《涉江采芙蓉》精品教學(xué)設(shè)計
【《涉江采芙蓉》精品教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀，疏通詩意，感悟詩歌思想
2、分析詩歌中的意象，展開想象，運(yùn)用詩歌的表現(xiàn)手法，體悟詩中的情感
教學(xué)重點(diǎn)
分析詩中意象，展開想象
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會運(yùn)用詩歌的表現(xiàn)手法，體悟詩中情感
教學(xué)方法
誦讀法、合作探究法
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
愛情是人類永恒的話題，但是相愛卻不能相聚相守，不免讓人扼腕嘆息。“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，是秦觀發(fā)出的一種寬慰，一種無奈。今天我們一起走進(jìn)有“一字千金”之稱的《古詩十九首》，看看里面的《涉江采芙蓉》表達(dá)了怎樣的相思?
二、文學(xué)常識介紹
《古詩十九首》專指東漢末年無名氏文人的19首作品�！豆旁娛攀住返某霈F(xiàn)標(biāo)志著五言詩已經(jīng)達(dá)到了成熟的階段，劉勰的《文心雕龍》稱它為“五言之冠冕”。鐘嶸《詩品》評價它“驚心動魄，可謂幾乎一字千金”。
三、整體感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏
涉江采芙蓉
《古詩十九首》
涉江/采芙蓉，蘭澤/多芳草。采之/欲遺誰?所思/在遠(yuǎn)道。
還顧/望舊鄉(xiāng)，長路/漫浩浩。同心/而離居，憂傷/以終老。
2、學(xué)生嘗試用自己的語言疏通大意，表達(dá)詩歌的內(nèi)容，總結(jié)主題
明確：詩歌寫的是抒情主人公在采芙蓉的時候，不知道將所采芙蓉送給誰，他所思念的人在遠(yuǎn)方，抒情主人公不由自主的回頭望家鄉(xiāng)，可是她看到的是無法計算的迢迢路程和浩渺煙云的山阻水長，抒情主人公從眼前想到將來，不免憂傷不已。
主題：表達(dá)了游子的離別相思之情。
四、文本探析
1、找意象
詩歌中有哪些意象，這些意象有什么特點(diǎn)?給我們塑造出一個怎樣的抒情主人公形象?
意象：芙蓉、蘭澤、芳草，讓人感覺抒情主人公形象的雅潔以及所表達(dá)情感的單純、美好。
抒情主人公：通過“采之欲遺誰”、”“還顧舊鄉(xiāng)”、“憂傷以終老”我們似乎可以看到一個孤獨(dú)、惆悵、憂傷的抒情主人公。
2、賞析詩句
①“涉江采芙蓉”和“采之欲遺誰?”
我們學(xué)過朱自清的《荷塘月色》里面說，江南有采蓮的舊俗，那是一個風(fēng)流的季節(jié)也是一個熱鬧的季節(jié)�？墒沁@種歡樂美好剎那間被一聲嘆息聲所改變，主人公注視著手中的芙蓉默然無語。徒然采摘了美好的芙蓉，可是又能送給誰呢?這一朵朵美好的鮮花送不到遠(yuǎn)方的愛人那里!將人物放臵在歡樂美好的背景中，抒寫?yīng)氉詰堰h(yuǎn)的.憂傷，正是以樂襯哀的效果。我們還把它叫作反襯。“以樂寫哀，以哀寫樂，更增其哀樂”�；仡櫸覀儗W(xué)過的運(yùn)用了反襯手法的詩句有哪些?“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”。
�、谡埻瑢W(xué)們閉上眼睛想象“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”兩句詩，用自己的語言描述想象畫面。
明確：“還顧”動作感和畫面感非常強(qiáng)，如果不是思念至極，恐怕不會情不自禁地回頭望家鄉(xiāng)吧?可是他看到的是什么呢?是無法計算的迢迢路程和浩渺煙云的山阻水長。讓我們看到一個孤獨(dú)、憂傷的抒情主人公形象。
五、合作探究
詩中的抒情主人公到底是男子還是女子，說說你的觀點(diǎn)和依據(jù)。 (生討論，找代表發(fā)言)
生1：是女子，因?yàn)橹挥信⒆硬畔矚g采一些花花草草，依據(jù)是“涉江采芙蓉”。
生2：是男子，“還顧望舊鄉(xiāng)”，古代只有男子才出來游歷求學(xué)，女子一般不出遠(yuǎn)門，既然望故鄉(xiāng)說明是遠(yuǎn)游，由此判斷是男子。 生3：前兩句女子，后兩句男子。從前四句和后四句關(guān)系來說。 明確：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)。首先假設(shè)是女子：“涉江采芙蓉”和“還顧望舊鄉(xiāng)”是兩個空間的不同畫面在同一時間的顯現(xiàn)。只有在想象的情況下這種情況才會出現(xiàn)。這在詩歌里面我們叫它“懸想”法。是女子想象自己游歷在外的丈夫在回頭望故鄉(xiāng)思念自己。其實(shí)這種方法我們并不陌生，我們學(xué)過的王維的《九月九日憶山東兄弟》，后兩句就是王維想象兄弟們思念自己，這種以虛襯實(shí)的方法更襯托出自己思念親人的深切。
(學(xué)生只要自圓其說，有理有據(jù)，我們可以不必拘泥于一種說法，
詩歌貴在讀出自己的感悟)
我們說，這首詩的作者是東漢末文人，假若抒情主人公是女子的話，則他采用了女性的口吻寫的這首詩，詩里面又有懸想。初讀感覺單純，詩旨明了，再三涵詠，我們發(fā)現(xiàn)它婉曲奇妙。
六、能力拓展
庭中有奇樹
庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。 馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴，但感別經(jīng)時。 比較《庭中有奇樹》和《涉江采芙蓉》的區(qū)別。
明確：相同點(diǎn)：主題相同表達(dá)的都是折芳贈送所思念的人而不得的痛苦。采用欲揚(yáng)先抑的手法，前六句都是對花樹的極力贊揚(yáng)，最后兩句表明了全詩的主題。意境高潔、清幽，含蓄不盡，余味悠長。
不同點(diǎn)：一個是以芙蓉為寄托，以樂景襯哀情，末句感情哀傷不止。一首是以樹為寄托物，末句自我安慰。
七、課堂小結(jié)
《古詩十九首》主要抒發(fā)了游子失志無成和相思別離之情，突出表現(xiàn)了當(dāng)時中下層士子的不滿不平，真實(shí)的反映了東漢后期的政治混亂、敗壞、沒落的時代風(fēng)貌。詩歌就像橄欖一樣，越咀嚼越有味，希望同學(xué)們下去好好讀，最好讀出自己的感悟。
八、作業(yè)布置
1、背誦并默寫《涉江采芙蓉》
2、找來《古詩十九首》中其他作品讀一讀。
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