【精選】中考話(huà)題作文匯編六篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的中考話(huà)題作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中考話(huà)題作文 篇1
摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，列舉了三種擬好話(huà)題作文的題目的方法。
關(guān)鍵詞：話(huà)題作文；補(bǔ)充法；另立新題法；標(biāo)新立異法
作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，好的作文題目，新穎別致，就像文章的眼睛，讓人賞心悅目。話(huà)題作文就是出示“話(huà)題”后作文，也屬于半命題作文，話(huà)題就是指說(shuō)話(huà)的中心、主題，不等于題目。要求考生根據(jù)提示寫(xiě)作的內(nèi)容指向，自選角度，自擬題目，切忌直接使用話(huà)題作為題目。因此，擬好題目對(duì)于話(huà)題作文的寫(xiě)作尤為重要。我在實(shí)際教學(xué)中主要有以下幾種做法：
一、詞語(yǔ)添加補(bǔ)充法
就是在所給話(huà)題關(guān)鍵詞語(yǔ)的前面、后面或前后都添加補(bǔ)充詞語(yǔ)，構(gòu)成適合自己寫(xiě)作的新題目。如，以“理解”為話(huà)題作文，在理解之前可以加新詞語(yǔ)構(gòu)成《學(xué)會(huì)理解》《感受理解》《解讀理解》等題；在理解的后面添加新詞，可以構(gòu)成《理解真好》《理解萬(wàn)歲》《理解是什么》《理解是一種樂(lè)趣》等題目。在理解的前后都加新詞語(yǔ)構(gòu)成《媽媽?zhuān)?qǐng)您理解我們》《我們需要理解》《我們生活在理解中》等題目。
二、拋開(kāi)話(huà)題，另立新題法
這就是圍繞話(huà)題，結(jié)合你的構(gòu)思和要表達(dá)的中心，另擬題目。但是，不能離話(huà)題太遠(yuǎn)，偏離中心。為了防止作文有跑題的嫌疑，要求寫(xiě)作時(shí)，在作文開(kāi)頭或者結(jié)尾要點(diǎn)題和扣題，就是行文中出現(xiàn)話(huà)題中的詞語(yǔ)。例如，以“墻”為話(huà)題作文，墻這個(gè)詞是一個(gè)專(zhuān)有名詞，很抽象，沒(méi)必要牽強(qiáng)出現(xiàn)在題目中，可以圍繞這個(gè)詞的比喻義和引申義擬題。例如，《邁過(guò)這道坎》《理解父母》《揭開(kāi)云霧》《走出影子》等，題目中雖然沒(méi)有“墻”字，但是卻意在其中，然后再恰當(dāng)選材，點(diǎn)題扣題即可。
三、明確話(huà)題中心，標(biāo)新立異法
就是結(jié)合命題作文擬題的方法，分析好話(huà)題的含義及中心范圍，大膽開(kāi)拓思路，擬出漂亮的題目。
1.使用修辭方法擬題
巧用比喻、擬人、設(shè)問(wèn)等修辭方法，可以使文章顯得含蓄雋永，余味無(wú)窮。如，巧用比喻：《溫馨的港灣》（話(huà)題“家”）《我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光》（話(huà)題“陽(yáng)光”）；巧用擬人：《幸福的自述》（話(huà)題“幸福”）《“誠(chéng)信”演講》（話(huà)題“誠(chéng)信”）等。
2.妙用名句擬題
引用俗語(yǔ)、格言、諺語(yǔ)、詩(shī)文名句、影視廣告等，通俗易懂，妙趣無(wú)窮。如，《言必行，行必果》（話(huà)題“誠(chéng)信”）《眾里尋他千百度》（話(huà)題“誠(chéng)信”）《背起愛(ài)的行囊走四方》（話(huà)題“親情”）。
3.引用歌詞擬題
就是引用流行歌曲的歌詞作標(biāo)題，給人耳目一新的感覺(jué)。如，《心語(yǔ)》《媽媽再愛(ài)我一次》（“理解”話(huà)題）《瀟灑走一回》（“自我”話(huà)題）《�；丶铱纯础罚ㄔ�(huà)題“思念”）《讓我們走進(jìn)新時(shí)代》（話(huà)題“家鄉(xiāng)變化”）。
總之，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于積累，一定會(huì)掌握擬題技巧，使自己的作文錦上添花。
�。ㄗ髡邌挝� 河北省承德市興隆縣蘑菇峪中學(xué)）
�。空S編輯 薛直艷
中考話(huà)題作文 篇2
“四十年來(lái)家國(guó)，三千里地山河……幾曾識(shí)干戈？”斟一杯濁酒，送至你那孤獨(dú)哀愁的身旁，凝望你那白發(fā)下的淚眼，我看到的是亡國(guó)的惆悵。從嘉，誰(shuí)又能真正懂你，懂你那春水東流之愁呢？
“林花謝了春紅，太匆匆！”自你登上皇位至向趙氏天下俯首稱(chēng)臣，不過(guò)十余載。往事的歡愉、情愛(ài)，在你北上汴梁時(shí)都已被那席卷而來(lái)的秋風(fēng)帶走，唯留一腔亡國(guó)之愁于懷，難以忘記，不能忘記，怎能忘記？多少個(gè)日日夜夜，你想念起離你而去的娥皇，內(nèi)心便泛起悲愁之苦�！皦�(mèng)里秋千，誰(shuí)在低低語(yǔ)？”是娥皇。“寂寞畫(huà)堂深院”，又是誰(shuí)？令李煜“留待舞人歸�！笔切≈芎�。在失去愛(ài)妻的痛苦中，李煜掙扎著、哀求著、悲憤著，可一切都是徒勞，誰(shuí)又能理解一個(gè)亡國(guó)之君的喪妻之痛呢？
“雕闌玉砌額應(yīng)猶在，只是朱顏改！”當(dāng)城池宣告被破時(shí)，李煜頹然地扔下了筆。此刻你是否想到祖父平定四方的偉績(jī)？又是否會(huì)嘲笑亡國(guó)之君陳叔寶、孫皓？是偶然，還是必然？是歷史與李煜開(kāi)的一場(chǎng)玩笑。一切的一切，化作了一腔愁緒，從此無(wú)時(shí)無(wú)刻不在你的腦中浮現(xiàn)。你想逃避，卻又不得�！昂我越鈶n(yōu)，唯有杜康！”酒，只是讓你得到了暫時(shí)的麻痹，待他醒來(lái)時(shí)，酒只能讓你更加痛苦，痛苦的清醒異常。你可曾想過(guò)一死了之？有的，可你沒(méi)有勇氣去面對(duì)，懦弱的性格在你從小培養(yǎng)出來(lái)的文人思想中扎下了根�！皢�(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流！”誰(shuí)又能懂你的亡國(guó)之愁呢？
誰(shuí)能替你解憂(yōu)？誰(shuí)能替你解憂(yōu)？沒(méi)人，沒(méi)人，甚至連懂你的人都沒(méi)有。你的人生恨、水長(zhǎng)東，古往今來(lái)又有幾人能看透？沒(méi)人！因?yàn)樗麄儧](méi)有經(jīng)歷你這樣的'喪失愛(ài)妻之痛，沒(méi)有你這樣的亡國(guó)之憂(yōu)，更沒(méi)有人能在死前寫(xiě)下流傳千古的絕命曲《虞美人》。終于，那壺牽機(jī)藥，使你解脫了。從此，世間再無(wú)一人懂你，唯留一脈真請(qǐng)與一縷詞魂于世間。
“別是一般滋味在心頭！”這滋味是什么？是苦？是咸？我扶起你滄桑的身軀，坐于那金陵龍床旁，望著你那含恨的雙眼，我輕聲對(duì)你說(shuō)：“從嘉，我懂你！”
中考話(huà)題作文 篇3
也許每個(gè)人對(duì)愛(ài)有不同的感受，但每種感受都來(lái)自那一份感受�！}記
愛(ài)，不一定要轟轟烈烈，不一定要有多偉大，愛(ài)也許就在身邊，在細(xì)微處......
抬頭望望藍(lán)天，又是一如既往的枯燥的一天�；氐郊�，坐在臥室里做作業(yè)。不一會(huì)，一陣菜香飄來(lái)。我緩慢的抬起頭，如行尸一般，又開(kāi)始重復(fù)那做了上萬(wàn)遍的動(dòng)作——站起來(lái)，推開(kāi)椅子，關(guān)上窗，打開(kāi)門(mén)，坐下，端起已盛好的飯，自顧自的開(kāi)始吃了起來(lái)。
母親，父親也相繼坐下。我心里為這無(wú)聊的生活感到煩悶，頓時(shí)也覺(jué)得這飯菜毫無(wú)香味，吃起來(lái)如嚼蠟一般。于是乎，我微微抬起頭，仔細(xì)看向了桌上五顏六色的菜。平時(shí)不仔細(xì)看還沒(méi)發(fā)覺(jué)；現(xiàn)在，在我仔細(xì)的觀察下，我卻發(fā)現(xiàn)桌上擺的，全是我愛(ài)吃的菜，父母愛(ài)吃的竟什么也沒(méi)有。
這時(shí)，一個(gè)動(dòng)作吸引了我。只見(jiàn)父親的筷子落在我最喜歡的一盤(pán)菜上，他猶豫了一下。接而，在空中畫(huà)了一個(gè)漂亮的弧線(xiàn)，終而落在另一道菜上。這時(shí)怕我又因?yàn)闆](méi)愛(ài)吃的菜而任性的餓肚子，所以……可是，我又何曾想過(guò)少夾點(diǎn)父母愛(ài)吃的菜呢？想到這，我自嘲的勾起了嘴角——我根本就不知道父母愛(ài)吃什么！又何談少加點(diǎn)呢？我心里越發(fā)難受，眼里包著的淚水含滿(mǎn)了辛酸。我大口大口的吃著飯，不敢讓自己停下來(lái)，生怕一沒(méi)忍住，淚水會(huì)不爭(zhēng)氣的落下。
待我
我在也忍不住，淚水落了下來(lái)，滴在碗里�！霸趺戳耍俊蹦赣H見(jiàn)狀急忙問(wèn)道，父親也放下碗關(guān)切的看著我�！拔摇摇钡窖劬α耍 蔽曳畔峦耄w快的跑進(jìn)衛(wèi)生間，輕輕啜泣著......
睡前，我回憶起白天的種種，我的淚又來(lái)了。
但，我也禁不住的反思：那次吃飯，桌上不是我愛(ài)吃的菜？哪次吃飯，我沒(méi)吃飽？哪次吃飯，我不是坐下就吃，吃了起身？我忽而明白，愛(ài)也許不會(huì)很偉大，愛(ài)也許就在飯食間，在生活的點(diǎn)滴中。
愛(ài)就是這樣平凡著，偉大著。
中考話(huà)題作文 篇4
責(zé)任不是一個(gè)甜美的字眼，一個(gè)人真正地成為社會(huì)一份子的時(shí)候，責(zé)任作為一份成年的禮物已不知不覺(jué)地卸落在他的肩上。它是一個(gè)你時(shí)時(shí)不得不付出一切來(lái)呵護(hù)的孩子，而它給予你的，往往只是靈魂與肉體上感到的痛苦。這樣的一個(gè)十字架，我們?yōu)槭裁匆池?fù)呢?因?yàn)樗罱K帶給你的是——人格的偉大。
曾在政治書(shū)上看到一個(gè)故事，講述的是20世紀(jì)初的一位美國(guó)意大利移民弗蘭克，他經(jīng)過(guò)艱苦的積蓄開(kāi)辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導(dǎo)致了他不平凡的經(jīng)歷。他破產(chǎn)了，儲(chǔ)戶(hù)失去了存款。當(dāng)他帶著妻子和四個(gè)兒女從頭開(kāi)始的時(shí)候，他決定償還那筆天文數(shù)字般的債款。很多人都問(wèn)他：“你為什么要這么做呢?這件事你本沒(méi)有責(zé)任的�！钡卮穑骸笆堑�，在法律上也許我沒(méi)有，但在道義上，我有責(zé)任，我應(yīng)該還錢(qián)�！�
償還的代價(jià)是三十九年的艱苦生活，當(dāng)他寄出最后一筆“債務(wù)”時(shí)，他輕松地呼了一口氣，說(shuō);“現(xiàn)在我終于無(wú)債一身輕了�！彼靡簧男了岷秃顾瓿闪怂呢�(zé)任，也給世界留下了一筆寶貴的精神財(cái)富。
責(zé)任的存在，是上天留給世人的一種考驗(yàn)，許多人通不過(guò)這場(chǎng)考驗(yàn)，逃匿了;但有的人承受了，雖付出了不少的艱辛，但卻留下了美名。逃匿責(zé)任的人，他們或者隨著時(shí)間消逝了，沒(méi)有在世界上留下一點(diǎn)痕跡;或者是遺臭萬(wàn)年，永遠(yuǎn)遭受人們的唾罵;而勇于承受責(zé)任的人，他們的生命當(dāng)然也會(huì)隨著時(shí)間消逝而消逝，但他們卻會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地活著人們的心里，這是勇于擔(dān)當(dāng)“責(zé)任”的精神使他們不朽。
材料中的那個(gè)天黑了都不肯回家，站在路邊哭泣的孩子，為什么他為回家，因?yàn)樗緧彛麚?dān)負(fù)著等待父母回來(lái)的責(zé)任。所以別的孩子早散了，可他卻能為了責(zé)任，堅(jiān)守崗位，寧愿站著哭泣，因?yàn)樗眠@是他的責(zé)任。
愿我們所有的孩子都有這樣的心靈，責(zé)任從小就在那里長(zhǎng)大。愿我們所有的人都把責(zé)任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發(fā)出淡淡的、金子般的光輝。
責(zé)任是一種義務(wù)，是我們不能放棄的，所以我們?cè)谧雒恳患碌臅r(shí)候，時(shí)刻要有責(zé)任意識(shí)，這樣才能把這件事做得更好。
中考話(huà)題作文 篇5
我喜歡快步疾行，體驗(yàn)?zāi)骘L(fēng)的快感，心中頓生激烈的壯懷，挺起昂揚(yáng)的姿態(tài)，是對(duì)自己的征服，對(duì)未來(lái)的信心，臉上浮起會(huì)心地微笑，看東方之既白，
我喜歡慢步徐行，感受微風(fēng)拂面的喜悅，心中涌動(dòng)一股閑適的幽思，聞著合歡迷漫開(kāi)來(lái)的香氣，是對(duì)春風(fēng)的感激，對(duì)大地的崇敬，嘆人生之須臾。
走在路上，快步疾行思索我的未來(lái);
走在路上，慢步徐行享受我的美好年華。
走在古人曾馭馬奔過(guò)的馳道，站在千年文明史的邊緣，我遇見(jiàn)了他。
聽(tīng)，那遙遠(yuǎn)的絕響升起!
在那個(gè)不知名的刑場(chǎng)，刀光閃閃下一顆高昂不屈的頭顱，蔑視卑鄙權(quán)貴的銳利眼神，向世人展現(xiàn)著不屈不阿的精神。
一曲蕩氣回腸的《廣陵散》撼動(dòng)著司馬氏政權(quán)，召喚著正義的大潮翻滾向前。嵇康——一只折翅的鳳凰，他以自己不屈的人格提升了整個(gè)時(shí)代的精神高度!
在魏晉那個(gè)黑暗的時(shí)代，嵇康從不屈服，不放棄，不沉淪。他唾棄司馬父子，與山濤絕交，他追求著正義，永不退縮�！稄V陵散》的余音，蕩漾在歷史的上空，給了中華民族一個(gè)正義的指引。
浩瀚的文明古史永遠(yuǎn)不乏這樣勇于追求的靈魂�！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是文天祥的凜然正氣;“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”是岳飛的雄心壯志;“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”是于謙的人生志向……
我常常懷念某個(gè)時(shí)代，某位英雄，他們奮斗過(guò)的足跡永遠(yuǎn)指引著我在這條路上前進(jìn)，坎坷與牽絆像是磨刀石，歷練著心的堅(jiān)強(qiáng)。
風(fēng)吹起花瓣般破碎的童年，曾經(jīng)的夢(mèng)想交織著眼前的現(xiàn)實(shí)，不曾彷徨，穿梭在歲月的河流，尋著心中英雄的足跡，懷一顆感恩之心，向彼岸走去，去聞彼岸醉心之花香。走在路上，回首遙望，那些日子背后的足跡，深深淺淺，是我獨(dú)自走過(guò)的偉大見(jiàn)證，也成為心中獨(dú)享的美麗風(fēng)景。
走在路上，看天高云淡;
走在路上，腳步更加堅(jiān)定。
漫長(zhǎng)的黑夜中
掙扎著多少苦痛的等待
歲月的河流中
刻著多少閃亮的詩(shī)行
美麗的貝殼里
藏著多少不懈地追求
給人生一個(gè)承諾
讓輝煌等待夢(mèng)想
謹(jǐn)此紀(jì)念我們一路上不懈的努力和對(duì)夢(mèng)想的孜孜追求。路，永遠(yuǎn)在我們腳下延伸。
中考話(huà)題作文 篇6
話(huà)題作文是近幾年中考語(yǔ)文試卷中一直采用的作文測(cè)試形式�！白詳M題目”則是話(huà)題作文的一個(gè)重要寫(xiě)作要求。文章的標(biāo)題猶如人的眼睛，可以讓我們從中窺見(jiàn)人的精神面貌。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把話(huà)題當(dāng)題目，這很難達(dá)到令人滿(mǎn)意的效果。怎樣教學(xué)生擬一個(gè)好的標(biāo)題呢?如下幾種方法不妨一試：
一、附加法
就是選取話(huà)題中的關(guān)鍵詞，在其前后補(bǔ)充成分，使之成為標(biāo)題。這種方法特別適合于以一個(gè)詞為話(huà)題的作文。
比如以“幸福”為話(huà)題：《追求幸�！贰蹲非笮腋](méi)有錯(cuò)》《體味幸福》《幸福是一種心情》、《幸福在哪里》《為了幸福而努力》等題目。
二、修辭法
1、比喻式
如《小心這把雙刃劍》，把移植人的記憶比喻為“在殺傷別人時(shí)也會(huì)殺傷自己的雙刃劍”，準(zhǔn)確而形象;《他們都選擇了明月》，把“明月”比做“美好的心靈”�！而P凰的選擇》，借鳳凰而自喻，表達(dá)了自己愿在中考落榜后的艱難歷程中涅盤(pán)出新我的強(qiáng)烈愿望。又如《靈魂美丑的試金石》《生命如花》《放飛靈感的白鶴》《拾起那一枚貝殼》《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》等，這樣擬題，更加貼切、形象、新穎�！段铱释蠋煹摹瓣�(yáng)光”》，以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄。《人生之網(wǎng)》，題目帶給人深思。
再如：《別抱怨手上的牌》(“挫折”話(huà)題)，《點(diǎn)燃綠色的火焰》(“環(huán)�！痹�(huà)題)，《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》(“孝”話(huà)題)，《我愛(ài)曲線(xiàn)的生活》(“關(guān)注生活”話(huà)題)，這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。
2、比擬式
如《誠(chéng)信“漂流記”》，把“誠(chéng)信”擬人化，通過(guò)誠(chéng)信巧遇“快樂(lè)”“地位”“競(jìng)爭(zhēng)”的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒(méi)有誠(chéng)信不會(huì)長(zhǎng)久，地位也是虛偽的，競(jìng)爭(zhēng)也是會(huì)失敗的�！冻鲑u(mài)誠(chéng)信》，把誠(chéng)信當(dāng)物賣(mài)，一斤多少錢(qián)，具有強(qiáng)烈的諷刺性�！镀肺冻跞罚殉跞�(dāng)做能咀嚼、品味的食物，顯得意味深長(zhǎng)�！丁罢\(chéng)信”喊冤》《天空的訴說(shuō)》等，使人如聞其聲，如臨其境。又如《我是網(wǎng)，我怕誰(shuí)》《你聽(tīng)見(jiàn)冰川的腳步聲嗎?》《香煙的自白》《我是電》《樹(shù)的“嘆息”》《地球就診記》，都運(yùn)用了擬人手法，形象生動(dòng)，別有韻味。
3、雙關(guān)式
語(yǔ)義雙關(guān)，如《燈》《藥》，言在此而意在彼�！豆啪贰斗N子的力》《挑山工》等課題也采用了雙關(guān)的修辭手法。又如：《冬日暖陽(yáng)》《花落春仍在》(話(huà)題：溫情)《從心做起》(話(huà)題：親情)等。
4、借代式
如《周莊，那一抹綠》，用—抹綠來(lái)借指周莊綠的天、綠的水、綠的房屋，顯示“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”被一片綠色所籠罩的特點(diǎn);《黑白債》緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，借色彩代本體，寄托深情。又如《傾聽(tīng)自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷;《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，有創(chuàng)意。
5、引用式
文題中恰當(dāng)?shù)匾靡恍┟跃�，能達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的效果，又使作文增加一定的文化底蘊(yùn)，如《前事不忘，后事之師》《己所不欲，勿施于人》《淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)》《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》《直掛云帆濟(jì)滄海》《少年心事當(dāng)拿云》《知識(shí)就是力量》《走自己的路，讓別人去說(shuō)吧》《不幸是一所最好的大學(xué)》《做生活的強(qiáng)者》等。
《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》(“假如記憶可以移植”話(huà)題)，表示對(duì)移植記憶的困惑，《橫看成嶺側(cè)成峰》(“答案是豐富多采的”話(huà)題)，《救救孩子》(“素質(zhì)教育”話(huà)題)，寫(xiě)生活對(duì)人的考驗(yàn)——《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》(“關(guān)注生活”話(huà)題)，《百年孤獨(dú)》(“友誼”話(huà)題)，《滴滴香濃，意猶未盡》(“親情”話(huà)題)，《瀟瀟雨歇》寫(xiě)某件發(fā)生于雨后的事件。
如引用流行歌詞：《一笑而過(guò)》(“寬容”話(huà)題)，《未來(lái)的主人翁》(“素質(zhì)教育”話(huà)題)，《我要的幸福》(“家庭”話(huà)題)，《一千零一個(gè)愿望》(“心愿”話(huà)題)等。
6、設(shè)問(wèn)式
用設(shè)問(wèn)來(lái)引起讀者的思索，如說(shuō)明文的題目《地球是圓的嗎?》《花兒為什么這樣紅?》;議論文的題目《老實(shí)人總是吃虧嗎?》《什么樣的青春最美》《“順境出人才”嗎?》等。又如《錯(cuò)?對(duì)!》，先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。再如《我從日本郵局取回了什么?》(“效率”話(huà)題)《我是誰(shuí)?》(“假如記憶可以移植”話(huà)題)等。
7、對(duì)偶式
如《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書(shū)，做有用之才》《一頭白發(fā)，滿(mǎn)山青蔥》《夢(mèng)繞吳山翠，情隨湘水流》(“環(huán)�！痹�(huà)題)，《高高山頂立，深深海底行》(“人生感悟”話(huà)題)，《斬?cái)嘤H情，昭顯正義》(“人與我”話(huà)題)等。
8、夸張式
如《那個(gè)障礙粉碎了我》(“挫折”話(huà)題)等。
9、呼告式
如《別了，漫畫(huà)書(shū)!》(“書(shū)”話(huà)題)，《給生活加點(diǎn)苦吧!》(“關(guān)注生活”話(huà)題)，《回來(lái)吧，媽媽!》(“親情”話(huà)題)等。
三、反常法(矛盾法)
逆向思維，力求出新：如《感謝你的敵人》《珍惜你的痛苦》《敗了，多好》(“競(jìng)爭(zhēng)”話(huà)題)，《往事并不如煙》《以胖為榮》(“關(guān)注生活”話(huà)題)，《真想做個(gè)后進(jìn)生》《渴望停電》(“素質(zhì)教育”話(huà)題)。又如《近墨者未必黑》《“閑書(shū)”不閑》《不知足者常樂(lè)》《好人一生平安?》標(biāo)題給人耳目一新的感覺(jué)。而《無(wú)情的父親》、《說(shuō)謊的老師》用形貶實(shí)褒手法，反彈琵琶式的作文標(biāo)題，反而能比正面選題更吸引人。
四、懸念法
如《讓腦袋作360度轉(zhuǎn)動(dòng)》，腦袋怎能360度轉(zhuǎn)動(dòng)，讓人大生好奇之心，作者有意設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。
五、符號(hào)法
《1+1=?》、《金錢(qián)≠幸�！贰栋职�+媽媽<我?=《成績(jī)≠素質(zhì)》《生活——?》。又如一則新聞報(bào)道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。 六、移用點(diǎn)染法 運(yùn)用或模仿中外文學(xué)名著書(shū)(篇)名、名人、名事、名物擬題。如《道德苦旅》(模仿余秋雨的《文化苦旅》)、《誠(chéng)信無(wú)價(jià)》(模仿電視劇《情義無(wú)價(jià)》)，《蘇東坡的選擇》等。如此機(jī)智地移用點(diǎn)染，推陳出新，妙趣橫生。
課后筆者讓學(xué)生以“病”為話(huà)題做練習(xí)，結(jié)果題目豐富多彩，擬出的題目有《為生病而歡呼》《戰(zhàn)爭(zhēng)》《有病?》《無(wú)形的殺手》《心靈被腐蝕》《渴望生病的女孩》《病魔的咒語(yǔ)》《善變的意志》《享受病痛》《顫抖的瞬間》《堅(jiān)持就是勝利》《思念也是一種病》等。
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