六年級(jí)年的作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的六年級(jí)年的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)年的作文 篇1
太陽(yáng)，它在我的眼里是光明和熱量的象征。世間有了太陽(yáng)，就有了萬(wàn)物復(fù)蘇的景象；有了太陽(yáng)，便有了光明和溫暖。心中的太陽(yáng)更是紅艷，光亮無(wú)比。朋友，你是否升起了心中的太陽(yáng)？
我還記得那一陣陰雨連綿的日子，外面每一天都在下雨，每一天的天空都是深藍(lán)色接近黑色的。而那段日子里的我正處于低谷，這樣的天氣無(wú)疑是為我本就已烏云密布的心加上一劑催化劑，使它變作雨、雪甚至冰雹落下來(lái)，砸在我的心上。
那天發(fā)了期中考試的.數(shù)學(xué)卷子，我只考了76分，在哪鮮紅而又醒目的大大的數(shù)字“76”映入我的眼簾的一剎那，它便是我癱坐在了椅子上，它像是一個(gè)嚴(yán)厲的警示牌，一聲響卻不清脆的警鐘，使我害怕，使我毛骨悚然，不敢靠近它。
熬啊熬，最后熬到放學(xué)了。我聽(tīng)到有些同學(xué)在交談，他們說(shuō)：“你考了多少分？”“什么科？”“數(shù)學(xué)”“96分”“92分”“98分”“……�！甭�(tīng)到這些言論，我不禁打了個(gè)寒顫。天��！人家考那么高的分，我卻只考了76分，怎樣會(huì)這樣？老師還說(shuō)卷子簡(jiǎn)單，天�。∥沂窃鯓痈愕�？是沒(méi)有仔細(xì)審題？還是沒(méi)有認(rèn)真檢查？或者是學(xué)得不好，不扎實(shí)。就這樣，我一遍遍，一遍遍地質(zhì)問(wèn)甚至是責(zé)問(wèn)自我，可最后還是沒(méi)有結(jié)果。
好不容易到下午上學(xué)了，我悶悶不樂(lè)地走向?qū)W校，進(jìn)了教室，教室里和往常一樣，當(dāng)我坐到位置上的時(shí)候，不經(jīng)意間又看到了那個(gè)大大的鮮紅而又醒目的數(shù)字“76”。我害怕，我不敢去應(yīng)對(duì)事實(shí)，于是，我便把它壓在了最底下。
這時(shí)，朋友小A走了過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“怎樣了？考得不好？我明白你會(huì)這樣，你會(huì)選取逃避。但是，你逃避現(xiàn)實(shí)就能解決問(wèn)題嗎？你不去應(yīng)對(duì)它，不去找原因，又怎樣能夠改正錯(cuò)誤，取得進(jìn)一步的提高呢？發(fā)下來(lái)試卷，你只盯著分?jǐn)?shù)，卻不想想題是怎樣錯(cuò)的？錯(cuò)因是什么？該怎樣改正？反思一下你的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法呢？”我說(shuō)：“我不明白。為什么陽(yáng)光總照在別人身上，卻不照到我？為什么太陽(yáng)總眷顧別人？”
話剛說(shuō)完，小A便拉著我走出去，對(duì)我說(shuō)：“此刻外面沒(méi)有太陽(yáng)，沒(méi)有陽(yáng)光。你有什么感覺(jué)？”我說(shuō)：“冷。”小A說(shuō)：“可我感覺(jué)很溫暖，你明白為什么嗎？我搖搖頭，她說(shuō)：”因?yàn)槲倚闹惺冀K有著一輪太陽(yáng)。它不會(huì)隨時(shí)光的變化而變化，它永遠(yuǎn)是火紅色，永遠(yuǎn)散發(fā)著金燦燦的光輝照耀在我身上，不管外面形勢(shì)如何，處境如何，只要心中有一輪太陽(yáng)，就不會(huì)感到冷，就能體會(huì)到溫暖與陽(yáng)光的存在。你懂了嗎？”我沒(méi)說(shuō)話，抬起頭來(lái)向天空，向云彩，向外面的雨絲，也向我的朋友小A展現(xiàn)了一個(gè)燦爛的，樂(lè)觀向上的笑臉。
六年級(jí)年的作文 篇2
戚城文物景區(qū)西門就要打開(kāi)了，星期日下午，爸爸媽媽帶我到西門建筑工地參觀。只見(jiàn)吊塔高高聳立，20多個(gè)建筑工人都個(gè)字忙著自己的工作，有看圖紙的，有扎鋼筋圈的，還有的師傅拿著鋼尺在地槽面上測(cè)量著尺寸。媽媽指著地槽說(shuō)：“看，這就是給大門的建設(shè)打基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)了就能建一座雄偉、漂亮的大門�！卑职终f(shuō)：“是呀，再雄偉、再漂亮的大門都是建立在基礎(chǔ)之上的。這座大門的基礎(chǔ)就很好呀。你看，下面有柱樁，水泥臺(tái)面，在臺(tái)面上又打了鋼筋地梁。建設(shè)每一座建筑都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，給出詳細(xì)的圖紙，就比如說(shuō)柱樁的根數(shù)、深度、直徑等，這些又主要取決于地質(zhì)、土層以及建筑物的`高度，還有地梁鋼筋圈、螺紋鋼、圈柱鋼的配備都是有明確規(guī)定的，馬虎不得。如果基礎(chǔ)打不好，再美觀的建筑也會(huì)傾倒、坍塌�！�
爸爸的話不由得引起我們對(duì)人生的思考：人生就如一座建筑，基礎(chǔ)非常重要。就像我現(xiàn)在，正處于青少年時(shí)期，也正是為人生打基礎(chǔ)的時(shí)期，如果將來(lái)要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，就必須現(xiàn)在打好基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)不單單是知識(shí)方面的，還有身體方面的，道德方面的，性格方面的以及為人處世方面的。
老爸又說(shuō)：“大樓蓋好了，如果發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)工作做得不好，或是為了賺錢而‘省了’，應(yīng)該怎么辦？還可以拆除重建，以免后患，可是人生能夠重來(lái)嗎？所以一個(gè)人從小開(kāi)始，就要經(jīng)常的反思自己，讓文化、修養(yǎng)、才干隨著自己的年齡不斷的增長(zhǎng)�！�
我鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭，老爸的話道理深刻呀！“基礎(chǔ)”不容忽視！
六年級(jí)年的作文 篇3
他，表面堅(jiān)強(qiáng)而內(nèi)心脆弱；他，表面冷漠而內(nèi)心充滿關(guān)懷；他，表面嚴(yán)厲而內(nèi)心溫柔。他是被人唾棄的“失敗”的班主任，然而內(nèi)心的火熱卻一次又一次觸動(dòng)著我們的心靈，我甚至不敢相信他的淚滴就這么輕易的從臉頰流下，心中仍覺(jué)愧疚。
兩星期前，我們?nèi)缤Ｒ粯釉缭鐏?lái)到學(xué)校，班主任沖進(jìn)來(lái)說(shuō)：“昨天發(fā)生了一件非常嚴(yán)重的事，我們班的某某同學(xué)跑到初一十二班打人�！被ㄒ荒陝偮�，我們?nèi)嗤瑢W(xué)驚呼，居然有這種事發(fā)生！各自在私底議論，談起這事。這是時(shí)他說(shuō)，下午我間帶著他倆去初一年級(jí)道歉，全班又陷入討論中。
時(shí)間就在紛紛議論中轉(zhuǎn)瞬即逝，下午不久到來(lái)。但是令人匪夷所思的是，班主任回來(lái)后教訓(xùn)了那兩人之后就不禁痛哭起來(lái)。他剛說(shuō)幾個(gè)字，眼淚就奪眶而出，而且那洪亮的聲音也逐漸變得低沉、沙啞，我都差點(diǎn)兒聽(tīng)不見(jiàn)了。我的內(nèi)心萬(wàn)分驚奇，他為何要哭，平時(shí)如此堅(jiān)強(qiáng)、笑迎現(xiàn)實(shí)的他為何要哭，就為了這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，在我心中覺(jué)得這簡(jiǎn)直就是不值得，浪費(fèi)情感與青春，莫非另有原因？我的心中猜疑著，迫不及待想解開(kāi)這個(gè)令人神往的謎題，然而事實(shí)總是殘酷的，他果真為了那兩個(gè)瘋瘋癲癲、不思進(jìn)取的人而苦惱、憂傷，我真不理解�！盀槭裁�，就這兩人有什么值得關(guān)心，即使給予他們關(guān)心回報(bào)又會(huì)如何，到頭來(lái)還不是釀成恩將仇報(bào)、狗咬呂洞賓的慘劇。”我的心擰成了一團(tuán)，而且越來(lái)越緊。他哭著說(shuō)：“我，我，我真的很傷心�！蔽以娇丛诫y過(guò)，恨不得把雙眼閉緊，永遠(yuǎn)不要睜開(kāi)，真想逃避這不堪入目的現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)離這混亂的世界�？粗菧I一滴又一滴從眼角流下，我的心不知怎么的，如同刀割般疼痛，如果有一張紙，我愿意為他拭干眼淚，除去淚痕。緊接著，他的雙唇顫抖著，悲痛欲絕的說(shuō)：“我真的是把你們當(dāng)自己的孩子來(lái)看待，甚至比孩子還親。
”頓時(shí)，我的.心靈也禁不住情感的“狂轟濫炸”，微微顫動(dòng)了�；叵脒^(guò)去他對(duì)班級(jí)付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其實(shí)每個(gè)人都銘記于心，只不過(guò)因?yàn)樗袝r(shí)的激動(dòng)掩蓋了他的付出，在同學(xué)面前留下不良的影響。但我們并非無(wú)情物，我們也懂得感恩，我們明白，的的確確明白酸辛的努力。在講話中間，他不知摘掉多少次眼鏡擦眼淚，然而那兩人完全不聞不問(wèn)，偷偷在背后笑，這丑陋的行為在同學(xué)們眼前展現(xiàn)的一清二楚，我的心中憤憤不平。嗨，自己認(rèn)為為班級(jí)盡心竭力卻換得如此結(jié)果，已經(jīng)不能用悲慘形容。此刻，我想喚醒同學(xué)們對(duì)班主任的同情心感恩心，因?yàn)榘嘀魅我餐瑯邮侨耍?qǐng)不要孤立他，他還是很愛(ài)我們。希望有了一次淚滴不要再留下第二次，希望同學(xué)們多多理解，以一顆寬容的心去看眼前的東西！
六年級(jí)年的作文 篇4
人們常說(shuō)：字是人的“臉面”，“字如其人”。由此可見(jiàn)，字在中國(guó)人的心中已經(jīng)化成了一種人格，因此才有了關(guān)于漢字書(shū)寫的研究。從幾千年前的書(shū)圣王羲之到近代硬筆書(shū)法大師龐中華，漢字的書(shū)寫研究曾經(jīng)多次達(dá)到頂峰。直到現(xiàn)在，仍然有很多用人單位把漢字的書(shū)寫列為招聘人才的考核內(nèi)容之一，作為喜愛(ài)書(shū)法的我，心里由衷感到高興。
然而，不知從何時(shí)起，忽然發(fā)現(xiàn)學(xué)生中寫字好的人越來(lái)越少了，考試中卷面臟亂不堪的人大有所在。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，看到這種現(xiàn)象，實(shí)在感到心寒。于是，每教一個(gè)班，我都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫好，并在課余抽出時(shí)間引導(dǎo)他們練好字，因此也有不少啟發(fā)，在此和大家一敘。
記得小時(shí)候老師常讓我們練習(xí)毛筆字，但我總覺(jué)得，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，練習(xí)毛筆字前所準(zhǔn)備的東西較多、所需時(shí)間較長(zhǎng)，而且每周只有一節(jié)課，常常是學(xué)生剛進(jìn)入狀態(tài)便下課了，一些孩子因此搞得全身是墨汁，為學(xué)校的管理帶來(lái)了很多不便。所以，我選擇從鋼筆字入手讓學(xué)生練習(xí)，人手一本字帖，每天練完一頁(yè)后上交，去年所帶的一個(gè)班級(jí)，因此字跡改觀的學(xué)生還真不少。
練字前，我首先強(qiáng)調(diào)的`是工具，必須讓孩子用鋼筆或鉛筆練習(xí)，不能使用如今流行的中性筆，因?yàn)檫@種筆寫出的字太細(xì)，沒(méi)有起筆落筆之分，很容易暴露字的缺點(diǎn)，非常難看，所以要杜絕學(xué)生使用。其次要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的握筆姿勢(shì)正確，并向?qū)W生示范，用大拇指和食指輕輕握住筆桿，中指輕輕拖住，筆尖距離拇指和食指一寸遠(yuǎn)，并自然靠在“虎口”處。一切準(zhǔn)備就緒，就可以寫字了。
練習(xí)鋼筆字，我認(rèn)為也應(yīng)該和毛筆的練字步驟一樣，應(yīng)該先讓學(xué)生“描”，而且要反復(fù)練習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，熟記在練字格中每一個(gè)筆畫所處的位置，俗話說(shuō)熟能生巧，如果學(xué)生對(duì)待每一個(gè)字都能這樣做，久而久之，學(xué)生的思維中就會(huì)形成一種潛意識(shí)，對(duì)各個(gè)筆畫做一個(gè)定位，從而形成自己的書(shū)寫風(fēng)格。描字時(shí)，最好讓學(xué)生選擇透明的“拷貝紙”，這樣描起來(lái)清晰方便，速度也快。有的老師選擇讓學(xué)生在田字格中練字也可以，但田字格的紙質(zhì)必須也是透明的，適合學(xué)生“描”，否則，練好字要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，也不一定能練好字。
最后想提醒大家的是，練字一定要讓學(xué)生持之以恒。有人說(shuō)平時(shí)很少有時(shí)間靜下心來(lái)練字，其實(shí)我覺(jué)得大可不必為此找借口，平時(shí)我在處理班務(wù)事時(shí)、學(xué)生作業(yè)完成時(shí)，總會(huì)把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們見(jiàn)縫插針，完成當(dāng)天的一頁(yè)練字任務(wù)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)形成習(xí)慣，也就不覺(jué)得練字是一件麻煩事了。
以上是我的一點(diǎn)練字心得，在此和大家分享，以求共同進(jìn)步。
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