語文教學心得【優(yōu)選9篇】
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的語文教學心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教學心得 篇1
低年級的識字教學看起來很容易，其實并不然低年級的識字教學是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學重點我認為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學中一定要采取多種形式的教學方法充分調(diào)動學生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學，從而達到識字的目的。
第一，低年級的孩子活潑好動
我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點，在教學中穿插各種小游戲如在教孩子學習了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法特別是摘果子游戲最受學生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學習，喜歡學習增加孩子識字的記憶非常必要。
第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主
我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學生觀察實物或圖片后再識記，就輕松多了低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學生識記如：學習“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的'頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學
我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記如在學習《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有，學生很感興趣通過漢字與實物的對照，學生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學生的記憶。
第四，做動作學漢字
我們在學習過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演的如在學習《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關(guān)，在學習過程中我讓學生先做一做動作第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁通過動作表演，學生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學生學起來也省力。
第五，利用日常生活來識字
在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在如：我讓學生搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學到了很多漢字而且孩子們之間還進行了交流，我讓學生抓住一切機會學習漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大識字量。
另外，我還布置學生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班很多的孩子識字量大大的提高了。
當然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學生記憶的方法，激發(fā)學生學習的興趣，使學生學的更輕松，更快樂。
語文教學心得 篇2
在教學實踐中，讀單元整體教學逐漸成為一種流行的教學模式。在讀單元整體教學中，教師以一個整體性的話題為中心，將語言知識和閱讀技巧整合在一起進行教學。在試驗性教學過程中，我深切感受到了這種教學模式的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。下面，我將從多個方面來總結(jié)我的心得體會。
首先，讀單元整體教學激發(fā)了學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生通常只是被動地接受知識的灌輸，難免感到枯燥和乏味。而在讀單元整體教學中，教師以生活實際中的話題為切入點，引發(fā)了學生的興趣。例如，在一個關(guān)于環(huán)境保護的單元中，我們帶領(lǐng)學生一起觀察身邊的環(huán)境問題，并鼓勵他們提出解決辦法。這種貼近學生生活的教學方式激發(fā)了學生的主動學習意識，提高了學習的積極性。
其次，讀單元整體教學加強了學生的語言運用能力。在以往的教學中，學生只是被要求背誦語法規(guī)則和詞匯表，而缺乏實際運用的機會。而在讀單元整體教學中，語言知識和閱讀技巧被融入到實際的交流活動中。例如，在一個關(guān)于旅行的單元中，學生需要以小組為單位，設(shè)計一個旅行計劃，并用英語進行演示和討論。通過這樣的活動，學生不僅能夠鞏固語言知識，還能夠提高實際運用能力，尤其是口語表達能力。
然而，讀單元整體教學也存在一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要花費大量的時間和精力來設(shè)計和準備教學材料。相比于傳統(tǒng)的教學方式，讀單元整體教學需要更多的教學資源和素材。教師需要從各種渠道收集相關(guān)的閱讀材料和課堂活動，并進行篩選和整理。這對教師的時間和能力提出了更高的要求。其次，學生的英語水平參差不齊，給教師的教學帶來了一定的困難。在一個班級中，學生的英語水平可能有較大的差異，有些學生較為薄弱，有些學生較為優(yōu)秀。教師需要因材施教，給不同程度的學生提供個性化的教學輔導。這對教師的教學能力和技巧提出了更高的'要求。
總而言之，讀單元整體教學是一種富有活力和創(chuàng)造性的教學方法。它通過以話題為中心，將語言知識和閱讀技巧有機地結(jié)合起來，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。同時，它也提高了學生的語言運用能力，使學生能夠在實際的交流中更好地運用所學知識。然而，讀單元整體教學也面臨一些挑戰(zhàn)，例如教師需要投入更多的時間和精力，以及對學生的個性化差異進行針對性的教學。只有充分認識到這些挑戰(zhàn)，不斷改進教學策略，才能更好地發(fā)揮讀單元整體教學的優(yōu)勢，提高學生的學習效果。
語文教學心得 篇3
1、分析語文教材內(nèi)容，掌握學生的語文基礎(chǔ)。
小學語文教學中學情分析的開展，應從學生在學習的不同層面著手，對學生語文基礎(chǔ)能力的考驗是關(guān)鍵。語文教學工作的開展，教師應明確了解學生的語文功底和文化修養(yǎng)程度，進而才能進行教學計劃的制定以及語文知識點的設(shè)置，是小學語文教學的基礎(chǔ)。
小學是語文學習的基礎(chǔ)階段，知識點相對瑣碎，但是每種知識點都是重點內(nèi)容，教師應予以高度重視。教師要對教材內(nèi)容進行分析，并結(jié)合學生的學習情況，了解學生在學習中的不足，然后將其納入到日后的教學計劃之中，有利于語文教學內(nèi)容的不斷豐富。
例如，在學習人教版小學語文二年級上冊《宿新市徐公店》時，這是一首古詩，與小學生距離較遠，在理解上存在著困難與障礙，教師可以將古詩教學作為小學生學習的難點列入到日后的教學計劃之中。
2、運用創(chuàng)新性教學法，了解學生的學習興趣。
對于小學語文來說，教學模式的選擇至關(guān)重要。新時期，素質(zhì)教育的提出，重視學生的全面發(fā)展，提倡以生為本的理念，了解學生的學習興趣非常重要。學生的學習興趣是學情分析的重要內(nèi)容之一，是對學生能力和特點的充分考驗。
為了了解學生的學習興趣，可以將多媒體教學、創(chuàng)設(shè)情境教學、趣味性教學等創(chuàng)新性的教學模式應用到小學語文教學中，讓學生充分參與到課堂中來，了解學生的興趣愛好。通過運用創(chuàng)新性的教學模式，教師能充分地了解到學生更熱衷于哪種教學模式，從中解讀出學生的興趣愛好。
我們以多媒體教學為例對學生的興趣情況進行了調(diào)查。例如學習《圓明園的毀滅》，首先用動畫閃現(xiàn)出“圓”、“明”、“園”三個字，讓學生解釋這三個字的字意，然后老師引出課文導語：一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，它的名字就叫圓明園。用這種方式引起學生的情感，激發(fā)學習興趣。
用多媒體播放圓明園的空中俯瞰圖和平面展示圖以及它的建筑美景：金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的`亭臺樓閣、風景名勝“平湖秋月”、“武陵春色”、詩人筆下的“蓬萊瑤臺”以及異域風情的西洋建筑的畫圖，使學生在視覺上真切地感受到了圓明園被稱之為舉世聞名的“萬園之園”真是名不虛傳。
接著畫面設(shè)置問題：“想想，為什么說圓明園‘又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館’？”然后繼續(xù)播放配樂課文關(guān)于圓明園珍貴的歷史文物段落，多媒體課件上展示圓明園歷代珍藏的青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶等，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛。
運用這些多媒體資料進行教學，相信每個孩子通過這些形象直觀的圖片，在心里都要再一次贊嘆圓明園的雄偉。讓學生在多媒體教學中理解，在拓展中提高，在交流中升華。
在理解課文圓明園的毀滅時，讓學生觀看電影《火燒圓明園》片斷，再讓學生談感受，然后把感受帶到課文里讀第五自然段，激發(fā)學生對侵略者的憤慨和仇恨的情感，然后用《火燒圓明園》電影解說詞里的一段話結(jié)束本課教學，更好地滲透了“愛我中華，勿忘國恥”的情感教育。
再如在學習人教版小學語文三年級下冊《亡羊補牢》時，教師利用多媒體進行視頻動畫的播放，激起了學生的很大興趣，深度認識了該成語的內(nèi)涵。但是，在進行《驚弓之鳥》學習時，并未利用多媒體教學，教學效果平平，并未達到理想的教學效果。
可見，多媒體教學取得了顯著的效果，引起了學生的興趣。通過此案例教學，教師能抓住學生的興趣愛好，可將多媒體教學應用到語文教學中，定會取得理想的效果。
3、提供自主學習空間，掌控學生的學習習慣。
學生學習習慣的了解，應將其放在自主學習的情況下，才能對學生的學習方法、學習習慣予以掌握。課堂教學中的學習方法具有一定的要求性和規(guī)范性，小學生的學習習慣、方法受到制約，只有讓小學生在輕松、無壓力的氛圍中，才會運用屬于小學生自己的學習習慣。
例如，在學習人教版小學語文四年級上冊《憶江南》時，教師應給予學生一定的自主學習空間，教師在課堂中進行巡視，認真觀察每個學生的學習習慣和方法，在做問題類題目時，是先看問題再讀文章，還是先讀文章再看問題，對學生自主學習的每個細節(jié)都要予以掌握，以掌握學生的學習習慣。
4、為學生合作學習留出空間。
在小學語文教學中，教師應為學生留出足夠的自主學習和合作學習的機會，充分發(fā)揮學生學習的積極性，尊重學生的主體地位，鍛煉學生的自主學習意識和能力，使學生分析問題、解決問題的能力得到提升，實現(xiàn)良好的發(fā)展。
例如學習《田忌賽馬》時，先激發(fā)學生預習的愿望。教師說：“戰(zhàn)國時期齊國舉行賽馬比賽，齊威王每個等級的馬都比田忌的強，可是在孫臏的幫助下后來卻輸了。這是為什么呢？在學習的過程中，不明白的字詞在小組內(nèi)解決。
另外，你們小組還能想出什么辦法幫助田忌取勝？”學生感覺很有趣味，很自覺地做著預習工作，小組長更是積極自讀、督促組員。在檢查預習效果中，每組對字詞掌握都過關(guān)，并出現(xiàn)了思維火花。
如有一組積極地探究合作，說到幫助田忌取勝時這樣提出：科技發(fā)達了，可以讓田忌的馬腿進行轉(zhuǎn)基因，變成豹子腿，那齊威王的馬只能望塵莫及了。此想法令人拍案叫絕，學生不由自主為他們小組鼓掌。在融洽的學習氛圍中，小組合作完成了預習任務(wù)。
語文教學心得 篇4
教學做合一是陶行知先生教學理論中的精彩一筆，陶先生以為做就是教學中的實踐環(huán)節(jié)，只有采用做這樣的實踐環(huán)節(jié)才干讓教與學合一。陶先生教學做合一的思想對語文綜合實踐活動有重要的其領(lǐng)導好處�！墩Z文課程標準》指出:語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐潛力，而培育這種潛力的重要道路也是語文實踐。即要讓學生在超多的、豐盛多彩的做中，感悟、習得，逐漸控制語文的規(guī)律。能夠說語文綜合實踐活動就是透過具體的做，將教師教授語文知識技巧的過程與學生在利用中學得新知、提高潛力的過程整合為一種綜合的教學活動。
所以我以為，作為教師應做到以下幾點：
要有廣博的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有廣博的知識和較高
的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學歷和已控制的知識，不僅僅要重視積聚，而且要建立終身學習的理念，自動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應解脫只能教一門學科的.局勢，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復合型教師改變。我們倡導教師不僅僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每一天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風姿。
要能說一口流利標準的普通話。推廣使用普通話，是我們教育部門義不容辭的職責。我們要把練習普通話當成是提高自己素養(yǎng)的必修課，持之以恒，必有成效。
要會寫一手俏麗的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。
要熟悉每一位學生。只有熟悉學生，才干精確地把握這個學生的智育、操行、學業(yè)方面的優(yōu)勢長處，以及存在的不足。我們才干夠備好課，才干夠組織好教學，才干成為學生的良師益友。
要自如運用現(xiàn)代信息技術(shù)。新世紀的教師要充分施展信息技術(shù)在教育教學中的作用，熟練控制盤算機的操作，會制作教學課件，能利用網(wǎng)上資源提高教學質(zhì)量，運用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)進行終身學習。
要有較強的組織教學的潛力。有效組織教學，是提高課堂教學質(zhì)量的重要保證。教學中，教師要組織引導學生集中注意力，調(diào)動激發(fā)學生學習興趣，勇敢摸索問題，增強教學效果。
教師要有良好的心理素質(zhì)。
時期的提高，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖利，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種狀況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
首先就是要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內(nèi)心深處善良的天性，學生會更快的矯正過錯。
其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學生的榜樣。我們不能在自己情緒好，工作順利時，就對學生和氣可親；當遇到不順心的事情，或者自己情緒不佳，情緒低落時，就把不高興的情緒發(fā)泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度損害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信賴。教師要學會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著應對學生，始終對學生熱情、耐煩。
語文教學心得 篇5
一、創(chuàng)設(shè)適當情境，誘發(fā)參與欲望
每天接連不斷地上40分鐘的課，對于那些好動、耐心有限的學生來說，即使教師精心設(shè)計，認真講述也可能成為一種難熬的“折磨”。如何讓學生覺得數(shù)學課有趣呢？關(guān)鍵在于教師要善于引導學生產(chǎn)生興趣和好奇心，設(shè)計出富有激情的問題情境。如果課前設(shè)計的問題過于平淡無奇，用簡單的語言敘述出來，那就很難引起學生的興趣了。實踐證明，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的問題情境，通過提問引導學生思考遠比平鋪直敘更能激發(fā)學生的求知欲望。就像向緩流的小溪投入幾個石子，便能激起漫天的浪花一樣，新課程需要這樣的“石子”，學生更需要這樣的“石子”。例如：創(chuàng)設(shè)童話情境、創(chuàng)設(shè)生活情境，都可以讓學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。
二、在課堂上，老師應該采用多種形式的練習來幫助學生加深對新知識的理解。這些練習不僅可以幫助學生將知識轉(zhuǎn)化成技能，還能夠促進學生的思維發(fā)展。通過課堂練習，學生可以更好地理解所學知識，并且在實踐中不斷提高自己的技能水平。同時，練習也是培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的重要途徑，它可以幫助學生鍛煉分析問題、解決問題的能力，提高他們的自主學習和創(chuàng)新能力。因此，課堂練習是教育教學中不可或缺的一部分。
講究課堂練習策略，精心設(shè)計數(shù)學課堂習題，嚴密組織課堂練習結(jié)構(gòu)，提高課堂練習效率，是實施素質(zhì)教育，減輕學生過重課業(yè)負擔，保證教學任務(wù)完成的需要。
�。ㄒ唬┚脑O(shè)計靈活多樣的練習題。以上的游戲性練習方法，可大大提高學生的口算熟練程度和興趣，使學生從大量的抄寫作業(yè)中解放出來。
（二）采用當堂練習，當堂反饋的教學方法。
1、集體反饋訂正。
2、個別面批輔導。
（三）為了優(yōu)化學習效果，我們需要講究練習策略。首先，學習新知識后要及時進行練習，以鞏固所學內(nèi)容。其次，在易混淆的知識點上進行對比性練習，加深理解。同時，結(jié)合相關(guān)知識點進行練習，提高整體理解能力。重點知識要進行加強練習，而且要因材施教，針對不同學生的能力水平，采用不同的教學方法和練習內(nèi)容。此外，練習的難度應適度，要求應該較高，但練習的份量要少一些，以避免出現(xiàn)疲勞和厭學情況�？傊�，為了實現(xiàn)教學目標，教學過程需要全面考慮各個因素，每一個環(huán)節(jié)都是整個教學過程不可或缺的有機組成部分。
一、“入”要得法，“導”要有趣
上課始若入能得法，導有趣味，不但能將學生在課間休息時散放的心很快吸引到課堂學習的目標上來，而且能引人入勝，激發(fā)同學們聽課情緒，甚至對這堂課的成功，乃至整個語文教學效果都會產(chǎn)生直接的影響，有趣導入法有：活動激趣法；情景導入法；出示照片法；出示實物法等。
二、創(chuàng)造成功機會，激發(fā)學習興趣
興趣有賴于成功，這是心理學給我們的又一啟示。事實證明：不斷獲得成功，經(jīng)常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷的鞏固和發(fā)展；而屢遭失敗，經(jīng)常受批評，斥責的學生，其學習興趣就會日漸衰減，直至完全喪失，由此可見，興趣和成功是緊密聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)全體學生的學習興趣，教師就要創(chuàng)造條件，使每個學生都有獲得成功的'機會，課堂提問中，較難的問題請水平較高的學生回答，較易的題目，則要請水平較低的學生回答，不可讓回答問題成為優(yōu)生的“專利”。當學生回答問題遇到困難時，教師應適時地，恰到好處地巧妙給予啟發(fā)指點，使學生能順利完成任務(wù)，這樣因人而異，難易有別的提問，使每個學生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵。從而感受到成功的歡樂。國內(nèi)外也有大量事實證明：鼓勵中長大的孩子充滿自信，而在批評、斥責中長大的孩子則充滿自卑。
三、利用競賽活動激趣。
競賽是激發(fā)學生興趣和提高學習效率的好方法。在競賽中，學生的好勝心和求勝欲會更加強烈，這將激發(fā)他們的學習興趣和毅力，使他們克服困難并取得更好的成績。因此，在語文教學中，可以開展一些課內(nèi)競賽活動，如朗讀、問答等。在競賽中，教師的鼓勵和贊揚也能給學生帶來新的希望和信心，影響他們的終身學習。對于后進生，更應該給予鼓勵和獎勵，讓他們感受到學習的樂趣和成就感。
四、利用多媒體教學激趣
在語文課堂教學中，多媒體教學是一種非常重要的手段。多媒體教學可以將抽象的知識變得具體易懂，為學生創(chuàng)造出更加生動的情境，從而激發(fā)學生的學習興趣和熱情。興趣是學好語文的必要前提，因此，喚起學生對語文學習的興趣，調(diào)動學生的主動性和積極性，是提高語文教學質(zhì)量不可或缺的因素。正如孔子所說：“比起了解某件事情，喜歡它的人更好；比起喜歡它的人，熱愛它的人更好�！敝挥挟攲W生對語文學習“熱愛”起來，教學才能事半功倍。因此，語文教師不僅需要用心教學，更要具備滿腔熱情，不斷調(diào)動學生的學習興趣，讓他們保持最佳的學習狀態(tài)。只有這樣，語文教學的“提高課堂效率”的目標才能真正實現(xiàn)。
語文教學心得 篇6
一道可口的佳肴，應該是有味道的。同理，一堂真正意義上的好課，也應該是一堂有味道的課。對語文教師而言，味道醇厚的語文課教學是我們每個人共同追求的目標�！罢Z文的味道”到底是個什么味？我的回答是“酸甜苦辣”。
一、“讀”味——“酸”
語文味首先在“酸”鼻動情的讀味里，“酸”鼻動情，意指“有感情地朗讀”。作為語文教師需要準確抓住課文中的語言文字，通過學生有感情的朗讀，在教材的情感和學生的情感之間架設(shè)一座橋梁，使學生產(chǎn)生“酸”鼻動情的體驗，在激蕩的情感中，受到感染、熏陶和激勵，實現(xiàn)文本“語言”與學生“精神”的同構(gòu)共生，獲得“酸”鼻動情的體驗。
正確流利是有感情朗讀的基礎(chǔ)，初讀是朗讀教學的第一站，是朗讀的“蓄情”階段。通過初讀讓孩子理解鞏固新詞，讀通課文，為“酸鼻動情”有感情朗讀做好情感鋪墊。然后引導孩子們在朗讀中通過聯(lián)想、想象，能夠充分地感受文本內(nèi)容的形象，揣摩作者真摯的情感，達到個體感受和文本意義交融的意境。教師可通過言語的'情感渲染，媒體的意境運用，畫面的形象展示，學生創(chuàng)造性的想象等，激活孩子的情感形成和生發(fā)。我在執(zhí)教《慈母情深》時指導朗讀文中的一組慢鏡頭，由于學生朗讀語速較快，沒有“酸鼻動情”的感動，我便引導發(fā)現(xiàn)句子特點，再巧妙地激發(fā)孩子的想象。我在此這樣創(chuàng)設(shè)情境：“同學們，現(xiàn)在隨著老師的朗讀，你將會看到一組慢鏡頭，請閉上眼，仔細地聽，仔細看，把每一個細節(jié)都看分明，看真切。”師深沉而緩慢地朗誦：“背直起來了，我的母親……”然后，深情地問：“此時，你看到母親的背是怎樣的？”學生動情地說：“我看見……在我記憶中，母親的背應該是……”在學生發(fā)揮想象，暢談感受后，師繼續(xù)逐句吟誦后面的句子，讓學生在情境中發(fā)揮聯(lián)想和想象，更深入感受母親的疲憊，學生才能讀得“酸鼻動情”。
二、 “品”味——“甜”
語文味其次在“甜”言蜜語的品味里，“甜言蜜語”意指“語言文字的獨特魅力”�！墩n標》也提出閱讀時要“感受語言的優(yōu)美”、“感受作品中生動的形象”、 “品味作品中富有魅力的語言”等。而這一切的實現(xiàn)都需要以“品讀語言”為核心。
品味語言表達精妙之“甜”，首先要讓學生如蜜蜂一樣，善于發(fā)現(xiàn)“言語”花開的“甜蜜”，在吸吮“甜”言蜜語中，錘煉學生的語言感覺，引導學生通過刪比、類比等手法，細細感受原文遣詞造句的獨特魅力。一是刪比法：如教《地震中的父與子》一課時，通過學生把“他挖了原句。（枯燥和乏味，這正是作者想要達到的效果，因為母親的工作就像這個詞一樣單調(diào)、枯燥和乏味�！安傻冒倩ǔ擅酆螅瑸檎l辛苦為誰甜”，學生在品味“言語”中，收獲的是“甜蜜”，體會的是語言精華。
三、 “思”味——“苦”
語文味還在“苦”思冥想的思味里，“苦思冥想”意指“潛心、專心地絞盡腦汁地進行深層次的思考”�！皩W而不思則罔，思而不學則殆”是對學思關(guān)系的論述，語文教學的一項很重要的任務(wù)就是訓練學生的思維。我教《落花生》一課時，有的學生在理解父親評價幾種水果的談話時出現(xiàn)了誤解，對此，我就勢引導學生思考：“是不是在贊揚花生的同時，貶低了其他幾種水果？”學生們七嘴八舌地議論起來，通過討論明白了文中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，只是就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并非說只是外表好看而沒有實際用處，要正確理解父親那段話的本意。還如教《地震中的父與子》一課時，讓學生潛下心來默讀，思考“你從文中的哪些地方看出了父親的了不起？”學生過文本的描寫，深入細致地進行思考，揣摩人物的品格，勾畫出句子，再通過寫感受將自己思考的結(jié)果表達出來。這樣，人物形象在一次又一次的“苦思冥想”中變得更加豐滿了。
四、 “寫”味——“辣”
語文味還體現(xiàn)在“辣”出個性的寫味里，“辣出個性”意指“寫出自己的個性”。讀寫結(jié)合是行之有效的語文學習方式。辣出個性的核心價值就是真實，鼓勵學生寫出自己的真實感受和看法，讓讀寫結(jié)合成為學生自己真實情感的載體。當然，寫出個性并非怎么想就怎么寫，有些夸張、虛構(gòu)、潤色是允許的，但必須基本符合真實的生活。讀寫結(jié)合本質(zhì)上是一種創(chuàng)造活動。唯有創(chuàng)新，才能改變“千人一腔、萬人一面”的表達現(xiàn)狀，才能根除表達中存在的假、大、空病根，最大程度上展示自己的個性，使我們的“寫”味煥發(fā)出生迷人的生命活力和芬芳。
作為一名語文老師，我們只有和學生在品味了“酸甜苦辣”種種滋味之后，才能真正享受到濃厚、醇香的語文課味道。
語文教學心得 篇7
語文能力最重要。重要到你無時無刻不能離開，你無時無刻不能不用。語文是關(guān)于語言理解和運用的課。聽、說、讀、寫的語文能力，生活離得開嗎？各科的學習離得開嗎？語文是基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ)。學好語文，是每個學生最優(yōu)先考慮的問題，是各科學習的重中之重。有效的利用語文思維導圖可以幫助我們更好的學習語文。
學會快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡單地讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的.不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能（做到這一點不容易，但非常重要）。這就要求學生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結(jié)合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。只有系統(tǒng)的學習才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動迅速的知識網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對知識的運用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新�，F(xiàn)行的小學、初中、高中語文教材在現(xiàn)時說來，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語文學習首先就要把這套教材學習好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統(tǒng)的學習事我們整個語文學習最主要的內(nèi)容。其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對其他各科知識系統(tǒng)的掌握其實也都是語文學習的內(nèi)容。語文學習的內(nèi)容是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的內(nèi)容和整個學習的內(nèi)容相等。另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學的等等方面的書。
這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊。閱讀，洞明一切；寫作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學習的意識、意向，然后有系統(tǒng)學習的行動，才能達到理想的目標。
語文教學心得 篇8
長期以來，我們堅持寫教案，用教案，煞費苦心，卻主要從教師自身如何完成教學任務(wù)以及怎樣傳授知識的角度來考慮，重在解決“怎樣把學生教會”的問題。這在一定程度上限制了學生自主學習能力的發(fā)展，限制了學生的思維空間�！皩W案導學”教學模式從學生的實際出發(fā)，以促進學生自主學習，培養(yǎng)學生主動探究的能力為目的，所解決的重點問題是“怎樣才能會學”。以我從事語文教學的實踐來看，我感覺“學案導學”教學模式還值得我們?nèi)L試�！皩W案導學”教學模式指的是：學生人人參與的研究性學習模式，相對于傳統(tǒng)的.“講授式”而言，它著重體現(xiàn)出學生的主體作用。教師真正把課堂還給了學生，學生真正成為了課堂的主人。而要如何在我們的課堂上使“學案”更好地發(fā)揮其有效、高效性，我們認為我們還需要從以下幾個方面做起：
一、認認真真學理論、增強素質(zhì)更觀念。
本學期開學初，我校就組織全體教師，對“學案教學”進行了幾次專題培訓，使我們在原有認識的基礎(chǔ)上認識得更深更透了，但教學本身就是一門深奧的學問，“小組合作、學案導學”更是一個長期、復雜的過程，在我們的教學中，我們要不斷學習、摸索，進一步更新、完善我們的課堂教學。
二、扎扎實實搞教研，切切實實提質(zhì)量。
本學期我校所有年級、所有科目全面推開了“小組合作，學案教學”，為避免出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們開展集體備課、組內(nèi)教師互相聽課、評課、取長補短等活動，以促進教師快速成長。但“小組合作，學案教學”的實施過程是一個長期、復雜的過程，在以后的教學中我們要充分利用“教研”這塊沃土，在實施中不斷總結(jié)，不斷改進，使“小組合作、學案導學”在我們的課堂上更好地發(fā)揮出其有效性、高效性。使教師們成為使用“學案導學”教學的行家能手。
總之，“小組合作，學案導學”的實施過程是一個長期而復雜的工程，我們有決心、有信心，乘著“小組合作、學案導學”這股東風，在努力中前行、在學習中進��！
語文教學心得 篇9
課堂是學生學習知識、獲取知識的地方。在本學期我認真做好“備、教、改”工作。為了上好每一節(jié)課，為了讓學生掌握好語文知識，我做好每一節(jié)課課前準備，深鉆教材。并結(jié)合本班的實際情況，運用輕松愉快的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。
一、在語文教學中，體現(xiàn)新的教育理念，提高課堂教學效果
在語文課堂教學中，貫徹新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學氛圍。激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵他們在課堂上敢說敢想，做學習的主人。真正體現(xiàn)以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式。注意引導學生的主動探究，自主獲取知識。提高他們的思考問題和解決問題的能力。語文知識是掌握各門知識的工具，是學習和閱讀各種材料的武器。正由于自己的不懈努力，學生現(xiàn)在喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。
二、培養(yǎng)學生良好的習慣，促進學生的全面發(fā)展
1、針對本班學生的實際情況和好勝心強的特點，實行競爭機制，評選出學習認真的好學生，獎以花朵，以此促進學生自覺的學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。除此之外，每天在早讀和中午讀書的時間里，安排一位學生當“小老師”負責早讀和中午的讀書情況。以此培養(yǎng)學生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力，學生上課的熱情高漲，也鍛煉了自我組織能力。
2、培養(yǎng)學生良好的閱讀課外書籍的習慣。首先定時定量的訓練，師生定時檢查。以使他們逐漸養(yǎng)成習慣，為提高學生的寫作能力打好基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。這樣既提高了他們的表達能力，同時又為寫作收集了素材。這樣，學生的觀察習慣基本養(yǎng)成了，學生的收集材料的能力，表達能力和寫作能力都有所提高。
4、培養(yǎng)學生良好的'書寫習慣。五年級學生的寫字往往會被老師忽視，沒有一、二年級那么重視。但我在本學期，注重學生的寫字習慣的培養(yǎng)。在書寫時應該注意什么？課堂上和課外都注意指導他們認真書寫，分批次的上黑板書寫，寫得好的可以為自己爭得一朵花。如此這樣，漸漸的我班良好的書寫習慣基本養(yǎng)成，也提高了學生的寫字能力。
三、加強培優(yōu)補差的工作，全面促進學生發(fā)展
為了促使每一位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生，同時，還在班級里開展“一幫一”的活動。以此激起他們的學習興趣他們。在班里掀起一股，先進幫后進，后進學先進，先進更先進的好的風氣。這樣，全班的學習成績都有所提高。
四、積極參加學校各類教科研活動，提高自身素質(zhì)
為了提高自身素質(zhì)，我積極參加學校一切教科研活動。虛心學習，不斷充實自己，使自己在各方面不斷得到提高，使自己的業(yè)務(wù)水平和教學能力不斷增強。
總之，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。古代教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感�！睂W生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只要能喚起他們對學習的興趣，他們自然會進入學習的境界中，進行自覺、自主地學習。
有了興趣作伴，學生學習語文的熱情就會無限高漲，學習激情就會被充分點燃，學生就會全身心地投入到學習中，享受學習的過程，享受學習的快樂。有興趣作伴的學習，學生的情感始終是愉悅的，精神始終是飽滿的，成效自然是高效的。
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