)了兩三個(gè)人，終于找到了老同學(xué)居住的六十八號(hào)樓。在樓下，我高聲呼叫老同學(xué)的名字，叫了三五聲，卻沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)回音。
我決定一個(gè)單元一個(gè)單元去找。我鼓足勇氣，敲開了第一單元3號(hào)位住戶的房門。開門的是一位三十多歲的女人。
“這是王軍強(qiáng)家么？”
“你找錯(cuò)門了。王軍強(qiáng)在二單元，就這個(gè)位置�！迸撕芷届o的回答道。
“謝謝你，我終于可以見(jiàn)到我的老同學(xué)了�！蔽沂指吲d地向平靜和氣的女人致一個(gè)真誠(chéng)地謝意。
“沒(méi)事，不用謝�！焙蜌馄届o的.女人一邊說(shuō)話一邊順手關(guān)上了自家的屋門。
來(lái)到二單元，我急促地按響了王軍強(qiáng)家的門鈴。開門的是一位身材不高，但卻十分精干的女人。
“這是王軍強(qiáng)家么？”
“是呀，他不在家。出去了�！�
“我是王軍強(qiáng)的小學(xué)同學(xué)，三十多年沒(méi)見(jiàn)了，今天來(lái)看看他�！�
“他不在家，出去了。”精干女人重復(fù)著剛才的語(yǔ)氣，并且不無(wú)疑惑地打量著我和我媳婦。
由于精干的女人，打扮的很時(shí)尚，我誤以為是王軍強(qiáng)的女兒。
隨口說(shuō)道：“你是他女兒吧，你爸干啥去了？”
“我不是他女兒，我是他愛(ài)人�！本膳嗽诨卮鹞业膯�(wèn)話時(shí)，態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)地說(shuō)道：“那——你們進(jìn)來(lái)坐坐吧。”
進(jìn)屋后，彼此都感覺(jué)到很尷尬。為了打破僵局，我提起了軍強(qiáng)上小學(xué)時(shí)的往事。
“軍強(qiáng)上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)；總是班級(jí)前幾名�！蔽覜](méi)話找話地說(shuō)道。
“學(xué)習(xí)好不頂啥。家里經(jīng)濟(jì)狀況不好，為了接濟(jì)家里，上完中專就參加了工作�！本膳�，不無(wú)遺憾地埋怨道。
交流氣氛很別扭，缺乏應(yīng)有的熱情。精干女人給我們泡完茶后，就一邊應(yīng)酬我們，一邊熨衣服，疊衣服……
正當(dāng)我準(zhǔn)備告辭的時(shí)候，王軍強(qiáng)推開了自己的家門。
精干女人趕緊迎了上去，說(shuō)道：“你的小學(xué)同學(xué)來(lái)了，三十多年前的同學(xué)�！�
我仔細(xì)的打量了一下，眼睛沒(méi)怎么變，只是比以前胖了很多。
“認(rèn)識(shí)我嗎？”我試探性的問(wèn)道：“老同學(xué)�！�
王軍強(qiáng)也仔細(xì)地打量了我一會(huì)兒，干脆利落地說(shuō)道：“不認(rèn)識(shí)�！�
王軍強(qiáng)一邊說(shuō)話一邊接過(guò)精干女人遞過(guò)來(lái)的笤帚，出門去掃身上的灰塵了。
王軍強(qiáng)掃完灰塵進(jìn)屋后，就去廚房為我們洗了幾個(gè)蘋果；坐在沙發(fā)上，給我們削起了蘋果。
“不好意思，我由八零年小學(xué)畢業(yè)，就去縣城上學(xué)了。三十多年過(guò)去了，時(shí)間真是太長(zhǎng)了，我確實(shí)想不起來(lái)了，希望能夠諒解。”
“你對(duì)宋拉科有印象么？”我提起了過(guò)去上小學(xué)的一位同班同學(xué)。
“沒(méi)有印象。我對(duì)過(guò)去的同學(xué)一個(gè)都沒(méi)有印象了；也從來(lái)沒(méi)有和同學(xué)聯(lián)系過(guò)�！蓖踯姀�(qiáng)十分干脆地回答道。
“寧明錄呢？他可是我們的班主任啊！”我繼續(xù)在努力喚起王軍強(qiáng)的記憶。
“沒(méi)有印象，全都忘了�！蓖踯姀�(qiáng)解說(shuō)道：“必竟快四十年了，我一個(gè)也想不起來(lái)了�！�
“宋小勇呢？認(rèn)識(shí)不？”
“宋小勇，我們經(jīng)常聯(lián)系。他在西安飛機(jī)制造公司工作，是個(gè)工程師。”
“噢……”我略有所思地應(yīng)酬道。
氣氛依然是那么的尷尬，那么的不愉快，那么的不熱情……
“你把你的電話號(hào)留下來(lái)。我們今天見(jiàn)面了，也算隨緣分；以后有什么事，你就打電話或者到單位找我�！蓖踯姀�(qiáng)禮節(jié)性地說(shuō)道。
“電話號(hào)我剛才已給你媳婦留過(guò)了。”我接著說(shuō)道：“我們上小學(xué)的時(shí)候，就已經(jīng)有緣份了；而不是現(xiàn)在才有呦……”
王軍強(qiáng)似乎被什么東西刺了一下，隨即話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)道：“寧懷斌你認(rèn)識(shí)么？他和你都是一個(gè)村的吧？”
“當(dāng)然認(rèn)識(shí)，我們都是東白村的；他現(xiàn)在是金臺(tái)區(qū)區(qū)長(zhǎng)。”我又向王軍強(qiáng)解說(shuō)道：“他和我們不是同學(xué)，他哥寧林懷和我們是同學(xué)……”
“噢……”王軍強(qiáng)也略有所思地應(yīng)酬道。
“我今天來(lái)的目的是想見(jiàn)見(jiàn)老同學(xué)，別無(wú)他意。”我以告別的口氣對(duì)王軍強(qiáng)說(shuō)道：“今天總算見(jiàn)到老同學(xué)了，我的夙愿也實(shí)現(xiàn)了。再見(jiàn)了，我的老同學(xué)。”
說(shuō)著話的同時(shí)，我起身告辭；王軍強(qiáng)也不挽留，只是說(shuō)些今后有事就打電話或者到單位去找他之類的話。
就這樣，我離開了王軍強(qiáng)的家，與媳婦一起坐上31路公交車，往這個(gè)城市的西北方向駛?cè)ァ?/p>
轉(zhuǎn)眼之間，兩個(gè)多月過(guò)去了。我雖與王軍強(qiáng)在同一座城市里生活，但彼此卻沒(méi)有任何連系。
我們似曾相識(shí)，又是如此這般的陌生……
小學(xué)經(jīng)典散文 篇10
春天的絢麗多彩
春天到了，小草發(fā)芽了，大樹長(zhǎng)出新鮮的嫩葉，鮮艷的花朵開了，小燕子從南方飛回來(lái)了。春天真令人陶醉呀！
春天，我們看到了鮮艷的花，小燕子就像春天的使者！每到那五光十色的春天，“使者”們都會(huì)從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)，“春天的使者”回來(lái)了，好象“春天的使者”叫醒了萬(wàn)物。樹長(zhǎng)葉了、花開了、草綠了。
春天，我們聽(tīng)到了泉水流的聲音，“�！恕焙孟袷恰按禾斓氖拐摺闭陂_始自己的音樂(lè)會(huì)，讓泉水小姐為它伴奏。我們又聽(tīng)見(jiàn)小鳥唧唧喳喳地叫著，好像是在表演大合唱！這下讓我聽(tīng)的入迷了。
春天，我們聞到了花香味，就好像“春天的使者”把花兒上灑上香水，就讓我們感到清香、芬芳撲鼻！讓人覺(jué)得疲勞已經(jīng)消失了。啊！春天真是個(gè)讓人疲勞消失的'季節(jié)！又是一個(gè)芬芳撲鼻的季節(jié)。
春天，我們感覺(jué)到春風(fēng)吹來(lái)，吹過(guò)耳邊，就像有一個(gè)人摸著你的耳朵，就有一股溫暖從身體流入心中。我們又感覺(jué)到春天的天氣，春天的天氣很暖和、舒服。
啊——春天真是個(gè)美好的季節(jié)！真是一個(gè)美麗而又溫暖的季節(jié)！真是一個(gè)芬芳撲鼻的季節(jié)，如果我們保護(hù)好環(huán)境的話，將來(lái)的春天會(huì)更美麗、溫暖的季節(jié)。
小學(xué)經(jīng)典散文 篇11
《春桃》刻畫了五四時(shí)期的一位與丈夫失散的堅(jiān)強(qiáng)、淳樸、善良、不屈不撓的典型的勞動(dòng)?jì)D女的形象。春桃在戰(zhàn)亂逃跑時(shí)，無(wú)意中遇到了與自己同是逃難的劉向高，她與劉向高相依為命，建立起了真正的感情，他們?cè)谏钌匣ハ鄮椭裆匣ハ喙奈�，在平凡中獲得快樂(lè)與幸福。但此時(shí)，她的前夫李茂卻出現(xiàn)了，讓人更加不可思議的是，李茂竟然失去了雙腿，并淪為乞丐了。當(dāng)這戰(zhàn)亂使春桃的生活中出現(xiàn)了劉向高和李茂兩個(gè)男人時(shí)，這位地位卑微，但卻樸實(shí)善良的貧苦勞動(dòng)?jì)D女作出了她最正確也最勇敢的選擇，她毅然決然的和兩個(gè)男人開起了“三人公司”，并沒(méi)有在兩個(gè)男人的感情上糾結(jié)，更多的時(shí)間是把放在了怎么樣去創(chuàng)造更加美好的生活上，她以自己的生活邏輯來(lái)安排自己的命運(yùn)。在我看來(lái)，春桃的性格在苦難命運(yùn)的反襯下顯得更加高潔華美。
在小說(shuō)《春桃》中，作者并沒(méi)有用多么優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)敘述，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的描寫了春桃與劉向高和李茂這兩個(gè)男人的平凡的生活，但卻無(wú)不充滿了春桃對(duì)美好生活的渴望，對(duì)幸福的追求。同時(shí)，這篇文章較多的是采取春桃與劉向高和李茂的對(duì)話形式，使整張小說(shuō)讀起來(lái)很特別，對(duì)話的形式更加吸引了讀者，讀起來(lái)心中不免有一種親切的感覺(jué)。小說(shuō)的開篇很自然，一句“這年的夏天特別的熱�！本驼归_了小說(shuō)的敘述，而且，對(duì)春桃的出場(chǎng)并沒(méi)有刻意的安排，作者僅以一位“戴著破草帽的背著一大簍字紙的婦人”來(lái)形容春桃，但就是這簡(jiǎn)單的描寫使春桃的形象刻畫的非常逼真，作者以飽含真情的筆觸刻畫了一位堅(jiān)強(qiáng)不屈不撓，敢于與生活挑戰(zhàn)的獨(dú)自架起生命之舟的勞動(dòng)?jì)D女形象。春桃的形象塑造的生動(dòng)感人。我認(rèn)為主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：第一，面對(duì)苦難的命運(yùn)，春桃并沒(méi)有放棄，也并沒(méi)有逃避，她勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活中的各種苦難，她是一位堅(jiān)強(qiáng)的女性：第二，她善良樸實(shí)的性格使她更加的形象更加豐滿，無(wú)論是對(duì)前夫還是后來(lái)遇到的'愛(ài)人，她都以一顆以及平和的心態(tài)面對(duì)他們，她細(xì)心地照顧已經(jīng)失去了雙腿，并淪為乞丐的前夫，給予他愛(ài)與呵護(hù)，另一方面，她對(duì)劉向高的愛(ài)與照顧更讓人耐心感到很溫暖。種種的一切無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)了春桃善良的一面。在她心中，充滿了愛(ài)，充滿了寬容，內(nèi)心的正直與善良使她更加耀眼；第三，我認(rèn)為，她是一位值得讓人尊重的一個(gè)平凡的勞動(dòng)?jì)D女，在她身上，有一種鄉(xiāng)村淳樸美與勤勞的氣息，她的淳樸耐勞是現(xiàn)在的我們所缺少的。每天，她早起晚歸，身上還壓著沉沉的擔(dān)子，但她卻從不抱怨，仍是從容的面對(duì)一切，靠自己的雙手過(guò)日子。小說(shuō)中，有幾處描寫的特別好，譬如，“她背上擔(dān)負(fù)得很重，甚至不能把腰挺直，只如駱駝一樣，莊嚴(yán)地一步一步踱到自己門口”，說(shuō)實(shí)話，我非常喜歡這句話，作者的“莊嚴(yán)”和“一步一步踱到”用的切到好處，寫出了女主人公春桃是一位堅(jiān)強(qiáng)有骨氣有志向的讓人心生敬佩之情的肯吃苦耐勞的勞動(dòng)?jì)D女形象；第四，我覺(jué)得春桃是一位有主見(jiàn)的，敢于沖破封建的思想觀念的女性。在劉向高和李茂兩個(gè)男人商量把春桃給誰(shuí)時(shí)，春桃的一句“我是我自己的”和在她心中持續(xù)已久的信念“咱們的事誰(shuí)也管不了”的支配下，她以自己的意志支配眼前的一切，安排自己的命運(yùn)。
小說(shuō)《春桃》表現(xiàn)了女主人公高尚的道德情操和道德準(zhǔn)則，她的善良樸實(shí)，肯吃苦耐勞，不屈不撓，對(duì)美好生活的向往是那個(gè)時(shí)代以及當(dāng)下所處的這個(gè)時(shí)代所需要的。整篇小說(shuō)體現(xiàn)了作者的反封建的，向往自由民主的思想。
小學(xué)經(jīng)典散文 篇12
我不知道自己到底怎么了
莫名的傷感
朋友的離去，我無(wú)法適應(yīng)
我們都在成長(zhǎng)，都在慢慢的成熟
可是，這個(gè)過(guò)程實(shí)在太漫長(zhǎng)了…
慢得讓我失望，心痛…
長(zhǎng)大也許只有一瞬間，也許漫長(zhǎng)到一輩子
這個(gè)過(guò)程，我會(huì)好好對(duì)待的…·
至少，至少……·
朋友變了，變得很冷漠，無(wú)情。當(dāng)然很多的人還是關(guān)心的
這種改變時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，因?yàn)檫@種語(yǔ)言很讓人痛苦不是嗎？
我們都曾經(jīng)傷心過(guò)，懊悔過(guò)，但從不放棄過(guò)�？涩F(xiàn)在呢？都沒(méi)了當(dāng)初的斗志了嗎？
可為什么現(xiàn)在會(huì)變成這樣了呢？
是什么改變了我們，我問(wèn)著自己。
哦，是時(shí)間，是時(shí)間的沖刷…··
如果/瞬間便可以永遠(yuǎn)/海枯也美妙得/泛著藍(lán)/幽紗般的云朵飄過(guò)/海風(fēng)輕輕的吹著/莫名其妙的情緒在蔓延著/
最終只剩下/一朵含有夏天味道的梔子花在風(fēng)中/顫抖……
因?yàn)椴粔虺墒?所以不夠幸福/可我不明白/是怎樣的灰羽/遮蓋住了我們/似水的`年華……``
可是怎么也找不到……
我是想懷念，可是…。
懷念有用嗎？?歐……。沒(méi)有
彼岸與此岸，彼與此…。.一切的一切都過(guò)去了
彼與此的距離從來(lái)都是天涯
怎么樣都不會(huì)永遠(yuǎn)
我知道…。我一直知道的…。.
我們終究還是分離了
幾分傷感……幾分遺憾……
也許一開始就注定會(huì)是這種結(jié)果
可現(xiàn)在說(shuō)這些又有什么用呢？
呵呵……
彼與此注定是垂線
永遠(yuǎn)是在一點(diǎn)相遇后就永遠(yuǎn)分開了……
彼此說(shuō)一聲再見(jiàn)
就是永遠(yuǎn)再也不見(jiàn)了……
六(3)班是一個(gè)大家庭，我們每個(gè)人都回懷念它的。
有人說(shuō)只要相信永遠(yuǎn)就會(huì)永遠(yuǎn)，可我相信永遠(yuǎn)卻得不到永遠(yuǎn)，如果真的能夠永遠(yuǎn)的話，我希望六(3)班能夠不分離；不解散。永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在一起，因?yàn)橹匾牟皇锹愤叺娘L(fēng)景，而是陪在身邊的人！!!
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