五年級(jí)的作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的五年級(jí)的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)的作文 篇1
父愛(ài)，如大海般浩瀚深沉。枯竭時(shí)，父愛(ài)是一灣生命之水；恐懼時(shí)，父愛(ài)是一塊踏腳石；失敗時(shí)，父愛(ài)是精神的支柱……
我清楚的記得，那是一個(gè)炎熱的夏天的中午，媽媽在廚房做飯，爸爸在書(shū)房看書(shū)，我在客廳自己玩，玩著玩著，我一不小心磕在了桌子上，結(jié)果，我的耳朵被磕了一個(gè)道口子，還流了好多血，我疼得哇哇大哭，爸爸聽(tīng)見(jiàn)了我的哭聲，不知道發(fā)生了什么事，便急忙趕了過(guò)來(lái)，一看見(jiàn)我耳朵流了血，他走近一看，哎呀，怎么有這么大的一個(gè)口子？爸爸急忙給媽媽說(shuō)了一聲，便抱著我朝醫(yī)院跑去。太陽(yáng)火辣辣的，大地就像一個(gè)烤箱，到處都悶熱悶熱的，一個(gè)人都覺(jué)得熱，更何況爸爸還抱著我，我看見(jiàn)豆大的汗珠從爸爸的臉上滑落下來(lái)，雖然又累又熱，可是爸爸始終沒(méi)有停歇，堅(jiān)持一口氣把我抱到了醫(yī)院。
到了醫(yī)院，醫(yī)生看了看我的耳朵，便說(shuō)要縫針。“�。∫p針？！”一聽(tīng)到醫(yī)生說(shuō)要縫針，本來(lái)已經(jīng)停止了哭泣的我，馬上又哭了起來(lái)，爸爸看見(jiàn)我哭了，很是心疼，連忙安慰我：“不哭，不哭，爸爸和媽媽都在這兒，別害怕。”
開(kāi)始縫針了，爸爸和媽媽不忍心看著我的耳朵被一針一針的'縫起來(lái)，就把臉邁向一邊。醫(yī)生一邊縫著我一邊哇哇的大哭著。也不知道過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，醫(yī)生終于縫完了，這是我看見(jiàn)爸爸的眼睛紅紅的，好像比我還要難受似的，爸爸小心翼翼的把我抱起來(lái)，只怕把我弄痛了，看著爸爸，我的鼻子酸酸的，眼淚也在眼眶里直打轉(zhuǎn)，爸爸看著我，便又開(kāi)始安慰我……我在心里輕輕的說(shuō)道：“爸爸，我愛(ài)你�！�
父愛(ài)如傘，為你遮風(fēng)擋雨，父愛(ài)如路，伴你走完人生之路。
五年級(jí)的作文 篇2
我聽(tīng)過(guò)這樣一則故事：有兩位釣魚(yú)高手，一位熱情慷概，一位冷漠自私。一天，這兩位釣魚(yú)高手一同在湖邊釣魚(yú)。
只見(jiàn)一條條魚(yú)上了鉤，他們釣魚(yú)的高超技術(shù)吸引了一群游客，看見(jiàn)他們釣?zāi)敲炊圄~(yú)，很是羨慕，也想試試看。可是他們釣了半天，一條也沒(méi)釣到。于是，他們就向兩位釣魚(yú)高手請(qǐng)教。那位冷漠自私的釣魚(yú)高手連眼皮都沒(méi)抬一下，顯然是不愿意傳授釣魚(yú)技術(shù)，而那位熱情慷慨的釣魚(yú)高手說(shuō)：“我可以教你們釣魚(yú)，但我有個(gè)條件。只要你們每人釣到十條魚(yú)，就要分給我一條。如果沒(méi)釣到十條，就不必分給我了。”游客們都答應(yīng)了這個(gè)條件。
在游客們釣魚(yú)的過(guò)程中，那個(gè)熱情慷慨的釣魚(yú)高手被左一聲“老師”，右一聲“老師”地叫著，他備受尊崇。另一位冷漠自私的釣魚(yú)高手呢？一個(gè)人坐在一旁，寂寞地釣著魚(yú)。
時(shí)間過(guò)得飛快，遠(yuǎn)處的`大山吞掉了一半的太陽(yáng)，夕陽(yáng)的光輝灑滿了整個(gè)湖面，波光粼粼，是那么美麗。游客們滿載而歸，兩位釣魚(yú)高手也該回家了。當(dāng)他們檢查魚(yú)簍時(shí)，那位熱情慷慨的釣魚(yú)高手的魚(yú)簍里，魚(yú)裝得滿滿的，而那位冷漠自私的釣魚(yú)高手呢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有同伴的魚(yú)多。
通過(guò)這個(gè)故事，我明白了一個(gè)深刻的道理：當(dāng)別人需要你伸出援助之手時(shí)，你熱情地把手伸過(guò)去，再當(dāng)你需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，別人也會(huì)幫助你。其實(shí)幫助別人，就是幫助自己。為他人開(kāi)一朵花，又何嘗不是為自己增添一縷馨香呢？
五年級(jí)的作文 篇3
每一個(gè)學(xué)生心目中的老師都是不一樣的，有人希望是漂亮的老師，有人希望是溫柔的老師，還有人希望是體貼的老師。而我心目中的老師希望是一個(gè)關(guān)愛(ài)我們的老師，我們班的班主任袁老師不就是就是這樣一位好老師嗎？
袁老師是一個(gè)關(guān)愛(ài)我們的好老師。有一次課堂上，突然，我的肚子疼了起來(lái)，剛開(kāi)始我堅(jiān)持了一會(huì)，可沒(méi)想到肚子卻越來(lái)越疼，我只好趴在桌子上，頭上直冒汗。這時(shí)，袁老師察覺(jué)了我的異樣，關(guān)切地問(wèn)：“怎么了，汪悅，身體不舒服嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭�！斑�能堅(jiān)持得住嗎？”我痛苦地?fù)u了搖頭。此時(shí)，袁老師飛快地跑向辦公室拿手機(jī)給我的家長(zhǎng)打電話。雖然這只是生活中的一件微不足道的小事，可是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，卻令我感動(dòng)許久。
袁老師是一個(gè)關(guān)愛(ài)我們的好老師。雖然平時(shí)她很兇，但我明白她所做的一切都是為我們好。她要求我們每天的作業(yè)必須要工整地書(shū)寫(xiě)，不許有一點(diǎn)馬虎。有時(shí)同學(xué)們書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，他就會(huì)嚴(yán)厲地讓那些同學(xué)重新再寫(xiě)一遍。有時(shí)我在想：“袁老師難道不嫌累嗎？讓他們重新寫(xiě)，您還得再批，真是自找麻煩�！笨晌覀兊脑蠋熅褪沁@么一位不嫌麻煩的老師！
袁老師是一個(gè)關(guān)愛(ài)我們的好老師。她要求我們今日事今日畢，做事要有效率，不拖沓。還記得前天，袁老師檢查課文背誦時(shí)，班里竟有十幾位同學(xué)不會(huì)背誦。原以為嚴(yán)厲的袁老師會(huì)大發(fā)雷霆，出乎意料的'是袁老師竟然語(yǔ)重心長(zhǎng)地給大家上了生動(dòng)地一課：“你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，即將步入中學(xué)，中學(xué)的課程很多，像語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、政治等學(xué)科有很多需要大量背誦記憶的東西。袁老師平時(shí)要求你們背語(yǔ)文課文、背經(jīng)典詩(shī)文，就是想訓(xùn)練你們的背誦記憶能力，希望大家能明白�！边@一次，那些調(diào)皮、貪玩的同學(xué)竟然一個(gè)個(gè)羞愧地低下了頭。
這就是我心目中的好老師——袁老師！
五年級(jí)的作文 篇4
1935年的'秋天，紅軍進(jìn)入了草地。我和兩個(gè)小同志病了，炊事員照顧我們。
炊事員四十歲，兩鬢都斑白了，大家都叫他老班長(zhǎng)。一路上老班長(zhǎng)帶著我們走，休息的時(shí)候，他就拿野菜煮青稞面來(lái)給我們吃。我們一天一天地瘦了下去。一天他拿縫衣針彎成了一個(gè)釣魚(yú)鉤去附近釣魚(yú)給我們吃。
有一次，老班長(zhǎng)釣了一條魚(yú)煮熟了，給我們?nèi)齻�(gè)人吃，我問(wèn)老班長(zhǎng)：“老班長(zhǎng)，你為什么不吃魚(yú)？”老班長(zhǎng)說(shuō)：“我吃過(guò)了。”我不相信，吃完魚(yú)湯后跟著他，只見(jiàn)他正在嚼著我們吃剩下的魚(yú)骨頭。老班長(zhǎng)要我不要告訴兩個(gè)小同志。
挨了很久，終于到達(dá)草地上了。老班長(zhǎng)帶著魚(yú)鉤出去釣魚(yú)，我們等了很長(zhǎng)時(shí)間也不見(jiàn)他回來(lái)。就去找他，發(fā)現(xiàn)他在水塘邊昏迷了。我立刻去釣魚(yú)回來(lái)煮湯給老班長(zhǎng)吃，可是老班長(zhǎng)卻不吃，叫我不要浪費(fèi)東西，最后，老班長(zhǎng)犧牲了，只留下了那只魚(yú)鉤。
我把那只魚(yú)鉤包起來(lái)，想：等革命成功了，我就把它送到烈士博物館，讓我們的后代來(lái)瞻仰它。
五年級(jí)的作文 篇5
人在時(shí)間的驗(yàn)證下不斷的成長(zhǎng)著，記憶的海洋里也不斷的增添豐富多彩的資料，這些資料層層疊起，是不會(huì)輕易刷新的。此刻回想起小時(shí)候一些幼稚的事情，雖然有些好笑，但這完美的回憶也能夠帶來(lái)些許快樂(lè)。
小的時(shí)候性格比較內(nèi)向，只喜歡一人獨(dú)自站在某個(gè)角落思考、發(fā)呆，個(gè)性喜歡靜靜的觀察某些運(yùn)動(dòng)、靜止的事物。炎熱的.夏天我為了打發(fā)寂寞的時(shí)光，竟然喜歡站在陰涼的角落觀察螞蟻的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
為了給我的觀察多增添一些樂(lè)趣，我會(huì)給它們制造一些“機(jī)會(huì)”。例如：我會(huì)有意的放一些食物在螞蟻的行走過(guò)程中，讓它們發(fā)現(xiàn)，然后觀察它們是如何通知伙伴將其運(yùn)往它們的“基地”的。當(dāng)一只小螞蚊發(fā)現(xiàn)食物后，就會(huì)在食物周邊，以一個(gè)圓形的位置運(yùn)動(dòng)找其伙伴，找到后就發(fā)現(xiàn)它用它們特有的語(yǔ)言連同肢體語(yǔ)言在跟同伴復(fù)述，一陣“交頭接耳”之后便一同向食物奔去。就這樣，同伴是越結(jié)越多，力量是越來(lái)越大，大家同心協(xié)力，氣勢(shì)洶勇的拖著食物向它們的洞口奔去。
其實(shí)螞蟻給我最大的啟發(fā)是它們的團(tuán)結(jié)，其次就是它們的勤快，既使食物已經(jīng)很豐富了，它們?nèi)匀获R不停蹄的繼續(xù)尋找著食物，終日忙忙碌碌的為自己的子孫后代造福，給下一代創(chuàng)造更優(yōu)越的生活環(huán)境。
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