三年級(jí)上冊《蝸�！穬�(yōu)質(zhì)課教案
【三年級(jí)上冊《蝸�！穬�(yōu)質(zhì)課教案】
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
4、掌握本課會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字和詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它，
體會(huì)作者情感的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
教學(xué)過程：
一、 觀圖導(dǎo)入，揭題：
你們見過蝸牛嗎?它長什么樣兒?(生描述)就這樣兒——「展示課件第一屏」 (播放有關(guān)蝸牛的短片或圖片供學(xué)生觀看)
師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友——蝸牛。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖】:具體的動(dòng)物形象最能打動(dòng)孩子們，使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而激起探究的欲望。
二、 情感朗讀，感悟：
(一)、請(qǐng)大家自由、投入地朗讀這篇課文，通過文字和作者對(duì)話，和小蝸牛對(duì)話。
1、師：讀的過程中有沒有遇到什么障礙?(生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑)
2、這篇文章的哪些段落特別吸引你?(三、四自然段)
選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫吧，去享受美好的文字帶給你的精神盛宴。(生自主讀文)
(二)、師：此時(shí)此刻，你一定想說些什么吧，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處，寫完讀給我們聽聽。
【設(shè)計(jì)意圖】：教師作為組織者、引領(lǐng)者應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們在讀中生疑，讀中自悟，只有當(dāng)該“出手時(shí)”再“出手”。
三、 回顧學(xué)法，識(shí)字：
1、師：在學(xué)習(xí)《山雀》一課的生字時(shí)我們一起來回顧、總結(jié)了學(xué)習(xí)生字的好方法——
「展示課件第二屏」 出示生字的學(xué)法
2、好的學(xué)習(xí)方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那么，小勇士們還等什么呢?開始學(xué)生字。
(1)、同桌合作試講。
(2)、學(xué)生依座位順序講生字，每人一個(gè)，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
(3)、師重點(diǎn)講解、范寫“袋、繼、熟”三字。
(4)、從這些生字和詞語中自選三個(gè)以上即興說幾句話或編一個(gè)小故事——例如：口袋、繼續(xù)、成熟
【設(shè)計(jì)意圖】：新增此環(huán)節(jié)將生字新詞故事化，既有助于學(xué)生記憶、理解、運(yùn)用字詞，又是對(duì)構(gòu)思和表達(dá)能力的'鍛煉。
四、 學(xué)生練寫生字，師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
(一)、在作業(yè)本上寫本課生字。
(二)、有感情地練讀課文，預(yù)習(xí)課后題。
六、板書設(shè)計(jì)：
6 蝸牛
袋 繼 熟
第二課時(shí)
教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它，
體會(huì)作者情感的變化。
教學(xué)過程：
一、 揭題，走進(jìn)回憶：
師：一段美好的生活，總會(huì)留下一個(gè)難忘的回憶。而在美好的童年里，在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運(yùn)可不是人人都能擁有的。如今，當(dāng)蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時(shí)，關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了。
一起走進(jìn)鄭曉東的回憶。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖】：回憶總是綿遠(yuǎn)悠長的，就像一聲聲輕輕的嘆息。這篇文章中處處彌漫著作者的情感，既有對(duì)蝸牛的敬佩贊嘆，又有對(duì)逝去歲月的惆悵感慨，在開課之初以接近于作者風(fēng)格的語言創(chuàng)設(shè)一種回憶的情感空間，可以引領(lǐng)學(xué)生自然置身文境。
二、 讀文，品詞析句：
(一)、師：文章中到處彌漫著作者的真情實(shí)感，請(qǐng)你輕輕地朗讀課文的一、二、五自然段，讀好后想想：你發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?
預(yù)設(shè)：1、我覺得作者有點(diǎn)兒難過，惆悵。
2、我發(fā)現(xiàn)課文的開頭和結(jié)尾都寫到了小青青唱兒歌。
(師結(jié)合現(xiàn)實(shí)幫助學(xué)生理解“惆悵”的含義，同時(shí)引導(dǎo)他們感受作者自然的文筆，滲透“首尾呼應(yīng)”的寫作方法)
(二)、1、回憶是美好的。在回憶中，作者對(duì)蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢?請(qǐng)大家用心地默讀課文的三、四自然段，尋找答案。
(起初認(rèn)為蝸牛是膽小鬼，后來開始敬佩它了。)
2、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個(gè)自然段，思考：為什么“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它了呢?標(biāo)出相關(guān)的詞、句、段，好好體會(huì)。
〖預(yù)設(shè)〗：(1)、“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。”
A、生朗讀，談體會(huì)。
B、藏在硬殼里的蝸牛當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢?(生想象、交流，體會(huì)蝸牛的膽小。)
C、師指導(dǎo)朗讀：是夠膽小的。誰來讀讀這句，讀出小家伙兒的膽怯。
D、學(xué)生讀句子。
(2)、“不一會(huì)兒，從硬殼里探出一對(duì)長著小黑眼睛的觸角，……它便立即把頭縮回去。” 「展示課件第三屏」
A、生匯報(bào)。
B、師緊扣“探出”、“東張西望”、“巡視”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“縮”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生借助動(dòng)作、想象的方式理解詞語含義，從而體會(huì)到蝸牛的膽小。
C、指導(dǎo)朗讀、背誦。
(3)、師：如此膽小的蝸牛后來卻得到了作者的佩服，原因何在呢?
(生談) (板書：不畏懼 不退縮 不放棄)
A、師生合作讀第四自然段，體會(huì)蝸牛的精神。
B、生從文中尋找相應(yīng)內(nèi)容填表格——
爬行的角度
背上的負(fù)重
爬行的方式
摔下來的表現(xiàn)
所用時(shí)間
垂直平面“殼像一塊大石頭” 挪動(dòng)“沒關(guān)系，我沒摔壞。”
幾十分鐘
C、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，再聯(lián)系自身負(fù)重爬山的體驗(yàn)體會(huì)蝸牛的勇敢、頑強(qiáng)。
D、師生舉例子(聯(lián)系身邊的、報(bào)刊雜志、電視節(jié)目中出現(xiàn)的具有頑強(qiáng)精神的人的事例)，理解“世上無難事，只要肯登攀”的含義。
【設(shè)計(jì)意圖】： 立足文本解讀，超越文本感悟。
三、 總結(jié)，欣賞勵(lì)志：
師：兒時(shí)的觀察、思考讓作者寫出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章，這段回憶又讓我們認(rèn)識(shí)并了解了可愛而頑強(qiáng)的蝸牛，作為錦上添花的禮物，下面我要把一首名叫《蝸牛》的歌送給大家。
「展示課件第四屏」 播放周杰倫的歌曲《蝸牛》并出示歌詞
「展示課件第五屏」 “路在腳下，只要走，就有希望!”
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)即生活，在生活中學(xué)習(xí)。
四、 作業(yè)設(shè)計(jì)：
(一)、采集課文中用得巧妙的詞語補(bǔ)充在“詞語花籃”里。
(二)、日記《我___蝸�！�。
(三)、閱讀《語文同步讀本》中《松鼠》和《喜愛音樂的白鯨》兩篇文章，感受自然界動(dòng)物的可愛。
五、 板書設(shè)計(jì)：
6 蝸牛
鄭曉東
不畏懼 不退縮 不放棄
世上無難事
只要肯攀登
第三課時(shí)
教學(xué)要求：1、借助具體文章進(jìn)一步學(xué)習(xí)“仔細(xì)觀察”。
2、欣賞學(xué)生的精彩日記和他們推薦的動(dòng)物故事佳作。
教學(xué)過程：
一、羅列佳句，歸納觀察方法：
從學(xué)習(xí)《山雀》到認(rèn)識(shí)《蝸�！�，我們跟隨著風(fēng)格不同的作者去領(lǐng)略動(dòng)物世界的獨(dú)特魅力。而作者們之所以能把山雀、蝸牛的形態(tài)寫得如此逼真，其中的奧秘就是仔細(xì)觀察，用心思考。(板書：仔細(xì)觀察 用心思考)
《語文同步讀本》也為我們提供了四篇好文章，下面咱們一起來感受其中的精彩片段。
「展示課件第六屏」 出示羅列出的佳句
(一)、同桌合作朗讀、體會(huì)、交流。
(二)、師以其中幾句為例引導(dǎo)學(xué)生感受作者是怎樣對(duì)動(dòng)物的行為進(jìn)行細(xì)致觀察的。
(三)、歸納觀察方法：看靜態(tài)、動(dòng)態(tài)
(外形側(cè)重于靜態(tài)，活動(dòng)側(cè)重于動(dòng)態(tài)。)
看整體、部分
強(qiáng)調(diào)觀察順序：由遠(yuǎn)及近(或反之)
從頭到尾
從上到下
先整體后局部。
【設(shè)計(jì)意圖】：加深學(xué)生對(duì)文章精彩描寫的印象，領(lǐng)會(huì)觀察方法、觀察順序在寫作中的重要作用，為本單元的習(xí)作做好鋪墊。
二、 欣賞作品，加大材料儲(chǔ)備：
(一)、欣賞學(xué)生寫的半命題日記《我___蝸牛》。
(師生傾聽、點(diǎn)評(píng)。)
(二)、欣賞學(xué)生推薦的有關(guān)動(dòng)物的作品。
1、學(xué)生依次讀，大家傾聽，記錄好詞。
2、每聽過一篇都請(qǐng)同學(xué)們自由談感受。
【設(shè)計(jì)意圖】：鄭重地請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把他們自己寫的或者努力搜集的作品讀給大家聽，既是對(duì)他們本人的肯定和贊賞，更是對(duì)別人的激勵(lì)，欣賞課能夠成為推動(dòng)孩子們積極閱讀、寫作的動(dòng)力源泉。
三、 作業(yè)設(shè)計(jì)：
(一)、根據(jù)5、6兩課的內(nèi)容設(shè)計(jì)三道自測題并認(rèn)真答題。
(二)、預(yù)習(xí)第7課。
四、 板書設(shè)計(jì)：
仔細(xì)觀察 用心思考
觀察方法：看靜態(tài)、動(dòng)態(tài) 觀察順序：由遠(yuǎn)及近(或反之)
看整體、部分 從頭到尾
從上到下
先整體后局部。
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