【推薦】三四年級作文四篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的三四年級作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三四年級作文 篇1
Hi！我叫陳俊彥，今年九歲，在××實驗小學三年級三班讀書。
我，高高的個子，看起來有點兒瘦，不過身材很勻稱。你一進我們班的門，一定會認出我，因為只有我戴著眼鏡。你看，在我那小巧玲瓏的鼻子上架著一副近視眼鏡，看起來像個讀書人吧。可遺憾的是我的眼球有些往外凸，這還不是因為這副眼鏡在我鼻子上“騎”了一年多的緣故。
我的嘴巴有些怪：平時說話時老是嘟著嘴說，還會把一只眼睛閉一閉的，很不自信的樣子；不過在領讀時，我會用洪亮的聲音領讀課文。如果有同學不遵守紀律，我會大聲地批評或提醒他；吃飯時，我的嘴巴就拿出“吃山喝海”的威力了，剛開飯不久，我就搞定了第一碗，興沖沖地跑去添第二碗，十幾分鐘后，就吃完了。
論起我的愛好，那可真不少。打乒乓球、打羽毛球、打籃球、踢足球、下象棋、下五子棋、打撲克等，樣樣得心應手。假若你問我最喜歡哪一項愛好，我一定會不假思索地告訴你：打乒乓球和下象棋。
你們一定會認為男孩子最愛追逐打鬧，但我卻比較斯文、沉穩(wěn)。正是有了這些優(yōu)點，我的學習成績一直名列前茅。當然，金無足赤，人無完人，我也有缺點。我不夠自信、做事情速度慢。就說速度慢吧。有一次，老師布置了個作業(yè)：修改作文，再抄在作文本上。有些速度快的同學一會兒就抄完了，有些同學只用了幾個課間的時間，而我呢，從中午一直抄到快要放學的時候。老師都說我速度太慢了。 這就是我，想跟我做朋友嗎？如果想，就到我們班來找我吧！
三四年級作文 篇2
第一部分 課程性質(zhì)與目的要求
一、 課程性質(zhì)
協(xié)作時小學教師進修高等師范�？菩W教育專業(yè)（文科方向）必修的專業(yè)基礎課，培養(yǎng)學員具備基本的寫作理論知識、較強的文章評析與寫作能力的課程，具有綜合性和實踐性強的特點。
二、 課程目的要求
1. 理解基本的寫作理論知識、寫作的方法技巧，理解幾種常用文體的寫作規(guī)律和要求。
2. 能運用寫作理論知識，閱讀分析不同體裁的文章，從而提高小學語文教學，特別是作文教學的水平。
3. 能運用寫作理論知識，指導寫作實踐，學會寫作適應教育、教學工作和一般需要的文章。
第二部分 教學時數(shù)
本課程學分為4學分。
教學時間具體分配見下表：
第三部分教學內(nèi)容與要求
第一章緒論
一、 教學要求
1． 了解學習寫作的意義和學習內(nèi)容、方法，理解寫作活動的特點以及作者提高修養(yǎng)的必要性.
2． 理解閱讀心理研究對寫作的意義以及閱讀心理分析的內(nèi)容。
二、 內(nèi)容要點
第一節(jié)寫作學習的重要意義
從信息傳播的角度、人際交往的需要以及小學教師的工作看寫作學習的意義。大眾傳播的四種功能與寫作的關系。
第二節(jié)寫作學習的內(nèi)容和方法
文章的要素：材料、主題、結(jié)構、語言、表達方式和體裁。寫作活動實踐性強的特點。寫作理論學習與寫作實踐結(jié)合、課內(nèi)學習與課外讀寫實踐相結(jié)合的學習方法。
第三節(jié)作者的修養(yǎng)
作者的修養(yǎng)與寫作的關系。提高思想理論修養(yǎng)、生活儲蓄、知識積累、寫作技巧修養(yǎng)與語言修養(yǎng)的意義和途徑。
第四節(jié)讀者心理分析
讀者閱讀心理研究對寫作的易義。讀者――受眾心理上的三種選擇性因素。不同文化傳統(tǒng)對閱讀心理的影響：不同時代意識形態(tài)與外來文化對閱讀心理的影響。順應閱讀心理與寫作中引導讀者閱讀的關系。
三、 重點難點
1． 寫作學習的意義與方法。
2． 閱讀心理研究的重要性和閱讀心理分析的內(nèi)容
四、 教學建議
1． 讀者閱讀心理分析是本章教學的重點，可根據(jù)學員的情況適當進行大眾傳播學有關理論的教學，注意與寫作的聯(lián)系。
2． 選擇一、二篇散文為例作分析，指導學員認識作者應有多方面的修養(yǎng)，寫作中顧及讀者。
3． 布置寫一篇題為《對小學生閱讀心理的一點認識》的文章。
第二章材料與主題
一、 教學要求
1． 理解材料、主題的含義及其相關概念。
2． 運用搜索、積累材料的方法，培養(yǎng)相應的習慣。
3． 理解對文章主題可有不同層次的要求，掌握提煉主題的方法。
4． 培養(yǎng)在寫作中展開聯(lián)想和想象的習慣，掌握調(diào)集和選用材料方法。
二、 內(nèi)容要點
第一節(jié)材料和主題的概念
材料的概念
材料、原始材料和寫作材料、直接材料和間接材料等概念素材與題材。材料的來源。
3． 主題的概念
從寫作實踐看主題的復雜性。主題是作者通過全文所表達出來的中心思想、內(nèi)容主體或基本意圖。主題的相關概念。
第二節(jié)材料的搜集和積累
1． 材料的日常搜集和專相搜集
觀察法和調(diào)查發(fā)的特征及其運用。專項間接材料搜集中的讀物的選擇和閱讀方法的靈活運用。
2． 材料的積累
材料積累的內(nèi)容和要求。卡片法的運用和計算機的利用。材料的整理。
第三節(jié)主題的形成和提煉
1． 寫作動機和主題的形成
不同寫作動機對文章主題的形成的影響。
2． 主題的要求
正確性的主題的最基本要求。對主題新穎性，獨創(chuàng)性的三級不同要求。
3． 主題的提煉
聯(lián)系材料的時代背景與特定條件、聯(lián)系相關的其它材料來提煉主題。從社會現(xiàn)實宏觀角度著眼審視材料、提煉主題。
第四節(jié)聯(lián)想、想象和材料的選用
1． 聯(lián)想、想象和材料運用
借助各種聯(lián)想和想象活動以調(diào)動所積累的材料，發(fā)揮其作用的可能性和必要性。
2． 材料的選擇和剪裁
材料的鑒別、比較和分析。選擇材料的原則和方法。剪裁的依據(jù)。
三、 重點難點
1． 材料、主題的含義及其相關概念。
2． 搜集、積累材料的方法。
3． 對主題不同層次的要求；提煉主題的方法。
四、 教學建議
1． 教學有關主題和材料的原理時應吸收寫作學與文章學的新成果，恰當?shù)挠枰躁U述。
2． 結(jié)合分析幾篇不同類型的文章以闡明有關題材和材料的理論
3． 組織學員就小學語文教學中的某一問題,用問卷法向?qū)W生作一次簡單的調(diào)查,然后將調(diào)查所得制成材料卡片。
4． 指導學員閱讀與上述問題有關的書刊，制作材料卡片。
5． 指導學員利用上述資料，寫篇題為《提高小學語文教學質(zhì)量的一點意見》的文章，正標題自擬。
第三章結(jié)構
教學要求
1． 理解文章結(jié)構中層次、段落和過渡、照應等概念。
2． 掌握文章總體層次安排的原則和開頭、結(jié)尾的寫作方法。
3． 運用過渡、照應的一些技巧。
4． 理解記敘文體、議論文體結(jié)構的基本類型，掌握安排結(jié)構的方法。
二內(nèi)容要點
第一節(jié)結(jié)構的原則和要求
1． 結(jié)構的基本原則
文章結(jié)構的含義。 結(jié)構的四條基本原則。
結(jié)構的要求
結(jié)構的完整性、嚴密性和連貫性。線索的貫穿。
第二節(jié)層次和段落
1． 層次的概念和特殊層次
層次是文章結(jié)構的基本單位。意義段和結(jié)構段的概念。開頭、結(jié)尾這些特殊層次的寫作方法。
2． 段落的概念和特殊的段落。
段落的自然段。段意的單一和完整。特殊的段落和強調(diào)段的運用。
第三節(jié)過渡和照應
1． 過渡的方法
過渡的含義，文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換或表現(xiàn)方法變化與過渡的關系。自然式過渡與標記式過渡的方式。
2． 照應的方法
照應和伏筆的含義。首尾照應、文題照應以及文中前后照應的種中方法。
第四節(jié)記敘性文體的結(jié)構
記敘性文體的含義和結(jié)構類型
記敘性文體的含義。記敘性文體的內(nèi)容、材料的關系及其三種基本結(jié)構類型。
2記敘性文體的時間順序
按時間先后順序記敘的基本方式。倒敘、插敘、評敘的含義、類型及其運用。記敘的時間順序的變化與過渡。
3． 記敘性文體的空間順序和邏輯順序
空間順序的結(jié)構與觀察點、觀察方向或觀察角度的變換。材料間的邏輯關系與記敘性文體的邏輯順序。
第五節(jié)議論性文體的結(jié)構
1． 議論性文體的含義及其分類
議論中提出問題――分析問題――解決問題的邏輯關系與議論文的基本結(jié)構：引論、本論、和結(jié)論。
2． 本論的結(jié)構類型
本論結(jié)構的基本類型：并列式和層遞式結(jié)構。并列結(jié)構的變化：論證引申結(jié)構、正反對比結(jié)構和總論分議結(jié)構。
3． 引論和結(jié)論的寫作
本論與結(jié)論的聯(lián)系。引論和結(jié)論的多種寫法。
第六節(jié)說明性、應用性文體的結(jié)構
1． 說明性文體的結(jié)構
說明性文體的`含義。安排說明性文體結(jié)構的兩條原則。
應用性文體的結(jié)構．
應用性文體的含義和分類。公文的固定格式和一般應用文結(jié)構的模式化傾向。
三、重點難點
文章結(jié)構中的層次、 段落和過渡、照應等概念。
2． 文章層次的安排和一些特殊層次的寫作方法。
3． 過渡、照應的技巧。
記敘性文體、議論性文體結(jié)構的基本類型和安排方法。
四、教學建議
1． 可略述系統(tǒng)論的有序性原則、整體性原則和結(jié)構性原則，指導學生加深理解文章結(jié)構原理。
分析幾篇不同體材的文章以闡明結(jié)構原則在不同文體中的具體運用。
或《上公開課之前》為題指導學員作文，適當運用插敘或倒敘，并達到結(jié)構的三項要求；作文后指導學員運用本章的理論知識，從結(jié)構方面分析習作，并加以修改。
第四章表達方式
教學要求
理解敘述的重要，掌握以不同人稱、從不同角度進行敘述的要領。
運用從多方面進行人物描寫和環(huán)境景物描寫的方法；掌握住細節(jié)作描寫的技巧。
運用事例歸納論證和分析演繹論證的方法；學習運用其正明、反駁的常用方法。
掌握根據(jù)需要選擇適當方法以及說明事例或事理的技巧。
掌握結(jié)合敘述、描寫進行抒情的寫作方法。
二、內(nèi)容要點
第一節(jié)敘述
敘述的意義和類別
敘述的意義。略敘和詳敘的意義
敘述的角度
敘述角度的含義。全知敘事和
敘述的人稱
敘述人稱的含義。第一人稱敘的作用和局限性，對第二人稱敘述的認識。
第二節(jié)描寫
描寫的意義
描寫的意義與作用。運用描寫要明確目的、抓住特征、適應文體。
人物描寫和環(huán)境景物描寫
人物肖像、行動、語言和心理描寫的技巧及其綜合運用。環(huán)境景物描寫的方法。人物描寫和環(huán)境景物描寫的關系。
全景式和特定式場面描寫。記敘性文體中細節(jié)描寫的運用。白描和細描的運用。側(cè)面描寫的常用方法及其效果。
第三節(jié)議論
1． 議論的意義
議論的含義及其分類。議論三要素及其關系。闡述性議論的特點及其運用。
2．事例歸納論證法和分析演繹論證法
事例歸納論證和辨明概法和分析演繹論證法的論據(jù)。論述中對事實材料的分析和運用。論證中的因果利害關系分析念、揭露矛盾的方法。
其它論證方法和反駁
對比論證、類比論證、比喻論證和引用論證的特點及其運用。論證中證明和反駁的途徑和方法。
第四節(jié)說明
，認說明的意義
說明的意義及其在說明文中
說明。
2．說明的方法
分類、分解、舉例、比較、等說明方法的選用及互相配合。
第五節(jié)抒情
√1．抒情的意義
抒情的含義和分類。抒情在
2．抒情的方法
直接抒情的蓄勢與鋪墊。因人、因事、因物、因景抒情和結(jié)
合議論抒情。
三、重點難點
不同人稱和不同角度敘述的特點及其相互關系。
人物描寫和環(huán)境景物描寫的方法；細節(jié)描寫。
事例歸納論證法、分析演繹論證法和其他證明、反駁的方法。
對事物或事理作說明的方法。
直接抒情、間接抒情的方法。
四、教學建議
分析記人、敘事、議論、說明文章各一二篇，著重指導學員理解不同表達方式的運用，理解全知敘事和限制敘事以及各種描寫和論證方法的特點。
加強片斷寫作練習，使學員能綜合運用本章的理論知識。
寫一篇記人的文章，參考題：《我的“得意門生”》。
寫一篇議論文章，參考題：《知足和知不足》。
第五章文章的修改
教學要求
了解修改在寫作中的重要性，培養(yǎng)修改的習慣。
掌握修改過程中思考、研究修改點的方法，學習運用修改的常用符號。
內(nèi)容要點
第一節(jié)修改的意義和范圍
寫作中修改的必要性和重要意義。修改主題、審核材料、調(diào)
整結(jié)構、推敲語言、表達方式等方面的思考。
第二節(jié)修改的方法
運用朗讀法、比較法、間歇法和討論法發(fā)現(xiàn)修改點。文稿修改的程序和常用符號的運用。
重點準點
文章修改的思考和研究n
文章修改的程序和方法。
教學建議
組織、指導學員運用討論法，在聽取對本人習作的意見
后作通盤修改；要求將修改稿謄清，符合正式文稿規(guī)范。
指導學員修改本人習作，著重語言的推敲和錘煉。
第六章常用文體的寫作
教學要求
理解消息和童話的特點；掌握記敘性散文的寫作；了解并嘗試童話的創(chuàng)作。
掌握短小的社會評論和教學論文的寫作。
掌握調(diào)查報告和總結(jié)的寫作。
內(nèi)容要點
第一節(jié)幾種常用的記敘性文體
消息
消息與新聞文體。消息標題的特殊性n導語、背景的作用和類型。事件性消息的六要素及其幾種結(jié)構方式。消息語言的簡潔性。
小通訊
通訊與小通訊。小通訊選材的特點及寫作中的文學性、評論性因素。
記敘性散文
散文的特點。散文的語言美。記人、敘事散文選材的特點及寫作中的情感因素。游記寫作中景中見情、情景交融的要求。
童話
童話富于幻想的特點。童話情節(jié)開展的常用方法�？鋸�、象征、擬人手法在童話創(chuàng)作中運用。
第二節(jié)幾種常用的議論性文體
讀后感
讀后感的含義和類型。讀后感中所讀和所感、記敘和議論的關系。敘議結(jié)合的方法。
社會評論
社會評論的針對性、時效性和單一性。論題的選擇和形象地展開議論的寫法。
教學論文
學術論文與教學論文。教學論文論題選擇的方向、方法。教學論文論點新穎性的要求與一般結(jié)構樣式。教學論文語言的嚴謹性要求。
第三節(jié)幾種常用的其它文體
科普說明文
科普說明文的類型和一般特點�？破照f明文寫作中知識點的選定和語言的運用。
調(diào)查報告
調(diào)查報告的類型和一般特點。調(diào)查報告寫作前的調(diào)查和研究。調(diào)查報告的一般結(jié)構樣式和各部分的寫作要領。有關教育、教學研究調(diào)查報告的寫作。
總結(jié)
總結(jié)與調(diào)查報告的異同�？偨Y(jié)寫作前的回顧和認識的理性化。結(jié)的一般結(jié)構樣式和各部分的寫作要領。有關教育、教學的專題總結(jié)。
重點難點
記敘性散文的寫作。
讀后感和教學論文的寫作
總結(jié)的寫作。
教學建議
指導學員選擇若干條消息，分析其標題、導語、背景資料的運用和全篇結(jié)構方式；閱讀與消息相應的通訊、短評，了解其相互關系。要求配合某則消息寫一篇簡短的社會評論。
指導學員擬訂一份教學論文的詳細寫作提綱，并據(jù)此進一步搜集材料，制作資料卡片，在本課程結(jié)束后寫成論文。
指導學員寫作一篇游記和一篇教學總結(jié)。
第四部分課程教學建議
教學組織形式
本課程的教學可以采取面授、函授、自學輔導等形式來完成。
教學方法與手段
課程實踐性質(zhì)較強的課程特點決定了它應采取講練結(jié)合的教學方法。寫作理論的教學采取課堂講授的形式，同時加強學員的各種常用文體的寫作訓練，包括嘗試童話創(chuàng)作等適當?shù)奈淖謱懽骰顒印?/p>
考核方式
本課程應采用閉卷考試的形式進行考核，寫作能力的考核應占一定比重。
注意事項
學習本課程應結(jié)合小學語文教學實踐，要運用寫作理論知識
分析小學語文課文以加深對教材的理解，并指導小學生作文，使理論學習與學員的教學實踐互相促進，共同提高。
教材
《寫作》談彥廷主編，高等教育出版社出版
《寫作課程學習指導書》陳亞麗編，高等教育出版社出版
三四年級作文 篇3
我的媽媽是最偉大的人，她用自己心血養(yǎng)大了我，從我從還不懂走路，到能自己做事。
我的媽媽叫張×，她是漢族人，b型血，身高167厘米，體重96斤，我媽媽在XX局工作，她工作很忙，每天正常五點半下班，但是她都要到六點才回家。有時候她晚上加班要到11點才回來，她回到家后還有工作上的事要處理，經(jīng)常一個晚上打好幾個電話，還經(jīng)�？词謾C完成工作。
我媽媽有一個愛好，是喜歡養(yǎng)花，她每兩個星期左右就會買一盆或幾朵花放在花瓶里，放點水，擺在客廳里。她也很用心，每天都給花澆水，記得之前我買了一盆多肉植物放在陽臺，但我一直都忘記給它澆水，媽媽卻不管有多忙，都會按時幫我澆水。我看了很感動，我每天寫完作業(yè)后，還有一些時間在玩，媽媽卻比我還忙，但還堅持幫我做我沒有堅持做的事，我要感謝我的媽媽。
我媽媽性格開朗，十分有耐心。有一次我寫作業(yè)時遇到了一個難題，一直不知道怎么寫，只好去找我的媽媽，媽媽看到題目后，一下就明白了，但她并沒有指責我說什么簡單的題都不懂，而是把思路告訴了我，但是我還是不明白，拍著腦袋坐在椅子上。媽媽又耐心的把方法說了一遍，又解釋了一遍，在媽媽的指導下，我攻克了一道又一道難題。
我媽媽還有一個不看電視的好習慣，她很喜歡看書。她做事十分認真，不僅在工作上認真，對我的學習也很認真。我愛我的媽媽。
三四年級作文 篇4
周三下午的班隊課是學校組織快樂星期三的活動，有的同學去學畫畫，有的同學去學彈琴，有的同學去信息課提升技能，其余的同學都參加了一個名叫“看誰能堅持到最后”游戲。
游戲的規(guī)則是：學生單腳站立，兩手平舉，手背上放一支鉛筆。以堅持時間的長短和手背上的鉛筆是否掉為勝負的標準。趙老師還附加了一個要求：失敗者的要扣本小組的分，勝利者可以為本小組加分。我們立刻有點緊張起來。我和徐含露，王紫嫣等分在一組，比賽開始。站立了一會我感到有點體力不支，用眼睛的余光瞄了一眼其他的對手，只見他們還神定氣閑的站立著，好像一點堅持不住的感覺都沒有，我心里一驚，頓時失去了平衡，就感覺鉛筆從我的手背滑落到了地上。我竟然第一輪就被淘汰�；氐阶恍南脒@下我們這組因為我的失誤而扣分，頓時心里難受極了。我為自己的失誤深深的自責，眼淚情不自禁的流了下來，同學們和老師都來安慰我……
在后面的幾輪比賽中我看到孫建一為勝利、為榮譽咬牙堅持的樣子，讓我有所感悟。比賽結(jié)束，平靜下來以后，為我經(jīng)歷了一個小小的失敗，不能釋懷而羞愧。通過比賽使我明白在以后的生活學習中也將會遇到各式各樣的困難和挫折，我要勇敢的面對，通過戰(zhàn)勝它們才能使我長大。
這真是一個痛并快樂的星期三。
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