八年級英語的說課稿
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的八年級英語的說課稿，歡迎大家分享。
八年級英語的說課稿1
尊敬的各位專家、領導、老師：
早上好：
首先借此機會感謝新集中學給我們團隊提供這樣一個優(yōu)美環(huán)境來活動，揚帆遠航從新中開始，輝煌前程在這里鑄就!我覺得大門前這個標語很有喻意，也讓人感動!感謝領航團隊給我這次上課、學習的機會，我也是第一次來到這美麗的新集中學，這也是我的第一次出來上課，有很多事情還值得記憶的(以后的博文還會詳細寫方面的事情)，今天我的課上得不成功，還有許多地方很不成熟，期待下次還能有機會上一上這樣的匯報課，我相信在領航團隊的帶領下，我會成長的更快!
以下是我的說課稿：
一、說教材：
﹝說課內容﹞：英語八年級下，江蘇譯林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit.
﹝教材分析﹞： 學生在本學期已學習了A good read、 Good manners等單元,這些單元都有助于提高學生個人的文化修養(yǎng)，而這一單元則是以環(huán)境保護為話題(A green world)，要求引導學生利用身邊的事例及生活習慣的養(yǎng)成，讓學生也意識到保護環(huán)境的重要性，因為我們只有一個地球。
﹝教學目標﹞：
1、知識與能力目標：培養(yǎng)學生能準確運用有關如何保護環(huán)境的表達。
2、過程與方法目標：學生能就環(huán)保的話題展開一些簡單討論。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生全身心投入保護環(huán)境的意識，愛護環(huán)境從我們身邊的每件小事做起。
﹝教學重點與難點﹞：
1.能準確運用有關如何保護環(huán)境的英語表達。
2. 培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。
﹝教學準備﹞：
1、教師準備：搜集目前環(huán)境惡化的一些典型實例、圖片，用數(shù)據(jù)表明我們的地球已陷入危險境地了。
2、學生準備：從日常生活中找了找出保護環(huán)境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、說教法與學法特色：
抓住Hobby與 Eddie卡通人物的對話這個主題，創(chuàng)設情境，以情導航。引導全班學生積極參與這個對話，從面引出How to protect Environment.
在學法指導上，我采取是遷移、點撥、反饋等多各種指導方法。
三、說教學程序設計：
根據(jù)以上教學理念，結合本課的特點，我設計如下的幾個教學環(huán)節(jié)：
一、情景導入，激發(fā)情趣
二、 合作探究，提高能力
三、課堂總結，課后延伸。
四、說板書設
它是結合本課的重點，難點，所勾勒出一張圖表，體現(xiàn)了美觀、實用。也是師生活動的主要內容。
五、說預期效果
(激情結語)：各位專家，各位老師：保護環(huán)境刻不容緩，因為我們人類只有一個地球，目前環(huán)境的惡化已很多人很擔憂，她是我們人類賴以生存的唯一的地方，通過本課的學習，能喚起我們更多的人對保護環(huán)境的意識，而保護環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。
八年級英語的說課稿2
一、說教材
動詞是句子的脊梁，動作發(fā)生的時間不同，它們在英語中的表現(xiàn)形式也不同，使英語句子變得生動而富有生命力，這就是動詞時態(tài)。學生只有通過掌握正確的時態(tài)才能把單詞、短語連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動詞時態(tài)在英語語法中具有不可動搖、不可替代的位置，是英語語法中的基礎。在初中階段主要有八種基本時態(tài)，它們是一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時、過去進行時、過去完成時和過去將來時。在七年級時已經學習了一般現(xiàn)在時，一般過去時和現(xiàn)在進行時。八年級本學期學習十個單元的學習有五個單元涉及時態(tài)問題，時態(tài)問題貫穿整個英語學習，既是重點又是難點，所以非常有必要對時態(tài)問題進行總結歸納。
A：知識目標
1)掌握動詞的五種基本形式
2)掌握五種基本時態(tài)的概念、結構及基本用法
B：能力目標
通過在練習中比較學習，學會如何分析句子的時態(tài)并能正確運用基本時態(tài)寫出語法正確的句子和篇章。
C:情感目標
在學習過程中培養(yǎng)學生克服困難的決心和勇氣，培養(yǎng)互助互學的美德，增進同學間的友誼。
D.復習重點和難點
五種基本時態(tài)的概念、結構及用法；教學難點為如何區(qū)別五種基本時態(tài)。
二、說學生
由于各個時態(tài)都是在以前各個單元教學中分散學習的，那時很多同學還是學得不錯。但后來由于時態(tài)的不斷增加和其他語法的不斷出現(xiàn)，隨著時間推移所產生的遺忘，使學生對各種時態(tài)產生了混淆，主要是時態(tài)名稱和結構容易張冠李戴。那麼怎樣使學生對基本時態(tài)清清楚楚，通過復習對學生進行查漏補缺，鞏固提高，讓他們準確得掌握時態(tài)。
三、說教法
要求學生在“用中學，學中用”，復習課的任務是梳理知識，查漏補缺，鞏固提高。所以在教學程序上充分利用準備好的復習資料，由淺入深，步步深入；在教學方式上以練為主線，讓學生在練中分析，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高；通過練習由混亂變清晰，由糊涂變明白，由理解到運用。
四、說學法
學生是學習的主體，個體差異各不相同。在復習過程中，盡量發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生充分利用對比分析法、歸納總結法、合作探究法、互助學習法和練習法進行復習。
五、說教學過程
Step 1 溫故互查
Fill in the blanks with the correct forms of the verbs given.用所給動詞的正確形式填空。本題給出的是同一個動詞，用該動詞的各種形式填空。學生獨立完成后核對答案教師講解，為后面的時態(tài)復習做好鋪墊。
Step 2 導讀檢測
1、教師引導學生導入英語中具有的詞性：名動形數(shù)代副連介，沒有漢語中的量詞，助詞，感嘆詞和擬聲詞。時態(tài)問題主要和動詞有關，引出動詞的五種基本形式。
2、給出一些句子練習，說出下列句子的時態(tài)名稱、動詞特點、時間標志詞：
請學生用這樣的語言描述：此句是____時態(tài)，因為它的謂語由_____構成，時間標志詞是_____，它表示____；并對謂語劃線，對時間標志詞打（___）。
分小組討論完成，讓小組同學共同完成看起來復雜的9個句子，不會表述時可參看附表最后每個小組表述一個句子展示成果。在完成練習的過程中，他們會因需要而主動閱讀枯燥的語法條款，這樣有利于充分調動學生的'學習積極性，發(fā)揮學生的主體作用；通過對五種時態(tài)的基本知識的比較分析，有利于突破難點——弄清五種時態(tài)的區(qū)別，這比老師單調地講解多遍的效果要好得多；通過勾畫圈點關鍵詞，有利于讓學生逐步掌握做題的技巧；通過在小組中討論、探究、互助互學，有利于調動學生的積極性，培養(yǎng)學生合作探究，互助互學的精神。
3、讓學生寫出復習的五種時態(tài)
4、給出表格，列出五種時態(tài)的名稱，意義，構成結構，標志詞，例子等。
一般現(xiàn)在時：主語+am/is/are…。主語 + 動詞原形/動詞三單形式。
一般過去時：主語+was/were…。主語 + 動詞過去式。
現(xiàn)在進行時：主語 +助動詞am/is/are + V-ing（現(xiàn)在分詞）。
一般將來時：主語+助動詞am/is/are going to + 動詞原形。主語 + will + 動詞原形。
過去進行時：主語+助動詞was/were+V-ing（現(xiàn)在分詞）。
設計了兩個練習題，修改病句和用所給動詞正確形式填空，對本節(jié)課所復習的時態(tài)問題進行鞏固。
八年級英語的說課稿3
一、 說教材分析
1、語法 現(xiàn)在完成時
2、句型: 和have /has+V過去分詞
3、重點與難點：現(xiàn)在完成時的用法
二、說學生分析
我所教的八年級(17,18)兩個班的學生,他們的共同的特點是兩極分化嚴重,部分學生自制力差,學習的主動性差,缺乏自信心,見于這種情況,我盡量在教學中,多設置一些情境,使他們都參與到活動中來,在活動中適時的對他們進行思想教育.
三、說教學準備
1、學生課前活動安排:復習已學過的現(xiàn)在完成進行時的用法；
2、課前準備:利用精美的圖片,制作課件, 來吸引學生,使他們更有積極性.
四、說教學流程與設計理念
關于現(xiàn)在完成時的構成與用法
（1）現(xiàn)在完成時的構成：have / has + 過去分詞
如：work的現(xiàn)在完成時的肯定式為： have / has worked
否定式為： have/ has not worked
�。�2）現(xiàn)在完成時的用法：
a. 現(xiàn)在完成時表示過去發(fā)生或已經完成的某一動作對現(xiàn)在造成的影響或結果。通常與表示包括現(xiàn)在在內的時間副詞just，already, before, yet, never, ever等狀語連用。例如：
① It is a new one. I have never heard of that before.
�、� Have you ever ridden a horse?
�、� She has already finished the work.
�、� Have you milked the cow yet? Yes, I have done that already.
⑤ I’ve just lost my science book. I remember I put it here just a moment ago. But it isn’t here.
b. 現(xiàn)在完成時表示過去已經開始，持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)。可以和表示從過去某一時刻延續(xù)到現(xiàn)在（包括現(xiàn)在在內）的一段時間的狀語連用。例如：
① I haven’t seen her these days.
�、� She has learnt English for 3 years.
�、� They have lived here since 1990.
④ What has happened to the USA in the last 350 years?
c. have / has been 和 have / has gone 的區(qū)別：
have / has been (to) 表示“曾經去過”某地
have / has gone (to) 表示某人“已經去了”某地
試比較：
�、� He has been to Beijing. 他曾去過北京（人已回來，可能在這兒）
�、� He has gone to Beijing. 他已經去了北京（人已走，不在這兒）
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