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2017年中考命題作文預(yù)測(cè)：補(bǔ)
原題回放
請(qǐng)以“補(bǔ)”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①除詩(shī)歌外，文體自選;②文中不得出現(xiàn)(或暗示)真實(shí)的人名、校名、地名;③不少于600字。
例文：
補(bǔ)
素描紙上，一條老街延向遠(yuǎn)方。
添添補(bǔ)補(bǔ)，卻總覺(jué)得少了什么。(牽延出思緒，自然引出“少了什么”——該“補(bǔ)”)
我坐在窗邊，握筆的手隨意勾勒著，出神地望著老街的輪廓，思緒被拉長(zhǎng)，穿過(guò)畫(huà)紙，來(lái)到久違的老街……
那時(shí)，我正讀二年級(jí)。放學(xué)鈴剛打響，一陣嘈雜的聲音便涌出校門(mén)。我牽著朋友的手，在路邊買了串糖葫蘆，邊咬著甜甜的糖葫蘆，邊興奮地談?wù)撝炜罩酗w過(guò)的一只鳥(niǎo)，或是形狀奇特的一朵云。身后傳來(lái)小伙伴的呼喚聲，我們嬉笑著融入他們，在回家的路上說(shuō)說(shuō)笑笑，從花仙子聊到奧特曼……那時(shí)的老街漾滿了稚嫩的歡笑。(“涌”出，童聲喧囂，可謂未見(jiàn)其人，先聞其聲;“漾滿了”“歡笑”的老街是無(wú)缺的——無(wú)需“補(bǔ)”)
后來(lái)，有了校車。雖少了自然的樂(lè)趣，小伙伴卻仍在，歡聲笑語(yǔ)依舊。那時(shí)，老街被從校車窗口飄出的歡樂(lè)充滿著，一如以前。(從“漾滿”到“充滿”，這樣的老街仍是美好的，為下文之“補(bǔ)”蓄勢(shì))
再后來(lái)，我升上了初中。一次偶然經(jīng)過(guò)老街，它仍舊繁華，卻深深地孤寂著。街上蹦跳的身影已然無(wú)蹤，校門(mén)前，各色的私家車早早地候著，似一張張黑不見(jiàn)底的口，將孩子們生生吞下。他們神情麻木，讓人不忍。風(fēng)吹響路邊的梧桐，“沙沙沙”，似是老街的嘆息。(“深深地孤寂著”的老街發(fā)出了“嘆息”，僅僅是“嘆息”少了孩子們“蹦跳的身影”嗎?)
我若有所悟，提起手中的筆，刷刷兩下，勾補(bǔ)出一群如風(fēng)箏般晃蕩的孩童。老屋蜿蜒，像極了笑。
一時(shí)竟有些痛心，這，只能是紙上的景象嗎?(缺了什么?“補(bǔ)”上去!紙上的“老屋”似乎“笑”了。然而，再不能見(jiàn)的“痛心”才真正引發(fā)了思考……)
不知何時(shí)，家長(zhǎng)將孩子的翅膀剪下，將他們置于神案上，日日供養(yǎng)。細(xì)致的呵護(hù)，使得孩子們漸漸忘了思考，忘了掙脫，忘了飛翔。他們忘了回憶。而老屋，忘了忘記。(老街失去了孩子們，是因?yàn)闊o(wú)限“呵護(hù)”下的孩子們失卻了“思考”，不懂“掙脫”，更不會(huì)“飛翔”;他們忘了老街，老街自然也就失去了富有生命的靈魂。這樣的缺失，如何去“補(bǔ)”?)
“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，梁?jiǎn)⒊嗄昵斑@么說(shuō)過(guò)。“少年無(wú)魂則國(guó)無(wú)魂”，多年后，我如是說(shuō)。若一個(gè)國(guó)，失去了飛翔的雙翼，失去了歡聲笑語(yǔ)，失去了源泉與活力，如何談得上強(qiáng)呢?(由梁?jiǎn)⒊拿砸甑綄?duì)“一個(gè)國(guó)”之未來(lái)的憂思，立意不可謂不高)
我希冀有一天，社會(huì)能補(bǔ)給人們一段回憶，補(bǔ)給老街一個(gè)未來(lái)。那天，或許我會(huì)站在老街的面前，笑著朝它招手，說(shuō)聲“好久不見(jiàn)”。(美好的希冀道出世人的共同愿望，一聲問(wèn)候觸動(dòng)了我們回憶的痛處。平淡收尾，意味悠長(zhǎng)……)
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