【必備】初一的老師作文合集八篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的初一的老師作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初一的老師作文 篇1
人們都說(shuō)：“教師是人類的靈魂工程師�！币粋�(gè)人的修養(yǎng)與品行離不開(kāi)老師,我也有這樣的一位老師。每當(dāng)她走來(lái)時(shí)，就會(huì)聞到一陣書香氣，還有她那獨(dú)特的語(yǔ)文氣息。她就是我的語(yǔ)文老師——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>
劉老師的板書不像數(shù)學(xué)老師的板書那樣豐富，也不像英語(yǔ)老師那樣整齊，劉老師的板書是簡(jiǎn)潔而精煉的，是精彩的，是語(yǔ)文課上濃墨重彩的一筆。在劉老師的課上，她有著自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，我們不僅無(wú)拘無(wú)束，還能輕松地學(xué)到知識(shí)。
記得她第一次走上講臺(tái)，用自信的眼神掃了掃大家。手里拿著一本書，她翻到了書的中間，微笑著說(shuō)：“今天是我給大家上的第一節(jié)語(yǔ)文課，首先我給大家朗讀一篇文章——《江聲浩蕩》，就當(dāng)作給大家的見(jiàn)面禮了。”
教室里悄然無(wú)聲，只有劉老師的讀書聲，那讀書聲緩緩地在我耳邊響起，我的腦海里一直浮想著故事的情節(jié)，仿佛身臨其境一般，又緩緩地停止。我閉上了眼，感受主人公的心理，感受他的擔(dān)憂、焦慮、開(kāi)心和難過(guò)。不知不覺(jué)中，窗外飄起了綿綿小雨，我至今還記得，小雨滴打在樹葉上發(fā)出“沙沙”的聲響。風(fēng)吹動(dòng)樹葉也發(fā)出了“沙沙”的聲響。
這時(shí)，劉老師講了這篇文章的精華，講了這篇文章的寫作手法和一些寫作技巧。我認(rèn)真地聽(tīng)，仔細(xì)地想，明白了寫文章時(shí)要把文章看“薄”、看“透”;可以用反襯的方法來(lái)描寫;可以運(yùn)用動(dòng)作描寫來(lái)襯托人物形象;……我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)得那樣專注過(guò)，把老師這份見(jiàn)面禮“收”下了。
劉老師還告訴我們：“世界上不僅有對(duì)和錯(cuò)，還有好和壞。”我對(duì)這句話印象深刻，久久不能忘卻。這就是我的語(yǔ)文老師。
曹文軒在回憶他的語(yǔ)文老師時(shí)說(shuō)道：“我無(wú)法想象一所學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，我也無(wú)法想象這個(gè)世界上沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師�！笔前�，我的語(yǔ)文老師是一位具有語(yǔ)文精神的老師，是我最敬佩的老師!
初一的老師作文 篇2
也許你不認(rèn)識(shí)我們的李老師，那就聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。
李老師的臉是瓜子臉，眼睛大大的;鼻子非常直;嘴巴彎得像月亮，笑起來(lái)甜甜的，聲音是那樣清脆，真動(dòng)聽(tīng)!兩只耳朵真靈，同學(xué)們?cè)谡n堂上竊竊私語(yǔ)都會(huì)被李老師輕易地聽(tīng)見(jiàn);頭發(fā)看著很順很滑，烏黑濃密。李老師做事非常認(rèn)真，課堂上絕不允許任何同學(xué)在她眼皮底下做“事”。
我清晰地記得有一次，開(kāi)學(xué)正式上課的第一天，因?yàn)橐粋�(gè)暑假過(guò)去了，已有兩個(gè)月沒(méi)有接觸過(guò)上學(xué)的正規(guī)時(shí)間，正式上課的前一晚，我依舊11點(diǎn)鐘才睡，第二天上學(xué)一大早，預(yù)定好6點(diǎn)半的鬧鐘好似一根鐵棍瞬間敲散了瞌睡蟲，我睜開(kāi)朦朧的雙眼，可瞌睡蟲依然圍著我打轉(zhuǎn)，我剛要再睡下去時(shí)才猛地想起今天要上學(xué)，我才急忙起床，背著沉重的書包，頂著強(qiáng)烈的睡意去搭車，所以步子很小，剛走到大門口車就發(fā)動(dòng)了，幸好有人叫司機(jī)停了下來(lái)，我才得以及時(shí)趕到學(xué)校，可在早讀課時(shí)我竟然趴在桌子上睡著了。李老師走到桌前輕輕地叫醒我，做早操時(shí)，李老師和我溝通了30多分鐘，說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半，同樣，壞的開(kāi)端是失敗的一半。”還說(shuō)了一些激勵(lì)我、批評(píng)我、教育我的話，使我深受感動(dòng)，我為我不尊重老師的勞動(dòng)而感到羞愧和后悔。李老師為我上課打瞌睡的事教育了我30多分鐘，可見(jiàn)，她是多么關(guān)心學(xué)生啊。
……
李老師的兒子還小，為我們班獻(xiàn)出了很多心血和精力，她把全部心思都投入到教學(xué)中來(lái)。如果你見(jiàn)到我們的李老師我猜想你也想成為她的一名學(xué)生。
初一的老師作文 篇3
老師，多么神圣而崇高的地位。
老師，您燃燒自己照亮別人，而在這一平凡的過(guò)程中，您的精神不斷的得到升華。有人說(shuō)，您像春蠶，吐盡銀絲，有人說(shuō)，您像蠟燭，照亮別人，樂(lè)于奉獻(xiàn)。我要說(shuō)你永遠(yuǎn)是我心中最可愛(ài)的人。 老師，您是神奇的海灘任我們俯拾美麗的貝殼；您是一條潔凈的小路，讓我們快步疾行，走向人生光彩的前程，我怎能不感激您呢？白色的粉筆末，紛紛飄落，它染白了您烏黑光亮的頭發(fā)，卻將您青春的綠葉襯托得更呈濃郁。 老師，我最不能忘懷的是在我犯錯(cuò)誤時(shí)，您那憂慮的眼神。在我進(jìn)步時(shí)，您那欣慰的目光。有人說(shuō)，老師的生活太清苦，太艱辛，而您卻說(shuō)您最富有，最充實(shí)，最滿足，因?yàn)槟闹杏星f(wàn)萬(wàn)您牽掛的學(xué)生。不計(jì)辛勤碩寒，桃熟流丹，李熟枝殘。栽花容易樹人難，幽谷飛鄉(xiāng)不一般。詩(shī)滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。曾經(jīng)接受過(guò)您一絲的滋潤(rùn)，荒蕪的心才綻放出花朵。親愛(ài)的老師，請(qǐng)您接受我對(duì)您最衷心的祝福，祝福您有多姿多彩的人生。
老師，您用心血灌滿了幼苗，在繁花什錦的圍圃里，到處都有哺育奇花異芭的光耀，愿您所有的'日子里都充滿著幸福，開(kāi)心和驕傲。
老師，我愛(ài)您！我贊美您！
初一的老師作文 篇4
在每個(gè)人的一生當(dāng)中，有過(guò)許許多多的老師，有讓我們難以忘懷的有在我們心中永遠(yuǎn)是偉大的……如今我也有過(guò)許許多多的老師。
我是一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，也和老師生活了六年，這六年中我在老師身邊有苦，有樂(lè)，有說(shuō)，有笑，但在其中有一位老師使我難忘。
這是五年級(jí)的事了，我記得當(dāng)時(shí)我最不喜歡上的就是數(shù)學(xué)課而且還特別煩數(shù)學(xué)老師
，可是那時(shí)我們班的新數(shù)學(xué)老師“姚老師”使我改變了對(duì)數(shù)學(xué)的看法。當(dāng)時(shí)我煩數(shù)學(xué)幾乎煩到極點(diǎn)，很少聽(tīng)課，當(dāng)時(shí)姚老師剛進(jìn)我們班的時(shí)候，不太了解我們班，以為我們各各方面都好，就管的不太嚴(yán)，后來(lái)開(kāi)學(xué)的第一次考試我既然考了個(gè)不及格，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)在乎這么多，
沒(méi)想到第二次又是個(gè)不及格，從那天起，姚老師開(kāi)始抓我的學(xué)習(xí)了，當(dāng)天放學(xué)把我叫到辦公室，先說(shuō)了我一頓接著又給我補(bǔ)了補(bǔ)課，當(dāng)時(shí)的我非常不在乎不耐煩一樣該干啥干啥，說(shuō)白了：我的個(gè)性我做主。就是不聽(tīng)，但我發(fā)現(xiàn)了姚老師沒(méi)又放棄我，不過(guò)我沒(méi)天聽(tīng)不聽(tīng)她依然給補(bǔ)，就這樣她一下給我補(bǔ)了一個(gè)星期課，那時(shí)我被姚老師感動(dòng)了，她不管我聽(tīng)不聽(tīng)她依然給我補(bǔ)課，從未照顧過(guò)自己的身體，依然一次又一次的給我重復(fù)的補(bǔ)課，于是我當(dāng)時(shí)心里只有一個(gè)念頭好好學(xué)習(xí)。
第二天我以自己的努力克制住了自己，聽(tīng)了講�；丶夷翘熳鲎鳂I(yè)我發(fā)現(xiàn)好多了大部分都會(huì)。后來(lái)姚老師幾乎每天還天天給我補(bǔ)課，同時(shí)我每天也認(rèn)真聽(tīng)講了。我記得那次我在第三次考試的時(shí)候考到了90分，而且經(jīng)過(guò)每天自己的努力和姚老師的補(bǔ)課，表?yè)P(yáng)我在期末拿到了90多分，當(dāng)時(shí)我激動(dòng)不已，在看看姚老師的臉卻比我都高興，從那次之后我改變了對(duì)數(shù)學(xué)的煩感，也改變了我對(duì)姚老師的看法，當(dāng)時(shí)我只能用兩個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)她，那就是“偉大”。
這就是我的老師“姚老師”。
初一的老師作文 篇5
都說(shuō)“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒(méi)媽的孩子像根草……”，可我卻不這么認(rèn)為，世上不只有媽媽才會(huì)對(duì)我們好，世上不只有媽媽才會(huì)給予我們愛(ài)，這個(gè)世上還有這樣一種人，她們把自己的無(wú)私的愛(ài)分給了世間千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子，她們都有一個(gè)共同的名字——老師。
老師，這世上何其多，可愛(ài)你的老師又有多少呢？愿意把自己的愛(ài)分一點(diǎn)給你呢？……這么多年來(lái)，我一直在尋找，尋找那個(gè)愿意愛(ài)我的老師，尋找那個(gè)讓我印象深刻的老師，尋找那個(gè)可以讓我一輩子都忘不掉的老師。如今，我找到了，原來(lái)她一直都在我的身邊，只是現(xiàn)在我才知道罷了。
記得來(lái)晨光，才剛開(kāi)始我的初中新生活的第一天，我就看見(jiàn)了那個(gè)親切的她，愛(ài)笑的她。她——一頭略微卷曲的長(zhǎng)發(fā)隨意地披在雙肩上，大大的眼睛散發(fā)著迷人的色彩，眼底如泉水般清澈透明，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛在眼底灑下一片陰影，好不真切。一張清秀的臉上掛著一副紅框眼鏡，即睿智又干練，那略微張開(kāi)的嘴巴一看就是一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的妙人兒，身穿一套藍(lán)綠色的長(zhǎng)裙，背挺得異常的直，好不端莊，全身上下散發(fā)著一種母性的光輝，但又不失威嚴(yán)。
這，就是她給我留下的第一印象，是那樣的美好�？勺钪匾氖�，她的唇角時(shí)刻掛著一抹淡淡的笑容，看著就讓人不由自主地跟著一起開(kāi)心，而如果她不開(kāi)心了，自己好像也會(huì)因此一陣失落，變得不開(kāi)心起來(lái)。那抹微笑仿佛就是我生命中的一束陽(yáng)光，就那么直直的照進(jìn)了我的心里，在我的心里留下了一道深深的痕跡……
一眨眼，我來(lái)到這個(gè)班也有一周了，她——原來(lái)是我的班主任，初次在班上見(jiàn)到他時(shí)，一向平淡如水的我都不禁開(kāi)始激動(dòng)起來(lái)，為她的到來(lái)感到興奮，同時(shí)也為她將是我這初中三年的班主任而感到歡迎，同時(shí)也開(kāi)始期待起她的第一次發(fā)言。果然，她沒(méi)有令我失望，她的發(fā)言簡(jiǎn)短而又有力，一字一句都深入人心，道出了我們這些做學(xué)生的心聲，我不禁在心里為之喝彩……回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，拋去那些回憶，走進(jìn)學(xué)校大門，背著書包，開(kāi)始了第二個(gè)星期的第一天。
走入教室的大門，我打開(kāi)書包，開(kāi)始交作業(yè)，可偶然間，我卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)們貌似多交了一本日記本，便開(kāi)口問(wèn)道：“這是什么？”“你不知道？這是老師讓我們每周都寫的三篇讀書筆記呀。”組長(zhǎng)回答我。聽(tīng)到這兒到后，我頓時(shí)愣住了，我居然不知道這項(xiàng)作業(yè)！沒(méi)辦法，最終我被她在課間的時(shí)候“請(qǐng)”去了辦公室。
進(jìn)入辦公室的瞬間，我開(kāi)始害怕了起來(lái)，我怕被責(zé)罰，也怕我第一次就給她留下了一個(gè)壞印象……終于，在我的慌亂之下說(shuō)清楚了這件事。我低垂著頭，不敢看她，默默的等待著“暴風(fēng)雨”的到來(lái)。片刻中過(guò)去后，我見(jiàn)她還是沒(méi)有反應(yīng)，偷偷抬起了頭，看著她，可卻未曾從她的臉上看見(jiàn)厭惡的表情，依舊是面帶微笑，我再一次呆住了，不知怎會(huì)這樣，只見(jiàn)她開(kāi)口對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，剛開(kāi)始的初中的新生活，難免會(huì)有些不適應(yīng)，可以理解，不過(guò)，不要再有下次了……”面對(duì)這樣的話語(yǔ)和笑容，我的心結(jié)打開(kāi)了，即使她有時(shí)是威嚴(yán)的，但此刻的她是溫柔的，我認(rèn)為此刻的她生上光芒萬(wàn)丈，散發(fā)著無(wú)盡的光輝。
她就是我的班主任——郝秋菊老師，同時(shí)也是我最敬佩和愛(ài)的老師。這一件事深深地烙在了我的心上，怎樣都抹不去。
初一的老師作文 篇6
一學(xué)期結(jié)束了。晚上朋友聚會(huì)。一大幫子人都是教師。年輕的剛上講臺(tái)，年長(zhǎng)的已將退休。大家都疲憊且憔悴，叫著嚷著舉杯祝福又挺過(guò)了一學(xué)期。酒中聊天，個(gè)個(gè)口吐真言。談及教師秘笈，大都脫不了兩個(gè)：厲害！做教師必須厲害，必須相當(dāng)?shù)膮柡Γ?/p>
這厲害，有兩層意思：
一是專業(yè)必須厲害�，F(xiàn)在的學(xué)生和家長(zhǎng)口味都高，高到挑剔。專業(yè)平庸的教師，上課質(zhì)量平庸的教師是很難得到認(rèn)可的。
二是“為人”必須厲害。首先得讓學(xué)生怕你，畏懼你，否則，根本無(wú)法控制課堂。大家的感受驚人的一致：現(xiàn)在的孩子，特別是初中的孩子，絕不會(huì)因?yàn)橄矚g你就尊重你的課堂，絕不會(huì)因?yàn)橄矚g你的課就認(rèn)真做你的作業(yè)，絕不會(huì)因?yàn)槟阕鹬厮妥鹬啬�！教育的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教學(xué)的難度，維持正常的秩序，幾乎是對(duì)每一個(gè)教師的挑戰(zhàn)。
我細(xì)細(xì)觀察朋友們，確實(shí)都多少有點(diǎn)兒“臉露兇相”。特別是幾個(gè)教齡還短的年輕教師，為師不過(guò)幾載，似乎個(gè)個(gè)都已經(jīng)歷了滄海桑田，觀念大異，性情大變，言說(shuō)起和學(xué)生“交手”的故事，驚心動(dòng)魄甚至駭人聽(tīng)聞。在他們的臉上，先前的溫柔恬靜幾乎無(wú)存。
作為一名教齡近二十年的教師，我實(shí)在太理解這種變化的無(wú)奈。
學(xué)生之越來(lái)越難教，有時(shí)候真的到了讓人忍無(wú)可忍的地步。
近幾年，我發(fā)脾氣的頻率明顯提高了。我無(wú)可奈何地發(fā)現(xiàn)，我好像倒退了，重新回到了初為人師的日子：天天為了課堂紀(jì)律和作業(yè)完成和學(xué)生斗爭(zhēng)。收起笑容，拿出大棒，嚴(yán)陣以待，風(fēng)聲鶴唳。當(dāng)然，戰(zhàn)局和年輕時(shí)候相比不太一樣，多了些幽默和文化的因素，多了些語(yǔ)文味兒。往往是教訓(xùn)了學(xué)生也娛樂(lè)了他們。孩子們也并沒(méi)有因?yàn)槲业膰?yán)厲而跟我對(duì)抗，他們依舊很愛(ài)我。但我自己的內(nèi)心卻多了蒼涼。因?yàn)槲抑溃阂皇帜弥蟀�，一手拿著糖果絕不是教育的最好的模樣。我曾經(jīng)擁有過(guò)最好的教育，我知道什么是師生之間讓人迷醉的心心相應(yīng)。我不太樂(lè)觀�？v觀現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)，我很惶恐：是不是教師必將面臨失樂(lè)園的悲哀。
有一些關(guān)于教育的美好描述，如坐春風(fēng)春風(fēng)化雨等等，還有孔子的那令幾千年后的后人們艷羨不已的描繪“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”，這樣的和諧美好的教育場(chǎng)景，是不是已經(jīng)成為絕唱了？
為什么學(xué)生越來(lái)越難教？為什么師生關(guān)系越來(lái)越緊張？為什么教師只有靠威嚴(yán)甚至語(yǔ)言暴力才能控制課堂？這些問(wèn)題，常常壓得我艱于呼吸視聽(tīng)。細(xì)細(xì)分析起來(lái)，答案并不難找。
首先，學(xué)生厭學(xué)是根本原因。
學(xué)生為什么厭學(xué)？如果排除掉家庭教育和社會(huì)影響的因素（其實(shí)是根本排除不了的。一個(gè)問(wèn)題孩子的背后一般都有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)），做做簡(jiǎn)單分析：因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)他們不感興趣，因?yàn)檫@樣的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)他們沒(méi)有吸引力。中國(guó)中學(xué)教育的出口幾乎是相同的。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)也大致相同。但明眼人都看得清清楚楚，學(xué)生素質(zhì)生而不同，智力傾向也大相徑庭。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有追求優(yōu)秀的權(quán)力，也應(yīng)當(dāng)有不追求優(yōu)秀的權(quán)力。社會(huì)應(yīng)該有健全的支持系統(tǒng)成全所有生命的成長(zhǎng)。但是，沒(méi)有。孩子們被圈養(yǎng)在幾乎完全相同的校園里，用栽種大棚植物的方式強(qiáng)行灌溉——不這樣又能怎么樣呢？師資、物力、財(cái)力決定了只能這樣。如此培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)路徑會(huì)很快讓相當(dāng)部分學(xué)生失去尊嚴(yán)失去快樂(lè)，然后以最快的速度產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)生和厭教的老師。
一旦“厭學(xué)”了，孩子們必然搗亂。但又能怎樣呢？教育是慢的藝術(shù)，十年樹木，百年樹人。道理誰(shuí)都懂，可是一碰到現(xiàn)實(shí)的墻壁上誰(shuí)都不敢等。學(xué)生要升學(xué)，家長(zhǎng)要排名，社會(huì)要質(zhì)量？只有三年的時(shí)間啊，哪怕進(jìn)口是廢銅爛鐵，你也得出真金白銀。否則，你，還有你的領(lǐng)導(dǎo)，你的學(xué)校就會(huì)死得難看。于是乎，老師們只有板起臉來(lái)，死馬當(dāng)成活馬醫(yī)。其結(jié)果就是和學(xué)生斗智斗勇，白刀子進(jìn)紅刀子出。人家不想學(xué)你非要他學(xué)，人家根本就無(wú)意于仕途經(jīng)濟(jì)你非要強(qiáng)迫，最后當(dāng)然是兩敗俱�；蛘邇蓴【銈�。但老師們又能如何呢？除了拿出愚公移山的精神知其不可為而為之外，還有更好的出路嗎？
其次，禮崩樂(lè)壞兒童頑劣已經(jīng)成為了社會(huì)健康發(fā)展之大患。
學(xué)生越來(lái)越難教，我過(guò)去還以為只有中國(guó)是如此，查閱了一些國(guó)外的資料后才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這已經(jīng)是一個(gè)國(guó)際范圍內(nèi)的問(wèn)題。教育的明顯滯后已經(jīng)開(kāi)始反作用力于社會(huì)發(fā)展了。學(xué)校在社會(huì)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)中已經(jīng)是弱勢(shì)，教師，更是弱勢(shì)群體中的弱勢(shì)。但讓人失望甚至憤怒的是，在中國(guó)，社會(huì)對(duì)學(xué)校和對(duì)教師的保護(hù)和支持反而陷落到了有史以來(lái)的最低點(diǎn)。我們的社會(huì)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)教育的管理，已經(jīng)主動(dòng)進(jìn)行了自我放逐。
其表現(xiàn)之一是社會(huì)輿論一邊倒，禁止懲罰學(xué)生，甚至連批評(píng)學(xué)生也要教育部賦權(quán)。表現(xiàn)之二是無(wú)限放大“愛(ài)心教育”和“尊重教育”的可能性。盲目地要求中國(guó)教師用西方的“民主教育”和“寬松教育”來(lái)拯救中國(guó)教育（殊不知西方自己也正面臨尷尬�。�。一些專家和領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)離一線，根本不了解一線的慘狀，不食人間煙火一般鼓吹愛(ài)的教育和寬松教育。殊不知，理論再燦爛也只能飄揚(yáng)在空中，教育跟生活一樣，說(shuō)到底還是柴米油鹽。一屋不掃何以掃天下？連教室衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、作業(yè)收交都無(wú)法保證的教育根本就是空中樓閣。靚麗光鮮的宏大的教育夢(mèng)想無(wú)法進(jìn)入基層教育的毛細(xì)血管，殺牛刀固然有力但是進(jìn)不了治療普通頑劣學(xué)生的手術(shù)室，大卡車轟隆隆氣勢(shì)磅礡但是進(jìn)不了學(xué)生為了躲避學(xué)習(xí)和老師玩捉迷藏游戲的小胡同？一個(gè)班級(jí)，如果有十來(lái)個(gè)學(xué)生不思進(jìn)取膽大妄為，足可以讓老師們精疲力竭身心憔悴。
但老師們又能如何呢？連批評(píng)學(xué)生都如履薄冰擔(dān)心被指責(zé)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行了精神傷害��！在頑劣的學(xué)生面前，可以說(shuō)教師根本沒(méi)有還手之力。收起笑容，嚴(yán)陣以待，不過(guò)是教師們四面楚歌之后最無(wú)力的反抗方式罷了。
誰(shuí)都懂教育不是對(duì)抗的道理，誰(shuí)都愿意永遠(yuǎn)滿面春風(fēng)慈言善語(yǔ)。但是，教育，談何容易？老師們誰(shuí)愿意左手大棒，右手糖果，可是，誰(shuí)能夠給教師們一件只用來(lái)保護(hù)自己的軟猬甲？而如果自詡教育理念先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)不僅沒(méi)有同情心，甚至還在一邊推推波助助瀾批判阻撓老師們的嚴(yán)格管理，那一線教師基本上就算是走投無(wú)路了。當(dāng)我看到手無(wú)縛雞之力的學(xué)校最后寄希望于組織學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》來(lái)進(jìn)行道德教化時(shí)，心中真是充滿了悲哀。
教育本應(yīng)該是最美麗爛漫的事業(yè)，到底是什么，讓教育者不僅不敢溫柔，而且傷痕累累？
嗚呼！痛甚至哉，無(wú)以言表。提出以下建議：
一、老師朋友們務(wù)必首先鍛煉好身體。中小學(xué)教育已經(jīng)淪落為了首先是體力勞動(dòng)的腦力勞動(dòng)。身體不好根本耗不起。
二、千萬(wàn)不要聽(tīng)專家們的花言巧語(yǔ)：愛(ài)是教育的重要元素，但絕不是唯一的元素。在教育發(fā)展的現(xiàn)階段，嚴(yán)格要求比尊重理解還要重要。愛(ài)和嚴(yán)格任何時(shí)候都要并行不悖。只有愛(ài)，你必被欺負(fù)得體無(wú)完膚。
三、要刻苦學(xué)習(xí)，不斷提升自己的各種智慧。有專家諷刺基層老師居然總結(jié)出了《班主任兵法》之類的東西，認(rèn)為這是對(duì)教育的褻瀆。讓這些專家們見(jiàn)鬼去吧！一本兵法哪里夠，我們必須繼續(xù)總結(jié)出《班主任三十六計(jì)》等理論才可能保護(hù)我們自己的安全。
四、老師們要團(tuán)結(jié)起來(lái)，要向政府爭(zhēng)取自己的正當(dāng)權(quán)益。教師節(jié)已經(jīng)淪為了其他行業(yè)鄙視我們的笑話�，F(xiàn)在的狀況是：如果沒(méi)有《教師權(quán)益保障法》，我們甚至連人生安全都無(wú)法保障。教師的義務(wù)已經(jīng)完全超越了教師的能力范圍，我們應(yīng)該申請(qǐng)社會(huì)為這個(gè)行業(yè)減負(fù)。我們只是普通人，我們同時(shí)做不了圣人、教官和警察，外加所有學(xué)生的父母。
讀后感觸良多！真實(shí)地道出了如今學(xué)校教育的無(wú)奈！更是一線教師心底的吶喊！何時(shí)能改變現(xiàn)狀？！
初一的老師作文 篇7
劉老師是我剛上初中時(shí)的班主任。初次見(jiàn)她，是在一個(gè)溫暖的下午。當(dāng)時(shí)的情景，我已大多忘記，只是對(duì)她說(shuō)話時(shí)的條理清晰和強(qiáng)大氣場(chǎng)仍記憶猶新。
我總以為“學(xué)而不厭，誨人不倦”是對(duì)一個(gè)老師最高的評(píng)價(jià)，連孔子都得反思自己做得是否到位。而劉老師卻很好地詮釋了這兩點(diǎn)。翻開(kāi)她的語(yǔ)文書，映入眼簾的便是密密麻麻的筆記，如群蟻排衙。搜集資料的同時(shí)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。而對(duì)作業(yè)的批改，她更是一絲不茍。有錯(cuò)的作業(yè)，劉老師都盡量做到“面批”，學(xué)生犯的錯(cuò)，當(dāng)即講解，當(dāng)即改正。
對(duì)于自己的“黑歷史”，劉老師也能毫不猶豫地拿出來(lái)供學(xué)生當(dāng)作反面教材參考。例如在講到作文的選材時(shí)，他就將自己三年級(jí)時(shí)的作文拿出來(lái)讓同學(xué)們“找茬”。該文章選材無(wú)意義、文筆不優(yōu)美，惹得同學(xué)們哄堂大笑。而受到同學(xué)們嘲笑、本該尷尬的劉老師竟然根本不在乎，反而和同學(xué)一起修改這篇作文。
劉老師對(duì)自己的錯(cuò)從不藏著掖著，卻對(duì)同學(xué)們的錯(cuò)保密，從不在大庭廣眾之下批評(píng)學(xué)生。
我本不算乖巧的學(xué)生，各種小問(wèn)題總是層出不窮。因此，在我第一次跨進(jìn)班主任辦公室的大門時(shí)，忐忑不安。誰(shuí)承想，劉老師竟先將我全對(duì)的聽(tīng)寫本擺在桌上，對(duì)我進(jìn)行眼神上的表?yè)P(yáng)。我很是疑惑。接著，她開(kāi)口了：“你知道長(zhǎng)跑比賽中，你該向前看還是向后看嗎?”
我沒(méi)想到她一開(kāi)口便是這個(gè)看似和學(xué)習(xí)毫無(wú)關(guān)系的話題，于是想都沒(méi)想就回答：“向后看�！�
“你也有自己的的看法，”她笑著肯定了我，“可你不覺(jué)得向后看會(huì)使人更有動(dòng)力嗎?……”
我知道她在暗示我最近學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠好，要給自己制定目標(biāo)，追求上進(jìn)。劉老師的話對(duì)我很有幫助，而我也很感激她沒(méi)有當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)我。
綠植與花構(gòu)成了春天。許多人紛紛為花的美麗所傾倒，可美麗終究會(huì)老去。綠植沒(méi)有任何艷麗的裝扮，卻將春天點(diǎn)綴得清新、雋永。而樸實(shí)無(wú)華的美，才是自然的、永久的。像劉老師這樣的老師就是綠植一樣的人。
初一的老師作文 篇8
新學(xué)期開(kāi)始了，新老師又有了，新教室又有了。
第一節(jié)課是語(yǔ)文課。我們都好奇地等待著新老師的到來(lái)。不久，新老師來(lái)到了教室，我們一看才知道是五一班的陳老師。陳老師長(zhǎng)著大大的耳朵，長(zhǎng)發(fā)披肩，一雙迥迥有神的眼睛盯著我們。
只見(jiàn)陳老師把書放在課桌上，用她那明亮的眼睛掃描了整個(gè)教室，目光與我接觸時(shí)，我心一緊，全身微微一顫，因?yàn)橹拔衣?tīng)說(shuō)陳老師很兇。她大約用了幾分鐘做了自我介紹就開(kāi)始上課了。十分鐘后，老師開(kāi)始提問(wèn)，這時(shí)我的心怦怦跳個(gè)不停，怕被老師點(diǎn)到，因?yàn)槲遗麓疱e(cuò)。陳老師好像看懂了我的心思，便說(shuō)道：“不用怕，答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。”聽(tīng)了這話我大膽地舉起了手，陳老師點(diǎn)了我，我結(jié)果答對(duì)了。這真是一節(jié)有趣的語(yǔ)文課�。�
別看陳老師外表溫柔，其實(shí)對(duì)我們很嚴(yán)格。當(dāng)天下午放學(xué)時(shí)，江老師叫我們排隊(duì)集合，我們爭(zhēng)先恐后地?cái)D出去，這讓教室很亂，正好陳老師路過(guò)看見(jiàn)了我們，便叫我們回教室坐兩分鐘再走，不久兩分鐘到了，先陳老師叫女同學(xué)出去排隊(duì)，然后叫男生起立，這時(shí)有些同學(xué)講話了，陳老師又叫我們坐下再起立，然后出去。出校門后，有同學(xué)對(duì)我說(shuō)陳老師對(duì)我們太嚴(yán)格了，可我覺(jué)得陳老師這樣是對(duì)我們好。
陳老師可真是一位好老師��！
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