二年級語文下冊第三單元教案（通用15篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的二年級語文下冊第三單元教案，歡迎大家分享。
二年級語文下冊第三單元教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認5個字，1個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、有感情的朗讀課文。
3、感悟詩歌內(nèi)容，知道在成長的過程中應(yīng)奮發(fā)向上，積極進取。
教學(xué)重點、難點
會認5個字，1個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。
感悟詩歌內(nèi)容，知道在成長的過程中應(yīng)奮發(fā)向上，積極進取。
教學(xué)課時
2課時
第一課時026
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
你記得那些詩歌？說來聽一聽
二、新授
1、揭示課題后，學(xué)生自由朗讀詩歌。
2、學(xué)生小組互讀
3、教師要求學(xué)生讀自己喜歡的自然段，學(xué)生在一節(jié)一節(jié)的詩歌朗讀中，教師及時進行生字的認識。
�。ń處熤v解要求：教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進行字詞句的理解，讓學(xué)生知道句詞字的含義）
4、游戲識字
5、學(xué)生書寫生字
三、小結(jié)
第二課時027
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
學(xué)生讀文
齊讀
分組讀
分四人小組讀
分男生女生讀
二、引導(dǎo)思考（結(jié)合課文內(nèi)容，教師應(yīng)提出的'問題）
思考題
1、學(xué)生說說自己對“時時刻刻”這一詞的理解，再說
幾個這樣的詞（aabb）
2從那兒可以看出“我”時時刻刻都在長？
3除了課文中列舉的例子外，在什么地方你也在成長？
4、成長中你遇到哪些問題，哪些困難？你怎么面對？
5、成長除了指個子長高之外，還包括什么了？
教師小結(jié)：我們不管在哪兒，不管在干什么，不管什么時間，什么季節(jié)，不管你是否愿意，是否注意，都擋不住自己成長的腳步，所以對成長中遇到的困難，問題你就必須應(yīng)以積極、樂觀的態(tài)度去面對。
三、學(xué)生自由的進行朗讀背誦。
10征友啟事
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
4、通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進一步認識到只
有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。
教學(xué)重點、難點：
會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。
教學(xué)課時：
3課時
第一課時028
教學(xué)過程：
一、開門見山的導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)10課——板書課題《征友啟事》
讀題認識“征”“啟”字，學(xué)生讀題質(zhì)疑
1、什么是啟事？
2、誰給誰寫征友啟事？等等。
二、學(xué)生自由讀文
三、教師范讀課文
�。ㄒ髮W(xué)生聽后告訴老師從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。學(xué)生積極發(fā)言）
四、解決問題
1、小牛為什么要征友？出示詞語卡片“孤單”說話。
2、通過多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分兩個不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。（教師分別出示兩種不同的啟示）
在讀啟示的過程中教師指導(dǎo)認識
朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂
3、兩種不同的啟示分別有什么效果？
學(xué)生結(jié)合課文進行表演，表演中認識詞語“獵狗”“馬駒”
“學(xué)習(xí)”“興高采烈”
五、有情朗讀課文
六、小結(jié)
請你寫一個征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。
第二課時029
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
學(xué)生齊讀課文
二、游戲——尋找好朋友
方式：教師讀出語聲字有關(guān)的句子，學(xué)生在文章中找出來，并找出與生字有關(guān)的詞語及要認識并要求會寫的字。并及時指導(dǎo)朗讀句子。
二年級語文下冊第三單元教案 2
【課前透視】
這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。
二年級同學(xué)很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要安排同學(xué)繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高同學(xué)搜集整理信息的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認９個生字，會寫１２個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。
�。�、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點】
自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【信息資料】
生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣和其他風(fēng)景區(qū)的資料。
【課時布置】
兩課時。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
�。薄⒄故窘涣鳎�
出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？
（假如同學(xué)不知道教師就直接告訴同學(xué)，這里就是我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）
（板書課題）
你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？
營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)對日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力。
�。病⒄勗捹|(zhì)疑：
師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？
�。ㄍ瑢W(xué)暢所欲言）
今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。
�。ò鍟n題）
師生在地圖上找到臺灣的位置。
師：看到課題你們有哪些疑問？
�。ǜ鶕�(jù)同學(xué)的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）
學(xué)會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的，但是教師一定要維護同學(xué)質(zhì)疑的積極性，循序漸進地加以引導(dǎo)，并結(jié)合同學(xué)的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題出現(xiàn)在同學(xué)面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。
二、課堂預(yù)習(xí)
1、首先讓我們一起來看預(yù)習(xí)提示單，誰來讀一讀？（指名讀）
預(yù)習(xí)提示單一
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。
3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。
2、下面就請同學(xué)們按照提示開始預(yù)習(xí)吧！教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題。
三、檢測。
１、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)志。
�。病⑼阑ハ鄼z查讀文，沒讀好的`句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過同學(xué)反復(fù)讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。
3、識字
（１）小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
�。�2）組內(nèi)自主識字交流：
這些生字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么記住的？
鼓勵同學(xué)用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等。
4、教師采用多種形式檢查字詞：
奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。
同學(xué)已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，教師充沛發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)同學(xué)交流識字經(jīng)驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。
四、交流問題，導(dǎo)學(xué)難點
１、默讀課文，考慮：
自身提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？
�。病⑼瑢W(xué)在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導(dǎo)：
第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。
自身提出的問題讓同學(xué)通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。久而久之，這種良好的閱讀習(xí)慣會引導(dǎo)同學(xué)走上良性的閱讀軌道，為同學(xué)的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
五、解決預(yù)估問題：
�。薄⑷赵绿兜奈恢茫�
�、� 指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在……
第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中和近的高山上。教師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話。
⑵ 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。
２、日月潭名字的由來：
�、� 默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。
�、� 結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，同學(xué)畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學(xué)自身填空：
湖的北邊像（ ），叫（ ）；湖的南邊像（ ），叫（ ）。
�、� 比較感知，指導(dǎo)朗讀：
�、� 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
② 北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較同學(xué)體會到了準(zhǔn)確用詞的好處。
讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。
�、� 引導(dǎo)同學(xué)用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。
交流是檢查同學(xué)與文本對話階段性效果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，同學(xué)會不時修正自身的認識與理解，使同學(xué)充沛感受到自主閱讀的樂趣。
六、練習(xí)
1、背誦
同學(xué)用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。
（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）
2、結(jié)合插圖讓同學(xué)用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
七、書寫
�。�、學(xué)習(xí)書寫：
島 展 環(huán) 繞 建 紗
教師根據(jù)實際重點指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。
�。�、同學(xué)練習(xí)書寫，師生一起評價，交流展示。
第二課時
一、課前預(yù)習(xí)
１、認讀詞語卡片：
猜詞卡──以打擂的形式搶讀。
�。�、分組讀課文的一、二自然段。
二、交流
�。�、默讀三、四自然段，劃出自身認為寫得美的句子。
�。�、交流自身喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導(dǎo)。
多媒體播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
運用多媒體將文本語言還原為生動可感的意想，讓同學(xué)陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲藏，有效渲染了氣氛。
三、朗讀
１、指導(dǎo)讀文：
第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江、隱隱約約”讀得輕一點。
讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。
�。病⑼瑢W(xué)練習(xí)讀──范讀──配樂讀。
四、讀思
�。�、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。
�。�、根據(jù)教師的提問，同學(xué)讀最后一句話：
�、� 什么吸引了游人？
�。ㄍ怀觥帮L(fēng)光秀麗”）
�、� 日月潭吸引了誰？
�。ㄍ怀觥爸型庥稳恕保�
�、� 日月潭吸引了多少中外游人？
�。ㄍ怀觥霸S許多多”）
閱讀是同學(xué)個性化的行為。采用問讀的方式讓同學(xué)帶著自身的個性與情感進行個性化朗讀，注重了同學(xué)對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力。
�。场⑴錁防首x全文。
五、背誦
用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。
六、實踐
１、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。
�。�、辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。
�。ㄍ诰蛘n外資源，拓展文本，進一步激發(fā)同學(xué)探究的興趣，使同學(xué)與文本的對話更加深入）
七、寫字
�。�、同學(xué)觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
２、教師巡視，強調(diào)“隱約、茂盛、省”中“｀”的位置和寫法，同時重點指導(dǎo)：
隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。
�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。
�。场⑼瑢W(xué)再寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
�。�、班級展示同學(xué)作業(yè)，評選“小小書法家”。
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充沛發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了同學(xué)的寫字能力。
板書設(shè)計
9 日月潭
日潭 像太陽 清晨 隱隱約約 倒影
名字的來歷 ： 月潭 像月亮 美景：中午 清晰
雨天 一片朦朧
【伴教錦囊】
詞語解釋
群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。
名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。
朦朧：模糊不清。
仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方
二年級語文下冊第三單元教案 3
【課型】
復(fù)習(xí)
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識“寬、窮、賤、減”等9個認讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)重點】
認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。
【教學(xué)難點】
理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。
【教學(xué)方法】
講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？
(學(xué)生交流草原的景象。)
2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！
〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來到草原中，為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊�！�
�。ǘ⒂螒颍ㄎ业陌l(fā)現(xiàn)）
1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？ （學(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語貼到黑板上。）
2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢？
�。▽W(xué)生讀找到的詞語）
3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀
4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生自由讀六組詞語）
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）
7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時間里寫的多開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的）
〈通過游戲活動，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學(xué)
方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識�！�
�。ㄈ�、游戲（日積月累中的讀讀認認）
1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）
2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）
3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識字方法）
4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）
〈多種方式識字，結(jié)合生活識字，聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。〉
6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？
7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。（教師示范，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。）
〈通過玩“對對子”的.游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)。〉
�。ㄋ模�、民歌導(dǎo)入（詩歌敕勒歌）
1、對對子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌�？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
2、咱們先來學(xué)會這些歌詞吧！（要讀準(zhǔn)字音。）（剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見”通“現(xiàn)”。）板書（見—現(xiàn)）
3、誰來讀？一起來讀一讀！（通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機教學(xué)敕勒族�！催@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維�！�
4、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
<將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進學(xué)生對詩歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。
（五）、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會填）
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！
2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）
3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學(xué)生交流）
5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）
7、這個內(nèi)容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫）
8、誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游）
〈把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進行有機地整合，并遵循低年級學(xué)生認識事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文的樂趣�！�
（六）、小結(jié)：
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
【課后反思】
1、抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力通過實際行動教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識不強，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。
二年級語文下冊第三單元教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程,體會中國古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認識本課“蔡、貢、卷”等10個生字和1個多音字。
教學(xué)重、難點
1.了解書的發(fā)展的幾個階段，從而懂得事物是不斷發(fā)展進步的。
2.認識11個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
各個階段的書的.圖片。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，老師寫一個詞語，我們一起來看看(板書：有趣)，認識嗎?“有趣”是什么意思呢?能說一個和它意思相近的詞嗎?(有意思、好玩、有趣味……)
2.今天老師就給大家?guī)砹藥追N有趣的書。(板書課題)
3.現(xiàn)在你們手中用來學(xué)知識的書，在兩千多年前可不是這么輕，用起來這么方便的。你想知道它是怎樣發(fā)展而來的嗎?讓我們快快進入今天的“快樂讀書屋”吧!
二、自讀自悟，整體感知
1.自讀文前提示，明確閱讀要求。
2.請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認識的字用筆圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師，同時標(biāo)出自然段。
3.同桌之間互讀，讀后進行自評和互評，比一比誰讀得正確、流利。
4.指名讀課文，師生共同評價，重點聽讀得是否正確、流利。
三、結(jié)合插圖，理解課文
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀、議一議、畫一畫的方式，理解書籍發(fā)展的幾個階段。
(1)讀一讀：匯報讀書收獲(讀了課文，你了解了哪些內(nèi)容。)
(2)議一議：說說幾種書的特點。
(3)畫一畫：把自己感興趣的地方動筆畫一畫，把有疑問的地方標(biāo)出來。
2.提出疑問，師生共同討論解決。
3.再讀課文，了解書的發(fā)展歷程,體會我國勞動人民的聰明才智。
4.爭當(dāng)優(yōu)秀講解員，用自己的話向大家介紹幾種有趣的書。
二年級語文下冊第三單元教案 5
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，能熟練，有感情地朗讀課文和背誦課文。在復(fù)習(xí)中可采用填空、接力賽，分角色和表演背誦等方法來進行檢查。
2．復(fù)習(xí)本單元生字，讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解字義。進一步鞏固對偏旁部首的認識。
3．區(qū)別形近字、同音字，能根據(jù)它們的字形，字義的不同分別組詞。
復(fù)習(xí)過程：
第一課時
1、《雨后》
（1）背誦詩歌《雨后》
�。�2）《雨后》描寫的是什么時候的景色？什么情景？
�。�3）表達了作者怎樣的感情？
�。�4）要是你也在孩子中你會做什么？
�。�5）從詩歌中你體會到什么？
�。�6）默寫《雨后》.
2、《誰的本領(lǐng)大》
�。�1）課文講了誰和誰的什么故事？
�。�2）當(dāng)太陽贏了時，他會想什么？說什么？
�。�3）當(dāng)太陽又提出比賽時，他又會怎樣想，怎樣說？風(fēng)會怎樣想怎樣說？
�。�4）陽光強烈船夫會又什么感覺他會怎樣說？
�。�5）當(dāng)風(fēng)贏了時，太陽會怎樣說？
�。�6）學(xué)了本課你知道了什么道理？
�。�7）用“覺得”造句
3、《蝸牛的獎杯》
（1）課文的主要內(nèi)容是什么？
�。�2）要是你得了冠軍你會怎樣做？蝸牛的心情怎樣？它會怎樣說？
（3）唯恐與生怕可以調(diào)換嗎？為什么？
�。�4）你想對沒有翅膀的蝸牛說些什么？
�。�5）學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理？
4《狐假虎威》
�。�1）題目是什么意思？
�。�2）老虎一愣它在想什么？
�。�3）老虎松開了爪子，它會怎樣想？狐貍又會怎樣想呢？
�。�4）狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾在想什么？老虎半信半疑，東張西望在想什么？
�。�5）當(dāng)老虎看到小動物的表現(xiàn)它會怎樣想？
�。�6）當(dāng)老虎知道了真相它會怎樣想怎樣做？
�。�7）續(xù)編故事《老虎與狐貍再次相遇》
�。�8）學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理？
5、習(xí)作訓(xùn)練
�。�1）學(xué)會勸阻
（2）《老虎與狐貍再次相遇》
�。�3）寫出你在雨后玩耍的情景
第二課時
一、朗讀課文，提示每課中易錯的`生字。
第5課雨后（射、短、勁）背誦課文
第6課誰的本領(lǐng)大（碰、脫）風(fēng)和太陽進行了幾次比賽？從中你明白了什么？
第7課蝸牛的獎杯（獎、蜜、蜂、蜻、蜓）
第8課狐假虎威（威、假、尋）“狐假虎威”是什么意思。
二、課堂作業(yè)
1．比一比，組詞。受（ ）桂（ ）推（ ）些（ ）擔(dān)（ ）借（ ）爪（ ）愛（ ）掛（ ）堆（ ）此（ ）膽（ ）錯（ ）瓜（ ）
2．多音字組詞。強長背
3．選字填空1）（ ）人（ ）種（ ）樣（ ）不相同（個各）
2）（ ）表（ ）領(lǐng)年（ ）帶（ ）（帶代）
3）排（ ）熱（ ）一（ ）火車強（ ）（列烈）
4）勇（ ）（ ）忙（ ）忙（ ）問（趕敢）
4．把成語補充完整。狐（ ）虎（ ）神（ ）活（ ）大（ ）大（ ）
�。� ）長（ ）久（ ）頭（ ）尾東（ ）西（ ）
三、課后作業(yè)
1．朗讀課文，背誦5、7兩課。
2．抄寫本單元易錯的生字，并組詞。
二年級語文下冊第三單元教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4.朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點、難點
1.通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。
2.把課文中描寫的畫面想象出來。
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)流程：
(一)引題激趣。
同學(xué)們，我國有許多的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一起游覽黃山奇景，你們愿意嗎?
(二)初讀課文，畫出生字。
(三)小組討論，學(xué)習(xí)生字。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來，一起學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。
(四)匯報學(xué)習(xí)情況。
請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
(五)理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一起解決。
重點理解：
聞名：有名�！奥劽型狻�，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
(六)指導(dǎo)書寫。
翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。
�。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
(七)作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
教學(xué)過程：
(一)介紹黃山，激發(fā)興趣。(出示第一圖)
黃山在我國安徽省南部，是的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的.山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧!
(二)逐段學(xué)習(xí)。
1.第1自然段：
默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書：秀麗神奇、奇石有趣)
齊讀這一段。
2.指名讀第2～5自然段。
(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
(2)出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)
再讀這一段。
(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云海”學(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛機，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋蟆＂谟捎邳S山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。
(4)出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習(xí)：
�、傧扔^察圖中的石頭像什么?怎么看出來的?
�、谧x課文，看課文中怎么說的?
�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰�?
�、苡胁欢牡胤教岢鰜恚懻摻鉀Q。
指名一組同學(xué)匯報討論情況。
(5)學(xué)習(xí)第5自然段。
①指名讀。
�、谔岢霾欢膯栴}。
�、蹘熒餐鉀Q。
重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?
(6)齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石?板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。
請三組同學(xué)分別說一說。
黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一起親眼目睹一下黃山的美景吧!
(7)請一位同學(xué)讀全文，同時放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。
(三)老師小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。
第三課時
教學(xué)過程：
(一)讀本課生詞并聽寫。
巖石怪石巨石仙人仙桃
聞名名字風(fēng)景區(qū)
(二)指導(dǎo)背誦。
1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2.指名有語氣地讀全文。
3.把你喜歡的選兩段試背下來。
4.接龍背，齊背。
(三)鞏固練習(xí)。
1.比一比，組成詞語。
2.寫出黃山奇石的名字。
XXXXXXXX XXXXXXXX XXXXXXXX
XXXXXXXX XXXXXXXX XXXXXXXX
3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
(1)聞名中外的( )在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，( )是那些怪石，有趣極了。
(2)在一座陡峭的山峰上，有一只猴子( )地蹲在山頭，望著( )的云海。
(3)那些叫不出名字的( )的巖石，正等你去給它們起名字呢!
二年級語文下冊第三單元教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認讀本課生字，會寫本課生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學(xué)習(xí)楊時尊師好學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀課題
要求念得好。
二、簡介“成語”
�。�、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。
�。�、你知道有哪些成語。
再讀課題。
三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。
�。�、聽錄音。
�。病W(xué)習(xí)詞語。
�。ǎ保┳x生字：
楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容
�。ǎ玻┎豢雌匆�，再齊讀上面的生字。
按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。
�。ǎ常┙o“楊、容”組詞。
�。ǎ矗┝私狻昂凇辈渴�。
教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。
提醒學(xué)生注意哪些地方。
�。ǎ担⿲W(xué)生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的`學(xué)生）
四、朗讀課文。
�。薄W(xué)生自由讀課文。
（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）
２、給小節(jié)加序號。
�。�、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導(dǎo)。
�。础⒔處熓痉蹲x第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）
�。�、指名讀課文某一小節(jié)。
二年級語文下冊第三單元教案 8
活動目標(biāo)：
1、觀察圖片，學(xué)習(xí)問答式能用比較連貫的語言講述故事，理解故事內(nèi)容。
2．通過想象、猜測、講述，發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象能力。
3、鼓勵幼兒用完整的語句講述自己長大后的心愿,體驗成長的快樂。
活動準(zhǔn)備：
白板課件
活動過程：
(一)談話交流，引發(fā)興趣。
小朋友們，你們長大后想做什么呢？今天，老師帶來一個關(guān)于夢想的故事,我們一起去看看,故事里的朋友長大以后做什么.
(二)結(jié)合白板教學(xué)，分段理解故事內(nèi)容
關(guān)注點：教師以聽、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，講述主要角色長大后的夢想。
1、傾聽、猜測，理解故事第一情節(jié)。
(1)他們看見了誰？如果你是蒲公英，你長大以后想做什么？
(2)那是一只怎樣的獅子？（學(xué)習(xí)詞語：“威武、善良”）,學(xué)說問答式對話。
(3)蒲公英的夢想會實現(xiàn)嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎么說的？
2、猜測、講述，理解故事第二個情節(jié)。
�。�1）男孩女孩會對小魚說什么?誰來學(xué)一學(xué)?
�。�2）猜一猜小魚的夢想是什么？幼兒學(xué)說問答式對話
�。�3）如果你是男孩女孩,聽到小魚的夢想,你會說些什么?
師:原野和小河都太小了,蒲公英和小魚的夢想都沒能實現(xiàn),但最終它們的夢想能不能實現(xiàn)呢,我們接著往下看。
3、想象、講述，理解故事第三情節(jié)。
�。�1）他們又看見了誰?會怎么問?蠟筆又會怎樣回答呢?（引導(dǎo)幼兒與同伴互動講述。）
�。�2）蠟筆為什么想長成一棵蠟筆樹?
（3）綠蠟筆可以涂出什么？為什么要涂出一片綠色的草原，它想送給誰？
（4）藍蠟筆可以涂出什么？為什么?
教師:蠟筆想長成一棵蠟筆樹,原來是想幫助好朋友實現(xiàn)長大后的夢想。
4、游戲互動，回憶故事。
連線游戲，引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問答式對話。
5、完整傾聽故事，感受故事奇特的構(gòu)思。
(三)遷移內(nèi)容，結(jié)束活動。
關(guān)注點：幼兒能用完整的語句講述自己的夢想。
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)對故事的理解,說出男孩、女孩的'夢想。
2、鼓勵幼兒大膽地講述自己長大后的愿望。
師：小朋友們，你是不是也有許多奇妙的夢想呀？那就大聲的、勇敢的告訴大家吧�。ㄓ變航逃�
在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂的嬉戲、玩耍。女孩發(fā)現(xiàn)了一朵美麗的蒲公英，她突發(fā)奇想的問蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長大以后你想做什么？”蒲公英說：“我，我要做一只大獅子！有著又濃又密的金色的鬃毛，那種威武又善良的大獅子。女孩興奮的說：“你要做一只大獅子啊，大獅子，太好了。”可是，這片原野對大獅子來說太小了呀�？刹皇锹�，那我還是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩來到了小河邊，他們驚喜的大叫著：“小魚，小魚，”男孩彎下腰問小魚：“長大以后你想做什么？”小魚說：“我呀，我要做一頭大鯨魚！暢游四大洋，一頭游得飛快的大鯨魚。”男孩說：“是嘛，你要做一頭大鯨魚啊，太棒了�！�
可是，這條小河，對大鯨魚來說太小了呀�？刹皇锹�，那我還是做一條小魚吧。男孩和女孩坐在地上，他們拿出蠟筆，把美麗的蒲公英和歡樂的小魚畫在了圖畫本上，他們一起問蠟筆：“蠟筆，蠟筆，長大以后你想做什么？”蠟筆說：“我們呀，我們要做一片大森林！長滿了蠟筆樹，一片彩虹顏色的大森林。”然后,用綠色涂原野,涂一片跑啊跑,永遠跑不到頭的原野,接著,用藍色涂大海,涂一片游啊游啊永遠游不到頭的大海,哎呀,老師真羨慕文中的蒲公英,小魚和蠟筆呀,他們有那么多的夢想,那么美好,那么奇異,那孩子們呢,男孩和女孩又有什么樣的夢想呢,女孩說,那我長大以后,要和獅子一起賽跑,跑啊跑啊,一直跑到原野的盡頭,男孩說,那我長大以后,要和鯨魚一起游泳,游啊游啊,一直游到大海的盡頭,其實他們的夢想不止這些,小朋友們,你們是不是也有許多奇妙的夢想呢呀，那就大聲的勇敢的告訴大家吧！
二年級語文下冊第三單元教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1理解課文內(nèi)容，感受黃山石的神奇。
2初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略;體會語言美、想象美。
3正確、流利，有感情地朗讀課文。
4認識“徽、景”等8個生字，正確書寫“琴、站”等9個生字。
教學(xué)重、難點
1初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。
2在研讀中體味語言美，想象意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、導(dǎo)入新課，提示“奇”
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?能說說你都去過哪些有名的風(fēng)景區(qū)嗎?
我國有一個的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄，凡是到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為“天下第一奇山”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下黃山的景色?(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷：黃山四絕。)今天讓我們來欣賞黃山四絕之一的黃山奇石(板書課題)。
二、初讀課文，感受“奇”
1讀讀課題，找出重點。
課題由“黃山、奇石”兩個詞組成，你覺得課題中重點強調(diào)的是什么內(nèi)容?(奇石)你能用朗讀來表現(xiàn)這個重點嗎?(讀課題)
2自讀課文，了解奇石。
黃山的奇石是怎樣的奇呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
(1)自由讀文，把讀得不順利的地方多讀幾遍。(注意讀準(zhǔn)“尤其、風(fēng)景、陡峭、手臂、脖子、奇形怪狀”等詞語。)
(2)輕聲讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號。
(3)分自然段輪流讀課文，看哪些自然段是寫黃山奇石的?
三、細讀探究，品味“奇”
1研讀第1自然段。
(1)這一自然段有幾句話?每句話講了什么?
(2)找出這一段中贊美黃山風(fēng)景的詞語，用“——”畫出來，說說你的理解。
�、僮x第1句話，理解“聞名中外”這個詞，指導(dǎo)學(xué)生用自豪的語氣讀這句話。
�、谧x第2句話，理解“秀麗神奇”(秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙);指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。
�、郾容^句子：那里景色秀麗神奇，那些怪石有趣極了。
那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了。
這兩個句子意思有什么不同?理解“尤其”。(第2句加上了“尤其是”，句子的前后兩部分語意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示了下文。)
(3)小結(jié)：這一自然段寫黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇，引出了黃山石(是全文的總起)。
2品讀2～6自然段。
(1)輕聲讀2～5自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字(板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)
(2)出示奇石“仙桃石”。
�、賵D上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?你知道它的有關(guān)資料嗎?怎么介紹的?指名讀。
�、趯Ρ染渥樱�(出示課后讀一讀中的第一組句子)說說有什么不同?(重點指導(dǎo)“飛”和“落”兩個字，突出石頭形成的趣味性。)
�、墼僮x這一段，想象奇石的樣子。
(3)出示奇石“猴子觀海”圖。
①說說圖上的巖石象什么?
�、谀x第3自然段，有不懂的地方提出來。
預(yù)設(shè)：學(xué)生理解“翻滾的云�！笨赡茌^困難，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系看大海的波濤來理解。
�、鄢鍪菊n后“讀”中的第2組句子，對比有什么不同(通過對比，體會石猴的動作。)
�、茏杂删氉x，體會石猴的奇特與可愛。
⑤指名讀，讀出石猴的奇特和可愛。
(4)出示奇石“仙人指路”圖。
�、匍喿x第4自然段。
�、谧杂删氉x這幾句話，并學(xué)著做一做仙人指路的樣子，想象高山上仙人指路的神奇。
(5)學(xué)習(xí)第5自然段。
�、僮杂勺x，提出不懂的問題，師生共同解決。
(重點理解：石頭為什么會變成金光閃閃的雄雞?)
�、谥该x，其他學(xué)生邊聽邊想象，并把自己的想象說一說。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，抓住“就變成了……雄雞”“就像對著……啼叫”等句子指導(dǎo)，讀出金雞叫天都的可愛。
(6)齊讀第6自然段。
�、僦该f說還有什么奇石?省略號里藏著什么?
②你還知道黃山有什么奇石嗎
�、鄢醪搅私庥性斢新缘膶懽鞣椒ā�
四、回歸整體，再現(xiàn)“奇”
1、回讀課文，想象黃山奇石的特點。
2、表演讀：像導(dǎo)游一樣把這些有趣的黃山石介紹給游客。
3、回歸文題，體會“奇”的意思。
欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石的.特點是什么?(有趣、神奇)題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括?(奇形怪狀)
第2課時
一、整體入手，回顧全文
1、教師范讀全文。
2、你能讀得比老師好嗎?試一試。
3、閱讀討論：作者在文中寫了幾處黃山石景，哪些是詳寫，哪些是略寫?你是怎樣分辨的?詳寫的奇石是怎樣寫的?
4、略寫的奇石有哪些，任選一項，展開想象說說這種奇石可能是什么樣子。
二、識字寫字
1、利用字卡、課件檢查識字落實情況。
2、寫字指導(dǎo)重點：
“站”字左邊“立”字的寫法及末筆的變化。
“巨”字的內(nèi)部不要寫成扁“口”。
“尤”字不要多一筆。
“琴”字下部是“今”不是“令”。
“獅”字三部分的比例要合適。
“等”字細腰橫的寫法。
3、寫字練習(xí)。
(1)每個字寫3～5遍，教師巡視指導(dǎo)。
(2)展示，評議。
三、積累內(nèi)化
1、你最喜歡文中的哪些詞句，為什么?
2、將喜歡的詞填在詞語小車內(nèi)。
四、拓展總結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中《太陽的話》這首詩，并說說這首詩讓我們明白了什么?想到了什么?
2、欣賞了黃山石的獨特與神奇，老師送給大家明朝地理學(xué)家徐霞客的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。希望同學(xué)們有機會一定去黃山看一看，也希望你們給黃山那些還沒有命名的奇石起一個充滿想象與神奇的名字。
二年級語文下冊第三單元教案 10
一、教材簡析
第三單元包括《識字3》和四篇精讀課文，一個語文園地，內(nèi)容圍繞“愛祖國”這個專題編寫。從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。教學(xué)時，多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。
二、學(xué)情分析
我們的學(xué)生已經(jīng)邁入二年級了，接受各種形式的愛國主義教育少說也有二年了，學(xué)生對祖國的歷史、文化、人民、等有了初步的認識。尤其是汶川大地震和玉樹地震中，學(xué)生對全國人民眾志成城、抗震救災(zāi)的偉大精神有了直接的感受；在08年的北京奧運會上，學(xué)生看到自己祖國的五星紅旗一次次在奧林匹克賽場上空冉冉升起，一次次感到作為一名中國人的自豪和驕傲。這些見聞所體現(xiàn)的愛國精神在孩子的頭腦中也許是朦朧的，教學(xué)時要與文本聯(lián)系起來，激發(fā)其愛國熱情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認識55個生字，會寫44個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大，加深熱愛祖國，熱愛祖國首都的意識和感情。
3、有強烈的民族自尊心和自豪感，有盼望臺灣回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
4、積累幾組意思相反的詞。
5、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽說能力。
四、教學(xué)重、難點
1、認識55個生字，會寫44個字。
2、了解關(guān)鍵詞語在課文中的意思；
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大。熱愛祖國，有強烈的民族自尊心和自豪感。
五、教法與學(xué)法
1、《識字3》是一篇識字課文，以三字經(jīng)的形式呈現(xiàn)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，氣勢磅礴，擲地有聲。見于三字經(jīng)形式的特點，本文可以誦讀為主，讓學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣，反復(fù)誦讀。在反復(fù)誦讀的'基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說一說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會到了什么。(學(xué)生說出大體意思即可，不用一句一句地講解)對于生字的學(xué)習(xí)，可以采用多種形式識記。如：說出你知道的州、島、峽，也可以讓學(xué)生通過生字與熟字相比較，識記字形。如：鳥-島，寫一與，旄-族……
2、《歡慶》是一首小詩，寫了給祖國媽媽過生日的情景。詩中沒有直接寫國慶時的熱烈場面，而是通過賦予大自然以生命，表現(xiàn)出金秋十月，果實累累，楓葉似火，白鴿翻飛，海濤陳陳的歡快、喜慶氣氛。通過這些擬人化的景物描寫，烘托了氣氛，為后面寫十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日做好情感準(zhǔn)備。教學(xué)時，教師可先通過示范讀，用自己的聲音感受詩歌的思想感情，然后讓學(xué)生反復(fù)自讀詩歌，邊讀邊想象詩中所描寫的喜慶場面。通過對后四行的朗讀，想想為什么說十月一日是個美好的日子。
資料：國慶節(jié)的來歷
3、《北京》這一課是學(xué)生第一次接觸比較長的課文，共五個自然段。這篇課文介紹了我們的首都北京。文中描繪了北京是一座美麗的城市，是一座現(xiàn)代化城市，也是一座古老的城市。通過運用多種形式的讀讓學(xué)生感受北京的美麗和巨大的變化，同時讓學(xué)生明白首都是我們國家的象征，愛我們的國家就要從愛北京開始。教學(xué)時，將課后的“讀讀寫寫”與第四自然段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來； 借助圖片或課件直觀感受北京的“美麗”； 按照提綱指導(dǎo)背誦方法。
資料：有關(guān)北京的圖片或文字
4、《我們成功了》描寫了北京申奧成功時，人們激動、歡樂和自豪的場景。學(xué)習(xí)課文之前，教師要對北京申奧的背景作簡單的講解，以理解北京申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動心情和自豪感。全文圍繞一條主線展開，就是寫了申奧成功時，人們的激動、歡樂場景。教學(xué)時，讓學(xué)生找出描寫人們激動、高興的語句，反復(fù)朗讀，體會人們的這種高興心情。聯(lián)系北京奧運會的勝利召開，當(dāng)中國隊員拿到金牌的那一瞬間，全場觀眾掌聲雷動，及電視前的觀眾那種激動的心情，理解北京申奧成功時，人們的激動、歡樂。資料：北京申奧
5、《看雪》這篇課文，通過一位老師與孩子的對話，寫了課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情。由于本文內(nèi)容和學(xué)生生活有一定的距離，孩子們體會文中的思想感情難度較大，課前，老師要通過多種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料，讓學(xué)生理解臺灣與祖國大陸的關(guān)系，體會臺灣人民與祖國大陸的親人不能相見的心情，以便更好地理解文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。課文最后一段：老師深情地說：“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗?”感受老師盼望臺灣回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
資料：臺灣的歷史
6、語文園地三
“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過自己讀詞語，發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點，并通過詞語之間的關(guān)系來識記生字。
“日積月累”包含了選近義詞、說句子、讀短文等三項內(nèi)容�！拔視x”是讓學(xué)生依照示例給‘著名、特別、漂亮’選擇近義詞，目的是讓學(xué)生初步認識近義詞。教學(xué)時，可讓學(xué)生先讀一讀這些詞語，聯(lián)系語言環(huán)境來認識這些詞語在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對，再讀一讀。
“讀讀說說”是讓學(xué)生依照例句說句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句式特點，提高口頭表達能力。
“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首詩，可放手讓學(xué)生自己朗讀，抓住關(guān)鍵詞簡單了解詩意�！翱谡Z交際”是讓學(xué)生自由組成‘旅游團’，在小組里輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。受條件和現(xiàn)實因素影響，學(xué)生可介紹自己村或鎮(zhèn)上有名的風(fēng)景區(qū)，只要學(xué)生能完整表達自己知道的情況，就算達到目的。
“展示臺”學(xué)生可自主展示自己的特長或?qū)W習(xí)成果。教師注意啟發(fā)引導(dǎo)，打開學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度展示自己的成就。為激勵學(xué)生大膽展示，可評出“識字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等，激發(fā)學(xué)生展示的欲望。
五、課時安排：
略
六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1、教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。
2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料，加深對祖國的了解。
3、教師要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。
4、教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
二年級語文下冊第三單元教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認識12個字，會寫9個字。
2、 通過讀故事，懂得合作的重要。
3、 有感情朗讀課文。
4、 學(xué)會合作。
教學(xué)重點：
識字與寫字
教學(xué)難點：
懂得合作的重要，學(xué)會合作。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動物么?請說說你喜歡的動物名字和本領(lǐng)。生答。 生：我喜歡小狗，它能看家。 生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。 生：我喜歡……今天老師帶來了三個小動物，(師展示圖片)說說他們的名字和本領(lǐng)。生答，天鵝會飛，大蝦會游泳，梭魚會游泳.師板書課題。今天，我們來學(xué)習(xí)著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么，先要和生字寶寶交上朋友，讓生字寶寶領(lǐng)我們走進課文。
教學(xué)過程：
一、 識字
1、 快速初讀課文，用自己喜歡的符號標(biāo)出仍不認識的生字。
2、 小組內(nèi)合作解決生字，師指導(dǎo)方法：請同學(xué)們分小組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認識的生字，每個同學(xué)發(fā)言時，其余同學(xué)幫助他解決。不搶說，不隨便打斷別的發(fā)言。（設(shè)計意圖：以實踐來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作 ）
3、 再讀課文，熟悉生字。
4、 師出示生字卡片，檢查認字情況，并作整體評價。點明合作的成功與否，合作中若有問題，可稍加指導(dǎo)。(設(shè)計意圖：再次對合作進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解合作)
5、 做猜字游戲3-4組。
6、 與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫“卻”認識單耳刀�！安健弊⒁庀旅娴牟糠植皇恰吧佟�。（指導(dǎo)規(guī)范寫字，及書寫字時糾正）
大家和生字寶寶已經(jīng)很熟悉了，現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見見面。下面我們一起到故事里去吧!
二、 細讀課文，理解文意。
1、 師范讀課文。
2、 生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，有感情。
3、 點名讀文，生從以上三方面評讀。
4、 讀課文第二小節(jié)，思考問題：
�。�1） 天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動了沒？為什么？
�。�2） 從文中找出說明問題的句子，讀一讀。
生分小組合作交流，每組有一名同學(xué)代表回答。（鍛煉合作）
師板書圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動。
5、 讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理？生答�？勺x文中句子說明。
6、 你有辦法幫幫三個小動物么？出主意，想辦法。（應(yīng)用合作）
師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好，以后要注意合作方法。（評價合作）
三、 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們理解合作，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會與他人合作。
四、 作業(yè)布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。
教學(xué)反思：采用不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰(zhàn)讀——精讀），逐步達到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示本節(jié)課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、語言。
2.讓學(xué)生觀察田字格中的`“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結(jié)構(gòu)。
(教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說言、者是獨體字，重點指導(dǎo)“狗”字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。)
3.描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。)
4.師范寫。
5.生臨寫。(提醒書寫姿勢)
6.練寫，互相評價。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的字卡，同桌比賽，看誰出得又快又準(zhǔn)。
2.提問：上節(jié)課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?
(鼓勵學(xué)生自由表達，引出課題：征友啟事。)
二、精讀理解感悟內(nèi)化
1.自由讀，標(biāo)出自然段。
2.學(xué)習(xí)第一段，理解“孤單”。
相互說說，在什么時候感到孤單，把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。
3.學(xué)習(xí)2—4段
�、僮杂衫首x，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?
�、诤献鲗W(xué)習(xí)，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點”等詞句)
�、劢處熞龑�(dǎo)：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當(dāng)你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?
(同桌交流，指名說。)
④小組表演讀。學(xué)生戴著頭飾表演讀，讓每個學(xué)生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。
4.學(xué)習(xí)5—6段
師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5、6段，讀出小�！霸V苦”的樣子，體會小牛的心情。
①師生齊讀。
�、谕阑プx。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)
5.小組合作學(xué)習(xí)7—14段
�、僮杂勺x。出示第二張征友啟事的內(nèi)容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。
師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組交流，指名說。)
�、谛〗M內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)
�、壑该纸巧x。其他同學(xué)做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進意見。
�、艽髦^飾表演讀。
6.感悟的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié))
教師總結(jié)：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
三、指導(dǎo)寫字
1.認讀，組詞。(認讀此節(jié)課要寫的五個生字：欄、奮、團、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞匯。)
2.觀察。(這幾個字在四線格中的位置及書寫特點，同桌相互說一說。)
3.師范寫。(邊寫邊述說筆順及注意事項，生觀察。)
4.臨寫。
5.練寫，互相評價。
四、拓展訓(xùn)練自由表達
1.你還見過哪些啟事?
2.課下收集有關(guān)朋友方面的箴言名句。
教學(xué)反思：小牛兩次征友的結(jié)果，為什么不一樣呢？這是課文的重點，也是難點。在小組自學(xué)比較兩個征友啟事的基礎(chǔ)上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進行體驗學(xué)習(xí)，體會“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來不同的結(jié)果。
二年級語文下冊第三單元教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“株、濃”等13個生字，會寫“師、伸”等6個字，學(xué)習(xí)新偏旁“舌”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會師生之間的深厚感情，受到尊師、愛師的教育。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字，在理解課文的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過朗讀感悟師生間的深厚情意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
設(shè)計理念：
閱讀這篇課文時，我要求學(xué)生首先要“讀實”，例如：讀第一節(jié)時讓學(xué)生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動了、驚醒了老師的語氣，來表達學(xué)生對老師的深情的愛。讓學(xué)生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀，通過看課件，把自己假想成送給老師鮮花的學(xué)生，進行感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三節(jié)時，我播放《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌曲讓學(xué)生先欣賞，然后站在學(xué)生的角度說：“老師，您聽見了嗎？這歌聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學(xué)生完全進入了情境，感情非常深厚。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
老師：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋�？粗燎诠ぷ鞯睦蠋�，有一群可愛的孩子們在老師的窗前為老師栽下了一株紫丁香，這是為什么呢？今天就讓我們一起走進第五課《窗前一株紫丁香》。
1、揭示課題，師板書，生書空。
2、解題：紫丁香是一種會開花，有淡淡香味的觀賞性植物，所以課題中的“一株”就是“一棵”的意思。學(xué)生們齊讀課題。
二、自讀呈疑。
師：（欣賞紫丁香的圖片）這么美的紫丁香到底是誰栽種的呢？下面就請小朋友們借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考這個問題。
生：這株紫丁香是老師的學(xué)生栽種的。
師：你讀得真認真。對于這篇課文，大家還有什么不理解的詞語或句子嗎？
生1：“疲倦”是什么意思？
生2：“準(zhǔn)是”是什么意思？
生3：“感謝您時時把我們掛牽”是什么意思？ ……
師：既然小朋友們的小腦袋瓜里產(chǎn)生了這么多小問號，那還等什么，一起去開啟今天的奇妙之旅，攻克這些難題吧！
三、合作探究。
1、輕聲讀第一小節(jié)，回答問題，紫丁香栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”？（學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前；學(xué)生怕老師發(fā)現(xiàn)，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。）
2、指導(dǎo)朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動老師，讀時聲音要輕點。
3、自己練習(xí)，指名讀。 （給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟?qū)W生不愿驚動老師的情感，體會學(xué)生對老師的關(guān)心。）
師：讀得真好，尤其是“濃綠”這個詞語讀得特別準(zhǔn)確，“濃綠”的“綠”字，我們不僅要認識，而且還要會寫（師在田字格中范寫“綠”字）。
生在書上的田字格中書寫。
4、指名朗讀第二小節(jié)，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？
�。ˋ、因為紫丁香有香味，它在夜間時香氣就會散發(fā)，老師聞到它會很舒服，所以要栽紫丁香。B、因為紫丁香很美，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）
5、這一節(jié)該怎么讀呢？ （要讀得親切；要重讀“夜夜”，表達對老師的一份愛心。）
6、自由練讀，指名讀，分男女生讀。
7、小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求；
★大聲朗讀課文的第三、四、五節(jié)。
★找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子，并做上記號，讀一讀。
★在小組內(nèi)說一說紫丁香是怎樣和老師做伴兒的。
生：紫丁香綠葉的聲響，那是我們在給您唱歌，為老師做伴，幫您消除一天的疲倦。
師：“疲倦”說明老師非常疲乏、困倦，很累。想象一下，它會給老師唱什么歌呢？
生1：《大樹媽媽》。
生2、《嘀哩嘀哩》。
生3：《小毛驢》。 ……
生欣賞歌曲配圖《每當(dāng)我走過老師窗前》，師解說老師一天的工作。
生：紫丁香盛開的小花，那是我們的笑臉，為老師做伴，感謝您試試把我們掛牽。
師：“掛牽”就是掛念、牽掛的意思，回顧一下日常生活，想想老師是怎樣關(guān)心我們的？
生1：我們生病的時候，老師會帶我們?nèi)メt(yī)護室。
生2：有一次，我忘記帶鉛筆了，老師借給我一支鉛筆。
生3：放學(xué)時，下雨了，老師送我回家。 ……
指導(dǎo)朗讀。
�。ǖ谌�、四小節(jié)中的“您聽”“您看”反復(fù)兩次。后者要重讀，以表達小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的`關(guān)心與尊敬。）
自由練習(xí)，齊讀。
師：夜深了，紫丁香還會怎樣陪伴老師呢？
生：紫丁香飄出的花香為老師做伴。
引導(dǎo)想象，花香飄進老師的夢里，老師會夢見什么呢？
（A、老師會夢見學(xué)生考試又得了100分。B、老師會夢見我又得了一面小紅旗。C、老師夢見我們一本本整齊的作業(yè)。）
四、梳理歸納。
師：是啊，沐浴在紫丁香的濃濃花香里，享受著孩子們純真無私的愛，老師的夢能不又香又甜嗎？請小朋友們再次讀課文，去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情意吧！
朗讀全詩，體會情感。（情感的體驗需要動情的朗讀，課文的學(xué)習(xí)過程中，老師處處留心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境體會小朋友們對老師的愛，對老師的感謝。）
五、拓展內(nèi)化。
1、欣賞贊美老師的詩歌——《老師的眼睛》。
2、為了感謝老師對我們的關(guān)愛，請同學(xué)們在自己設(shè)計賀卡上，寫上自己對老師想說的話。
六、作業(yè)布置。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、每個小朋友嘗試創(chuàng)作一首詩歌，獻給你身邊可親可敬的人。
二年級語文下冊第三單元教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。
教學(xué)重難點：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會團結(jié)友愛、互相幫助、謙讓的社會風(fēng)尚。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。
學(xué)生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課
1、孩子們，你家住幾樓？
2、今天，咱們動物王國的新樓蓋好了，誰住頂樓？成了大家討論的問題。（出示掛圖）孩子們想知道答案嗎？我們一同去看看吧！
3、板書課題，齊讀課題。
二、自由讀課文，初略課文內(nèi)容
1、生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號。
2、通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
3、小組內(nèi)讀、聽，注意糾正讀音。
4、指名生讀、聽，糾正讀音。
5、師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片。
2、生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。
3、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
�。�1）指名讀生字。注意：照顧學(xué)習(xí)較困難的孩子；糾正字音。
�。�2）開火車讀生字。
�。�3）同桌交流識字方法。
�。�4）班上交流識記字的方法。（注意發(fā)揮學(xué)生的.個性；一個字可以用多種方法識記。）
�。�5）齊讀；邊讀邊書空；搶讀。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示“描描寫寫”的生字卡片。
2、生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。
3、指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。
4、齊讀；搶讀。
5、組詞，擴詞練習(xí)。
6、對學(xué)生認為難寫的字，師作范寫，并注意強調(diào)書寫規(guī)范、美觀，容易錯的地方。
如：“底”字，注意不要把下面的點寫掉了；
“溜”字，注意右邊上面的那點不能寫掉了；
“窗”字，注意下半部分的筆順等。
7、生書寫，師巡視。
8、評價學(xué)生書寫的情況。注意多激勵書寫得好的孩子，激發(fā)學(xué)生的興趣，努力把字寫好。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞語。
1、出示生字詞語卡片。自由讀記。
2、指名讀；齊讀；搶讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀文。你讀懂了什么？找出不懂的地方？
2、匯報學(xué)生讀懂了什么。
3、質(zhì)疑，釋疑。（注意對學(xué)生不理解的詞語，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者生活實際來理解。）
在引導(dǎo)學(xué)生理解“自告奮勇”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用這詞練習(xí)說話。
4、再讀課文，體會中心。
�。�1）小組內(nèi)分角色朗讀課文中動物的對話，要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。
�。�2）匯報讀的情況。（注意引導(dǎo)學(xué)生評議讀的情況）在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛，時時處處為他人著想的品質(zhì)。
�。�3）匯報說明哪些小動物不適合住頂樓，哪些可以，為什么？
�。ㄐ●R腳步重；小兔下樓容易摔；小狗要為大家守門看家；老牛爺爺年歲大，行動不便。所以都不做頂樓。）
�。ㄐ『飷叟矢�，膽子也大，所以可以住頂樓。）
�。�4）練習(xí)用“因為……所以……”來說話。
5、出示課后練習(xí)二的例句，找出其中的幾組反義詞。
�。�1）小猴說：“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓難，會摔跟頭的�！�
�。�2）再讀課文找出其它幾組反義詞。
（3）你還能說出別的反義詞嗎？小組來比賽比賽。
6、分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。
三、小結(jié)。拓展
1、學(xué)了這課，你明白了什么？
2、班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。
3、孩子們學(xué)了這課，準(zhǔn)備以后怎么表現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言）
二年級語文下冊第三單元教案 14
活動目標(biāo)：
1、觀察圖片，學(xué)習(xí)問答式能用比較連貫的語言講述故事，理解故事內(nèi)容。
2、通過想象、猜測、講述，發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象能力。
3、鼓勵幼兒用完整的語句講述自己長大后的心愿,體驗成長的快樂。
活動準(zhǔn)備：
白板課件
活動過程：
(一)談話交流，引發(fā)興趣。
小朋友們，你們長大后想做什么呢？今天，老師帶來一個關(guān)于夢想的故事,我們一起去看看,故事里的朋友長大以后做什么。
(二)結(jié)合白板教學(xué)，分段理解故事內(nèi)容
關(guān)注點：教師以聽、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，講述主要角色長大后的夢想。
1、傾聽、猜測，理解故事第一情節(jié)。
(1)他們看見了誰？如果你是蒲公英，你長大以后想做什么？
(2)那是一只怎樣的獅子？（學(xué)習(xí)詞語：“威武、善良”）,學(xué)說問答式對話。
(3)蒲公英的夢想會實現(xiàn)嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎么說的？
2、猜測、講述，理解故事第二個情節(jié)。
�。�1）男孩女孩會對小魚說什么?誰來學(xué)一學(xué)?
�。�2）猜一猜小魚的夢想是什么？幼兒學(xué)說問答式對話
�。�3）如果你是男孩女孩,聽到小魚的夢想,你會說些什么?
師:原野和小河都太小了,蒲公英和小魚的夢想都沒能實現(xiàn),但最終它們的夢想能不能實現(xiàn)呢,我們接著往下看。
3、想象、講述，理解故事第三情節(jié)。
（1）他們又看見了誰?會怎么問?蠟筆又會怎樣回答呢?（引導(dǎo)幼兒與同伴互動講述。）
（2）蠟筆為什么想長成一棵蠟筆樹?
�。�3）綠蠟筆可以涂出什么？為什么要涂出一片綠色的草原，它想送給誰？
�。�4）藍蠟筆可以涂出什么？為什么?
教師:蠟筆想長成一棵蠟筆樹,原來是想幫助好朋友實現(xiàn)長大后的夢想.
4、游戲互動，回憶故事。
連線游戲，引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問答式對話。
5、完整傾聽故事，感受故事奇特的構(gòu)思。
(三)遷移內(nèi)容，結(jié)束活動。
關(guān)注點：幼兒能用完整的語句講述自己的夢想。
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)對故事的理解,說出男孩、女孩的夢想。
2、鼓勵幼兒大膽地講述自己長大后的愿望。
師：小朋友們，你是不是也有許多奇妙的夢想呀？那就大聲的、勇敢的.告訴大家吧�。ㄓ變航逃�
在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂的嬉戲、玩耍。女孩發(fā)現(xiàn)了一朵美麗的蒲公英，她突發(fā)奇想的問蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長大以后你想做什么？”蒲公英說：“我，我要做一只大獅子！有著又濃又密的金色的鬃毛，那種威武又善良的大獅子。女孩興奮的說：“你要做一只大獅子啊，大獅子，太好了。”可是，這片原野對大獅子來說太小了呀�？刹皇锹�，那我還是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩來到了小河邊，他們驚喜的大叫著：“小魚，小魚，”男孩彎下腰問小魚：“長大以后你想做什么？”小魚說：“我呀，我要做一頭大鯨魚！暢游四大洋，一頭游得飛快的大鯨魚�！蹦泻⒄f：“是嘛，你要做一頭大鯨魚啊，太棒了�！�
可是，這條小河，對大鯨魚來說太小了呀�？刹皇锹�，那我還是做一條小魚吧。男孩和女孩坐在地上，他們拿出蠟筆，把美麗的蒲公英和歡樂的小魚畫在了圖畫本上，他們一起問蠟筆：“蠟筆，蠟筆，長大以后你想做什么？”蠟筆說：“我們呀，我們要做一片大森林！長滿了蠟筆樹，一片彩虹顏色的大森林�！比缓�,用綠色涂原野,涂一片跑啊跑,永遠跑不到頭的原野,接著,用藍色涂大海,涂一片游啊游啊永遠游不到頭的大海,哎呀,老師真羨慕文中的蒲公英,小魚和蠟筆呀,他們有那么多的夢想,那么美好,那么奇異,那孩子們呢,男孩和女孩又有什么樣的夢想呢,女孩說,那我長大以后,要和獅子一齊賽跑,跑啊跑啊,一直跑到原野的盡頭,男孩說,那我長大以后,要和鯨魚一起游泳,游啊游啊,一直游到大海的盡頭,其實他們的夢想不止這些,小朋友們,你們是不是也有許多奇妙的夢想呢呀，那就大聲的勇敢的告訴大家吧！
二年級語文下冊第三單元教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據(jù)上下問理解詞語的意思。
2、提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容;情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。
教學(xué)重、難點：
1、運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、規(guī)范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子(板書)，對課文有了一個整體感知，誰能說說這篇課文主要講了一件什么事?蘇珊得了癌癥，接受了三個月的化療，失去了一頭美麗的金發(fā)，心里很難過，但老師理解她，同學(xué)們尊重她，最后，她開心的笑了。
2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同?(批讀文)你從文中的批注當(dāng)中知道了什么?
3、讀了課文，同學(xué)們還有什么疑問?
①誰是蘇珊?蘇珊為什么要戴帽子?
�、谔K珊戴上帽子后的心情怎樣?
4、同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，那么蘇珊和帽子之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文，并在課文中進行批注。
5、課件出示：幾種常用的批讀方法。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、請同學(xué)們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認識和體會批注下來。
2、老師發(fā)現(xiàn)大家的批注都做的很不錯，誰愿意把自己的批注說給大家聽呢?
生：我從一二句中知道了蘇珊是個可愛的小女孩，但她身體里長了一個小小的腫瘤。
生：我在“小小”“竟”“三個月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語下面加了“。”我從這些詞語中體會到了蘇珊小小年紀就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多么的不幸。
生：我在“落”下面加了“�！币驗樗莻�多音字。
生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗?fàn)�，她的聰明和好學(xué)也足以補上落下的功課，然而，每天光著頭到學(xué)校去上課，這對于一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情�！边@句話，在它下面畫了“”
3、文中的“這”指什么?(每天光著頭到學(xué)校上課)怎么辦?(戴帽子)
4、師批注：同學(xué)們都感受到了蘇珊豐富的內(nèi)心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的傷害。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、我們的老師和同學(xué)是怎樣幫助小蘇珊的?自由讀課文第二自然段邊讀邊體會邊進行批注。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子?
生：我讀懂了批注當(dāng)中的“老師為什么要同學(xué)們仿戴帽子?”這個問題，它表面上是同學(xué)們學(xué)習(xí)和認識各種各樣的帽子，其實只是一個借口，實際上她是想避免蘇珊到校后的尷尬，保護她的自尊和更容易受傷的心靈。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、星期一到了，戴著帽子的蘇珊來到了學(xué)校后又發(fā)生了什么樣的事情呢?默讀課文3、4自然段，邊讀邊進行批注。
生：我在“猶豫”下面畫了“?”，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。
生：我在“她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔(dān)心，她猶豫”下面畫
了“?”，她擔(dān)心什么?她猶豫什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
3、假如你是蘇珊班級里的一位同學(xué)，看到蘇珊那樣的擔(dān)心，那樣的`猶豫，你會對她說些什么?
4、蘇珊走進教室后有什么意想不到的發(fā)現(xiàn)?
生：我在“五花八門”下面加了“�！�，它與前面的“越新奇越好”相照應(yīng)。
生：我在課文右邊批注了：看到同學(xué)們五花八門的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢?
生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美�！边@句話中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、是啊，此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個月以來從未有過的輕松和快樂，為蘇珊有這樣聰明而又細心的老師感到高興，同時，我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣。
五、學(xué)習(xí)最后一段
1、師范讀。
2、小組交流，談體會，并進行批注。
3、日子就這樣一天天過去了，隨著時間的推移，蘇珊已經(jīng)消除了心里的陰影和同學(xué)樣一起快樂幸福的生活，讓我們看到了一個充滿尊重、充滿關(guān)愛的班集體。
六、總結(jié)全文
同學(xué)們，蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她生活在一個充滿愛的班集體，擁有關(guān)愛她，尊重她的老師和同學(xué)，其實在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂昨尊重，關(guān)愛他人的人，愿我們的世界處處充滿尊重與平等，讓世界充滿愛。
七、作業(yè)
對閱讀材料《將軍和士兵》進行批注。
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