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《磁力大小會變化嗎》說課稿范文
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《磁力大小會變化嗎》說課稿范文，希望對大家有所幫助。
《磁力大小會變化嗎》說課稿1
一、 說教材
我說課的內(nèi)容是教科版的三年級下冊科學(xué)中第四單元《磁鐵》的第5課《磁力的大小會變化嗎》。磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，學(xué)生在生活中對磁鐵已經(jīng)有了一些了解，在本課之前學(xué)生已經(jīng)對磁鐵的磁性、磁極以及磁極間的相互作用進行了研究，本課在學(xué)生已有的磁鐵知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生研究兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會不會改變的問題，不但順應(yīng)了學(xué)生興趣指向，思維發(fā)展水平，更希望他們通過這樣的研究進一步認識磁鐵之間是相互作用的，相互影響的。
本課有兩個活動組成。第一個活動是測量磁力，收集數(shù)據(jù)。在學(xué)生對問題做出了猜測后，進行實驗，獲取數(shù)據(jù)。為了讓實驗的數(shù)據(jù)更能科學(xué)的反映磁力變化的規(guī)律，在實驗前要精心的設(shè)計實驗方案，準備好實驗的材料，關(guān)于這個方面，后面將詳細談?wù)勗谖矣H歷了這個實驗后做出的一些關(guān)注和調(diào)整。對于學(xué)生來說，這個實驗持續(xù)的時間較長，鼓勵他們的耐心，提醒他們細心。
第二個活動是分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。由于實驗中，學(xué)生得到的數(shù)據(jù)可能會受到多種因素的`影響，出現(xiàn)數(shù)據(jù)的生成和教師的預(yù)設(shè)之間的誤差，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生正確的分析認識，得到科學(xué)的結(jié)論。最后自然的引發(fā)出“把相互排斥的兩個磁鐵結(jié)合在一起，磁力的大小又會怎樣變化呢？”有了前面研究的基礎(chǔ)，這個問題學(xué)生就可以自己獨立解決了。
小學(xué)科學(xué)課程重點是要培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，它倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，使他們學(xué)會解決問題的策略，并樂于與人合作，尊重事實。在這些理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計了“磁力大小會變化嗎”這一課。
二、 說學(xué)情：
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗：這課已經(jīng)是《磁鐵》單元的第五課了，學(xué)生已經(jīng)通過前面四課總結(jié)整理的自己知道的有關(guān)磁鐵的知識，已經(jīng)通過探究活動知道了磁鐵有磁性，認識了磁極和他們之間的相互作用。通過本單元第一課的回憶整理活動，我發(fā)現(xiàn)三年級的學(xué)生雖然和熟悉磁鐵，但大多數(shù)的孩子還停留在只是簡單的玩磁鐵，我通過看學(xué)生的記錄發(fā)現(xiàn)：對磁鐵的磁性、磁極和磁極的相互作用學(xué)生了解很少，少數(shù)關(guān)注和發(fā)現(xiàn)了這些的孩子也是用生活化的語言來描述。而關(guān)于本課的內(nèi)容幾乎沒有提到過。但學(xué)生在觀察了一些磁鐵后會發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力有大有小，會發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力似乎是不能改變的。他們中有的人可能會想到過：把兩個磁鐵吸在一起磁力會不會變大呢？
2、能力分析：三年級的學(xué)生開始科學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)有近一年了，他們有了一些科學(xué)探究的方法，也樂于進行各種嘗試，但他們對方法的嚴謹性還缺少考慮，需要老師的引導(dǎo)。在探究活動的過程中，學(xué)生往往沉醉于活動的樂趣，而可能忽視記錄，需要老師的提醒。而對于數(shù)據(jù)的分析這樣的邏輯思維活動，他們常常感到比較枯燥，因此需要老師細致的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生在活動后要有收獲。
3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異
三、說教學(xué)目標
根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合三年級學(xué)生的認知特點，遵循課標精神，我確定了以下教學(xué)目標。
科學(xué)概念：兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。
過程與方法：
1、提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
2、學(xué)習(xí)改變磁鐵磁力大小的一些方法。
情感態(tài)度價值觀：體會細致、有序地進行實驗操作的重要性。
教學(xué)重點：經(jīng)歷提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的探究過程，明白兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。
教學(xué)難點：具體、細致的指導(dǎo)學(xué)生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。
四、教學(xué)準備
為小組準備:4個——6個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。
五、教學(xué)流程及教學(xué)方法
“教無定法，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué),通過營造有趣的問題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進行猜測、設(shè)計實驗驗證、得出結(jié)論并解決問題的過程去認識磁鐵磁力的變化。本節(jié)課的教學(xué)過程分為三部分。第一部分：創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)興趣。第二部分：學(xué)生猜測并設(shè)計驗證方法。第三部分：通過實驗驗證，得到數(shù)據(jù)。第四部分：分析數(shù)據(jù)，得到結(jié)論。第五部分：拓展知識。
第一部分：創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)興趣。
第二部分：學(xué)生猜測并設(shè)計驗證方法。
第三部分：通過實驗驗證，得到數(shù)據(jù)。
第四部分：分析數(shù)據(jù)，得到結(jié)論。
匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)制成總表，讓學(xué)生觀察全班的數(shù)據(jù)來得到結(jié)論。學(xué)生更容易把關(guān)注的重點放在自己的小組的數(shù)據(jù)上，而不在乎其他組的，所以通過分析數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到只有用大量的實驗數(shù)據(jù)才能得到比較科學(xué)的結(jié)論，也是避免了有些學(xué)生在實驗操作的失誤帶來的誤差。
第五部分：拓展知識。
師提出拓展的問題：兩塊相互吸引的磁鐵能增加磁力，那么如果是兩塊相互排斥的磁鐵呢？學(xué)生猜測。這時，有了前面的實驗作基礎(chǔ)，就不再需要老師過多的幫助了。學(xué)生自己就可以解決這個問題了。
《磁力大小會變化嗎》說課稿2
一、說教材:
本節(jié)課研究磁現(xiàn)象。在同學(xué)們認識磁場后，下一步自然應(yīng)使學(xué)生了解磁場的性質(zhì)及對磁場獲得感性認識，而教材在介紹完磁場后接著從定量的角度介紹磁感應(yīng)強度，為此將教材第三節(jié)的內(nèi)容提上來先行介紹。通過演示實驗、巧設(shè)問題、歸納總結(jié)，使同學(xué)們掌握磁場的圖示方法和右手定則。
因本版教材的設(shè)計原因，教學(xué)過程中要對概念做出明確的定義。
根據(jù)如上分析，可確定出本節(jié)教學(xué)的目標：
知識與技能：
1、知道什么是磁性。
2、知道磁磁場的來源。
3、知道磁場是有方向的，會用磁感線描述磁場。
4、知道常見的典型磁場的磁感線分布情況，會用右手定則。
過程與方法：
1、觀察磁鐵吸引不同材質(zhì)的硬幣，演示奧斯特實驗，回顧指南針，使同學(xué)們對磁性有感性認識，進而了解磁場的來源。
2、介紹奧斯特，使同學(xué)們認識到實驗在科學(xué)發(fā)展中的作用。
3、觀察小磁針在不同位置時N極指向，展示磁傳感器示數(shù)的正負使同學(xué)們認識到磁場具有方向性。
4、磁場對電流、電流對電流的作用等演示實驗。
5、觀察常見的典型磁場的磁感線分布情況，歸納總結(jié)其規(guī)律，并且體會引入磁感線這一形象化工具的作用，了解物理學(xué)的研究方法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、 通過對磁場來源的了解，使學(xué)生認識物質(zhì)世界的多樣性，養(yǎng)成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、 介紹斯特金的成就及橡樹嶺國家實驗室1.5萬噸白銀所制電磁鐵，使同學(xué)們了解人類可以利用所學(xué)知識改造自然。
3、 回顧磁場性質(zhì)的研究過程，體會科學(xué)家熱愛科學(xué)、追求真理的精神。
4、 介紹哥倫布比沈括晚400多年發(fā)現(xiàn)并利用地球周圍的磁場，介紹阿爾法磁譜儀中由中科院制造的永磁體，激發(fā)同學(xué)們的愛國主義情感。
重點、難點分析：
1．重點：常見磁場的磁感線分布情況。
2．難點：安培定則涉及的空間思維是本節(jié)的難點。
二、說教法、學(xué)法
教法：
學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動機引起的，學(xué)習(xí)動機對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動作用。本節(jié)課采用演示實驗和協(xié)作實驗，巧設(shè)物理情景、適當時機巧妙設(shè)問引發(fā)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；通過邀請部分學(xué)生協(xié)助老師做演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后再通過隨堂檢測，進行鞏固。
學(xué)法：
這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動手實驗?zāi)芰�、收集�?shù)據(jù)提取信息的能力。
三、說教學(xué)程序及設(shè)想
⑴ 復(fù)習(xí)舊知識，引入新課（3分鐘）
請同學(xué)們回答以下問題：
1、電荷間的作用力是不是需要相互接觸？
2、電荷間是如何產(chǎn)生作用力的？
3、電場的基本性質(zhì)及如何形象地表示電場?
4、電場線的具有什么樣的特征？
⑵ 新課教學(xué)
1、什么是磁性：（3分鐘）
演示實驗1：磁鐵吸引硬幣。（展示磁鐵不同位置吸引硬幣時硬幣奔向磁鐵的快慢）
演示實驗2：磁鐵能使小磁針轉(zhuǎn)動。（展示不同位置處小磁針轉(zhuǎn)動的方向和快慢）
�。ㄡ槍σ韵聦嶒灛F(xiàn)象提問）
利用PPT文件展示問題。
【問題】磁鐵為什么能吸引五角硬幣而不能吸引壹角硬幣？
【學(xué)生答】 五角硬幣是鐵質(zhì)的壹角硬幣不是鐵質(zhì)的。
【問題】磁鐵吸引鐵質(zhì)硬幣是不是需要與硬幣直接接觸？磁鐵使小磁針轉(zhuǎn)動時需要不需要與小磁針直接接觸？
【學(xué)生答】 不需要直接接觸。
【問題】根據(jù)實驗現(xiàn)象，不同位置處小磁針（硬幣）受力是否相同？什么地方大？
【學(xué)生答】不同，在磁鐵一端時大。
【問題】磁鐵與直接接觸的`硬幣（小磁針）之間是通過什么發(fā)生相互作用的？
【學(xué)生答】 磁場。
【實驗現(xiàn)象】
1、能夠吸引鐵質(zhì)的五角硬幣而不能吸引鋁質(zhì)的壹角硬幣，對鐵質(zhì)硬幣，在磁鐵的不
同位置處硬幣奔向磁鐵的速度不同。
2、磁鐵隨小磁針轉(zhuǎn)動，磁鐵放置方式不同，小磁針轉(zhuǎn)動方向不同，快慢不同。
定義：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)稱為磁性。磁性最強的地方稱為磁極。
2、磁場的定義：（4分鐘）
電荷的周圍存在電場，電荷間通過電場產(chǎn)生相互作用，那么，磁體和電流的周圍是不是也存在磁場呢？磁體間、電流和磁體間則通過磁場產(chǎn)生相互作用。奧斯特的電流磁效應(yīng)實驗說明電和磁是相互聯(lián)系的。既然電流的周圍存在磁場，對磁體會產(chǎn)生力的作用，那么磁體對電流會產(chǎn)生力的作用嗎？電流與電流之間有沒有力的作用？引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象。
演示實驗3：通電導(dǎo)線與磁體通過磁場發(fā)生相互作用。（提醒同學(xué)們注意通電導(dǎo)線的放置方式） 演示實驗4：電流與電流之間的相互作用。（提醒同學(xué)們注意電流的方向）
�。ㄡ槍σ韵聦嶒灛F(xiàn)象提問）
利用PPT展示問題
【問題】通過上述實驗表明，除磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間是不是也存在相互作用？同向電流之間如何作用？異向電流之間又如何作用？
【學(xué)生答】 也存在相互作用，同向電流之間相吸引，異向電流之間相排斥。
【問題】電場的基本性質(zhì)是什么？你能不能類比出磁場的基本性質(zhì)？
【學(xué)生答】電場的基本性質(zhì)是對放入其中的電荷有力的作用。磁場的基本性質(zhì)是對放入其中的磁體或電流產(chǎn)生力的作用。
【實驗現(xiàn)象】
1、通電導(dǎo)線也能使小磁針轉(zhuǎn)動。
2、同向電流相吸，異向電流相斥
結(jié)論：磁體與磁體間、電流與磁體間、電流與電流間均有相互作用，都是通過磁場來傳遞的，所以電流具有磁效應(yīng)。
請同學(xué)們類比電荷間的相互作用。進一步得出結(jié)論：
所有的與磁現(xiàn)象有關(guān)的相互作用，都是通過磁場發(fā)生的，
定義：磁體或電流周圍存在一種特殊物質(zhì)，能夠傳遞在磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間的相互作用，這種特殊的物質(zhì)叫磁場。
磁場的基本性質(zhì)：對放入其中的磁極或電流產(chǎn)生力的作用。
3、磁場的（3分鐘）
通過演示實驗1與演示實驗3與指南針請同學(xué)們總結(jié)磁場的
利用PPT展示問題
【問題】磁場的來源有哪些？
磁鐵并不是磁場的唯一來源，電流也能產(chǎn)生磁場，地球周圍也存在磁場。
介紹：斯特金、阿爾法磁譜儀、1.5萬噸白銀磁鐵。
4、磁場的方向（4分鐘）
演示實驗5：小磁針在不同位置時小磁針北極的指向（請同學(xué)們注意小磁針兩極的顏色） 演示實驗6：磁傳感器在磁場中不同位置的示數(shù)（請同學(xué)們注意磁傳感器示數(shù)的正負） （針對以下實驗現(xiàn)象提問）
利用PPT展示問題
【問題】 小磁針在磁場內(nèi)不同位置時N極指向是否相同？
【學(xué)生答】不相同
【問題】磁傳感器的示數(shù)有正有負，正負表示的是什么意思？
【學(xué)生答】正負表示方向
【問題】請同學(xué)們類比電場方向的規(guī)定，試給磁場的方向做出規(guī)定。
【學(xué)生答】將小磁針的北極指向定為當前位置處磁場的方向。
實驗現(xiàn)象：
�、傩〈裴樤诖艌鲋胁煌恢渺o止時北極（N極）所指的方向不同。
�、诖艂鞲衅髟诖艌龅牟煌恢檬緮�(shù)有正有負。
請同學(xué)們根據(jù)實驗現(xiàn)象類比電場方向的確定
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