《粽子里的故事》說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的《粽子里的故事》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《粽子里的故事》說課稿1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解故事內(nèi)容，能用語言清楚連貫的表達(dá)。
2．養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，在體驗(yàn)中感受游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、3只粽子。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入1．.出示粽子，引出故事《粽子里的故事》
師：你們吃過粽子嗎？什么味道的？（豆沙、肉、蛋黃）小結(jié)：原來粽子里面可以包各種各樣的餡兒，那你們知道什么時(shí)候要吃粽子呢？
2．簡(jiǎn)單講述粽子的來歷：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天我們要吃粽子。這是我們中國人的節(jié)日，大家要記住哦。
3．我這個(gè)粽子和你們吃的可不一樣，現(xiàn)在就讓我們一起來聽聽《粽子里的故事》吧。
�。ǘ┬蕾p故事1．分段觀看PPT，欣賞故事。
�。ㄔ诿苊艿臉淞掷�--也就不能把找來的故事講給小朋友們聽了。）師：這位老奶奶有個(gè)非常大的本領(lǐng)是什么？可老奶奶現(xiàn)在不能說話了，那怎么辦呢？你有什么好辦法？（幼兒討論）師：我們一起來看看老奶奶是怎么做的。
2．繼續(xù)欣賞故事（老奶奶采來一把箬葉--誰就能講出有趣的故事來。）師：老奶奶是怎么做的？
小結(jié)：原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。粽子包好了，誰會(huì)來吃呢？讓我們繼續(xù)聽下去吧。
3．松鼠圖片師：誰來了？小松鼠來干什么？老奶奶是怎么說的？我們一起來學(xué)一學(xué)。
師：小松鼠吃了粽子講出故事了嗎？（猜）小結(jié)：小松鼠吃了粽子，"吱吱吱"的講不出來。
4．狐貍圖片師：小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎？
小結(jié)：小狐貍吃了粽子，"哩哩哩"的講不出來。
5．創(chuàng)編故事。
師：你還想請(qǐng)誰來吃粽子？（如"我請(qǐng)小兔子吃粽子，吃吧吃吧，吃了粽子講故事。"）師：小兔子吃了粽子，肚子里馬上有了故事，可是小兔子不會(huì)講故事，只會(huì)一個(gè)勁地跳來跳去。（兩個(gè)）6．繼續(xù)欣賞故事。
師：小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們不會(huì)講話，講不出故事，怎么辦呢？（個(gè)別幼兒）師：我們一起來看看老奶奶請(qǐng)來了誰吃粽子？她能講故事嗎？
7．繼續(xù)欣賞故事（小松鼠，小狐貍--她一定把這些故事講給小朋友們聽。）小結(jié)：粽子里面藏了很多故事，小女孩吃了粽子，把故事講給小朋友聽。
8．完整欣賞故事，并能學(xué)說故事里簡(jiǎn)單的句子。
師：現(xiàn)在就讓我們完整地聽一聽故事，想一想你們喜歡故事里的哪一句話？
"吃吧吃吧，吃了粽子講故事。"（三）"吃"粽子1．老奶奶的粽子里有故事，陳老師帶來的粽子也很神奇，來吃吃陳老師帶來的粽子，講講陳老師粽子里的故事。
2．出示粽子一：聽話（"吃吧、吃吧、吃了粽子講故事"。）師：誰聽見了奶奶用了哪兩樣?xùn)|西包粽子？（箬葉、米）師：誰能把故事里說的什么樣的米、什么樣的箬葉講清楚？
3．出示粽子二：悄悄話（"我愛你"）（"吃吧、吃吧、吃了粽子講故事"。）師：悄悄話是什么意思？（輕輕講，用心聽）師：怎么說悄悄話呀？我們一起來學(xué)一學(xué)說悄悄話的樣子！現(xiàn)在就讓我們一起來玩"說悄悄話"的游戲，好嗎？
�。槭裁磿�(huì)傳錯(cuò)？悄悄話是很難的，要用心聽、仔細(xì)聽、游戲才能玩下去，我們等會(huì)兒到教室里繼續(xù)玩。）4．出示粽子三：祝福（互相）（"吃吧、吃吧、吃了粽子講故事"。）師：我們馬上要離開幼兒園，離開我們的好伙伴，上小學(xué)去了，那你有什么祝福的話要跟好朋友說嗎？（相互送祝福）師：你收到了什么祝福？你祝福了誰？
活動(dòng)延伸：
師：孩子們，再過幾天就是端午節(jié)了，回到家，和奶奶一起吃吃粽子，聽奶奶講講故事，也可以把你的故事講給奶奶聽。
《粽子里的故事》說課稿2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、說說中理解故事內(nèi)容，感受故事中的美好情感。
2、能夠仔細(xì)傾聽，嘗試用語言清楚完整地表達(dá)并體驗(yàn)語言游戲的快樂。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容體驗(yàn)做語言游戲的快樂
難點(diǎn)：能夠仔細(xì)傾聽，嘗試用語言清楚完整地表達(dá)
材料與準(zhǔn)備：
1物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、粽子糖、魔術(shù)盒
2經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過詞語接龍和說悄悄話的游戲
活動(dòng)過程：
一、興趣導(dǎo)入
師：今天孫老師帶來一個(gè)魔術(shù)盒，猜猜看里面是什么
師：原來啊是個(gè)粽子孫老師要考考你們了：什么時(shí)候每家每戶都要吃粽子呀？
小結(jié)：每年的五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里有各種各樣好吃的餡料。
師：小朋友們都吃過什么餡的粽子？
師：今天老師帶來的是一個(gè)神奇的粽子，粽子里面包著什么餡呢？我們一起來來聽聽故事吧。
二、看看、聽聽、講講故事
（一）聽聽說說第一部分
在樹林里，有一間小屋，小屋里住著一位老奶奶。老奶奶看見過許多事情，所以心里有了許多故事�？墒牵恍业氖抢夏棠躺艘粓�(chǎng)大病，等她病好了以后，她已經(jīng)不能大聲地講故事。于是，老奶奶就來到河邊采了青青的葉子回到家又把米洗干凈，老奶奶用青青的葉子白白的米包粽子，老奶奶心里想（放ppt）
我可以把故事包進(jìn)粽子里，讓吃到粽子的人都會(huì)講故事。老奶奶到森林里請(qǐng)來很多動(dòng)物朋友。
1、師：小朋友們猜猜，都有誰來了呀？
吱吱吱，吱吱吱，來了一只小松鼠。老奶奶想：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小松鼠吃了粽子，肚子里馬上有了故事。哩哩哩，哩哩哩，來了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，
2、師：小松鼠和小狐貍都吃了粽子，他們能講出故事嗎？為什么？
小結(jié)：原來啊小松鼠只會(huì)吱吱叫，講不出故事。小狐貍只會(huì)一個(gè)勁地叫：“哩哩哩......”小狐貍也講不出故事。
3、師：我們接著往下看還有誰來了？他們能講出故事嗎？
小白兔，小猴子，小鳥都來吃粽子。
老奶奶想：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子，兔子、小鳥吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小兔只會(huì)蹦蹦蹦，小鳥和小猴子只能“吱吱吱吱”他們都講不出故事。
4、師：小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦？還能請(qǐng)誰來幫忙呢？（小鸚鵡，小朋友。）
�。ǘ┨接懻�(qǐng)小姑娘的方法
1、師：原來小動(dòng)物們要去請(qǐng)小姑娘去老奶奶家里吃粽子，看看，小姑娘愿意嗎？為什么？
2、師：小動(dòng)物們因?yàn)椴粫?huì)說話，只能追著小姑娘，嚇得小姑娘逃跑了。我們小朋友能不能幫小動(dòng)物們想一想，怎么樣才能讓小姑娘去老奶奶家里呢？（小動(dòng)物們想了一個(gè)十分聰明的辦法）
小結(jié)：原來呀小動(dòng)物們把蘑菇放在去老奶奶家的路上
小姑娘采著，采著她來到了森林小屋前。老奶奶在門口笑瞇瞇地朝她招手，好像在說“來吧來吧，請(qǐng)你吃粽子。香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個(gè)又一個(gè)，老奶奶想：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。心里有了一個(gè)又一個(gè)故事。
3、小姑娘吃了粽子會(huì)講出故事嗎，我們繼續(xù)看看下面的故事。
（三）結(jié)束故事
哈，故事全吃到肚子里去啦！小姑娘講了一個(gè)又一個(gè)故事，老奶奶一邊聽一邊點(diǎn)頭，
小動(dòng)物們個(gè)個(gè)聽得著了迷。
小姑娘覺得這還不夠，她要把一肚子故事帶到幼兒園，說給更多的小朋友聽。
于是，小姑娘告別了大家，她拎了滿滿一籃蘑菇，還帶了滿滿一肚子的故事回家了。
三、做游戲，吃粽子
師：老奶奶最后有沒有找到吃了粽子講故事的朋友啊？（有，小姑娘）
老奶奶不但請(qǐng)小動(dòng)物、小姑娘吃粽子，還要請(qǐng)我們小朋友吃粽子,但是在吃粽子前要先完成三個(gè)游戲（藏在粽子里）
四、延伸活動(dòng)
孫老師呀變了個(gè)魔法把老奶奶神奇的粽子變成了神奇的粽子糖，吃了這個(gè)神奇的粽子糖你就會(huì)講神奇的故事，故事的名字叫做《粽子里的故事》，等到我們放學(xué)了把這顆神奇的糖帶回家，也把這個(gè)神奇的故事帶回家好不好？
《粽子里的故事》說課稿3
活動(dòng)內(nèi)容及進(jìn)程
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
2.養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫的表達(dá)。
重點(diǎn)：養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫的表達(dá)。
難點(diǎn)：看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、粽子
三、活動(dòng)過程
（一）談話導(dǎo)入
1.師：今天楊老師給小朋友們帶來了一個(gè)故事，來看看，故事是關(guān)于誰的？（出示幻燈片）
�。ㄓ變嚎磮D說圖上都有誰）松鼠、狐貍、小兔子、小鳥、小姑娘，對(duì)，還有粽子，必須有粽子。（出示粽子圖片）
2.小結(jié)：孩子們，這個(gè)故事的名字就叫《粽子的故事》。（出示課題）
3.師：小朋友你們吃過粽子嗎?什么時(shí)候吃粽子？（師：對(duì)，端午節(jié)是我們中國人吃粽子的日子。）
粽子是什么味道的呢？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)言——有肉的、蜜棗的等等，不過孩子們，現(xiàn)在的粽子里面會(huì)包各種各樣的東西，味道也有各種各樣對(duì)嗎？）
4.師：今天我們就一起來聽聽《粽子的故事》吧。
�。ǘ┬蕾p故事
1.分段聽故事，觀看PPT
（在樹林里，有一間小屋，小屋里住著一位老奶奶------她已經(jīng)不能大聲地講故事。）
師：這位奶奶有個(gè)非常大的本領(lǐng)是什么？
師：可奶奶不能說話了，那怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（幼兒討論）
師：我們一起來看看老奶奶是怎么做的。
2.聽故事，觀看PPT
�。ㄓ谑�，老奶奶就來到河邊采了青青的葉子——誰吃了粽子誰就會(huì)講故事森林里的小動(dòng)物都來了，它們都想吃粽子、講故事。）
師：奶奶是怎么做的呢？奶奶是用什么來包粽子的？
師小結(jié)：原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。
師：粽子做好了，誰過來想吃粽子、講故事？（小動(dòng)物圖片）
3.幼兒說了之后，師小結(jié)：小鳥是吃了老奶奶的粽子，肚子里馬上有了故事，可小鳥嘰嘰嘰講不出故事。還請(qǐng)誰吃粽子、講故事？
小松鼠吃了老奶奶的粽子，肚子里馬上有了故事，可是它吱吱吱講不出故事。還請(qǐng)誰吃粽子、講故事？
小猴是吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可是猴子竄上竄下地講不出故事。
小狐貍吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會(huì)說話，一個(gè)勁地叫：“哩哩哩講不出故事。”還請(qǐng)誰吃粽子、講故事？
小兔子吃了老奶奶的粽子，肚子里也馬上有了故事，可小兔子蹦蹦跳跳地講不出故事。
師：大家吃了老奶奶的粽子不會(huì)講故事，真急人。嗯，怎么辦呢？（打問號(hào)的圖片）
那請(qǐng)誰來吃粽子講故事好呢？（對(duì)，其實(shí)就應(yīng)該請(qǐng)我們?nèi)酥v故事，因?yàn)槲覀儠?huì)說話。）
4.師：你們會(huì)講故事嗎？那你的故事是從哪里來的？（幼兒討論）如：看電視學(xué)來的，聽爸爸媽媽講的等等。師：是的，你要會(huì)聽還會(huì)看才會(huì)講故事
5.你們想不想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事？如果你們想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事，那就先來吃楊老師的粽子，瞧，我的粽子各種味道。看看你們有沒有講故事的本領(lǐng)？會(huì)聽、會(huì)看。
6.打開第一個(gè)粽子：我們把這里的粽子打開，看看有沒有藏著故事。吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。
出現(xiàn)了什么？對(duì)，有識(shí)字的朋友。（“聽話”小熊圖片）
講故事的本領(lǐng)需要會(huì)聽話，請(qǐng)聽我說：老奶奶為什么會(huì)不能講故事了？（大班孩子，請(qǐng)用完整的話來回答問題。好的，你會(huì)把話聽清楚。）——請(qǐng)吃粽子。
好的.，接下來請(qǐng)?jiān)俾犜挘捍巴�，滴哩哩的下著小雨。師：�?qǐng)誰說一說我剛才說的一句話，我說了什么？——請(qǐng)吃粽子。
看來不難，那么我加大難度：中國端午節(jié)的傳說，是關(guān)于一位偉大的詩人，他叫屈原。（誰聽清楚了我這句話，說了什么？）——請(qǐng)吃粽子。屈原的故事聽過吧？好的。如果沒聽過的朋友，回去找大人告訴你。這是我們中國有的傳說，外國人不明白的。
7.打開第二個(gè)粽子：我們繼續(xù)打開第二個(gè)粽子：吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。接龍
8.（孩子們，接龍是什么意思？誰玩過。那我們玩?zhèn)�詞語接龍?jiān)趺礃�，我說開心兩個(gè)字，你把心接下去，心什么？看來難不倒你們，再來點(diǎn)難的，我們玩一句話的接龍?jiān)趺礃樱块_始了：我走在馬路上。誰來接我走在馬路上干什么？）
8、打開第三個(gè)粽子：我們繼續(xù)打開第三個(gè)粽子：吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。傳話（我很開心、你很棒、你能行的、我愛你。）
9.師：你們真的有本領(lǐng)去奶奶的屋子里吃粽子講故事，那我們繼續(xù)往下看誰也去了奶奶屋子里吃粽子講故事的
10.觀看PPT
師：小姑娘吃了一個(gè)又一個(gè)的粽子，發(fā)生了什么事？
師：小姑娘告別老奶奶、小動(dòng)物們的時(shí)候怎么說的呢？
結(jié)束語：你們的奶奶會(huì)講故事嗎？你們的奶奶會(huì)包粽子嗎？
11.延伸
師：在端午節(jié)的時(shí)候會(huì)去包嗎？端午節(jié)除了吃粽子，還要干什么？（端午節(jié)習(xí)俗圖片）
活動(dòng)反思與意見
活動(dòng)實(shí)施下來，總體感覺，效果非常好，活動(dòng)很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動(dòng)的微調(diào)非常有必要，不但使幼兒能在生動(dòng)、有趣的游戲情境中體驗(yàn)了愉悅，而且，也使每個(gè)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上都獲得了經(jīng)驗(yàn)的提升和語言能力的提高。同時(shí)，也為活動(dòng)能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎(chǔ)。通過活動(dòng)，也感覺到，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)有一個(gè)幼兒在回答問題的時(shí)候，其他幼兒應(yīng)耐心等待，認(rèn)真傾聽；當(dāng)你知道問題答案的時(shí)候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣。如：游戲規(guī)則的建立和游戲意識(shí)的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中，要認(rèn)真仔細(xì)地聽，聽清楚了，再按游戲規(guī)則進(jìn)行傳話，這樣游戲就能順利進(jìn)行了。除此之外，在以后的游戲活動(dòng)中，都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識(shí)的培養(yǎng)。
《粽子里的故事》說課稿4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)真觀察圖片，理解故事的內(nèi)容;
2、大膽想象并講述故事內(nèi)容;
3、樂意參與集體游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒在活動(dòng)前對(duì)包粽子的材料及方法有所了解。
2、《粽子里的故事》ppt
活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過觀察小動(dòng)物們的動(dòng)作、表情，大膽猜測(cè)故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
活動(dòng)過程：
一、謎語導(dǎo)入，引出主題。
1、謎語：三角四楞長(zhǎng)，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解帶脫衣裳。
提問：猜猜是什么食物?小朋友你們吃過粽子嗎?什么節(jié)日我們要吃粽子?(端午節(jié))你喜歡吃什么味道的粽子?
2、師：今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)關(guān)于粽子的故事!故事中的粽子里面包的和你們吃過的都不一樣，那它包著的是什么呢?讓我們一起來看圖書、聽故事吧，答案就在故事里。
3、教師出示ppt1，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)故事題目《粽子里的故事》。
二、出示圖片，幼兒觀察圖片內(nèi)容，大膽講述故事情節(jié)。
1、出示ppt2，師：老奶奶的肚子里裝滿了故事，她的故事可多啦!大家都喜歡聽她的故事。
提問：有哪些小動(dòng)物來聽老奶奶講故事啦?(小松鼠、小狐貍、小兔子、小猴子、小鳥)
這么好聽的故事，大家聽的怎么樣?(認(rèn)真、專心致志)
2、出示ppt3，提問：
⑴老奶奶生了一場(chǎng)大病以后，不能大聲講話了，大家再也聽不到好聽的故事了。老奶奶很著急，那該怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?(鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)表自己的想法)
�、茙煟盒∨笥褌儙屠夏棠滔肓诉@么多的辦法，我們來看看老奶奶她是怎么做的呢。
3、出示ppt4，提問：
�、庞心男〇|西?(粽子葉、糯米)
⑵老奶奶在干什么?(包粽子)她的表情是怎樣的?
�、墙處熜〗Y(jié)：原來，老奶奶她有一個(gè)心愿，就是把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講出好多的故事。
4、出示ppt5、
5、老奶奶把粽子做好了，誰會(huì)來吃呢?
6、提問：
�、舙pt5：誰來了?(小松鼠)吱吱吱，吱吱吱，來了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。
�、苝pt6：小松鼠吃了粽子講出故事了嗎?"(沒有)
�、菐熜〗Y(jié)：小松鼠吃了粽子，肚子里馬上有了故事，可小松鼠不會(huì)說話，一個(gè)勁地叫："吱吱吱···"就是講不出故事。接下來還會(huì)有誰來呢?
7、出示ppt7、8，提問：
�、舙pt7：誰又來了?(小狐貍)哩哩哩，哩哩哩，來了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。
�、苝pt8：小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎?(不能)
�、墙處熜〗Y(jié)：小狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會(huì)說話，一個(gè)勁地叫："哩哩哩···"就是講不出故事。
8、結(jié)合小松鼠、小狐貍吃粽子的情景，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想其他小動(dòng)物來吃粽子的情景。
�、懦诵∷墒蠛托『偼�，還有哪些小動(dòng)物也來吃過粽子了?(小鳥、小兔、小猴)
�、埔龑�(dǎo)幼兒分別想象并講述小鳥、小兔、小猴來吃粽子的情景。
�、賻煟耗銈兡懿荒軐W(xué)著老師講小松鼠和小狐貍來吃粽子的話說說其他小動(dòng)物呢?
�、谒鼈兌贾v出故事了嗎?
�、圻@么多小動(dòng)物吃了粽子，肚子里也有了故事，那為什么講不出故事呢?
9、出示ppt9，提問：
⑴它們講不出故事覺得怎么樣?(很難過、著急)引導(dǎo)幼兒觀察小兔和小狐貍的表情以及小動(dòng)物們周圍的各種符號(hào)，大膽猜測(cè)小動(dòng)物們的心理活動(dòng)。他們之間會(huì)說些什么?
�、菩�(dòng)物雖然吃了粽子，但它們不會(huì)講話，講不出故事，怎么辦呢?真著急。你有什么辦法嗎?
�、任覀円黄饋砜纯葱�(dòng)物們想了一個(gè)什么辦法?
10、出示ppt10、11，提問：
⑴ppt10：這個(gè)時(shí)候，誰來了?(小姑娘)小姑娘在干什么?(采蘑菇)
�、茙煟涸瓉�，小動(dòng)物們是想請(qǐng)小姑娘來幫助它們，為什么小動(dòng)物們會(huì)請(qǐng)小姑娘來幫忙呢?(因?yàn)樾」媚飼?huì)說話)⑶小姑娘會(huì)答應(yīng)幫它們嗎?
�、萷pt11：小姑娘答應(yīng)它們了嗎?小姑娘為什么要逃跑呢?
⑸教師小結(jié)：小動(dòng)物們高興得一起沖過去，吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰，叫個(gè)不停。小姑娘嚇壞了，所以，小姑娘扔下竹籃拼命逃。
11、出示ppt12、13、14，提問：
⑴ppt12：小姑娘嚇跑了，那該怎么辦呢?
�、苝pt13：小動(dòng)物們用了什么辦法把小姑娘找回來?⑶ppt14：小姑娘回來了嗎?她是怎樣回來的?
12、出示ppt15、16、17、18：提問：
�、舙pt15：師：小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。老奶奶站在門口等著小姑娘，她看到小姑娘，會(huì)怎么說?(美麗的小姑娘，快來吃粽子，吃了粽子講故事)
�、苝pt16：師：香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個(gè)又一個(gè)。把故事全吃到肚子里去啦!
反思：
選擇這個(gè)故事，是因?yàn)榻裉煺檬嵌宋绻?jié)上來的第一天，孩子們對(duì)粽子的熱情尤存，它本是大班的一個(gè)故事教學(xué)內(nèi)容，我把它改編過了，故事也重新改過了。我把目標(biāo)定位在情感表達(dá)和語言表達(dá)方面。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，第一部分是一個(gè)引子，其中有一個(gè)提問：吃了粽子肚子感覺飽飽的，(孩子們很自然地說出飽飽的)，為下面吃故事粽子，肚子里有了許多故事，埋下了一個(gè)伏筆。第二部分故事欣賞環(huán)節(jié)中，我第一次的設(shè)計(jì)是讓孩子第一遍就完整的欣賞故事，試教下來，能力強(qiáng)的孩子把整個(gè)故事的大致意思全部都復(fù)述了出來，使問題的設(shè)置無法正常推進(jìn)。于是，我想到把故事分成兩段，第一段結(jié)束后，讓孩子們自己幫小動(dòng)物想辦法，進(jìn)行發(fā)散性思維，激活幼兒在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的思維(第二次試教時(shí)效果很好)。這里我也有另外一個(gè)用意，語言活動(dòng)中，由于孩子往往是坐的時(shí)間比較長(zhǎng)，容易產(chǎn)生思維疲勞，在這里頓一下，讓孩子們自由想象，能重新調(diào)動(dòng)起孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，思維也能活躍起來。(拆粽子這個(gè)環(huán)節(jié)，也有相同的作用)
最后，我把故事包在粽子里，強(qiáng)烈地構(gòu)起孩子想看，想說的愿望。其中，解粽子的過程中，孩子們可以學(xué)習(xí)如何解開，在遇到相同的故事時(shí)，孩子自然地說：‘我們的故事是一樣的’，于是，我順利地引到合作講故事。在故事的提供上，我準(zhǔn)備了適合不同層次幼兒需要的故事，有兩副畫面的，三副畫面的，最多是四副畫面的。本來我在粽子上沒寫名字，后來考慮到，如果不寫名字，能力相對(duì)比較差的孩子，如果拿到四副畫面的故事創(chuàng)編，那對(duì)他的難度就會(huì)比較大，孩子就會(huì)失去創(chuàng)編的興趣。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，分享故事中，我的引導(dǎo)還不夠，集體教學(xué)活動(dòng)，既要有目標(biāo)的意識(shí)，有對(duì)教學(xué)活動(dòng)期望效果的追求，更要關(guān)注過程的價(jià)值，讓幼兒在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)有意義的經(jīng)驗(yàn);既要有精心的預(yù)設(shè)，使教學(xué)活動(dòng)在研究孩子、研究教材的基礎(chǔ)上，更要給幼兒以生成的空間，并有效地回應(yīng)幼兒大量不確定的生成問題。在回應(yīng)孩子方面，我覺得自己做的還是非常不夠的。
整個(gè)活動(dòng)，孩子們都處于一種比較活躍的狀態(tài)，隨著環(huán)節(jié)一步步地推進(jìn)，孩子自然產(chǎn)生了強(qiáng)烈的想“說”的愿望，自然達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
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