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論考生作弊一說(shuō)
“分分分，學(xué)生的命根�？伎伎�，學(xué)生的法寶。”考試考試作為一種重要的社會(huì)現(xiàn)象而存在著。一個(gè)人從入學(xué)開(kāi)始，經(jīng)歷小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，甚至更高等的教育。在這個(gè)過(guò)程中，考試一直做為檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方式而存在著。而照目前來(lái)看，學(xué)生違紀(jì)作弊現(xiàn)象越來(lái)越普遍。盡管全國(guó)多所高校為了防止學(xué)生違紀(jì)而制定并實(shí)施的各種措施。但，終究還是——治標(biāo)不治本。
要想治理根本問(wèn)題，就應(yīng)從多方面角度來(lái)分析：一，從社會(huì)角度，是不科學(xué)的社會(huì)評(píng)價(jià)體系，一次的考試往往不能判定人的終生。二，考試內(nèi)容過(guò)于陳舊，以識(shí)記型試題為主，雖相于古代來(lái)說(shuō)，不及四書(shū)五經(jīng)，孔子等儒家經(jīng)典，但難度指數(shù)也極高。三，部分監(jiān)考老師不嚴(yán)，只會(huì)放縱學(xué)生，任其隨意擺弄，把試題玩弄于鼓掌之中。四，學(xué)生自控能力差，并沒(méi)有清楚地意識(shí)到自己是個(gè)學(xué)生！該做什么，不該做什么。以上四點(diǎn)，較為簡(jiǎn)略的概括了“考生作弊，我們?cè)撛趺崔k”的問(wèn)題。其實(shí)還不僅僅只有以上這么多，其中還有家庭，老師等問(wèn)題。
為此，我們調(diào)查了100位同學(xué)，分別做出了以下回答，結(jié)果有些出乎意料：27%的同學(xué)表示，在作弊是非常害怕，42%的有點(diǎn)害怕，非常淡定的占21%，還有不少大學(xué)生認(rèn)為作弊的目的是為了防止掛科。從作弊手段來(lái)看，有69%的同學(xué)喜歡有打小條來(lái)作弊，6%的同學(xué)選擇用高科技手段來(lái)作弊。而在考試過(guò)程中，見(jiàn)過(guò)別人作弊的人將近八成。由此，我們不難看出，考試作弊現(xiàn)象在當(dāng)今社會(huì)中愈來(lái)愈普遍。然而，通過(guò)上述調(diào)查，我們可以清晰的感受到現(xiàn)階段考試作弊現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，作弊手段不斷翻新，實(shí)屬罕見(jiàn)。
治理當(dāng)前學(xué)生作弊現(xiàn)象，應(yīng)從三方面來(lái)遏制：第一，從社會(huì)角度，判定一個(gè)人的成績(jī)不僅僅只是在看學(xué)校的成績(jī)，拋棄只注重高分?jǐn)?shù)的陳腐觀念，發(fā)掘更多的，在多方面可塑的人才，方才能實(shí)現(xiàn)我們中華民族的人才強(qiáng)國(guó)的策略。第二，從學(xué)校角度，學(xué)校不能只注重好學(xué)生的將來(lái)與發(fā)展，不應(yīng)歧視某些成績(jī)差的學(xué)生，成績(jī)好的同學(xué)一定不能自高。自大。沾沾自喜，每個(gè)人都是自己的天才，既然都是天才，那為什么還要去抄襲？第三，從學(xué)生自身的角度，學(xué)生學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)，并不是為了自己和老師，要想好好學(xué)就應(yīng)謙虛向?qū)W，也應(yīng)腳踏實(shí)地的去做人！
我們由此不難看出，改變”你”的世界就是改變青少年的本身心理，而改變青少年的心理就只能用教育。如：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”教會(huì)青少年從小懂得做人的道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是培養(yǎng)人的基礎(chǔ)工作。
作弊，對(duì)于我們青少年來(lái)說(shuō)實(shí)屬不應(yīng)該�？忌鞅�，也反映了學(xué)校的管理制度不嚴(yán)為格。如果學(xué)生作弊現(xiàn)象愈發(fā)愈嚴(yán)重，那我想，只能以一句“廢除考試制度“簡(jiǎn)單了事了吧！
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