二年級語文上冊《這條小魚在乎》優(yōu)秀教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的二年級語文上冊《這條小魚在乎》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文上冊《這條小魚在乎》優(yōu)秀教案1
知識與技能：
1、認識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文，理解課文內容。
過程與方法：
1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。
2、用復述課文的方法，培養(yǎng)學生說話的能力，并幫助理解課文。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過課文的學習讓學生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內心的善良和關愛保護動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學過程：
一、揭示課題
今天我們來學習12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個題目有標點符號，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細細地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準確，并給每個自然段標上序號。
2、指名讀課文，的過程當中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語提出來，班內討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。
2、全班交流并隨機指導朗讀。
3、誰知道了題目的'含義？
�。ㄟ@是小男孩兒說的話；標點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）
4、同桌相互把這個故事講一講。
5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？
四、拓展延伸
和同學說說你和小動物之間曾經(jīng)發(fā)生過的事情。
五、積累詞語
六、指導書寫
二年級語文上冊《這條小魚在乎》優(yōu)秀教案2
教學目標：
1.聯(lián)系上下文。理解詞語，體會文中深刻的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受小男孩的美好品質，感受生命的珍貴，進一步樹立珍惜生命的意識。
教學重點：
感受到小男孩對小魚的憐惜之情，培養(yǎng)學生愛心，善心。
教學難點：
體會文章內涵，培養(yǎng)救助弱小、關愛生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質。
教學工具：
課件
教學過程：
一、激趣導入，質疑問題。
導入：（出示課件）大家都知道，大海是魚兒的家，它們自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，一場暴風雨過后巨浪把一條一條小魚卷上岸灘，這些小魚還能不能回到大海媽媽的懷抱呢？
這節(jié)課我們學習課文——這條小魚在乎（請同學們齊讀課題）。師接著提出問題：誰在乎呢？在乎什么呢？讓我們一起走進課文。
二、細讀課文，品詞悟情。
1、思考：課文主要寫了什么時間，誰在什么地方做什么？
師：如果你就是這其中被困的一條小魚，這時你會想什么？會說什么？
師：
找一找：請同學們讀課文2—6自然段，勾畫出小男孩讀懂小魚兒心理話的段落和句子。
讀一讀：將自己找到的句子有感情地讀出來。
想一想：你從這些句子中體會到些什么。
2、導：同學們，你們說這些小魚就只能這樣活活等死嗎？他們會有轉機么？誰在乎他們呢？也許有人會把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會像文中的男人那樣無動于衷，繼續(xù)朝前走著。但慶幸的是，小魚的心聲被一個小男孩聽懂了，他是怎么做的呢？
默讀課文第2自然段，找出描寫小男孩動作的句子。
生匯報：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。
師：那你可以試著找找這段話的動詞嗎？（走、彎、撿、扔）
男孩走得很慢，不停地彎下腰去。很慢、不停是否矛盾？為什么？
師：為什么小男孩要用力將這些小魚扔回大海？（結合課文和插圖理解）
師：大家說，他為什么把小魚“扔”回大海而不是“放”回大海呢？
生自由答。引答：因為時間就是生命！
師：（走、彎、撿、扔）小男孩這一連續(xù)簡單的動作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會——一定會很累，他會累得—（滿頭大汗）累得—（氣喘吁吁）累得—（直不起腰、筋疲力盡）但小男孩放棄了沒有？（沒有）他還是不停地（在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。）（引讀）
師：你體會到了什么？（引導體會小男孩為救小魚，不辭辛苦。）板書救
師：你認為小男孩是一個怎樣的人？（板書：熱愛動物，關愛生命）。
3、師：當這個男人看見男孩兒這么辛苦的救魚，他會無動于衷么？他會說什么呢？分角色讀男人和男孩的.第一次對話。
師：這個男人為什么會“忍不住”？（生答。）
師：從哪里看出男人說水洼里的魚救不過來？生：“成百上千條”
師：指名再讀這句話，你聽出什么語氣？（勸告）你怎么救的過來呢？這句話是（反問句），其實男人想說：生答“這些魚你救不過來�！�
師：這個男孩知道嗎？生：知道。
師：那男孩為什么頭也不抬？（生答）
4、師：對于男人的勸告男孩沒有理會，男人又和男孩進行了第二次對話。他說了什么呢？你聽出了什么語氣？（生答）
師：“誰在乎呢？”這是——（生答：這是反問句。）意思是說（生答：沒有人在乎。）
師：我們把這兩句反問句，再來讀一讀。
師：誰在乎呢？這個小男孩兒回答男人說——生齊答：這條小魚在乎！
師：小男孩非常在乎小魚。所以這個小孩兒還說：這條_________，這條也_________！還有這一條，這一條，這一條……
師：省略號代表著什么呢？
生：代表魚很多，也就是說，所有的小魚_________。
師引：是啊，這條小魚想活，這一條小魚也想活！還有這一條……所有的小魚（都想活）。生齊說。
這條小魚想回大海，這一條小魚也想回大海！還有這一條……所有的小魚都（想回大海）。生齊說。
這條小魚是個小生命，這條小魚也是小生命！還有這一條……所有小魚都（是小生命）。生齊說。
師，那么大家一起說，這個男孩在乎的是什么呢？生齊說——（小魚的生命！）
師：你如果是被救的小魚你想對男孩說什么呢？生暢談感悟。
5、師：這是個外國小男孩。如果是你看見了水洼里被困的小魚，你會救這些小魚嗎？
師：我相信，你們的心聲文中的小男孩一定會感受到的，讓我們帶著對魚兒的珍愛，對生命的珍愛，再讀一讀小男孩說的話“這條小魚在乎！這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”
6、師，同學們讀得真好，老師都被你們感動了！男人還會無動于衷嗎？他會做些什么？（生答）
師：這位男人感動了，他彎下了腰把魚兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動了，他們也彎下了腰……他們幫男孩一起拯救小魚的生命！
師小結：其實，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只鳥，一朵花，甚至一粒種子都是一個個鮮活的生命！
三、拓展延伸，作業(yè)實踐。
1、拓展：課件出示小鳥、兔子受了傷；樹木被折，你會怎么辦？你能為它們做一些公益廣告嗎？（生交流暢談）
師結束語：同學們，無論蟲魚鳥獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。生命不分大小，同樣可貴。讓我們善待生命、珍愛生命，伸出溫暖的雙手去保護它們，這樣，世界上每個角落都會撒滿陽光，撒滿愛�。ó嬓男螤睿�
2、自己試著復述這個故事，將這個真實的故事講給更多的人聽。
二年級語文上冊《這條小魚在乎》優(yōu)秀教案3
【教材簡析】
這篇課文主要講述了在一個暴風雨的早晨，一位先生在海邊散步，看見一個小男孩在海先生在海邊散步，看見邊奮力拯救困在淺水洼中即將被曬干的小魚。體現(xiàn)了小男孩美好的心靈。
【教學目標】
知識能力
學會本課6個生字，借助字典和生活積累理解詞的意思；抄寫文中喜歡的詞語，并養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
過程與方法
抓住課文中的關鍵詞句感悟、理解課文內容，感受小男孩對弱小生命的關愛，讓學生明白只有主動關心、幫助他人，才能得到快樂。
情感態(tài)度與價值觀
朗讀課文，體會人物對話的內涵，感受小男孩美好善良的心靈，體會作者的思想感情
【教學重難點】
理解“小男孩明知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？”
體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質，認識人與自然的關系。
【教學準備】
相關的教學課件
【教學時間】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
同學們，小魚生活在什么地方？（課件演示：魚在海里生活的情景）你看，它們是多么快活。
那么生活在困境中的小魚又怎么樣呢？（課件展示：沙灘上的淺水洼里，魚兒正奮力掙扎的情景。）
看到這些，你想說些什么呢？（讓學生自由說一說）
今天，我們來一起學習《這條小魚在乎》。（板書課題）齊讀課題。
二、自讀課文，初步感知。
1、自讀課文，讀準字音，將課文讀通順、讀流利。
2、出示生字課件
�。�1）指名讀6個生字。強調：字音、字形等。
�。�2）全班齊讀。
3、指名讀課文，其他認真聽，并能提出誠懇的建議。
4、通過讀課文，你們了解了什么？有什么疑問呢？
歸納疑問：小男孩明知小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？
三、學習課文第1自然段
1、學生自由讀課文第一自然段
2、它們暴風雨過后，一位先生在海邊散步，他發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答后演示畫面）
課件展示句子：
“它們被困在淺水洼里，盡管大海近在咫尺，卻回不去了。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚就會死�！�
�。�1）學生齊讀。
（2）理解“近在咫尺”體會小魚被困的無助。
（3）指導朗讀：這句話寫出小魚身陷困境，回不了家，回不了大海媽媽的懷抱。因此，“困”、“近在咫尺”、要重讀。
�。�4）指名朗讀（讀出小魚的可憐與無助）。
�。�5）當淺水洼里的水被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都逃不了一死的命運。如果你是小魚，你會發(fā)出怎樣的吶喊？（學生自由發(fā)言）
3、有感情的朗讀課文第一自然段。
四、小結
暴風雨過后，小魚被困在淺水洼里，用不了多久，這些小魚就會死。難道這些小魚就白白死掉嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)關注小魚的命運。
五、作業(yè)
1、抄寫課文中自己喜歡的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、導入
同學們，小魚在淺水洼里苦苦掙扎，它們能得救嗎？我們繼續(xù)學習課文。
二、學習課文2——6自然段
1、在暴風雨后的一個早晨，一位先生在海邊的沙灘上看到了無數(shù)被困的小魚。先生繼續(xù)走著，忽然他看見了什么？（出示課件）
“看見前面有一個小男孩。他邊走邊看，不停地在每個水洼旁彎下腰去，撿起里面的.小魚，用力地把它們扔回大海�！�
〔1〕學生齊讀。
〔2〕找出描寫小男孩動作的詞。（走、彎、撿起、扔回）
〔3〕抓住小男孩的動作有感情的朗讀。（讀出小男孩認真、費力和辛苦救小魚的盡心盡力、毫不放棄。）
〔4〕你讀了這句話有什么想說的？
2、這位先生看到小男孩這么做，終于忍不住走過去，他和小男孩之間是怎樣的一番對話呢？
�。�1）請找出文中有關的內容讀一讀。
（2）課件顯示：
“孩子，水洼里有成百上千條小魚，你是救不過來的。”
“我知道�！�
“哦，那你為什么還在仍，誰在乎呢？”
“這條小魚在乎！這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
�、佟俺砂偕锨l”說明了什么？（淺水洼里魚很多）反映了什么？
�、谛∧泻⒚髦浪堇锏男◆~救不過來，為什么還要把小魚一條條地仍進大海？
�、邸罢l在乎呢？”表明了什么？
④小男孩是怎樣回答的？他為什么這樣回答呢？（在小男孩的心目中，每條小魚都有生存的權利，有獲得同情、關愛、幫助、呵護的需要，救活一條小魚就是救活一條生命。）
�、菥淠┑氖÷蕴柋砻髁耸裁�？（對挽救生命的執(zhí)著）
�、拗笇Ю首x對話。
⑦分角色朗讀對話。
2、小組交流：
如果你是那位先生，聽了小男孩的一番話后會怎么做呢？
3、小男孩那純真的愛心，讓我們每個人感動。讓我們滿懷愛心、滿懷感動地讀一讀課文2——6自然段。
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸（看課件）
如果你看到小動物遇險，你在乎嗎？你會怎么做呢？（學生自由交流）
四、總結
同學們，本課我們認識了一位善良、有愛心的小男孩。在生活中，只要我們關愛生命，主動關心、幫助他人，就能得到快樂。
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