做個(gè)“慢行者”初二作文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的做個(gè)“慢行者”初二作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　我們遵循著“不進(jìn)則退”的至理名言，緊張恐慌地向前奔跑著，生怕錯(cuò)失了什么良機(jī)，生怕被超越。在生活這條路上，越跑越快。

　　如今的我們，迅速投入了這個(gè)飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的世界，不情愿做個(gè)慢行者，生怕一放慢腳步就會(huì)被甩出這個(gè)快速旋轉(zhuǎn)的世界，與眾人脫了節(jié)。但，在這條路上飛奔的我們，是否失去了些什么?

　　我現(xiàn)在的生活，即為被學(xué)習(xí)貫穿的三點(diǎn)一線的生活，老師不斷催促我們要跑起來(lái)。是的，我跑起來(lái)了，卻難以再慢下來(lái)了。我們的生活節(jié)奏在加速，我們對(duì)生活的印象亦模糊簡(jiǎn)單化了，就像快進(jìn)的錄影帶，我們伸手卻抓不住生活中的記憶點(diǎn)，因?yàn)樽叩锰�快，所以�?lái)不及記錄。

　　我學(xué)習(xí)街舞，有一個(gè)課時(shí)是編舞，音樂(lè)強(qiáng)烈的節(jié)奏感就在耳邊回蕩，我感受到了音樂(lè)，卻感受不到自己。我的大腦一片空白，因而亦反應(yīng)不出任何動(dòng)作，我跟隨著音樂(lè)去律動(dòng)，卻只不過(guò)是手腳含糊的起伏，編不出實(shí)在的動(dòng)作。

　　我的老師對(duì)我說(shuō)，編舞的時(shí)候，要去挖掘內(nèi)心的故事，每個(gè)舞者都是表達(dá)者，都在傾訴著一個(gè)故事，用身體表達(dá)出你內(nèi)心的故事，感受它，抓住它，就夠了。而我努力想去表達(dá)，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)回想不起什么，腦子中唯一反應(yīng)出來(lái)的只有學(xué)習(xí)罷了，這是唯一能被我深刻記錄的事情了。我們的大腦被快速節(jié)奏的生活格式化，運(yùn)轉(zhuǎn)的僵硬，內(nèi)心變得蒼白單調(diào)，少有實(shí)質(zhì)。

　　我們?cè)诼吠旧巷w速奔跑，卻錯(cuò)過(guò)了沿路的風(fēng)景，因?yàn)橐恍南胫�飛奔，所以忽略了周遭的藍(lán)天白云，也沒(méi)有了時(shí)間去感受生活，去接受生活的驚喜與意外。

　　因?yàn)檫^(guò)于快速，所以錯(cuò)失了佳景。我們成了沒(méi)有故事的人。

　　一個(gè)沒(méi)有故事的人，又何以吸引聽(tīng)故事的人呢?

　　我們放棄了豐富多彩的生活，亦等同于放棄了一個(gè)內(nèi)涵豐富的自己。那么，何不偶爾做一個(gè)慢行者呢?生活需要前進(jìn)，卻不必不停息的奔跑。到了恰好的時(shí)機(jī)，經(jīng)過(guò)一道別致的風(fēng)景區(qū)，那何不選擇此時(shí)先做個(gè)慢行者，看看沿路的風(fēng)景，為自己儲(chǔ)備一些故事與魅力，感受生活為自己準(zhǔn)備的小禮物。

　　做個(gè)慢行者，漫步向前，卻也不后退，但每時(shí)都在成為更好的自己。

　　每個(gè)人的終點(diǎn)都是一樣的，那為何只一度急于撲向終點(diǎn)呢?何不稍稍慢下來(lái)，讓自己歇一歇。抽空去公園寫(xiě)一次生，嘗試去一次法國(guó)餐廳細(xì)品一餐，尋一次展覽駐足觀望。給自己一個(gè)假期，積累一個(gè)豐富的自己，何樂(lè)而不為呢?

　　嘿，歇歇吧，看看失了優(yōu)雅狼狽奔跑的自己，現(xiàn)在開(kāi)始，做個(gè)“慢行者”吧。

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