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《連加連減》的說(shuō)課稿（通用18篇）
我們作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的《連加連減》的說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《連加連減》的說(shuō)課稿 1
說(shuō)教材分析
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。
教材簡(jiǎn)析
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力，屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計(jì)算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù)，而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到較好的效果。
教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。（知識(shí)技能目標(biāo)）
�。�2）讓學(xué)生按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）
�。�3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）
�。�4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到
數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（情感態(tài)度目標(biāo)）
教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加、連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
說(shuō)教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過(guò)程中獲得相關(guān)的體驗(yàn)，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實(shí)踐，具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà)，讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。
2、觀察討論，探討研究法。
新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，感受生活，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身生活勞動(dòng)，進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)觀察意識(shí)。
3、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。通過(guò)老師下口令，學(xué)生數(shù)手指頭等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法，初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件水果
課時(shí)安排
1課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激情質(zhì)疑問(wèn)，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，有位和你們一樣的小朋友，他叫小明，他家有個(gè)農(nóng)場(chǎng)他是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，經(jīng)常在家里干活，今天他又來(lái)幫爸媽干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請(qǐng)問(wèn)：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？
二、觀察探索，學(xué)習(xí)連加
出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察；
操作一：5只小雞在吃米，又跑來(lái)了2只。
師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計(jì)算出來(lái)的？）誰(shuí)會(huì)列式？
板書(shū)：5+2
操作二：又來(lái)了1只
師：這時(shí)你又想告訴大家什么？
生：又來(lái)了1只。
師：誰(shuí)會(huì)列式？生說(shuō)。師板演：5+2+1=8誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？讀作：五加二再加一等于八。
該怎么運(yùn)算哪？
小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。（這個(gè)連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當(dāng)做小雞來(lái)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)嗎？）
三、學(xué)習(xí)連減
師：連接上面的`情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？
生：又去玩了，走開(kāi)了。
課件演示，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意，（請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)）
生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下幾只？
列示：8—2—2=4
師：這里的8224各表示什么意思？你會(huì)讀這個(gè)算是嗎？
生：讀作：8減2再減2等于4。
小結(jié)：像這樣三個(gè)數(shù)用減號(hào)連起來(lái)的算式叫連減，在計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
四、鞏固深化
做一做：課本上的兩道題，看圖列式說(shuō)圖意，用手計(jì)算。
強(qiáng)調(diào)：是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來(lái)表示。
反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。完成練習(xí)題。
五、課外延伸
學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中連加、連減的例子。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
連加、連減
5+2+1=88—2—2=4
說(shuō)總結(jié)反思：
理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)性、創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流，能積極大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，樂(lè)意傾聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。
通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用，學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的計(jì)算能力得到初步的培養(yǎng)，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
《連加連減》的說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)72頁(yè)。連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。
二、說(shuō)教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程的一個(gè)見(jiàn)證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。
2、技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的`動(dòng)力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：
1）應(yīng)用意識(shí)；
2）在日常生活中處處留心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；
2）掌握運(yùn)算順序。
2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。課的一開(kāi)始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過(guò)程突顯出來(lái)，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式，再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目，充分理解連減的含義。出示板書(shū)連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。
3、觀察對(duì)比，小結(jié)算法通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。
4、寓練于樂(lè)。一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密，就能通向一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)城堡�！睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。
六、反思
1、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、在練習(xí)看算式畫(huà)圈中，雖然我演示了一個(gè)學(xué)生得本子，如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來(lái)演示，讓學(xué)生自己來(lái)作一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣的話會(huì)更好。
3、在上完新課后，可以讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中連加連減得例子。
《連加連減》的說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生：
1、連加和連減是本單元教材的又一難點(diǎn)內(nèi)容，它們主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不第二步計(jì)算的困難。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，并克服因?yàn)榭床灰?jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù)的計(jì)算障礙，教材安排了一幅生動(dòng)的插圖，用小雞走來(lái)和離去的過(guò)程生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法，以此一方面讓學(xué)生根據(jù)直觀圖理解連加、連減時(shí)先算什么再算什么，另一方面讓學(xué)生更好地感受連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見(jiàn)的數(shù)，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無(wú)法連續(xù)計(jì)算的障礙。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義應(yīng)該不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力極易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行口算。
2、通過(guò)動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué)。
3、在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。
重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；掌握運(yùn)算順序。
2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。
二、說(shuō)教法：
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，他們好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我充分采用了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的故事情境，活動(dòng)情景。同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)踐——具體形象法。
2、觀察討論、探討法。
3、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入，開(kāi)課伊始，根據(jù)學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，我特別準(zhǔn)備了學(xué)生喜歡紙玫瑰花的特點(diǎn)，用三種顏色不同的花朵，既復(fù)習(xí)了前面用加減法解決問(wèn)題，同時(shí)又輕松的導(dǎo)入了新課。
2、講述故事激趣學(xué)習(xí)連加。
復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法解決問(wèn)題后，緊接著趁熱打鐵，利用動(dòng)態(tài)課件的演示，讓學(xué)生充分的感知整件事情的經(jīng)過(guò)，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，我借此讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了計(jì)算的順序問(wèn)題。
3、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減。
4、觀察對(duì)比，小結(jié)算法。
5、及時(shí)鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)是小學(xué)生尤其需要的。
《連加連減》的說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解、掌握帶分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算
教材分析：
這兩個(gè)例題是教學(xué)帶分?jǐn)?shù)連加、連減的方法。例5是帶分?jǐn)?shù)連加，與帶分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法相同，幾個(gè)加數(shù)可以一次通分，最后結(jié)果能約分的要約分，是假分?jǐn)?shù)的要公成帶分?jǐn)?shù)。例6是帶分?jǐn)?shù)的連減。當(dāng)被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分不夠減時(shí)，從被減數(shù)的整數(shù)部分使拿出1化成假分?jǐn)?shù)，和原來(lái)的分?jǐn)?shù)部分合進(jìn)來(lái)還不夠減時(shí)，就要從整數(shù)部分拿出2化成假分?jǐn)?shù)，和原來(lái)的分?jǐn)?shù)部分合起來(lái)再減�？梢砸淮瓮ǚ�。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍
把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)。P136準(zhǔn)備題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么
二、嘗試探索建立模型
1.教學(xué)例5
A、出示例5
B、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？
C、對(duì)計(jì)算的結(jié)果有什么要求？
D、看書(shū)P136
E、說(shuō)一說(shuō)帶分?jǐn)?shù)連加的計(jì)算方法。
F、試一試P136
2.教學(xué)例6
A、出示例6
B、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？
C、通分后再看看，分?jǐn)?shù)部分夠減了嗎？不夠減又要怎么辦？
D、從整數(shù)部分拿出1化成假分?jǐn)?shù)，和原來(lái)的.分?jǐn)?shù)部分合起來(lái)后，夠了嗎？還不夠，怎么辦？
E、在剛才的過(guò)程中你有什么想說(shuō)的嗎？
F、
G、試一試
3、帶分?jǐn)?shù)連加連減的計(jì)算方法
三、鞏固深化拓展延伸
1.計(jì)算練習(xí)P137、1--3
2.說(shuō)一說(shuō)你在計(jì)算過(guò)程中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3.帶分?jǐn)?shù)連減時(shí)要注意什么？如何才能做得又對(duì)又快？
《連加連減》的說(shuō)課稿 5
一、教材分析
《連加連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，是數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)重要內(nèi)容。這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題，是對(duì)加減法含義的拓展，體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”的理念。同時(shí)，它也是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的重要基礎(chǔ)，因此，在教材中的位置非常重要。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)前，已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。但由于一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段，因此，連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義和運(yùn)算順序。
2. 技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)游戲?qū)W習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加、連減的含義，掌握運(yùn)算順序。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
五、教學(xué)方法
1. 創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實(shí)踐，具體形象法。通過(guò)喂小雞等情景，讓學(xué)生能直觀理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。
2. 動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。通過(guò)學(xué)生數(shù)手指頭等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)創(chuàng)設(shè)小明喂小雞的情景，引出連加的概念。
2. 學(xué)習(xí)連加：通過(guò)觀察討論，讓學(xué)生理解連加的含義，并嘗試編寫(xiě)連加的算式。
3. 學(xué)習(xí)連減：延續(xù)上面的情景，讓學(xué)生猜想小雞吃完食物會(huì)怎么樣，從而引出連減的'概念。
4. 鞏固深化：通過(guò)練習(xí)和游戲，鞏固學(xué)生對(duì)連加連減的理解和掌握。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生在具體情境中理解連加連減的含義和運(yùn)算順序。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索精神，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
《連加連減》的說(shuō)課稿 6
一、教材分析
本節(jié)是新人教版一年級(jí)上冊(cè)教材數(shù)學(xué)第二單元內(nèi)容，教學(xué)教材第59頁(yè)內(nèi)容。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、模型意識(shí)與推理意識(shí)。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，讓學(xué)生掌握連加連減算式的運(yùn)算順序。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)對(duì)加減法有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)連加連減這種需要分兩步進(jìn)行的口算還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和計(jì)算能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：理解連加、連減的含義，掌握運(yùn)算順序。
2. 技能目標(biāo)：能夠正確進(jìn)行連加、連減的口算。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解連加、連減的含義，掌握運(yùn)算順序。
2. 難點(diǎn)：能夠正確進(jìn)行連加、連減的口算，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的.得數(shù)。
五、教學(xué)方法
1. 創(chuàng)設(shè)情景、聯(lián)系生活實(shí)踐：通過(guò)創(chuàng)設(shè)喂小雞等情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà)，直觀理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。
2. 動(dòng)手操作、積極活動(dòng)：通過(guò)老師下口令、學(xué)生數(shù)手指頭等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)創(chuàng)設(shè)小明喂小雞的情景，引出連加的概念。
2. 學(xué)習(xí)連加：通過(guò)分步操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察并列出算式，理解連加的含義和計(jì)算步驟。
3. 學(xué)習(xí)連減：延續(xù)連加的情景，引出連減的概念，并學(xué)習(xí)連減的計(jì)算步驟。
4. 鞏固深化：通過(guò)練習(xí)和游戲的形式，鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序和口算能力。
5. 課外延伸：讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中連加、連減的例子，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
《連加連減》的說(shuō)課稿 7
一、教材分析
本節(jié)是新人教版一年級(jí)上冊(cè)教材數(shù)學(xué)第二單元內(nèi)容，主要包括6～10的認(rèn)識(shí)和加、減法以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、模型意識(shí)與推理意識(shí)。連加連減這一知識(shí)點(diǎn)是對(duì)加減法含義的拓展，也是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的重要基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)對(duì)加減法有了一定的了解，能夠熟練進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減口算。但是，一年級(jí)學(xué)生的注意力易分散，思維還處在具體形象思維階段，因此連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：掌握連加、連減算式的`運(yùn)算順序，能夠正確進(jìn)行口算。
2. 數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
3. 解決問(wèn)題：能夠運(yùn)用連加連減的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
4. 情感與態(tài)度：讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解連加、連減的含義，掌握運(yùn)算順序。
2. 難點(diǎn)：正確進(jìn)行連加連減的口算。
五、教學(xué)方法
1. 創(chuàng)設(shè)情景：利用生活中的實(shí)際情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，理解連加連減的含義和計(jì)算方法。
2. 動(dòng)手操作：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生更加直觀地理解連加連減的計(jì)算步驟和方法。
3. 合作探究：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，共同探究連加連減的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，引出新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 學(xué)習(xí)新知：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)手操作、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連加連減的含義和計(jì)算方法。
3. 鞏固練習(xí)：通過(guò)多樣化的練習(xí)形式，鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，提高學(xué)生的口算能力。
4. 課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)連加連減的重要性和應(yīng)用價(jià)值。
5. 布置作業(yè)：布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高口算能力。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，深入理解連加連減的含義和計(jì)算方法。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到發(fā)展和提高。
《連加連減》的說(shuō)課稿 8
一、教材分析
1、教材所處的地位和作用
本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第五單元“6-10的認(rèn)識(shí)和加減法”中的內(nèi)容。
連加、連減這一知識(shí)點(diǎn)是我們解決日常生活問(wèn)題的基本技能，是新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念的基本體現(xiàn)。將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法概念的拓展，另一方面是對(duì)學(xué)生分析數(shù)學(xué)問(wèn)題、形成數(shù)學(xué)思維的初步培養(yǎng)，也是學(xué)生由具象的算法向抽象的算理過(guò)渡的一塊基石，對(duì)學(xué)生的知識(shí)積淀和能力提升都將起到“再上一層樓”的作用。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，分兩步進(jìn)行口算對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，計(jì)算方法和思維過(guò)程都有了更高的要求，學(xué)生必須通過(guò)最簡(jiǎn)單的分析、歸納掌握連加連減的基本規(guī)律，所以本課在教材中的作用和對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展的作用就顯得尤為重要。
2、學(xué)情分析
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，也能比較熟練地進(jìn)行加減口算，而且具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式，直觀的認(rèn)知水平、無(wú)意識(shí)的思維方式、感性地解決問(wèn)題的方法、遇到困難就應(yīng)付的態(tài)度導(dǎo)致連加連減這類(lèi)具有一定抽象思維的知識(shí)點(diǎn)成為他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
基于此，我分三個(gè)方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。
（2）技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在教師的鼓勵(lì)和幫助下，克服在數(shù)
學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，形成學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；在情境中體驗(yàn)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)可以用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的編寫(xiě)意圖旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的素材、聯(lián)系學(xué)生生活使學(xué)生感受連加連減的數(shù)學(xué)概念，通過(guò)觀察、分析、操作掌握連加連減的計(jì)算方法。根據(jù)這一主旨思想，結(jié)合本課在教材中的作用及學(xué)生的年齡特征，對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行如下定位。
教學(xué)重點(diǎn)：
①用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；
�、谡莆者\(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
連加、連減的運(yùn)算順序。
二、教法學(xué)法分析
1、教法分析
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，主要采取情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體導(dǎo)談讓學(xué)生始終在生動(dòng)具體的情境中逐步認(rèn)識(shí)和理解連加連減；依據(jù)
數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律和“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的思想，我將適時(shí)采用引導(dǎo)討論法，使教師的思路內(nèi)化為學(xué)生的方法，達(dá)到自我構(gòu)建知識(shí)的目的。
2、學(xué)法分析
為了達(dá)到新知自我生成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，在學(xué)法上，主要采用自主探索、合作交流、實(shí)踐學(xué)習(xí)等方法，重視學(xué)生獨(dú)立思考，從一年級(jí)起培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、教學(xué)過(guò)程
1、口算訓(xùn)練
2、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:
本冊(cè)教材編寫(xiě)的一個(gè)突出特點(diǎn)是數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、趣味化，課的一開(kāi)始，我就用課件演示小雞吃食的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
2、激趣學(xué)習(xí)連加：
接著演示表現(xiàn)連加的課件，讓學(xué)生充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，當(dāng)然完整地說(shuō)出圖意對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的。因此我設(shè)計(jì)一個(gè)模式：“原來(lái)，先，又，現(xiàn)在”，引導(dǎo)學(xué)生完整敘述圖意。在這個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)上要注重學(xué)科的整合，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)字變化過(guò)程的描述，也要重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力的評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。在理解圖意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著列式（教師要求學(xué)生列一個(gè)算式）。教師質(zhì)疑：這個(gè)加法算式與前面的加法算式有什么不同？在學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的基礎(chǔ)上教師啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)出連加題的特征以及與一步加法在算法上的不同。從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出算理：先把前兩個(gè)數(shù)相加，得到的結(jié)果再與第三個(gè)數(shù)相加。
【教學(xué)設(shè)想：通過(guò)演示表現(xiàn)“連加”概念的課件，一方面使學(xué)生的注意力得以保持，另一方面也使抽象的概念具體化，便于學(xué)生的理解；自主探究、合作交流有利于知識(shí)的自我生成，在相互的啟發(fā)中對(duì)概念的理解更加清晰，借助語(yǔ)言交流使動(dòng)作思維內(nèi)化為智力活動(dòng)；通過(guò)對(duì)比歸納使表象的感知上升為抽象的概念，符合學(xué)生概念知識(shí)學(xué)習(xí)的'心理特征�！�
3、延續(xù)情境，學(xué)習(xí)連減
如果說(shuō)學(xué)習(xí)連加是讓學(xué)生站著摘果子，那么學(xué)習(xí)連減我就要讓學(xué)生跳著摘果子。在學(xué)了連加的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)連加的方法學(xué)習(xí)連減，提高學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和難度。
從整體上初步理解連加連減的含義后，再讓學(xué)生發(fā)揮想象自己編寫(xiě)連加連減的算式，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目，充分理解連加連減的含義。讓編寫(xiě)有困難的學(xué)生套用編題模式去編寫(xiě)，讓有能力的學(xué)生自己編寫(xiě)。
【教學(xué)設(shè)想：由上一環(huán)節(jié)的“帶”到這一環(huán)節(jié)的“扶”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念�！�
4、觀察對(duì)比，小結(jié)算法
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式對(duì)連加連減進(jìn)行對(duì)比。為了引導(dǎo)一年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)討論，我提出問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生有目的地討論：1、連加連減算式有什么相同的地方？2、它們?cè)谟?jì)算的時(shí)候又有什么相同的地方？這時(shí)教師可以加入到學(xué)生中去，在幫扶的過(guò)程中掌握學(xué)生討論的情況。通過(guò)討論交流發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn):有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào);要進(jìn)行兩次計(jì)算才能得出最終
結(jié)果;要先算出第一步才能進(jìn)行第二步的計(jì)算等。之前縱向上有加法與連加的對(duì)比，現(xiàn)在橫向上又有連加與連減的對(duì)比，幫助學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的、完整的、立體的知識(shí)體系，從而牢固地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展表現(xiàn)為不同步性，分析問(wèn)題往往看到了、想到了就是表達(dá)不出來(lái)，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性、邏輯性，使學(xué)生更是感到無(wú)從說(shuō)起。這時(shí)教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生討論時(shí)怎樣想就怎樣說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了再重說(shuō)，激發(fā)學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，培養(yǎng)表達(dá)能力。
【教學(xué)設(shè)想：本環(huán)節(jié)是一個(gè)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己討論總結(jié)，通過(guò)大家的智慧攻破難點(diǎn)，不但使學(xué)生懂得了合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法，而且培養(yǎng)了他們從小勤于探究、樂(lè)于合作的意識(shí)，也使引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的教學(xué)方法的價(jià)值得以體現(xiàn)�！�
5、寓練于樂(lè)，鞏固新知。
因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生大多以無(wú)意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，但注意的穩(wěn)定性與持久性較差。要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂是需要很大技巧的，因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、靈活多樣，更要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點(diǎn)我在練習(xí)階段設(shè)計(jì)了游戲：小小郵遞員。讓學(xué)生充當(dāng)郵遞員為動(dòng)畫(huà)王國(guó)里的卡通明星們送“信”，“信”是以連加連減算式的形式出現(xiàn)的，結(jié)果就是收信地址（郵箱號(hào)）。之后可以提問(wèn)：誰(shuí)最受歡迎？你是怎么看出來(lái)的？學(xué)生可以通過(guò)收信的多少判斷受歡迎的程度。
【教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課上到此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始倦怠，利用游戲能再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，因此把連加連減的練習(xí)融入到游戲中，使更多學(xué)生愉快地參與到活動(dòng)中，既檢查了學(xué)習(xí)情況，又滲透了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，可謂一舉多得�！�
6、解決問(wèn)題，應(yīng)用新知
把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。所以我
還將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們所熟悉的生活場(chǎng)景。創(chuàng)設(shè)藍(lán)貓開(kāi)文具店的情境：我用“藍(lán)貓?jiān)趧?dòng)畫(huà)王國(guó)開(kāi)了一家文具店，你們想去購(gòu)買(mǎi)自己需要的學(xué)習(xí)用具嗎？”將學(xué)生帶入情境中，然后組織相應(yīng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生解決開(kāi)放性問(wèn)題。讓學(xué)生先用10元錢(qián)買(mǎi)三件文具，以此復(fù)習(xí)連加；再讓學(xué)生幫助藍(lán)貓算賬：卡通明星們也來(lái)買(mǎi)文具，該找回多少錢(qián)？這時(shí)復(fù)習(xí)的是連減。最后讓學(xué)生再舉例說(shuō)說(shuō)生活中遇到的連加連減的例子，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)和思維。
【教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅�！�
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)是“微型教案”，能具體、直觀地幫助學(xué)生開(kāi)啟思路，排疑解難，掌握新知識(shí)。所以，我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、清楚、明了地展示了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持從生活中來(lái)，到生活中去的原則，注重學(xué)生知識(shí)的生成過(guò)程：由已知向未知的過(guò)渡；由具象的實(shí)物向抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化；通過(guò)對(duì)比、分析、總結(jié)，得出結(jié)論。力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在具體的情境中享受成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
《連加連減》的說(shuō)課稿 9
一、教材分析
本節(jié)是新人教版一年級(jí)上冊(cè)教材數(shù)學(xué)第二單元內(nèi)容，教學(xué)教材第59頁(yè)內(nèi)容。本單元主要包括6～10的認(rèn)識(shí)和加、減法以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、模型意識(shí)與推理意識(shí)。從2022版新課標(biāo)來(lái)看，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)對(duì)加減法有了一定的了解，并且具備了一定的口算能力。但是，由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的注意力容易分散，思維還處在具體形象思維階段，因此在教學(xué)過(guò)程中需要注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：掌握連加、連減算式的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行口算。
2. 數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀察、比較和推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
3. 解決問(wèn)題：能在實(shí)際生活中應(yīng)用連加、連減的知識(shí)解決問(wèn)題。
4. 情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解連加、連減的含義，掌握運(yùn)算順序。
2. 難點(diǎn)：在實(shí)際生活中應(yīng)用連加、連減的知識(shí)解決問(wèn)題。
五、教學(xué)方法
1. 創(chuàng)設(shè)情景法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 自主探索法：放手讓學(xué)生自主探索連加、連減的運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3. 合作交流法：通過(guò)小組合作交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引出連加、連減的概念。
2. 學(xué)習(xí)新知：通過(guò)自主探索、合作交流等方式，讓學(xué)生掌握連加、連減的運(yùn)算順序。
3. 鞏固練習(xí)：通過(guò)練習(xí)題和游戲等方式，鞏固學(xué)生所學(xué)的新知。
4. 拓展應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)放手讓學(xué)生自主探索、合作交流。但在實(shí)際教學(xué)中，我還需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在實(shí)際生活中更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我還需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。
《連加連減》的說(shuō)課稿 10
一、教材分析
《連加連減》是新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元的內(nèi)容。這一知識(shí)點(diǎn)是對(duì)加減法含義的進(jìn)一步拓展，也是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的重要基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和運(yùn)算能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)前，已經(jīng)對(duì)加減法有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)連加連減這樣需要兩步計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，還是有一定的難度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的注意力和計(jì)算能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：掌握連加、連減的'運(yùn)算順序和計(jì)算方法。
2. 技能目標(biāo)：能夠正確進(jìn)行連加、連減的口算，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解連加、連減的含義，掌握運(yùn)算順序。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行連加、連減的口算，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。
五、教學(xué)方法
1. 創(chuàng)設(shè)情景法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受連加連減的應(yīng)用。
2. 動(dòng)手操作法：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)連加連減的理解和掌握。
3. 游戲鞏固法：通過(guò)游戲的形式，鞏固學(xué)生對(duì)連加連減的掌握。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)創(chuàng)設(shè)小明喂小雞的情景，引出連加的概念，并讓學(xué)生嘗試編寫(xiě)連加的算式。
2. 學(xué)習(xí)連加：通過(guò)觀察討論，讓學(xué)生理解連加的含義和運(yùn)算順序，并嘗試進(jìn)行口算。
3. 學(xué)習(xí)連減：延續(xù)上面的情景，引出連減的概念，并讓學(xué)生嘗試編寫(xiě)連減的算式。
4. 鞏固深化：通過(guò)練習(xí)和游戲，鞏固學(xué)生對(duì)連加連減的理解和掌握，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生在具體情境中理解連加連減的含義和運(yùn)算順序。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。此外，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
《連加連減》的說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
1. 教材地位與作用：《連加連減》是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)段的重要內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。連加連減的學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的含義，還為后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法奠定基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建體系中起著承上啟下的作用。
2. 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連加連減的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)情
低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，他們對(duì)直觀、生動(dòng)的情境充滿興趣，但在理解抽象的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算順序時(shí)可能會(huì)存在一定困難。學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加減法，具備了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，但將多個(gè)加減法運(yùn)算整合在一起的連加連減運(yùn)算，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
三、說(shuō)教法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，如“小明喂小雞”的情境，將連加連減的知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
2. 直觀演示法：通過(guò)多媒體展示、小棒演示等直觀手段，幫助學(xué)生理解連加連減的含義和運(yùn)算順序，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，便于學(xué)生理解和接受。
3. 引導(dǎo)探究法：在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、思考、分析，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究連加連減的運(yùn)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。
四、說(shuō)學(xué)法
1. 自主探究法：讓學(xué)生在具體情境中自主觀察、思考，嘗試探索連加連減的運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。
2. 合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和算法，互相啟發(fā)，共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）
播放一段小明在院子里喂小雞的動(dòng)畫(huà)視頻：小明先喂了5只小雞，過(guò)了一會(huì)兒又跑來(lái)了2只小雞，最后又跑來(lái)了1只小雞。
提問(wèn)：同學(xué)們，從剛才的動(dòng)畫(huà)中，你們看到了什么？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：一共有多少只小雞？
2. 探索新知，講授新課（15分鐘）
學(xué)習(xí)連加
引導(dǎo)學(xué)生列出算式：5 + 2 + 1。
提問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)的加法算式有什么不一樣？引出連加的概念。
借助小棒演示，讓學(xué)生理解連加的含義：先擺出5根小棒表示原來(lái)的5只小雞，再擺2根小棒表示又跑來(lái)的2只小雞，最后擺1根小棒表示又跑來(lái)的1只小雞，求一共有多少只小雞，就是把這三部分合起來(lái)。
講解連加的運(yùn)算順序：先算5 + 2 = 7，再算7 + 1 = 8。強(qiáng)調(diào)要按照從左到右的順序依次計(jì)算。
學(xué)習(xí)連減
繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)：8只小雞吃飽后，先走了3只，又走了2只。
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：還剩下多少只小雞？并列出算式：8 - 3 - 2。
同樣借助小棒演示，讓學(xué)生理解連減的含義：從8根小棒里先去掉3根表示先走的3只小雞，再去掉2根表示又走的2只小雞，求剩下多少只小雞。
講解連減的運(yùn)算順序：先算8 - 3 = 5，再算5 - 2 = 3，也是按照從左到右的順序依次計(jì)算。
3. 鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知（15分鐘）
基礎(chǔ)練習(xí)：完成教材上的“做一做”，讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成連加連減的計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
情境練習(xí)：創(chuàng)設(shè)生活情境，如“停車(chē)場(chǎng)有10輛車(chē)，先開(kāi)走了4輛，又開(kāi)走了3輛，還剩幾輛？”讓學(xué)生列式計(jì)算，進(jìn)一步鞏固連加連減在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
游戲練習(xí)：開(kāi)展“接力賽”游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次完成一道連加連減的題目，看哪個(gè)小組完成得又快又準(zhǔn)確。通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的'計(jì)算能力。
4. 課堂小結(jié)，回顧反思（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加連減的運(yùn)算順序是怎樣的？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和遇到的問(wèn)題，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶。
5. 布置作業(yè)，拓展延伸（2分鐘）
書(shū)面作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)的連加連減練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察生活中的場(chǎng)景，用連加連減的知識(shí)編一道數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
黑板分為左、中、右三部分。左邊展示連加的情境圖和算式5 + 2 + 1，中間寫(xiě)出連加的運(yùn)算順序和計(jì)算過(guò)程，右邊展示連減的情境圖和算式8 - 3 - 2以及連減的運(yùn)算順序和計(jì)算過(guò)程。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，有助于學(xué)生理解和記憶。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。在講解連加連減的含義和運(yùn)算順序時(shí)，借助直觀演示，學(xué)生能夠較好地理解和掌握。但在練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在計(jì)算時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是在運(yùn)算順序上，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。同時(shí)，在小組合作交流中，個(gè)別學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。
《連加連減》的說(shuō)課稿 12
一、教材說(shuō)明
1. 教材分析：《連加連減》是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，它處于學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單加減法之后，是對(duì)加減法運(yùn)算的進(jìn)一步拓展和深化。通過(guò)連加連減的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加深入地理解加減法的本質(zhì)，提升運(yùn)算能力，為后續(xù)復(fù)雜運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2. 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)生透徹理解連加連減的意義，熟練掌握其運(yùn)算順序，準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。
數(shù)學(xué)思維目標(biāo)：在探索連加連減運(yùn)算的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析和解決能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)聚焦
重點(diǎn)：清晰理解連加連減的意義，熟練運(yùn)用從左到右的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：深入領(lǐng)會(huì)連加連減運(yùn)算順序的合理性，并能靈活運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)情剖析
低年級(jí)學(xué)生思維以直觀形象為主，對(duì)具體、生動(dòng)的事物充滿好奇。他們已初步掌握10以內(nèi)的加減法，但將多個(gè)加減法運(yùn)算組合的連加連減，對(duì)其思維轉(zhuǎn)換和運(yùn)算能力提出了更高要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能在理解運(yùn)算順序與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合上存在困難。
三、教法選擇
1. 直觀演示法：借助實(shí)物、圖片、多媒體等直觀手段，為學(xué)生呈現(xiàn)連加連減的具體情境，將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，幫助學(xué)生理解運(yùn)算意義。
2. 啟發(fā)引導(dǎo)法：在教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)、提示等方式，啟發(fā)學(xué)生自主思考，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索連加連減的運(yùn)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3. 對(duì)比歸納法：將連加連減與之前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單加減法進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)連加連減的特點(diǎn)和運(yùn)算順序，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的`理解和記憶。
四、學(xué)法指導(dǎo)
1. 觀察發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖、算式等，發(fā)現(xiàn)連加連減運(yùn)算的特點(diǎn)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主探究能力。
2. 操作體驗(yàn)法：讓學(xué)生通過(guò)擺小棒、計(jì)數(shù)器等實(shí)際操作，親身體驗(yàn)連加連減的運(yùn)算過(guò)程，加深對(duì)運(yùn)算意義的理解。
五、教學(xué)流程
1. 情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣（3分鐘）
展示一幅果園里摘蘋(píng)果的情境圖：果樹(shù)上先有3個(gè)蘋(píng)果，小明摘了2個(gè)放進(jìn)籃子，接著又摘了1個(gè)。
提問(wèn)：同學(xué)們，從這幅圖中你們看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少個(gè)蘋(píng)果放進(jìn)籃子里？
2. 探究新知，構(gòu)建概念（15分鐘）
連加意義與運(yùn)算順序
引導(dǎo)學(xué)生列出算式：3 + 2 + 1。講解這個(gè)算式表示把先摘的3個(gè)蘋(píng)果、又摘的2個(gè)蘋(píng)果和再摘的1個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)，引出連加的概念。
用計(jì)數(shù)器演示：先撥3個(gè)珠子，再撥2個(gè)珠子，最后撥1個(gè)珠子，讓學(xué)生觀察珠子的變化，理解連加的運(yùn)算過(guò)程。強(qiáng)調(diào)先算3 + 2 = 5，再算5 + 1 = 6，即按照從左到右的順序計(jì)算。
連減意義與運(yùn)算順序
展示情境圖變化：籃子里有6個(gè)蘋(píng)果，小明先送給小紅2個(gè)，又送給小麗1個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：籃子里還剩幾個(gè)蘋(píng)果？并列出算式：6 - 2 - 1。
利用小棒演示連減過(guò)程：擺出6根小棒，先拿走2根，再拿走1根，讓學(xué)生理解連減的含義。講解運(yùn)算順序?yàn)橄人? - 2 = 4，再算4 - 1 = 3，同樣是從左到右依次計(jì)算。
3. 鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化技能（15分鐘）
專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：完成教材上針對(duì)連加連減運(yùn)算的練習(xí)題，要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，鞏固運(yùn)算順序。
生活應(yīng)用練習(xí)：創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，如“媽媽買(mǎi)了8個(gè)橘子，小明上午吃了3個(gè)，下午吃了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加連減在生活中的應(yīng)用。
拓展練習(xí)：給出一些稍有難度的連加連減算式，如2 + 3 + 4 - 1，讓學(xué)生嘗試計(jì)算，拓展學(xué)生的思維。
4. 課堂總結(jié)，深化認(rèn)知（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，包括連加連減的意義、運(yùn)算順序以及在生活中的應(yīng)用。
鼓勵(lì)學(xué)生分享在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和困惑，教師進(jìn)行總結(jié)和答疑，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
5. 作業(yè)布置，拓展延伸（2分鐘）
書(shū)面作業(yè)：布置適量的連加連減計(jì)算練習(xí)題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度。
實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生回家后記錄家里一天的物品增減情況，用連加連減算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的能力。
六、板書(shū)規(guī)劃
黑板分為上下兩部分，上半部分左邊展示連加的情境圖、算式及計(jì)算過(guò)程，右邊展示連減的情境圖、算式及計(jì)算過(guò)程。下半部分總結(jié)連加連減的意義和運(yùn)算順序。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)布局合理，層次分明，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。
七、教學(xué)反思
本次教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀演示和實(shí)際操作理解連加連減的意義和運(yùn)算順序。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)情境教學(xué)比較感興趣，參與度較高。但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)算式的能力有待提高，今后教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
《連加連減》的說(shuō)課稿 13
一、教材解讀
1. 教材地位：《連加連減》是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是在學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法基礎(chǔ)上的拓展與延伸。它不僅豐富了學(xué)生對(duì)加減法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。
2. 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生明確連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確計(jì)算10以內(nèi)的連加連減算式。
能力目標(biāo)：通過(guò)自主探究與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納以及合作交流能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解連加連減的意義，掌握連加連減的運(yùn)算順序并正確計(jì)算。
難點(diǎn)：在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用連加連減解決問(wèn)題，理解運(yùn)算順序的實(shí)際意義。
二、學(xué)情分析
低年級(jí)學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，他們對(duì)直觀形象的事物有較強(qiáng)的感知能力。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已積累了一定的加減法運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于連加連減這種較為復(fù)雜的運(yùn)算形式，可能在理解和應(yīng)用上存在一定困難。需要通過(guò)具體的情境和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握。
三、教法闡述
1. 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：創(chuàng)設(shè)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
2. 小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同探索連加連減的運(yùn)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
3. 多媒體輔助法：運(yùn)用多媒體課件，展示生動(dòng)形象的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解連加連減的含義和運(yùn)算過(guò)程，提高教學(xué)效果。
四、學(xué)法指導(dǎo)
1. 自主探究法：給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在觀察、操作、思考中自主探索連加連減的運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2. 合作交流法：在小組合作中，學(xué)生相互交流、相互啟發(fā)，共同解決問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題（3分鐘）
利用多媒體展示一幅農(nóng)場(chǎng)里小雞活動(dòng)的動(dòng)態(tài)情境圖：草地上有4只小雞在吃米，先跑來(lái)了3只小雞，接著又跑來(lái)了2只小雞。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們從圖中看到了什么？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出：現(xiàn)在一共有多少只小雞？
2. 自主探究，合作交流（15分鐘）
連加的學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出算式來(lái)解決問(wèn)題，可能會(huì)有學(xué)生列出4 + 3 + 2。教師引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)算式與以往學(xué)過(guò)的算式有什么不同，引出連加的概念。
組織學(xué)生以小組為單位，用小棒擺一擺，探究4 + 3 + 2的計(jì)算方法。每個(gè)小組推選一名代表，匯報(bào)小組討論結(jié)果。
教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，
《連加連減》的說(shuō)課稿 14
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)。
為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程來(lái)明白算式的含義，我把書(shū)上的兩道例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”；通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)喂小雞這一課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的.意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加、連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，像動(dòng)畫(huà)片一樣娓娓道來(lái)，展示了知識(shí)的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生很自然地列出連加、連減算式。
2．放手學(xué)習(xí)，滲透建模思想。
連減的教學(xué)與連加類(lèi)似，所以這部分就放手讓學(xué)生自己看圖說(shuō)圖意，提出問(wèn)題并解答，體會(huì)學(xué)習(xí)連減，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力，滲透建模思想。同時(shí)借助學(xué)具交流算法，體會(huì)先算第一步的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
1．情境導(dǎo)入。
師：上個(gè)星期天，明明和爸爸一起去鄉(xiāng)下的奶奶家游玩。一大早，他們就一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算題，也來(lái)算一算吧！
課件出示口算題：
4＋1 5＋2 7－2 5－2 3＋4 7－4
5＋3 8＋1 9－1 8－2 6＋3 9－6
2．引出新課。
師：不一會(huì)兒，他們便來(lái)到了奶奶家，奶奶正在院子里喂小雞呢，明明可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過(guò)去幫奶奶喂小雞。(課件出示教材65頁(yè)上面情境圖，引出連加)
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了明明和爸爸去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車(chē)的情境，不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系埋下了伏筆，還激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
⊙探究新知，動(dòng)態(tài)生成
(一)連加。
1．看圖理解連加的含義。
(1)課件出示5只小雞吃食圖。
提問(wèn)：誰(shuí)能把你觀察到的說(shuō)出來(lái)？
預(yù)設(shè)生1：地上有5只小雞在吃食。
生2：明明正在給5只小雞喂食。
教師說(shuō)明：這是明明在幫奶奶喂小雞，5只小雞吃得正香呢！
(2)課件演示又跑來(lái)了2只小雞。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次發(fā)生了什么事？
預(yù)設(shè)生：跑來(lái)了2只小雞。
師：誰(shuí)能把這件事說(shuō)完整？
預(yù)設(shè)生1：原來(lái)有5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只小雞。
生2：原來(lái)有5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只小雞�，F(xiàn)在一共有幾只小雞？
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如何列式呢？(教師在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上板書(shū))
(3)課件演示又有1只小雞跑了過(guò)來(lái)。
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這次又發(fā)生了什么事？
預(yù)設(shè)生1：又有1只小雞跑了過(guò)來(lái)。
生2：原來(lái)有5只小雞，跑來(lái)了2只小雞，又跑來(lái)了1只小雞。
師：根據(jù)你看到的，可以提出一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
預(yù)設(shè)生：一共有幾只小雞？
2．嘗試列式解答。
師：求一共有幾只小雞，該怎樣列算式。
預(yù)設(shè)生：5＋2＝7，7＋1＝8。
師：能不能列成一個(gè)算式呢？
生：5＋2＋1＝8。
《連加連減》的說(shuō)課稿 15
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第72頁(yè)。
教材分析：
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。
學(xué)情分析：
連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2．能比較熟練地口算連加、連減式題。
3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、投影片、主題圖、動(dòng)物卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知
口算10以內(nèi)的加減法：4+1 5+2 5-2 8-2 5+3 7+1 3-1 6-2
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
導(dǎo)入新課：大家不但會(huì)算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)連加
1．演示，引出算式。
a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問(wèn)：院子里有幾只小雞在吃東西？（主題圖中出現(xiàn)“5”）
b.出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的'1只小雞。
指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（主題圖中出現(xiàn)“2”、“1”）
問(wèn)：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（主題圖中出現(xiàn)“5+2+1”）
要求學(xué)生結(jié)合板書(shū)上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2．學(xué)習(xí)計(jì)算順序。
問(wèn)：這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
a.小組討論后匯報(bào)，并說(shuō)出計(jì)算順序。
b.根據(jù)學(xué)生敘述過(guò)程，板書(shū)演示，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序。
問(wèn)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？
3．揭示課題。
a.問(wèn)：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：連加）
b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。
同桌討論。
交流匯報(bào)：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。
三、學(xué)習(xí)連減
1．演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。
a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問(wèn)：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。
b.走了2只；又走了2只。
2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
3．交流。
a.說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義。b.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
4．小結(jié)并補(bǔ)充課題。
四、鞏固練習(xí)
1．第72頁(yè)“做一做”。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計(jì)算。
2．練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計(jì)算。
3．練習(xí)十一的第3、6題。
a.說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。
b.直接說(shuō)出各題得數(shù)。
五、課堂總結(jié)：
1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。
2．教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問(wèn)題。
教學(xué)反思：
相對(duì)算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外，主要還是因?yàn)榭床灰?jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù)，憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)，在“先操作再計(jì)算”和“看圖計(jì)算”之后，安排了“說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里”的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù)，這是很有針對(duì)性的。
《連加連減》的說(shuō)課稿 16
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
師:小朋友們，你們會(huì)在家做家務(wù)嗎?你平時(shí)會(huì)幫爸爸媽媽做些什么呢？(生自由發(fā)言)
師:小明是個(gè)特別愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，星期天在農(nóng)場(chǎng)幫爺爺喂雞的時(shí)候遇到什么問(wèn)題呢？我們一起去看看吧�。ㄒ曨l導(dǎo)入）
二、觀察比較,探究新知
1.(PPT課件演示教材第65頁(yè)動(dòng)態(tài)小雞圖1)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：小明是個(gè)勤快，有孝心的孩子， 小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么? (指多名學(xué)生說(shuō)圖意)
生：原來(lái)有5只小雞在吃米，跑來(lái)了2只小雞。（貼教具）
根據(jù)你看到的,你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生：現(xiàn)在一共有多少只小雞？
師：誰(shuí)能將圖片所表達(dá)的意思完整說(shuō)一遍？
生：原來(lái)有5只小雞在吃米，跑來(lái)了2只小雞。現(xiàn)在一共有多少只小雞？
師：要知道一共有幾只,小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立列式。
············································（1）
師：很好！我們繼續(xù)觀看，又來(lái)了幾只小雞？（1只）
現(xiàn)在一共有多少只小雞呢？如何列式？
···········································（2）
師：5,2,1各表示什么意思？
生：5代表原來(lái)有5只小雞，2表示后來(lái)的2只小雞，1表示最后來(lái)的1只小雞。
師：真不錯(cuò)！那我們仔細(xì)觀察一下第（2）個(gè)式子與第（1）個(gè)式子有什么不同呢？
生：原來(lái)學(xué)的是2個(gè)數(shù)相加，現(xiàn)在是把3個(gè)數(shù)相加，第（2）個(gè)式子比第（1）個(gè)式子多一個(gè)“＋”號(hào)
師：觀察的真仔細(xì)！那第（2）個(gè)式子取什么名字比較好呢？
�。ò鍟�(shū)： 連加）
師：（出示“”）：這個(gè)算式讀作：
生：學(xué)生齊讀算式
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
生：學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；(不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。)
教師總結(jié)計(jì)算順序和方法：
板書(shū)：
三、自主探究,掌握方法
1. (PPT課件演示教材第65頁(yè)動(dòng)態(tài)小雞圖2)學(xué)生觀察圖片。
師：接下來(lái)小雞又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察有什么變化？
生：原來(lái)有8只小雞，走了4只小雞
師追問(wèn):這4只小雞是同時(shí)走的嗎?（不是，是先走了2只，再走了2只）
師：誰(shuí)能完整將這幅圖的故事說(shuō)給大家聽(tīng)(指多名學(xué)生說(shuō))
生：原來(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，還剩多少只？
8－2－2 師：怎么列式？
師：8，2，2各表示什么？
生：8表示原來(lái)一共有8只小雞，第一個(gè)2表示先走了2只小雞，第二個(gè)2表示又走了2只小雞。
師：這個(gè)式子與我們以前學(xué)的減法式子有什么不同？
生：這個(gè)式子多了一個(gè)“－”號(hào)和一個(gè)數(shù)字
師：那我們給這個(gè)式子取個(gè)名字，叫什么呢？
（板書(shū)：連減）
師：式子怎么讀呢？
生：?
師：我們學(xué)習(xí)了連加的.計(jì)算方法，那連減怎么計(jì)算呢？
生：
師：對(duì)比連加連減，想一想：1）連加連減算式有什么相同的地方？
2）它們?cè)谟?jì)算的時(shí)候又有什么相同的地方？（可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？
生：連加連減（同時(shí)板書(shū)課題）
師：連加連減的計(jì)算順序是？
五、數(shù)學(xué)文化
師：你們想不想了解數(shù)學(xué)文化呢？（想），知道他是誰(shuí)嗎？他是德國(guó)的數(shù)學(xué)王子——高斯，高斯在不到10歲的時(shí)候就解出1+2+3+4……+97+98+99+100=?想知道他是怎么解的嗎？我們一起來(lái)看看視頻。
六、思考題
你能用下面的算式編一個(gè)故事嗎？運(yùn)用“原來(lái)……，先……，又……，現(xiàn)在……”等詞語(yǔ)。
9-3-2=？
《連加連減》的說(shuō)課稿 17
【教材分析】
《連加、連減》選自一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元，本單元教學(xué)的都是10以內(nèi)的加法和減法，連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的"人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)"這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助。例12是以南瓜圖來(lái)教學(xué)連加，教學(xué)時(shí)建議先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上看到了什么，能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出后如何進(jìn)行列式解答呢學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的答案，教師收集匯總各種答案之后請(qǐng)學(xué)生交流，說(shuō)出自己列的算式的意思，最后總結(jié)得出連加的算式：4+2+1=9，為了讓所有學(xué)生都能接受連加算式，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的含義，整個(gè)算式的意思等等，連減的例題教學(xué)大致也是這個(gè)過(guò)程。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理
解連加、連減的計(jì)算含義、正確地掌握10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。
2、掌握連加、連減計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減
計(jì)算。
初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連
加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)重點(diǎn)】：
理解連加、連減的`意義，掌握連加、連減的計(jì)算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
把第一步計(jì)算結(jié)果記再腦子里，再參與第二步計(jì)算。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：
10根小棒、實(shí)物圖形卡片。例題圖片，10個(gè)三角形片，復(fù)習(xí)用連加口算卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)三角形片。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，小明是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了。瞧！小明在干什么（出示教材65頁(yè)情境圖）
問(wèn)：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米
�。ㄕf(shuō)明：在引入這個(gè)環(huán)節(jié)，我用一個(gè)小動(dòng)畫(huà)和圖片來(lái)呈現(xiàn)主題圖。）
二、操作探索，學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)連加
1、引導(dǎo)觀察。
請(qǐng)同學(xué)們觀察，說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來(lái)2只小雞，停頓一下，最后出示跑來(lái)1只小雞）
2、交流、匯報(bào)。
①問(wèn)：你看到了什么
小組交流。
②學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能說(shuō)：小明在喂5只小雞，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，共有幾只小雞也可能說(shuō)有5只小雞在吃米，跑來(lái)3只小雞，共有幾只提醒學(xué)生，跑來(lái)的小雞分2次，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式：5+2+1、
（說(shuō)明：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)小動(dòng)畫(huà)將情境圖的圖意清晰明了的呈現(xiàn)的學(xué)生，很清晰的看到小雞是分成兩撥跑來(lái)的。）
教師問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎3只是一起跑來(lái)的嗎（不一樣）
3、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。（板書(shū)課題：連加）
4、探究“連加”計(jì)算的順序方法。
問(wèn)：5+2+1＝8，你是怎樣算出數(shù)的
�、傩〗M合作探索方法。
�、谛〗M匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）
③教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。（板書(shū)5+2+1＝8）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)連減
出示教材65頁(yè)掛圖。
問(wèn)：先有幾只雞
�、倮蠋熞苿�(dòng)2只雞，表示走了。
問(wèn)：走了幾只還剩下幾只用什么方法計(jì)算怎樣列式
學(xué)生回答，教師板書(shū)：8 — 2、
�、诶蠋熢僖苿�(dòng)2只，表示又走了2只雞。
問(wèn)：又去掉幾只還剩下幾只
�。ㄕf(shuō)明：在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)小動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)小雞吃飽后跑走的過(guò)程，讓學(xué)生清晰明了的理解圖意。）
�、蹎�(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這剩下的4只雞是怎樣算來(lái)的
問(wèn)：那么也就是說(shuō)是幾減幾再減幾
隨著學(xué)生回答，老師在8—2的后面接著寫(xiě)“—2”。
�、軒煟哼@道題是從1個(gè)數(shù)里先去掉一個(gè)部分后，再去掉一個(gè)部分，也就是連續(xù)去掉兩個(gè)部分，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：連減。（板書(shū)：連減）
�、輲煟核闶阶x作8減2再減2、
�、迬煟哼B減的算式怎樣算呢誰(shuí)能根據(jù)連加的計(jì)算順序，說(shuō)說(shuō)這道連減算式先算什么，再算什么
板書(shū)計(jì)算過(guò)程。
�、咧该麑W(xué)生口述計(jì)算過(guò)程。
�、嘈〗Y(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根
列算式說(shuō)得數(shù)。說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
將書(shū)上算式補(bǔ)充完整。
2、擺好10個(gè)星星，先拿走5個(gè)星星，再拿走3個(gè)星星。還剩下
幾個(gè)星星。
將書(shū)上算式補(bǔ)充完整
1、教材66頁(yè)練習(xí)十四第2題。
分步出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)圖意，將算式補(bǔ)充完整。
2、練習(xí)十四的第1題。
學(xué)生先說(shuō)題意，再填在書(shū)上，指名學(xué)生說(shuō)，集體訂正。
說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
3、第66頁(yè)練習(xí)十四的第4題。
要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計(jì)算。
4、練習(xí)十四的第5題。
說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。
直接說(shuō)出各題得數(shù)。
四、課堂總結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。
2、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問(wèn)題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
連加連減
5+2+1＝89—4—2=3
《連加連減》的說(shuō)課稿 18
【教材分析】
這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過(guò)程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，對(duì)生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對(duì)比，掌握運(yùn)算順序；還有利于鞏固 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。
【學(xué)情分析】
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)“加上，再加上”，體會(huì)“減去，再減去”。 在具體的情境中并理解連加，連減的.含義，掌握連加連減的計(jì)算方法。
2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3．初步感知用連加連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1、口算
師：黑板上是我們前面學(xué)過(guò)的加、減法的題，請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出答案
3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5
2、編題
師：昨天給大家留了一個(gè)小作業(yè)，根據(jù)算式編一個(gè)小故事，你能從黑板上選擇一個(gè)算式編一個(gè)小故事嗎？
生說(shuō)一個(gè)加法一個(gè)減法
二、新授
1、出示主題圖
師：老師也帶來(lái)一個(gè)小故事，仔細(xì)看（出示圖）
你看到了什么？（小朋友在喂食）
有幾只小雞？（5只）
原來(lái)有5只小雞（板書(shū)“原來(lái)）
現(xiàn)在呢？（課件演示）（來(lái)了2只）（板書(shū)“來(lái)了”）
繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來(lái)了幾只？（又來(lái)了1只）（板書(shū)“又來(lái)了”）
為了區(qū)分開(kāi)，我們?cè)谶@里加“先”，先來(lái)了，又來(lái)了
看圖自己試著說(shuō)一說(shuō)這三句話，如果你想不起來(lái)，可以看看黑板（學(xué)生自己說(shuō)）
找同學(xué)來(lái)說(shuō)（多找?guī)兹耍?/p>
2、嘗試列示
師：你能用個(gè)算式來(lái)表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）
5、 2、 1各表示什么？
每來(lái)一次我們就用什么連接？（加號(hào)）
換個(gè)圖你還會(huì)嗎？
3、出示小狗圖
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說(shuō)話）
誰(shuí)能用三句話說(shuō)一說(shuō)？（原來(lái)有1只小狗，先來(lái)了4只，又來(lái)了2只）
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（一共有多少只？（板書(shū)“一共有”））
你能給同桌說(shuō)一說(shuō)這四句話嗎？（同桌互說(shuō)）
誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？（幾人說(shuō)）
你能寫(xiě)個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）
1、 4、 2各表示什么？
4、出示燕子圖
師：同學(xué)們剛才說(shuō)的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
請(qǐng)看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）
誰(shuí)能指一指那些是原來(lái)的？有幾只？
哪些是先飛來(lái)的？有幾只？
哪些是又飛來(lái)的？有幾只？
�。ǔ鍪敬罄ㄌ�(hào)和問(wèn)號(hào)）讓我們求什么？（一共……）
同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)四句話
誰(shuí)能列算式？（3+4+2）
5、認(rèn)識(shí)“連加”
師：剛才同學(xué)們通過(guò)3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數(shù)加起來(lái)的）（你真善于觀察）
這些算式里都有2個(gè)加號(hào)，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來(lái)（三部分）
像這樣的算式你們會(huì)算嗎？你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說(shuō)哪一個(gè)。（同桌互說(shuō)）
6、學(xué)習(xí)算法
師：你會(huì)哪個(gè)就說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。誰(shuí)想來(lái)試試？（一生說(shuō)5+2+1）
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)了？（5+2）（師板書(shū)）
他先算了誰(shuí)？（5+2）等于幾？（7）
誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f(shuō)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)先算了什么？再找人說(shuō)（板書(shū)“先算”）
再算什么？（兩生說(shuō)7+1=8）（板書(shū)“再算”）
誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么？（一人說(shuō)、全班說(shuō)、幾人說(shuō)）
7、鞏固算法
師：如果把這兩句話用到第2個(gè)題中，你會(huì)說(shuō)嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書(shū)）
同桌互相說(shuō)。小組說(shuō)（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的好）
3+4+2=這個(gè)能說(shuō)嗎？
全班一起說(shuō)，師板書(shū)
8、指導(dǎo)算法
師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫(huà)了下來(lái)，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個(gè)數(shù)）
也就是先算5+2、 1+4、 3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）
所以可以說(shuō)從哪往哪算？（從左往右，板書(shū)）
9、練習(xí)
師：下面咱們來(lái)練習(xí)一下
出示練習(xí)題，說(shuō)過(guò)程。3+4+1 2+2+4 4+3+2
7+2+1 6+4+0 5+0+3
注意把話說(shuō)完整
10、學(xué)習(xí)連減
師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開(kāi)始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書(shū)：有 ）
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）
先走了幾只？（3只）
再走了幾只？（2只）
還剩幾只？
誰(shuí)能完整的用4句話說(shuō)一說(shuō)這幅圖？（一生說(shuō)）
能列算式嗎？（8-3-2）
11、出示猴子摘蘋(píng)果圖
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋(píng)果）
樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？（10個(gè)）
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個(gè)）
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）
12、出示小汽車(chē)圖
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰(shuí)是走的嗎？（車(chē)頭朝右）
走了幾次？（兩次）
先走了幾輛？（4輛）
又走了幾輛？（2輛）
還剩幾輛？
誰(shuí)能列算式？（8-4-2）
13、認(rèn)識(shí)連減
師：這三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)？但是有不一樣的地方（都是減法）
沒(méi)錯(cuò)，算式里是兩個(gè)減號(hào)，我們把這樣的式子叫做連減
計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）
連減也是從左往右算
請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題
匯報(bào)。
三、小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，先計(jì)算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個(gè)數(shù)就可以了。大家學(xué)會(huì)了嗎？
那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2
請(qǐng)大家計(jì)算在練習(xí)紙上
【教學(xué)反思】
《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間：
空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書(shū)上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖，從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓(xùn)練學(xué)生理解能力。
空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思
在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三：教方法，熟記運(yùn)算順序
為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線來(lái)確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。
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