《與朱元思書》公開(kāi)課教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《與朱元思書》公開(kāi)課教案，希望對(duì)大家有所幫助！
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
了解作者及有關(guān)駢文的文學(xué)常識(shí)，掌握常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義，背誦全文。
2、過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)文中抓住景物的特點(diǎn)有層次地描寫的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
品味富春江的絢麗多姿，感悟作者的高潔志趣和追求自己的情懷。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解作者及有關(guān)“書”的文學(xué)常識(shí)，掌握常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義，背誦全文。
難點(diǎn)：品味富春江的絢麗多姿，感悟作者的高潔志趣和追求自己的情懷。
三、教法與學(xué)法
自主探究、合作交流
四、教學(xué)準(zhǔn)備
一案一單、課件
五、教學(xué)過(guò)程
【目標(biāo)導(dǎo)入】
1、導(dǎo)入語(yǔ)：優(yōu)美的風(fēng)景能開(kāi)闊人的視野、陶冶人的性情，跋山涉水不再是一種苦痛，今天我們就隨著吳均的腳步去游覽一下美麗的富春江，看看他《與朱元思書》中的勝景到底是如何的迷人。
2、關(guān)于作者、文章體裁，你了解多少？
作者簡(jiǎn)介：吳均出生寒賤，自幼好學(xué)而有超群的才華，所作詩(shī)文，深受當(dāng)時(shí)行家稱賞，其文章風(fēng)格清拔而有古氣，時(shí)人效之，稱為“吳均體”曾做過(guò)吳興主簿、建安王偉記室、國(guó)侍郎等官后官至奉朝請(qǐng)。他為人耿直，因私下寫《齊春秋》，并如實(shí)地記錄了齊梁間的歷史，蕭衍“惡其實(shí)錄”，便焚其書稿免其官職。不久又奉詔撰寫通史，未成而卒。
體裁：南朝時(shí)，我國(guó)文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對(duì)偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。【來(lái)源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】
課題解析：
“書”：指書信，本文是吳均寫給好友的書信的一部分。
3、這節(jié)課的目標(biāo)：
�。�1）了解作者及有關(guān)駢文的文學(xué)常識(shí)，掌握常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義，背誦全文。
�。�2）學(xué)習(xí)文中抓住景物的特點(diǎn)有層次地描寫的方法。
�。�3）品味富春江的絢麗多姿，感悟作者的高潔志趣和追求自己的情懷。
【整體感知】
1、朗讀課文，初步感知文意。注意以下詞語(yǔ)的讀音：
飄蕩（dàng） 急湍（tuān） 軒（xuān）邈
泠泠（líng） 經(jīng)綸（lún） 橫柯（kē）
2、把握節(jié)奏、重音、停頓。學(xué)生朗讀或范讀課文。
(1)注意語(yǔ)速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。
(2)注意停頓。逗號(hào)的停頓應(yīng)小于句號(hào)，每一個(gè)句號(hào)后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長(zhǎng)一些。
(3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。
(4)注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如：
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。 21cnjy.com
水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
【研讀賞析】
學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意。
1、學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難語(yǔ)句。
2、小組之間討論交流，解決疑難問(wèn)題，教師巡視酌情指導(dǎo)。
3、各小組提出難以解決的問(wèn)題，全班共同討論解決或請(qǐng)老師回答。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。
風(fēng)停了,煙霧都消散盡凈了。天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出相同的顏色。（我乘著船）隨著江流飄蕩，任憑船兒按照自己的意愿東西漂泊。從富陽(yáng)到桐廬一百里左右，奇特的山異麗的水，是天下獨(dú)一無(wú)二的美景。
問(wèn)題：找出寫景，敘事,抒情的句子：
寫景：風(fēng)煙俱凈，天山一色。
敘事：從流飄蕩，任意東西。
抒情：奇山異水，天下獨(dú)絕。
總概本文山水特征的語(yǔ)句是哪一句？
奇山異水，天下獨(dú)絕。
水皆縹(piǎo)碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍（tuān）甚箭，猛浪若奔。
富春江水青白色，（清澈得）千丈深也能見(jiàn)到水底。游動(dòng)著的魚兒和細(xì)小的石子，可以看到底，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像飛奔的馬。
問(wèn)題：這一段主要寫了異水的清澈和湍急，找出相關(guān)句子。
寫富春江水清澈的：水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。
寫江流氣勢(shì)磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。
夾(jiā)岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒(xuān）邈(miǎo)，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠(líng)作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶(yīng)成韻。蟬則千轉(zhuǎn)（zhuàn）不窮，猿則百叫無(wú)絕。
鳶（yuān)飛戾(lì)天者，望峰息心；經(jīng)綸（lún）世務(wù)者，窺（kuī）谷忘反。橫柯（kē）上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
夾江兩岸的高山上，都生長(zhǎng)著使人看了有寒意的樹(shù)，山巒憑借（高峻的）地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，這些山巒仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上，直插云天，形成無(wú)數(shù)山峰。泉水沖激著山石，泠泠地發(fā)出響聲；美麗的鳥(niǎo)兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬兒長(zhǎng)久不斷地叫，猿猴也長(zhǎng)時(shí)間地叫個(gè)不停。
像鳶飛到天上一樣極力追求名利的人，看到這些雄奇的'山峰，就會(huì)平息熱衷于功名利祿的心；那些治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。橫斜的樹(shù)枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣陰暗，稀疏的枝條互相掩映，有時(shí)可以見(jiàn)到陽(yáng)光。
問(wèn)題：1、這一段主要從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度寫奇山，找出相關(guān)句子。
視覺(jué)：夾(jiā)岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒(xuān）邈(miǎo)，爭(zhēng)高直指，千百成峰。
聽(tīng)覺(jué)：泉水激石，泠泠(líng)作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶(yīng)成韻。蟬則千轉(zhuǎn)（zhuàn）不窮，猿則百叫無(wú)絕。21教育名師原創(chuàng)作品
2、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反�！币痪浔磉_(dá)了作者怎樣的情感？
鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活。
3、文章的三個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容，關(guān)系是什么？
第1段：概括從富陽(yáng)至桐廬的奇山異水�？倢�
第2段：描寫異水。分寫
第3段：描寫奇山。分寫
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)，完成同步。
2、寫一寫生活中你感受到的富春江山水，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和看法，300字左右。
七、板書設(shè)計(jì)
寫景：風(fēng)煙俱凈，天山一色。
敘事：從流飄蕩，任意東西。
抒情：奇山異水，天下獨(dú)絕。
八、反思
吳均的《與朱元思書》，這是一篇山水小品，作者以簡(jiǎn)練明快的筆墨，描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫卷，且僅用一百四十四字便生動(dòng)逼真地描繪出富春江沿途的綺麗風(fēng)光，被視為駢文中寫景的精品。吟誦此文，但覺(jué)景美、情美、詞美、章美，如此短的篇幅，卻給人以美不勝收之感，令人嘆為觀止。閱讀時(shí)要注意作者是怎樣抓住山光水色的特點(diǎn)模山范水的。對(duì)此文的反復(fù)誦讀是非常重要的。
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