《小蝦》教案

一、導(dǎo)語(yǔ)引入：

1、大千世界中，有很多可愛(ài)的小生靈，今天，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦，(齊讀課題)深切認(rèn)識(shí)小蝦的特色，領(lǐng)會(huì)作者的情感。

2、翻開(kāi)書23頁(yè)，根據(jù)劉老師的問(wèn)題讀第一自然段。(引讀第一段)

院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣?陽(yáng)光呢?我產(chǎn)生了怎樣的想法?

3、過(guò)渡語(yǔ)：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣。

二、學(xué)習(xí)新課：

(一)學(xué)習(xí)小蝦的樣子

1、于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢?

(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。

(2)學(xué)生匯報(bào)朗讀自己畫的句子。你覺(jué)得這些小蝦怎么樣?(板書:可愛(ài))

(3)出示小蝦的圖片學(xué)生欣賞，在描寫小蝦樣子時(shí)，作者還充分發(fā)揮了想象，進(jìn)行了比喻，你找到相關(guān)的句子了嗎?(再讀句子)

(4)所以我們?cè)趯懽髦袘?yīng)注意發(fā)揮想象，恰當(dāng)比喻，使文章更生動(dòng)。(板書：發(fā)揮想象 恰當(dāng)比喻)

(二)學(xué)習(xí)小蝦有趣的特點(diǎn)：

(1)小蝦的樣子那么可愛(ài)，那它吃東西的時(shí)候是什么樣子的呢?出示句子：

他們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。

(2)學(xué)生朗讀。劉老師也寫了一段，誰(shuí)來(lái)幫我讀一讀，出示句子，對(duì)比朗讀。你認(rèn)為哪句好?說(shuō)說(shuō)你的理由。

你覺(jué)得小蝦吃食怎么樣?(板書：吃食小心)

(3)找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點(diǎn)的動(dòng)作詞，讓學(xué)生帶著動(dòng)作來(lái)讀這個(gè)句子。(板書：抓動(dòng)作描寫)

(4)作者在寫這些動(dòng)作的時(shí)候，還注意了什么才把這些動(dòng)作寫的這樣準(zhǔn)確、清楚的呢?找出這些順序詞。

(5)我們寫作的時(shí)候，如果是一連串的動(dòng)作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達(dá)清楚，做到言之有序。(板書：言之有序)

過(guò)渡：小蝦吃東西時(shí)是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢?出示：

吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。(學(xué)生讀)

想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的?

小蝦們?cè)诔燥柡筮�會(huì)干什么?(板書：吃后自在)

填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的( )。(學(xué)生口頭填空)

過(guò)渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細(xì)，才能寫得如此生動(dòng)。(板書：仔細(xì)觀察)

(3)讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點(diǎn)，從這一段找到句子，用橫線畫出來(lái)。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后具體，寫作結(jié)構(gòu)是先總后分，我們寫作文的時(shí)候就經(jīng)常要用到。

(4)小蝦這樣有趣。，作者喜歡嗎?同學(xué)們喜歡嗎?用喜歡的語(yǔ)氣朗讀這段話。 小結(jié)寫作方法：本段以中心句開(kāi)頭進(jìn)行概括，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時(shí)也采用了同樣的方法，寫作層次清楚

過(guò)渡：小蝦是那么可愛(ài)，又那么有趣，那它還有什么特點(diǎn)呢?

(三)、學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。

(1)出示自學(xué)建議：

①、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話?用序號(hào)標(biāo)注。

②、這一段又是圍繞哪句話再寫?用橫線勾畫來(lái)。

③、你從哪些詞句中體會(huì)到這一特點(diǎn)的?用波浪線劃出來(lái)。

④、把你自學(xué)后的情況與同桌一起交流交流。

(2)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

生讀，匯報(bào)。有幾句話?圍繞哪句話再寫?

你從哪些詞句中體會(huì)到小蝦脾氣不好的?抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領(lǐng)會(huì)：(做動(dòng)作組詞，口頭填空)

誦讀領(lǐng)會(huì)：你覺(jué)得這是一群這樣的小蝦?(板書：受打擾生氣 搏斗猛烈) 小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

(發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō))

(3)一般情況下，我們說(shuō)誰(shuí)脾氣不好是他的缺點(diǎn)，那作者為什么要這樣寫? 小結(jié)語(yǔ)：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺(jué)是那么的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂(lè)呢，這說(shuō)明作者對(duì)小蝦充滿了?(板書：喜歡)請(qǐng)同學(xué)

們用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段話。

(四)、學(xué)習(xí)5-5段：

(1)請(qǐng)同學(xué)迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)?

(2)作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺(jué)，由此可見(jiàn)，作者是多么地喜愛(ài)小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛(ài)的小蝦越來(lái)越多，帶給作者的快樂(lè)也將會(huì)更多!

三、總結(jié)拓展：

1、學(xué)習(xí)了這一課，你有了些什么收獲?(圍繞文章內(nèi)容、寫作建議兩方面來(lái)談)

2、感情提升：

在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛(ài)的小生靈，如果我們都像小作者愛(ài)護(hù)小蝦一樣愛(ài)護(hù)我們身邊的小動(dòng)物，那么我們的世界就會(huì)更加美好。這些可愛(ài)的小生靈也會(huì)給咱們的生存帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，走進(jìn)他們的天下，專心去察看，去體驗(yàn)，你一定會(huì)獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫一寫，和同學(xué)們來(lái)分享你的快樂(lè)。

四、課后作業(yè)：

1、在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，了解它的樣子及其生活習(xí)性。

2、練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來(lái)，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。