六年級語文《我的伯父魯迅先生》說課稿
【六年級語文《我的伯父魯迅先生》說課稿】
一、說教材
《我的伯父魯迅先生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊的內(nèi)容，是魯迅先生的弟弟周建人的女兒周曄所寫。文章主要通過回憶有關(guān)魯迅先生給自己留下的印象深刻的幾件事(談《水滸傳》、講“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭)來反映伯父魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì)。表達(dá)了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛、敬仰之情。本文可以按自然空行形式分為五段，也可以按事件分為五個部分，每個部分寫了一件小事。全文以圍繞結(jié)尾處中心句“他為自己想得少，為別人想得多。”展開，這是本文在結(jié)構(gòu)上的特點。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解和分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：(全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);正確把握語文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點;積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法;努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。)從而確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)是。
知識與技能：
1、有感情朗讀課文，能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解三句含義深刻的句子，體會文章的思想感情;
2、學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
過程與方法：
1、通過默讀、指導(dǎo)感情朗讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練，質(zhì)疑、討論、小組合作學(xué)習(xí)等形式的學(xué)習(xí)，達(dá)到理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情的目的;
2、通過教師指導(dǎo)、學(xué)生獨立思考完成填空練習(xí)的方法，學(xué)習(xí)掌握作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的.崇高品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的崇敬之情。
三、說教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)難點：
理解3句含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。
四、說教學(xué)方法
教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)互相作用的活動方式的總稱，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。因此，我在本課的教學(xué)設(shè)計中重在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生活動，啟迪學(xué)生思維。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設(shè)情境法、講解法、朗讀法等;準(zhǔn)備讓學(xué)生運用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛?rdquo;五步學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課。
五、說教學(xué)流程
(一)、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、魯迅先生是一個怎樣的人?板書：為自己想得少 為別人想得多
2、作者回憶了魯迅先生幾件事?板書：談《水滸傳》——講“碰壁’——-救助車夫——關(guān)心女傭。
(二)、精讀課文，朗讀感悟
1、自讀自悟。選自已最感興趣的一件或兩件事讀讀，圈畫出讓自己感受最深的句子，把自己的感受寫在旁邊;如果有不理解的句子可以畫出來一會兒交流。
【設(shè)計意圖 興趣是最好的老師，只有對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會產(chǎn)生旺盛的探究欲。因此在學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇“最感興趣的一件或兩件事”進(jìn)行精讀訓(xùn)練，體現(xiàn)了因材施教。這樣處理教材，不同程度的學(xué)生都有比較充分的閱讀時空，學(xué)生閱讀的基本能力與習(xí)慣能得到較好的培養(yǎng)。】
2、集體交流：你學(xué)習(xí)了哪件事?你的體會是什么?
3、學(xué)習(xí)交流：談《水滸傳》部分
(1)談《水滸傳》這件事，哪些句子讓你感受最深，你從中感受到了什么?
(2)“哈哈!還是我的記性好。”這句話你還體會到什么?
(3)伯父魯迅先生送書給我可以看出魯迅先生什么?
(4)魯迅先生關(guān)心的僅僅是我嗎?他關(guān)心的是——(青少年)
(5)小結(jié)：魯迅先生是一個 的人。
4、學(xué)習(xí)交流：講“碰壁” 部分
(1)你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”這句話的?從中你又體會到了什么?
(2)課件出示參考資料： 當(dāng)時的社會非常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗?fàn)�，引起反動派極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。
(3)分角色朗讀對話，加深體驗。
【設(shè)計意圖：讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要方式與重要方式，教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟，讀中理解、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，能幫助學(xué)生很好地感悟魯迅高大形象�！�
(4)小結(jié)：魯迅先生是一個 的人。
【通過交流介紹，豐實人物特點�！�
5、學(xué)習(xí)交流：救助車夫、關(guān)心女傭
(1)文中還寫了他對誰的關(guān)心?(車夫、女傭)
(2)他是怎么救助車夫的?圈畫出描寫魯迅救助車夫的詞句，再說說自己的體會。找出描寫魯迅神態(tài)的句子，說說你從魯迅嚴(yán)肅的表情中你又體會到什么?
【在理解“半跪”和魯迅為何嘆氣，為何嚴(yán)肅時，我們尊重學(xué)生的個性的體驗。讓各個學(xué)生從不同的角度來談?wù)勛约旱拈喿x體會。】
(3)適時滲透讀相關(guān)的語句。
(4)他又是怎么關(guān)心女傭的?從中你體會到什么?
(5)魯迅先生關(guān)心的僅僅是“我”、車夫、女傭嗎?他關(guān)心的是——(勞動人民)他關(guān)心的是——(千千萬萬的人民)
(6)小結(jié)：魯迅先生是一個 的人。
(三)、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法
1.教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個長者，他關(guān)心下一代的成長;作為一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”;作為一個先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。
2.了解文章的寫作方法。
(1)、這是一篇寫人的文章，本課在寫法上給了你什么啟示?
(2)、小結(jié)寫法：學(xué)習(xí)用幾個具體事例和抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
【設(shè)計意圖對培養(yǎng)學(xué)生從實踐上升到理論，由特殊到普遍的學(xué)習(xí)能力，落實“教是為了不教”這一理念的進(jìn)一步強(qiáng)化】
(四)、擴(kuò)展閱讀，課后延伸
1、魯迅先生逝世后，許多人懷念他，許多人寫了文章來紀(jì)念他，如巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》，臧克家的《有的人》。同學(xué)們課外可以去閱讀。
2、魯迅先生一生寫下了許許多多的文章，同學(xué)們課外可閱讀由魯迅先生在百忙中翻譯的童話《表》和《小約翰》，也可看看《魯迅散文集》及《魯迅小說集》等，它將會使我們更加了解魯迅先生的。
【設(shè)計意圖是關(guān)注拓展，激發(fā)興趣。讓學(xué)生課內(nèi)閱讀點燃的星星之火，到課外閱讀中去熊熊燃燒�！�
六、說板書
好的板書就是一部微型教案。一是要把文章的脈絡(luò)表現(xiàn)出來，同時要將作者的思想感情表達(dá)出來。本板書簡潔形象，脈絡(luò)清晰，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文本，起到提綱揭領(lǐng)的作用
板書設(shè)計：
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