《狄仁杰公正護法》導學案(六年級下冊)

　　【《狄仁杰公正護法》導學案(六年級下冊)】

　　教材簡析：

　　這是一篇略讀課文。課文講了唐代名相狄仁杰公正護法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的從高精神。全文共6個自然段，可分為三部分。第一部分(第1自然段)概括介紹一代名相狄仁杰。第二部分(第2-5自然段)寫狄仁杰公正護法。第三部分(第6自然段)寫狄仁杰位居宰相后，使國家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。

　　編選這篇課文，目的是使學生在把握課文的主要內(nèi)容的同時，用心體會人物的情感與認識，領悟作者所要表達的思想及表達方法。

　　設計理念：

　　本課是一篇略讀課文。教學時，應充分放手讓學生根據(jù)課文后面的提示要求，自主閱讀，抓住課文的主要內(nèi)容或問題，展開對話交流，教師適當?shù)狞c撥。注意引導學生用過去掌握的閱讀方法，來學習本課。注意語言的積累和朗讀的訓練。在讀中悟語，在讀中悟情，在讀中受到感染與熏陶。根據(jù)課文的特點，可采取演一演的方式加深對課文內(nèi)容的理解。

　　1、指導學生讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰怎樣公正護法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。

　　2、引導學生根據(jù)課文第三、四自然段的內(nèi)容，編寫小劇本，再演一演。

　　3、幫助學生認識“庇、屠、辜、憫、悼”5個生字，讀讀記記“包庇、屠殺、無辜、憐憫、哀悼”及“明察善斷、聲名鵲起、推崇備至、犯顏直諫、手足無措、引以為戒、哀鴻遍野”等詞語。

　　教學重點：

　　讀懂課文，了解狄仁杰是怎樣公正護法的。

　　教學難點：

　　引導學生認識嚴格執(zhí)法的重要意義。

　　教學準備：

　　1、讓學生查閱狄仁杰的資料。

　　2、預習課文，了解課文內(nèi)容。

　　課時安排：2課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、談話導入、揭示課題

　　1、同學們，你們了解多少我國歷史上剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物?

　　2、導入新課、板書課題。

　　3、學生介紹狄仁杰的有關資料。

　　狄仁杰，生于隋大業(yè)三年，即607年(一說生于唐貞觀四年，即630年)，卒于武則天久視元年(700年)，唐代并州太原(今山西太原)人，字懷英。武則天時期宰相，杰出的封建政治家。應試明經(jīng)科(唐代科舉制度中科目之一)，從而步入仕途。從政后，經(jīng)歷了唐高宗與武則天兩個時代。初任并州都督府法曹，轉(zhuǎn)大理丞，改任侍御史，歷任寧州、豫州刺史、地官侍郎等職。狄仁杰為官，如老子所言"圣人無常心，以百姓心為心"，為了拯救無辜，敢于拂逆君主之意，始終保持體恤百姓、不畏權勢的本色，始終是居廟堂之上，以民為憂，后人稱之為"唐室砥柱"。

　　二、初讀課文、了解內(nèi)容

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞。

　　2、教師檢測生字和詞語。

　　●課件演示生字，指名學生認讀，組詞。

　　●認讀詞語“包庇、屠殺、無辜、憐憫、哀悼、剛正廉明、明察善斷、聲名鵲起、推崇備至、犯顏直諫、手足無措、引以為戒、哀鴻遍野”

　　●重點理解“剛正廉明、明察善斷、犯顏直諫、哀鴻遍野”，讓學生用“剛正廉明、明察善斷”說話。

　　3、指名學生朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　4、讓學生說說課文主要寫的是什么?

　　(課文講了唐代名相狄仁杰公正護法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的從高精神。)

　　5、課文可以分成幾個部分，每部分寫的是什么?

　　第一部分(第1自然段)概括介紹一代名相狄仁杰。

　　第二部分(第2-5自然段)寫狄仁杰公正護法。

　　第三部分(第6自然段)寫狄仁杰位居宰相后，使國家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。

　　三、再讀課文，質(zhì)疑問難。

　　默讀課文，想一想課文哪些地方給你留下了深刻地印象?有哪些不懂的問題?

　　1、交流印象。

　　【①引導學生從兩個方面匯報：一是狄仁杰明察善斷，循律準確，斷案如神。如，“處理了大量案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當事人不服的”。二是狄仁杰為了維護法律敢于犯言直諫�？梢詮娜齻�事例中體會任務單情感與認識。②注意讓學生說出自己的理解。③注意引導學生讀相關的語句�！�

　　2、交流問題。

　　【教師注意引導學生學會提問，把握有價值的問題，切莫脫離文本，去解決無關緊要的的問題。對于學生的問題，能解決的'要當時解決，不能解決的，可以留下來，待下節(jié)課解決�！�

　　四、置留問題，練習拓展

　　1、課文究竟是怎么寫出狄仁杰是公正護法的?下節(jié)課我們接著學習。

　　2、出示作業(yè)和課外閱讀。

　　(1)書寫課后的生字，抄寫課文中四字成語詞語。

　　(2)選讀《不肯拿立場做交易的人》《王安石懲罰皇親(一)》《王安石懲罰皇親(二)》

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《狄仁杰公正護法》這篇課文，板書課題。

　　2、回顧一下，這篇課文主要寫的是什么?

　　3、狄仁杰給你留下了怎樣的印象?

　　二、自讀感悟

　　1、自學要求:

　　默讀課文，邊讀邊想：狄仁杰是怎樣公正護法的?讀后進行交流。

　　2、學生自學。

　　3、交流體會。

　　交流一：斷案如神

　　【在狄仁杰擔任大理寺負責人的第一年中，“處理了大量案件，涉及一萬七千人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當事人不服的”體會狄仁杰明察善斷，公正有效地維護了法律的尊嚴。】

　　交流二：犯言直諫

　　【讓學生抓住是那個三個具體事例：一是一個叫權善才的將軍吳砍了昭陵的柏樹。二是有個叫王立本的大臣，濫用職權。三是將宰相張光輔部下制造的冤獄中的受害者改死刑為流放。從三個具體的事例中讓學生體會狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。注意引導在學生讀中感悟�！�

　　4、齊讀第6自然段，想一想;為什么當?shù)胰式懿」屎�，武則天十分悲哀，并宣廢朝三日?

　　【體會因為狄仁杰公正護法、輔國安綁，所以深為武則天器重和依靠�！�

　　三、鞏固練習

　　1、指導學生概括課文第三四自然段內(nèi)容，編演課本劇。在小組中排一排，演一演。

　　【教師參與小組排練，從語言、動作、神態(tài)方面指導，表現(xiàn)人物的狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神�！�

　　4、推舉優(yōu)秀的在全班表演。

　　【通過個性化的人物語言來展開情節(jié)和表現(xiàn)人物的性格，因而本節(jié)課采用編演課本劇的活動形式，為學生創(chuàng)設生活情境，引導學生深入探究，完成課堂教學，發(fā)揮學生的主體作用，對人物分析有一個更感性、更全面的認識，為學生深刻理解文意提供平臺。】

　　三、拓展升華

　　同學們，學習了這篇課文，你一定為狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神所感動。請你聯(lián)系生活實際，課后以《我們需要狄仁杰》為題寫一篇讀后感。

　　板書設計：

　　7、狄仁杰公正執(zhí)法

　　明察善斷 一萬七千多 無論……沒有

　　公正護法 權善才獲免 剛正廉明

　　犯言直諫 王立本被判刑

　　武則天下詔